谈初中语文兴趣教学策略
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略写作是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
然而，初中生在写作过程中常常感到枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。
为了激发初中生的写作兴趣，语文教师需要探索一些有效的教学策略。
首先，创设良好的学习氛围是激发初中生写作兴趣的基础。
教师可以通过布置有趣的写作任务，引导学生积极参与。
例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，或者写一篇关于自己的梦想的作文。
这样的任务能够让学生感到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
其次，教师可以采用启发性教学的方法，培养学生的观察力和思考能力。
例如，在阅读课文时，教师可以引导学生观察和思考作者的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。
然后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段，增加写作教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体工具展示优秀的作文范文，让学生欣赏和分析。
同时，教师还可以设计一些互动游戏，如写作竞赛、写作角色扮演等，让学生在游戏中体验写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
此外，教师还可以通过与现实生活结合，让学生感受到写作的实用性和价值。
例如，可以组织学生进行写作实践活动，如写信、写日记、写调查报告等。
这样的活动能够让学生体验到写作的实际应用场景，增强他们的写作动力和兴趣。
最后，教师还可以鼓励学生进行自主写作，培养他们的写作能力和自信心。
教师可以给予学生充分的写作自由，让他们选择自己感兴趣的话题和写作形式。
同时，教师还可以提供个性化的指导和评价，帮助学生发现自己的写作优点和不足，并提出改进建议。
这样的教学方式能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作自觉性和创造力。
总之，激发初中生写作兴趣的语文教学策略需要多方面的探索和尝试。
教师可以通过创设良好的学习氛围、启发性教学、多媒体技术和互动教学手段、与现实生活结合以及鼓励学生进行自主写作等方式来激发学生的写作兴趣。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是学生语文素养形成和发展的关键阶段，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有着重要的影响。
因此，探索有效的教学方法和策略，提高初中语文教学质量，是每位语文教师都应关注和思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地投入到学习中。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体运用利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，给学生带来直观的感受。
3、组织活动如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在活动中体验语文的乐趣。
二、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言理解和表达能力，还能丰富学生的精神世界。
1、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，向他们推荐经典文学作品、科普读物、名人传记等。
2、指导阅读方法教会学生如何精读、略读、速读，如何做读书笔记，如何进行阅读思考等。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和学习。
三、注重课堂教学方法1、问题引导法通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
3、情境教学法创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解语文知识。
四、加强写作训练写作是语文教学的重点和难点，需要长期的训练和积累。
1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的方法和技巧。
2、注重素材积累引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可写。
3、多样化的写作形式除了常规的记叙文、议论文、说明文写作，还可以让学生尝试写诗歌、童话、小说等，激发学生的创作热情。
五、强化语言积累1、背诵经典要求学生背诵古诗词、文言文、优美的现代文段落等，丰富学生的语言储备。
初中语文课堂教学策略
初中语文课堂教学策略语文是学生中文素养的基础学科，也是一门需要理论结合实践的学科。
中小学语文教学要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，需要采取一些有效的教学策略和方法。
下面是我整理的初中语文课堂教学策略。
一、启发学生的学习兴趣语文教学应该使学生在学习过程中产生浓厚的学习兴趣。
激发学生学习语文的兴趣是提高教学效果的关键。
我们可以通过引入趣味性的教学内容，培养学生的好奇心和求知欲，通过丰富多样的教学方式，创设活跃的教学氛围，以激发学生学习语文的兴趣。
