《修辞手法》公开课ppt课件
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《修辞手法》公开课ppt课件
拟人练习
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
语言表达的十八般武艺——修辞手法18 人教课标版最新公开课优选PPT课件
C. “故人具鸡黍shu，邀我至田家。绿树村边合， 青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法， 把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化， 写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
六，排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相
似、内容，加重感情的修 辞方式。
2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的 煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能 激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
我们要谨防弹衣炮弹。
6．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是 A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼
吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯
腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的
金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
C
对诗句的词语解说错误的一项是（ ）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张的写法，
突出“了合洞”庭在湖这的里雄伟是气“势环。绕”的意思，“斜”在这 里是B“. 延“伸黄”河，远都上是白自云然间景，物一的片本孤身城状万态仞。山作。者羌笛 何 在须这怨里杨是柳用，描春写风景不物度来玉衬门托关心。情”，—并—没“有羌用笛拟何人须怨 杨 手柳法”写用青了山拟、人绿的树手有法人。的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化， 写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
六，排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相
似、内容，加重感情的修 辞方式。
2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的 煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能 激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
我们要谨防弹衣炮弹。
6．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是 A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼
吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯
腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的
金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
C
对诗句的词语解说错误的一项是（ ）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张的写法，
突出“了合洞”庭在湖这的里雄伟是气“势环。绕”的意思，“斜”在这 里是B“. 延“伸黄”河，远都上是白自云然间景，物一的片本孤身城状万态仞。山作。者羌笛 何 在须这怨里杨是柳用，描春写风景不物度来玉衬门托关心。情”，—并—没“有羌用笛拟何人须怨 杨 手柳法”写用青了山拟、人绿的树手有法人。的感情。
语文学习基础知识修辞手法市公开课金奖市赛课一等奖课件
備注
「詖辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。」
《孟子‧公孫丑上》
修
辭
「在厚重裡有瀟洒，在純樸裡有靈秀，在平凡裡有器用」
梁容若《我看大明湖》
手
法
第8页
７. 反問
定義： 無疑而問，答案就在問句中。 運用疑問語氣來表示必定或否认意思和強烈感情。
作用： 加強語氣，啟發感情，分清層次，加強節奏感。 。
逍遙(siu1 jiu4) 朦朧(mung4 lung4)
苗條(miu4 tiu5)
疊韻:
比如「飛機」，
粵音(fei1 gei1)，「飛」和「機」二字
修
韻母都是ei，屬疊韻詞。
辭
手
法
第15页
14. 襯托(映襯)
定義：
把兩個 相關或相對事物(意思) 或 同一事物兩個不同方面放在一起。 (在寫甲事物時，拿乙事物來陪襯。 )
雙聲:
比如「抑揚」，
粵音（jik7 joeng4），
修
「抑」和「揚」二字聲母都是 j，屬雙
辭
聲調。
手
法
第14页
13. 疊韻
定義： 兩個韻母相同字組合一詞，稱為疊韻詞。
作用： 使文章層次分明，意思層層进一步，加深讀者印象。
說明
例子
備注
漢字讀音能够分為兩部分: 前面發音部分，古人叫做「聲」(相當 於今日聲母)， 後面帶原音部分，古人叫做「韻」(相 當於今日韻母)。
方事物)＋喻詞
佛閃著無數明星。」 異本質，但個
明喻
常見喻詞有「像」、「仿佛」、
郭沬若《天上市街》 別方面必須要 有相同點。
「好比」、「似」、「似」、 (「街燈」是本體， 喻體要具體、
公开课修辞手法详细讲解ppt课件
双关的定义及作用
定义
双关是一种修辞手法，它利用语音或语 义的条件，有意使语句具有双重意义， 以达到言在此而意在彼的效果。
VS
作用
双关可以使语言幽默、含蓄、形象，增强 读者的兴趣和理解能力，也能够丰富语言 的表现力。
互文的定义及作用
定义
互文是一种修辞手法，它将两个或多个句子 或词语相互融合，以表达一个更完整的意义 。
02
修辞手法是一种语言艺术，旨在 提高语言的表达效果和感染力。
修辞手法的作用
使表达更准确、生动、形象
通过修辞手法，可以使语言更加生动形象，增强表达的感染力和 效果。
使语言更流畅、自然、优美
修辞手法可以调整语言的节奏、韵律、结构等，使语言更加流畅自 然，优美动听。
使思想更突出、深刻、清晰
修辞手法可以突出语言的重点和主题，使思想更突出、深刻和清晰 。
作用
互文可以使语言更加简洁、生动，增强读者 的感知和理解能力，同时也能够丰富语言的 表现力。
06 修辞手法的综合 运用
多种修辞手法在同一文本中的运用
比喻、拟人、夸张
通过将物体拟人化、夸张化或赋 予物体人格化特征，增强文本的
感染力。
排比、对偶
通过结构相似的句式和词语，强调 文本的主题和情感，增强节奏感和 韵律感。
借代的作用
借代可以突出事物的特征，增强 语言的表现力，同时也可以使语 言更加简洁、明了。
反语的定义及作用
反语的定义
反语是指用与本意相反的话语来表达 本意的修辞手法。
反语的作用
反语可以增强语言的表现力，使语言 更加生动、形象，同时也可以引起听 者的思考和共鸣。
设问的定义及作用
设问的定义
设问是一种修辞手法，是指提出问题并自己回答问题，以引 起听者的注意和思考。
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
三年级常用修辞手法讲解市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
试一试造句：
白布般旳瀑布，源源不绝 自高处滑落。
找出有相同点旳事物：
试一试造句：
太阳像一种燃烧旳火球， 发出光和热。
找出有相同点旳事物：
银盘般旳月亮，高挂在天空。
盛开旳牵牛花，犹如朝天旳喇 叭。
挂在蜘蛛网上旳水珠，像一串 串亮晶晶旳项链。
海边一排笔直旳椰树，犹如立 正旳兵士。
烟花在漆黑旳天空，如一朵朵 盛开旳鲜花。
（2）把植物拟人化。 1、细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸 着这春天旳甘露。 2、它们舒展着四季常绿旳枝叶， 一片片狭长旳叶子在雨雾中欢笑着。
小考一下，不要紧张！
