六年级科学上册教案19杠杆的秘密粤教版
小学科学六年级上册杠杆的科学教案及教学反思
小学《科学》六年级上册杠杆的科学教案及教学反思教材分析杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
学情分析在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
2019-2020年教科版科学六上《杠杆的科学》word教案
2019-2020年教科版科学六上《杠杆的科学》word教案教材分析在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
本课将专门引导学生认识柑桔，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
通过杠杆尺开展实验研究活动，要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
教学目标：1．科学探究：在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，能在杠杆尺的实验研究过程中发现问题并做出自己的分析。
2.情感态度和价值观：喜欢进行持续的科学探究活动，进行细致的观察，并从中体验和感受乐趣。
3.科学知识：认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。
教学重点：认识掌握杠杆上的三个点，找到杠杆的支点。
能通过实验初步认识到杠杆是省力的还是不省力与它的三个点之间的距离有关。
教学难点：能初步根据三个点之间的距离区分出省力还是不省力的教学准备：杠杆尺、勾码盒、支架、记录纸课时安排：一课时一、创设情景引入（出示大石头图片）老师在路上看到一块大石头挡住了道路，想把它移到路边，可是怎么也搬不动。
你能帮老师从下面的工具中选择一种来移开大石头吗？（学生在生活中没有使用杠杆的经验，故从工具的选择入手）……（生：用棍子来撬）怎么撬？你能上来演示给同学们看看吗？还要在棍子下面放个小石头？放在什么位置？起什么作用？（支撑棍子，棍子在上面才能转动）老师介绍：这就是一个支点。
请同学们用沙包当作石头，用直尺作撬棍，用橡皮作支点，一起来试一试。
（学生体验撬石头）二、认识杠杆1、教师介绍杠杆：像我们现在用来撬石头的这个棍子这样的简单机械叫做杠杆。
杠杆上有三个重要的位置：支撑杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫做用力点。
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
（课件展示）我们的生活中那些地方用到了杠杆？（学生举例）2、引导学生思考：（教师在黑板上画出示意图）（1）我们刚才把支点防在什么位置上？（靠近阻力点的位置）为什么要放在着儿？（2）如果移动支点到杠杆的中间，又会怎么样？为什么？（3）如果把支点移到靠近用力点的位置，又会怎么样？为什么？（板书示意图，并根据学生回答板书：省力？费力？……）三、研究杠杆的秘密：1、通过刚才我们对杠杆三种情况的猜测，改变杠杆支点的位置，杠杆上哪些因素发生了变化？你认为杠杆撬起重物可能与哪些因素有关？（支点的位置----支点到用力点的距离和支点到阻力点的距离有关，还与阻力和用力的大小有关）下面我们用杠杆尺和钩码来研究它们究竟是怎样的一种关系。
六年级上册科学教案 杠杆的科学教科版 (2)
《杠杆的秘密》教学设计【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：通过生活中应用杠杆的事例，体会到杠杆的重要性。
体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】杠杆作用研究【教学难点】对数据的整理和分析，让学生领悟杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下不省力也不费力。
【教学准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码1盒、记录单。
教师准备：杠杆类和非杠杆类工具3---5种。
【教学过程】一、导入新课（课件展示）。
出示大石头挡在路边影响同学过路的图片。
师：我用手指无论怎样使劲也无法把石头移动，同学们想一想用什么方法把石头移开不影响同学们过路呢？（课件展示）老师撬石头图片。
师：同学们这个铁棍我们用来撬东西了，人们把这样的棍子叫撬棍。
（课件展示撬棍的图片）（课件展示）：象撬棍这样的简单机械叫杠杆。
板书：杠杆师：别看杠杆这么简单，杠杆里面却有很多秘密，这节课我们就一起来研究杠杆的科学。
板书：杠杆的科学。
二、认识杠杆1、在讲台上（或把课桌升高30厘米）放一个大一点的木箱当作大石头,用教鞭当作撬棍,小木块当作小石头,让一个同学来模仿老师撬石头的动作。
教师演示小木块支撑棍子，棍子在小木块上面反复转动的动作师：小木块起支撑作用，小木块与撬棍接触的点叫支点；（板书：支点）手握撬棍的点是用力点；（板书：用力点）重物与撬棍接触的点是阻力点。
（板书：阻力点）板书排序：阻力点支点用力点2、（课件展示）老师撬石头的图片，老师用红外线笔指示杠杆的3个点。
（课件展示抽学生读）杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3、课件展示图片：压水井、钓鱼竿、撬木箱。
【精选】六年级上册科学课件 - 19.杠杆的秘密 粤教版 (共13张PPT)
1
杆秤是依据什么原理制作的？
像杆秤这样的简单机械叫杠杆
原理：杠杆平衡原理
你觉得这个杆秤由多少个部分组成？
用力点
支点
阻力点
2
任务驱动
•萧老师昨天想买些盐给大家做 实验，要求卖家每50克装成一 袋，但我发现有些不对劲，这 袋盐真的是50克吗？你能帮我 想想办法怎么解决这个问题吗？
3
4
我为大家准备了以下材料：
小木棒
刻度尺
细线
带细线的凤尾夹
50克的钩码
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6
根据刚才的材料设计杆秤，并画出设计图，并在图上标出阻力点、 用力点和支点的位置
7
8
请用我们制作的杆秤进行测试，检验盐袋是否装了50克的盐，把测试的数据记录下来， 然后分析测试的数据，看看帮老师解决了问题没有了吗？怎么知道你成功了？ 你制作的杆秤失败了吗？怎么知道你失败了？
无论是制作成功还是失败，你的杆秤还需要改 进吗？想到改进的办法吗？
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12
根据刚才大家的分享，请你再次选择 材料，修改制作杆秤的设计图，再一 次制作杆秤进行测试，观察本次的制 作是否更符合标准。课后还可以继续 分享，修改不足。
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2019-2020年教科版科学六上《杠杆的科学》教案
2019-2020年教科版科学六上《杠杆的科学》教案【教学目标】科学概念：1、杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