二、培养学生的语文素养培养学生的语文素养是语文教学的核心目标之一。
学生语文素养的提高，主要包括对语言文字的理解和运用能力，以及对文学作品的鉴赏和创造能力。
在教学中，我们应注重培养学生的综合能力，帮助学生全面提升语文素养。
三、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础。
只有提高学生的阅读能力，才能培养学生的思维能力和表达能力。
在教学中，我们要多给学生提供阅读材料，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
要教会学生正确的阅读方法和技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
四、运用多媒体手段进行教学随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中发挥了越来越大的作用。
我们可以通过投影仪、电子白板等多媒体手段，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学可以使教学资源更加丰富，教学效果更加直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、开展合作学习合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果。
在语文教学中，我们可以通过小组活动、合作探究等形式，开展合作学习。
通过合作学习，可以提高学生的思维能力、交际能力和合作能力，培养学生的自主学习能力和团队精神。
六、关注学生的个体差异在语文教学中，不同学生的学习差异是无法避免的。
我们要关注学生的个体差异，采用差异化教学的方法，根据学生的不同情况，设置不同的教学目标和教学方式，满足学生的不同需求，使每个学生都能够获得有效的学习。
初中语文学习过程中,如何激发学习兴趣？
初中语文学习过程中，如何激发学习兴趣？初中阶段是学生语文学习的关键时期，但传统的教学模式下，枯燥乏味的课本内容和机械的练习让学生对语文学习失去了兴趣，最终影响学习效果。
如何激发学生对语文学习的兴趣，是教育工作者亟需解决的重要课题。
一、立足文本，激发学习兴趣1. 解读文本，发现文本趣味:- 特别注重文本的时代背景、作者情感、写作意图等方面的解读，引导学生从文本背后的故事，感悟作品的魅力，激发学习兴趣。
- 结合学生生活经验，将文本内容与生活实际相联系，让学生体会到语文学习的实用性，增加学习兴趣。
2. 丰富活动，加强互动:- 设计多样化的课堂活动，如角色扮演、情景模拟、故事改编等，让学生主动积极参与，体验学习的乐趣。
- 利用现代技术手段，如网络平台、多媒体课件等，丰富课堂内容，提高学习效率，催发学生的参与度。
3. 诗词鉴赏技巧，提升理解:- 结合具体的语言现象，讲解修辞手法、写作技巧等，指导学生分析文本的写作特点，提高鉴赏能力。
- 鼓励学生通过自主学习、泛读、写作等活动，提升语言表达能力和思维能力，获得成就感，从而提高学习兴趣。
二、拓展眼界，培养学习兴趣1. 拓展阅读，丰富积累:- 组建班级读书角，定期推荐优秀书籍，鼓励学生广泛阅读，开拓视野，学习积累语言素材，为写作打下坚实基础。
- 组织课外阅读活动，如读书分享会、演讲比赛等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 联系生活，实践应用:- 将语文学习与生活实际相结合，引导学生运用语言表达，解决问题，切身体会语文学习的价值。
- 鼓励学生参与社会实践，如志愿服务、公益活动等，在实践中提升语言表达能力，加强学习兴趣。
3. 多元评价，激发潜能:- 采取多元化的评价方式，重视学生的学习过程和学习成果，给予学生积极的鼓励和肯定，激发学习兴趣。
- 鼓励学生互评、自评，提升学生的自我认知能力，促进学习的进步。
三、结语激发初中生语文学习兴趣，需要教师用心设计教学活动，丰富文本内容，开阔视野，引导学生主动积极参与，使语文学习更有效。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略中学生阶段是一段关键的成长阶段，培养学生对语文学科的兴趣对于他们的学习和综合素质的提升非常重要。
下面我将从课堂教学、思想引导、教材选择和兴趣培养等几个方面，介绍一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。
一、课堂教学策略1. 设置情境。
通过创设情境和问题，引起学生的好奇心和求知欲。
在教授古诗词时，可以让学生通过观察图片、听音乐或者观看视频，进入到古代的文化背景中，增加学生对于古诗词的兴趣。
2. 真实感受。
给学生提供真实的语文学习体验和实践机会。
在教授写作时，可以让学生触摸真实的物品，感受各种材料的质感和用途，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
3. 游戏化教学。
在课堂中使用游戏、竞赛等方式，增加学生的参与度和乐趣。
在教授古代文学作品时，可以组织学生进行古诗词PK赛，通过游戏的方式巩固和提升学生对于古代文学的兴趣。
4. 多媒体辅助。
运用多媒体技术，结合图文、声音、影像等形式呈现知识，丰富学生的感官体验。
在教授古代文学时，可以使用PPT、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古代文学的魅力。
二、思想引导策略1. 良好的学习氛围。
营造积极向上的氛围，激发学生的学习动力和兴趣。
教师可以定期表彰优秀学习者，激励其他学生向他们学习，形成良好的学习榜样。
2. 资料的引导。
教师可以引导学生读一些有趣的语文类书籍、文章或者观看一些与语文相关的电影，让学生通过阅读和观影来培养对语文的兴趣。