1、小狗汪汪地叫着。 2、花儿在风中笑弯了腰 。 3、海棠果摇动着它那圆圆旳小脸，冲着你点头微笑。 4、秋天是漂亮旳，像画家笔下一幅五彩旳画。 5、一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动 。 6、顽皮旳雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 7、在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。 8、蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐旳请柬，提着小篮子，
总结：拟人就是 用写人旳词句去 写物。
四、类型：
（1）把动物拟人化。
1、海底旳动物经常在窃窃私语。 2、它们吃东西旳时候发出一种声音，行进旳 时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警 报。 3、还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作 免费旳长途旅行。（《海底世界》）这些句 子，把海底旳动物比拟成活生生旳人，既突 出了它们旳特点，又让人感到亲切、有趣。
田野里旳稻子黄了，沉甸甸旳，像害羞旳小女孩低下了头，在 偷偷地笑。农民伯伯忙着收割，看着铺了一地旳稻谷，禁不住喜笑 颜开
秋天是个收获旳季节，我爱金色旳秋天。
比喻
欣赏 片段一： 它们旳样子各不相同。有旳蹲坐在石柱上，好像朝 着远方长吼；有旳低着头，好像用心听桥下旳流水声； 有旳小狮子依在母狮子旳怀里，好像正在熟睡；有旳小 狮子藏在大狮子旳身后，好像在做有趣旳游戏；还有旳 小狮子大约太调皮了，被大狮子用爪子按在地上……
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关系的标志性词语）组成。
精选课件
3
3、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中 间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
精选课件
1
常见的修辞手法
A、比喻
B、拟人
C、夸张
D、排比
E、反问
F、设问
G、对比
H、对偶
I、反复
精选课件
2
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼
此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修 辞格。 2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻 的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着一成千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
拟人的类型
1、把事物当做人来描写。例如:
(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 （2）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新 奇的世界。 （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。
2、人直接同事物对话。例如： 延安，你的精神灿烂辉煌！
精选课件
9
拟人的作用
使抽象事物具体化 使没有生命的东西活起来 使语言鲜明、形象、生动
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定 的意思。）
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造 成深刻的印象。
精选课件
19
设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答 的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率 有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学 的、技术的力量。
2、浅显易懂。 如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。
3、感情鲜明。 如：1、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过 死人的野狗。
2、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那 儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。
精选课件
6
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接
叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻
取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
精选课件
4
4、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能 构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有 喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，
大旱的甘霖。
精选课件
16
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
能反映事物的特点 能表达出作者的思想感情
精选课件
10
• 判断下列句子使用了什么修辞手法。
每条岭都像慈母那样的温柔。 兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ 比喻
每条岭都那么温柔。 兴安岭多么会打扮自己呀！ 拟人
精选课件
11
比喻和拟人的区别：
• 拟人是把物当做人来写，使物 具有人的思想、动作、神态等 。拟人的本体事物和人二者完 全融为一体。
论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像
有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能
万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，
③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什
么？ 答：① “刀法”喻“教育方法”；
② “万像”喻“众多教育对象”；
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
精选课件
7
拟人
精选课件
8
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿
草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾 脚下踩。
精选课件
17
3、排比的作用：
内容集中，增强气势； 增添语言的节奏感、旋律 美； 有力地渲染艺术形象； 充分抒发思想感情。
精选课件
18
反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式 表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党 的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定 的形式表示否定）
• 比喻的本体和喻体ຫໍສະໝຸດ 相似的关 系，不论何种比喻，喻体必须 出现。
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12
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造
气氛。
精选课件
13
夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人 淹连壁力逝要死峰 。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒鼻利挂子兮，倚骓那绝不真
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的 进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
精选课件
5
5、比喻的作用
1、具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸张以免歪曲事实。
精选课件
15
排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内