2、用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时省力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时不省力也不费力；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时费力。
3、杠杆原理在生活中广泛使用，给人们的生活带来更多省力和方便。
过程与方法：1、科学小探究：以打开奶粉罐的方式引入，激发学生的学习兴趣。
2、杠杆尺的探究实验：教师说明和演示杠杆尺的实验探究方法，学生进行杠杆尺实验探究并填写实验记录，最后进行杠杆尺实验的数据分析得出杠杆原理。
3、课外找一找生活中杠杆类工具的杠杆原理。
情感态度价值观：1、体验科学探究的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
2、体会科技提升生活质量，热爱科技创新的科学意识。
【教学重难点】教学重点：通过实验，体会和理解杠杆原理，找出生活中的杠杆原理。
教学难点：用实验探究的方法理解杠杆原理。
【教学准备】△学生实验：学生分组实验材料：每组准备杠杆尺（机械实验盒）、一盒砝码。
△教师演示实验：羊角榔头拔钉子，锥子，剪刀剪纸，天平称物体（实验演示）。
【教学过程】一、游戏激趣导入：1、教师：“同学们，今天老师带了一个奶粉罐，老师掰了半天没打开，谁能来试试能把它打开吗？2、学生上台操作，结果以失败告终。
3、教师：“谢谢这位同学的上台，看样子光用手是打不开了，有同学能想到用其它方法打开吗？”学生会说出用东西撬，老师顺势拿出铁片请同学再试试并给出图片日常生活中也有用到这种类似的方法撬开石头的并同时导出：像铁棒这样的物品在科学的殿堂里叫做杠杆，今天我们就要来探究杠杆的科学。
（教师板书：杠杆的科学）二、新课教学师：动画展示撬石头和跷跷板请同学回答，这两个都是杠杆，它们有什么相同的特点？生：都有一个点支撑这杠杆。
师：你很聪明，其实除了这个点外杠杆上还有其它的两个点，我们一一来认识下它们。
六年级上册科学教案《杠杆的科学》教科版
六年级上册科学教案《杠杆的科学》教科版一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册的科学教材中的一课，主要让学生通过实验和观察了解杠杆的定义、分类和原理。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，让学生在动手操作和观察中掌握杠杆的科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学知识有一定的认知基础。
但是在理解和应用杠杆原理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要结合学生的实际情况，用生动有趣的方式引导学生理解和掌握杠杆的科学知识。
三. 教学目标1.让学生了解杠杆的定义、分类和原理。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理。
2.难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地了解杠杆的原理。
2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.实验材料：杠杆、钩码、绳子、平衡尺等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的杠杆实验，如用杠杆撬起重物，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示杠杆的定义、分类和原理，让学生对杠杆有初步的认识。
同时，引导学生观察和分析实验现象，理解杠杆的平衡条件。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，动手操作杠杆，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验发现和感受。
引导学生运用杠杆原理分析实际生活中的例子，如翘板、剪刀等。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考杠杆原理在现代科技中的应用，如吊车、翘板游戏等。
激发学生对科学的热爱和好奇心。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的定义、分类和原理。
科学教案
【教材分析】《杠杆的秘密》是广东教育出版社出版的教科书《科学》六年级上册第三单元《机械好帮手》中的第三课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为三部分：1、常用的工具；2、好用的小撬棒3、杠杆的秘密。
其中第三个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：动力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一、复习导入新课回顾杠杆的三个重要的点二、研究杠杆的秘密活动1：“都能省力吗？”1、学生实验，填写表格2、填写表格3、对结果进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？活动二：“延长的手臂”1、学生分组实验2、学生谈发现3、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
教学反思：我把这一课的重点放在了“研究杠杆的秘密”。
这一课的实验设计我觉得并不难，但是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的，或是不省力也不费力却有点难度。
学生在讨论后，大部分同学提出的方法是：在杠杆平衡的情况下，可以看挂的钩码数，如果用力点的钩码数少于阻力点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费力杠杆，如果两边钩码数相同，就是不省力也不费力。
但这种方法在实验中是比较费时的。
六年级上册科学教学设计《19杠杆的秘密》粤教版
六年级上册科学教学设计《19杠杆的秘密》粤教版一. 教材分析《19杠杆的秘密》这一课是粤教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了杠杆的基本概念、分类和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，以及了解杠杆在日常生活和科技中的应用。
教材内容主要包括以下几个部分：1.杠杆的定义与分类：介绍杠杆的基本概念，区分一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
2.杠杆的特点：讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
3.杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和科技中的具体应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的事物有一定的认知。