3. 个性化教学。
充分了解每个学生的特点和兴趣，针对性地给予教育和帮助。
教师可以根据学生的兴趣爱好，进行个性化的教学设计和任务布置。
4. 合理的表扬和鼓励。
及时发现学生在语文学习中的优点和进步，并给予适当的表扬和鼓励，增强学生对于语文学科的信心和兴趣。
三、教材选择策略1. 丰富的教材资源。
选用内容丰富、形式多样的课文和学习资料，满足学生多样化的学习需求。
教师可以从经典、现代、多元化等多个角度，选取不同类型和风格的课文和文章。
初中语文教学策略研究
初中语文教学策略研究一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是初中语文教学的重要前提。
如果学生没有兴趣，那么即使老师再怎么用心，也难以达到良好的教学效果。
因此，教师应该尽可能地激发学生的学习兴趣。
具体实践措施如下：1.引发学生兴趣点。
教师应该了解学生的兴趣点，并从学生感兴趣的东西中延伸出学习内容，比如以电影、音乐等为主题进行阅读、分析。
2.以生动有趣的方式教授知识。
教师应该用生动、形象、有趣的方式来传授知识，通过各种教学手段，在课程中注入趣味性。
3.开展游戏活动。
比如可以组织字谜、古诗词朗诵比赛、课堂文化历史知识竞赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、注重学生的个性化需求学生的个性差异很大，因此教师在教学过程中应该注重学生的个性化需求，采用针对性教学策略以满足学生的需求。
1.结合不同学生的学习习惯制定个性化学习方案。
对于有的学生而言，逐步深入学习细节是必要的，而另一些人则希望一次性彻底掌握知识。
因此，在上课时，教师应该根据不同学生的习惯来制定不同的学习方案。
2.采用个性化的学习方法。
不同学生的学习方法不同，有些学生更适合听讲，而其他学生则更喜欢互动，因此，教师应该采用多种不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
三、加强学生的归纳推理能力语文教学有一定的抽象性，因此任何语文教学都要注重学生的归纳推理能力。
只有在掌握这种能力的基础上，学生才能更好地理解语言之间的关系，进而更好地理解文章的真正含义，表达自己的观点和理解。
1.要灵活运用比较、类比等方法。
在学习课文过程中，老师可以通过简单的比较来辅助学生理解难点词句的正确含义。
比如，通过比较案例来让学生理解相关的文本。
2.注重提高学生的整体观察和思考能力。
从整体上看文章，思考为什么这篇文章要这么去描述，从哪个因素来入手来分析文章。
四、提高学生的阅读能力阅读能力是初中语文教学的一个重要组成部分，有良好阅读技能的学生能更好的理解文章信息以及肆意表达。
1.培养阅读习惯。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
初中语文教学策略
初中语文教学策略初中语文教学是培养学生语文素养、提高语文能力的重要阶段，教师在教学中需要制定科学合理的教学策略，引导学生主动学习，提高学生的语文素养和阅读能力。
下面就初中语文教学策略进行详细介绍。
一、激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围激发学生学习兴趣是语文教学的基础。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如利用多媒体教学手段，编排生动有趣的故事，设计趣味性的课堂活动等。
教师还可以通过学生参与式的教学，让学生在积极的互动中发现乐趣，在学习中感受快乐，从而激发出学习的热情。
教师还需注意在课堂教学中营造良好的学习氛围，创设友好的师生关系，使学生在轻松愉快的氛围中愿意学习，从而在学习中更能够投入。
二、注重学生阅读能力的培养阅读能力是语文学习的基础。
初中语文教学要注重培养学生的阅读能力，教师可以采用多种方式来培养学生的阅读能力。
在课堂上进行朗读练习、课外推荐好书、鼓励学生阅读并分享阅读心得等。
通过这些方式，可以增加学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的语感和语感知能力。
在培养学生阅读能力的过程中，教师还可以通过设计课外阅读任务、进行书面阅读训练等方式，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力，拓展学生的知识面，培养学生的思辨能力。
三、提高学生的写作能力写作是语文学习的重要内容之一，提高学生的写作能力是初中语文教学的重要目标之一。
在教学过程中，教师可以通过开展多种写作活动来提高学生的写作能力。
可以从教学材料的选取与设计入手，在教材的编写上，增加一定的写作训练，让学生学会写作的技巧，并且善于表达自己的意见和观点。
教师还可以组织学生进行写作比赛、写作展览等形式，让学生积极参与，提高学生的写作兴趣。
教师还需注重对学生写作过程的引导和规范，及时给予学生写作方面的指导和反馈，提高学生的写作水平。
四、注重思维能力和情感态度的培养语文教学不仅要注重学生语言的表达和理解能力，还需注重学生的思维能力和情感态度的培养。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中最为关键的因素之一。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们在课堂上的学习效果必然会大打折扣。
教师需要采取一些措施来激发学生学习兴趣。
可以通过讲解课文的背景故事、让学生参与文学作品的表演、组织语文知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，从而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、注重语文知识的系统性和完整性初中语文课程是一个系统完整的知识体系，而不是一些零散的知识点。