容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加
精选课件
3
3、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中 间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
精选课件
1
常见的修辞手法
A、比喻
B、拟人
C、夸张
D、排比
E、反问
F、设问
G、对比
H、对偶
I、反复
精选课件
2
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼
此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修 辞格。 2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻 的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着一成千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
拟人的类型
1、把事物当做人来描写。例如:
(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 （2）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新 奇的世界。 （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。
2、人直接同事物对话。例如： 延安，你的精神灿烂辉煌！
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拟人的作用
使抽象事物具体化 使没有生命的东西活起来 使语言鲜明、形象、生动
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定 的意思。）
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造 成深刻的印象。
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设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答 的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率 有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学 的、技术的力量。
2、浅显易懂。 如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。
3、感情鲜明。 如：1、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过 死人的野狗。
2、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那 儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。
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阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接
叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻
取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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4、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能 构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有 喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，
大旱的甘霖。
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(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
能反映事物的特点 能表达出作者的思想感情
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• 判断下列句子使用了什么修辞手法。
每条岭都像慈母那样的温柔。 兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ 比喻
每条岭都那么温柔。 兴安岭多么会打扮自己呀！ 拟人
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比喻和拟人的区别：
• 拟人是把物当做人来写，使物 具有人的思想、动作、神态等 。拟人的本体事物和人二者完 全融为一体。
论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像
有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能
万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，
③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什
么？ 答：① “刀法”喻“教育方法”；
② “万像”喻“众多教育对象”；
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
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拟人
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(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿
草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾 脚下踩。
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3、排比的作用：
内容集中，增强气势； 增添语言的节奏感、旋律 美； 有力地渲染艺术形象； 充分抒发思想感情。
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反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式 表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党 的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定 的形式表示否定）
• 比喻的本体和喻体ຫໍສະໝຸດ 相似的关 系，不论何种比喻，喻体必须 出现。
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夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造
气氛。
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夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人 淹连壁力逝要死峰 。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒鼻利挂子兮，倚骓那绝不真
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的 进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
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5、比喻的作用
1、具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸张以免歪曲事实。
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排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内
容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加