但是，对于较为抽象的杠杆概念和原理，可能还需要通过具体的实验和实例来进行理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验和思考来掌握杠杆的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，了解杠杆在日常生活和科技中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，以及杠杆在日常生活和科技中的应用。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察杠杆的原理和特点。
2.实例分析法：通过生活中的实例，让学生了解杠杆的应用。
3.讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.教具：准备杠杆模型、实例图片等教学道具。
2.实验器材：准备杠杆实验器材，如杠杆、钩码、支架等。
3.课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，以便于生动展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆的存在，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍杠杆的定义、分类和特点，通过实例和动画展示杠杆的原理，让学生初步理解杠杆的概念。
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表。
五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。
如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。
但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。
粤教版科学六下第1课《杠杆》说课稿
粤教版科学六下第1课《杠杆》说课稿一. 教材分析《杠杆》这一课是粤教版科学六下的第一课时，主要让学生了解杠杆的基本概念、分类和应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆，并探究杠杆的平衡条件。
本节课内容为学生提供了丰富的探究活动，旨在培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围世界的物体有了初步的认识。
但在杠杆方面，大部分学生可能只停留在生活现象的认知，对杠杆的原理和应用还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实例中发现杠杆，探究杠杆的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和应用；学会使用杠杆平衡条件分析实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究杠杆的平衡条件；培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；认识杠杆在生活中的重要作用，提高节约能源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：杠杆的基本概念、分类和应用；杠杆平衡条件的探究。
2.难点：杠杆平衡条件的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习、合作学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，为学生提供直观、生动的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的杠杆现象，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。
2.探究杠杆：学生分组讨论，分析生活中的杠杆实例，总结杠杆的特点，归纳杠杆的分类。
3.发现杠杆平衡条件：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡状态，探讨杠杆平衡条件。
4.讲解与应用：教师讲解杠杆平衡条件的原理，引导学生运用杠杆平衡条件分析实际问题。
5.实践与拓展：学生进行动手实践，设计杠杆应用实例，展示杠杆在生活中的重要作用。
教科版科学六上1.2《杠杆的科学》教案
教科版科学六上1.2《杠杆的科学》教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及杠杆的平衡条件。
通过学习，学生能够运用杠杆原理解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械，对机械有一定的认识。
但在实际操作和运用方面还需加强。
此外，学生对生活中的杠杆现象有了一定的了解，但缺乏系统性的认识。
三. 教学目标1.认识杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.掌握杠杆的平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.杠杆的分类和特点。
2.杠杆的平衡条件的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究杠杆的奥秘。
2.运用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的原理。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法，让学生在动手实践中掌握杠杆的应用。
六. 教学准备1.教师准备杠杆模型、实验器材。
2.学生准备笔记本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生关注杠杆。
提问：“你们在生活中还见过哪些杠杆？”让学生分享自己的观察和体验。
呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点。
呈现杠杆的模型，讲解杠杆的五大要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
并通过动画演示，让学生直观地了解杠杆的原理。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
实验结束后，各小组汇报实验结果，讨论杠杆的平衡条件。
巩固（10分钟）教师提出问题：“如何判断一个杠杆是否平衡？”让学生运用所学知识进行解答。
同时，让学生举例说明杠杆在生活中的应用，巩固对杠杆的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如何设计一个省力杠杆？”学生分组讨论，并提出设计方案。
教师挑选几个方案进行演示，评价其优缺点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的平衡条件和应用。
《杠杆的秘密》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《杠杆的秘密》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：了解什么是杠杆原理，掌握杠杆的种类和作用。
