《修辞手法》公开课ppt课件

能反映事物的特点 能表达出作者的思想感情
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• 判断下列句子使用了什么修辞手法。
每条岭都像慈母那样的温柔。 兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ 比喻
每条岭都那么温柔。 兴安岭多么会打扮自己呀！ 拟人
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比喻和拟人的区别：
• 拟人是把物当做人来写，使物 具有人的思想、动作、神态等 。拟人的本体事物和人二者完 全融为一体。
关系的标志性词语）组成。
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3、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中 间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着一成千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像
有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能
万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，
③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什
么？ 答：① “刀法”喻“教育方法”；
② “万像”喻“众多教育对象”；
Байду номын сангаас
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
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拟人
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语言表达的十八般武艺
——修辞手法
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常见的修辞手法
A、比喻
B、拟人
C、夸张
D、排比
E、反问
F、设问
G、对比
H、对偶
I、反复
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比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼
此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修 辞格。 2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻 的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接
叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻
取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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4、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能 构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有 喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，
大旱的甘霖。
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(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
• 比喻的本体和喻体是相似的关 系，不论何种比喻，喻体必须 出现。
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夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造
气氛。
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夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人 淹连壁力逝要死峰 。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒鼻利挂子兮，倚骓那绝不真
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的 进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
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5、比喻的作用
1、具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②
拟人的类型
1、把事物当做人来描写。例如:
(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 （2）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新 奇的世界。 （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。
2、人直接同事物对话。例如： 延安，你的精神灿烂辉煌！
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拟人的作用
使抽象事物具体化 使没有生命的东西活起来 使语言鲜明、形象、生动
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿
草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾 脚下踩。
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3、排比的作用：
内容集中，增强气势； 增添语言的节奏感、旋律 美； 有力地渲染艺术形象； 充分抒发思想感情。
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反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式 表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党 的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定 的形式表示否定）
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸张以免歪曲事实。
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排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内
容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加
2、浅显易懂。 如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。
3、感情鲜明。 如：1、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过 死人的野狗。
2、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那 儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。
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阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定 的意思。）
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造 成深刻的印象。
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设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答 的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率 有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学 的、技术的力量。