2. 能力目标：能够运用杠杆原理解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的实验精神和团队合作意识。
二、教学内容本次作业设计将围绕杠杆原理展开，内容包括：1. 杠杆原理的介绍和定义；2. 按照支点位置和力的方向分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆；3. 杠杆的应用和实际案例分析；4. 杠杆的计算公式和实际运用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍杠杆原理，并通过实际案例引入话题，引起学生的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）教师详细讲解一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的定义和特点，以及杠杆的作用原理和计算方法。
3. 实验设计（20分钟）学生分为若干小组，设计一个实验来验证杠杆原理。
实验内容包括：- 需要的材料：杠杆、物体、测量工具等。
- 实验步骤：悬挂物体在杠杆上，利用不同的点力对杠杆施加力，测量力的大小和对杠杆的影响。
- 实验结果：记录实验数据，分析结果，并得出结论。
4. 讨论分析（15分钟）学生根据实验结果进行讨论和分析，探讨杠杆的应用场景和作用方式，发现其中的规律和特点。
5. 练习与总结（20分钟）学生进行杠杆相关的题目练习，巩固所学知识，并总结本次实验的经验和收获。
四、教学评估1. 作业评价：学生需要根据实验结果撰写实验报告，包括实验的目的、材料、步骤、结果和结论等。
2. 实际运用：学生需要利用所学知识，设计一个简单的杠杆应用案例，并进行展示和讨论。
3. 小组评价：每个小组互相评价实验设计和讨论的质量，鼓励团队合作和分享经验。
五、拓展延伸1. 资源分享：教师提供更多关于杠杆原理和应用的资料，鼓励学生自主学习和探索。
2. 实地考察：组织学生参观工厂或实验室，了解杠杆在现实生活中的应用情况。
3. 学科交叉：将杠杆的原理和公式与数学、化学等学科结合，拓展学生的知识面和思维方式。
教科版科学六上《杠杆的科学》教案
教科版科学六上《杠杆的科学》教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一节内容，主要让学生认识杠杆的定义和分类，了解杠杆的平衡条件以及力臂的概念。
通过学习，让学生能够运用杠杆原理解决实际问题，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了力的作用效果、力的示意图等知识。
但杠杆的概念和原理较为抽象，需要通过实验和操作来加深理解。
此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，能够判断杠杆是否平衡。
2.过程与方法：通过实验和操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆平衡条件的应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解杠杆的原理和特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，共同探讨问题。
六. 教学准备1.实验器材：杠杆、钩码、滑轮等。
2.教学课件：PPT、动画等。
3.练习题：相关巩固和拓展题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的杠杆实验，引导学生思考杠杆的定义和特点。
提问：你们见过哪些杠杆？它们有什么共同的特点？呈现（10分钟）教师通过PPT或动画，呈现杠杆的分类和杠杆的平衡条件。
讲解并演示杠杆的平衡条件，让学生初步理解力臂的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实验，运用杠杆原理来判断杠杆是否平衡。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用杠杆原理来解决。
例如：一根杠杆长度为2米，一端挂一个10N的钩码，另一端挂一个20N的钩码，求杠杆是否平衡？拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何设计一个省力杠杆？学生分组讨论，并提出设计方案。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的定义、分类和杠杆的平衡条件。
六年级科学上册教案19杠杆的秘密粤教版
六年级上册第3单元《杠杆的秘密》教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
（2）了解有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
（3）利用杠杆解决身边的事情。
2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点和难点】教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
【教具准备】1、前置作业小研究2、课件教学过程:一、活动导入活动1、趣味比赛：男、女生各一名开饼罐，男生徒手，女生借助小工具。
设计意图：引出课题---- 杠杆。
活动2.如果遇到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？设计意图：由生活入手，巧设疑问，激发兴趣。
二、认识杠杆1.小组合作：神力搬大石活动要求：学生以笔杆代替杠杆、以书本或字典代替重石做小实验。
★引出概念：（从学生的描述中引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
让学生认识撬棍和杠杆。
2.认识杠杆的三要素：（1）课件出示撬棍。
（2）观察，寻找，归纳：杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。
（3）找一找在图中的位置。
（4）汇报。
3.活动二：认识变形杠杆：课件出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
它们是杠杆吗？为什么？三、研究杠杆的秘密1.认识杠杆尺：课件出示杠杆尺，问：它是杠杆吗？找一找支点，观察一下，它还有什么特点。
学生观察描述。
2.调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩码。
讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？学生尝试。
小组讨论交流。
3.分析数据，得出杠杆的规律。
6.思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？（设计意图：认识到收集数据的重要性，发现利用数据来说明问题的能力。
《杠杆的科学》教学设计
杠杆的科学》教学设计【教学内容分析】《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
(整理)小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计.
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计【教学目标】科学概念：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点和难点】教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：（1）杠杆在生活中的应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
【教学具准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。
教师准备：课件。
【教学过程】一、设疑导入。
提出问题：孩子们，我们走在路上，如果碰到大石头（300千克）挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？生：用起重机，生：用棍子撬。
师出示棍子撬石头的活动图，总结：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。
人们把这样的棍子叫撬棍。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆，今天我们就来研究杠杆的科学。
板书：杠杆的科学二、认识杠杆。
1.出示撬棍撬重物、跷跷板两个动画，让学生观察、思考。
师：结合动画，看一看这两个杠杆有什么共同的特点？生：都有一个支着的点；生：都有两个力点。
学生结合动画进行思考，找到杠杆上的三个重要位置，并让简要描述完成工作时各个位置所承担的作用。
师生共同归纳：杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
2.师：压水井的压杆和跷跷板也是杠杆，你能找到它们三个点的位置吗？生到屏幕前用手指给大家看。
让学生尝试对生活中其他杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板进行分析，找出他们作为杠杆类工具的三个点的位置。
3.教师出示生活中常用的一些工具，提出问题：这些工具是不是杠杆呢？并说出你判断的理由。
2019版教科小学科学六上《1.2、杠杆的科学》教案(2)
杠杆的科学【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置？5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
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六年级上册第3单元
《杠杆的秘密》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）掌握杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
（2）了解有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
（3）利用杠杆解决身边的事情。
2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点和难点】
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；
（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
【教具准备】
1、前置作业小研究
2、课件
教学过程:
一、活动导入
活动1、趣味比赛：男、女生各一名开饼罐，男生徒手，女生借助小工具。
设计意图：引出课题---- 杠杆。
活动2.如果遇到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？
设计意图：由生活入手，巧设疑问，激发兴趣。
二、认识杠杆
1.小组合作：神力搬大石
活动要求：学生以笔杆代替杠杆、以书本或字典代替重石做小实验。
★引出概念：（从学生的描述中引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
让学生认识撬棍和杠杆。
2.认识杠杆的三要素：
（1）课件出示撬棍。
（2）观察，寻找，归纳：杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。
（3）找一找在图中的位置。
（4）汇报。
3.活动二：认识变形杠杆：
课件出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
它们是杠杆吗？为什么？
三、研究杠杆的秘密
1.认识杠杆尺：
课件出示杠杆尺，问：它是杠杆吗？找一找支点，观察一下，它还有什么特点。
学生观察描述。
2.调试杠杆尺：
在两端相同的位置挂相同的钩码。
讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在
试验中应该收集哪些数据来说明问题？
学生尝试。
小组讨论交流。
3.分析数据，得出杠杆的规律。
6.思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
（设计意图：认识到收集数据的重要性，发现利用数据来说明问题的能力。
）三、拓展延伸
学以致用（用杠杆知识为喜羊羊解答问题）
通过这节课的学习你有什么收获？
五、课外作业
日常生活中，你认识哪些省力和费力的杠杆？
附板书设计：
杠杆的秘密
杠杆三要素：用力点、支点、阻力点。
用力点到支点的距离﹥阻力点到支点的距离时，杠杆省力。
当用力点到支点的距离﹤阻力点到支点的距离时，杠杆费力。
用力点到支点的距离= 阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不
费力。