教师需要注重语文知识的系统性和完整性，帮助学生理清知识的脉络，形成完整的知识体系。
在教学中，可以通过讲解知识点之间的内在联系、构建知识框架、引导学生系统整理知识等方式，来提高学生的整体把握能力。
三、发展学生的语言表达能力语文就是语言的艺术，而语言表达能力是学习语文的重要目标之一。
教师在课堂教学中需要着力培养学生的语言表达能力，让学生能够准确、流畅、得体地运用语言进行表达。
在教学中，可以通过朗读、默写、写作、演讲等方式来提高学生的语言表达能力，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、扩展教学手段和方法在当今信息时代，教学手段和方法也在不断创新和发展。
教师需要不断扩展自己的教学手段和方法，使学生能够在多样化的教学场景中接受知识。
可以利用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式来提高教学效果，让学生在丰富的教学环境中得到有效的学习。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的，他们在语文学习方面的特点和需求也是不同的。
教师在语文教学中需要关注个性化教学，根据学生的特点和需求来制定相应的教学策略。
可以通过问答、小组讨论、个别辅导等方式来引导学生进行个性化学习，提高学生的语文学习效果。
六、注重情感教育语文教学需要注重情感教育，让学生在语文课堂中感受到情感的温暖和力量。
教师可以通过讲解文学作品的情感内涵、安排感情交流的课堂活动、引导学生进行情感表达等方式来提高学生的情感认知和情感体验，从而提高语文课堂教学的有效性。
初中语文教学的具体策略
初中语文教学的具体策略初中语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
为了提高教学效果，以下是一些具体策略：1. 激发兴趣：通过多样化的教学内容和活动，激发学生对语文学科的兴趣。
可以使用有趣的故事、实例和互动体验，让学生主动参与并享受研究语文的过程。
激发兴趣：通过多样化的教学内容和活动，激发学生对语文学科的兴趣。
可以使用有趣的故事、实例和互动体验，让学生主动参与并享受学习语文的过程。
2. 巩固基础：重视语文基础知识的研究和掌握。
通过系统的课堂讲解和练，帮助学生掌握汉字、词汇、语法等基本要素，为进一步的研究打下坚实的基础。
巩固基础：重视语文基础知识的学习和掌握。
通过系统的课堂讲解和练习，帮助学生掌握汉字、词汇、语法等基本要素，为进一步的学习打下坚实的基础。
3. 启发思考：培养学生的思辨和分析能力。
鼓励学生在阅读和写作中思考问题、发表意见，并引导他们挖掘文本中的深层含义和逻辑关系。
启发思考：培养学生的思辨和分析能力。
鼓励学生在阅读和写作中思考问题、发表意见，并引导他们挖掘文本中的深层含义和逻辑关系。
4. 提倡实践：加强语文技能的实践应用。
通过课堂演讲、写作、朗读等活动，让学生积极运用所学知识并不断提升自己的语文能力。
提倡实践：加强语文技能的实践应用。
通过课堂演讲、写作、朗读等活动，让学生积极运用所学知识并不断提升自己的语文能力。
5. 培养阅读惯：注重阅读与写作的互动。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养阅读兴趣和阅读理解能力，同时通过写作活动促进学生的文字表达能力。
培养阅读习惯：注重阅读与写作的互动。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养阅读兴趣和阅读理解能力，同时通过写作活动促进学生的文字表达能力。
6. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力进行个性化教学。
教师要多角度观察学生的研究状况，关注每个学生的发展需求，采用灵活的教学方法和资源，帮助他们实现个人潜能。
个性化教学：根据学生的不同特点和能力进行个性化教学。
寓教于乐，寓学于趣——在初中语文教学中培养学生的学习兴趣
寓教于乐，寓学于趣——在初中语文教学中培养学生的学习兴趣【摘要】初中生处于思维转变和思维定势的关键时期，传统的教育方式很容易使学生产生抵触情绪，进而影响到学习效果。
因此，在培养学生的学习兴趣的前提下，必须根据学生的学习特征和思维习惯，进行语文教学。
本文通过对初中语文课堂教学实践的体会，探讨在初中语文教学中怎样培养学生的学习兴趣，使其成为一种寓教于乐，寓教于趣的教学目标。
【关键词】寓教于乐；俞学于趣；初中语文【正文】在初中课程体系中，语文作为一门内容丰富的学科，它既担负着培养学生语言技能的重任，又担负着民族文化传承的重任。
但是，由于传统的语文教学忽视了对学生的全面素质的培养，教师往往把大量的精力放在了课本上的理论知识和具体章节的学习上，这样的教学方式非常单调乏味，因此，改变初中语文教学已是当务之急。
教师必须意识到，只有让学生拥有了学习的兴趣，才能提高语文教学的高效性。
文章就在这一大背景下，探讨了在初中语文教学中，怎样才能使学生真正做到寓教于乐，寓教于趣的教学。
一、初中语文教学中培养学生的学习兴趣的重要性在传统的初中语文教学中，教师深受应试教育思想的影响，忽视了学生的体验感和参与感，使语文课堂始终处于一种呆板的状态，缺乏生机和热情。
近几年，随着新课程改革的实施，许多教师都在改变自己的教学观念，意识到了提高学生的语文学习效率。
教学实践证明，以学生的兴趣为出发点进行教学可以取得事半功倍的效果，而学生的兴趣水平愈高，语言思维愈趋成熟。
因此，在初中语文教学过程中，要不断地改进和创新，使初中语文课堂充满趣味。
二、初中语文教学中现有的问题2.1课堂教学讲授乏味在一些普通的语文教学中，教师和学生普遍都是在一个教室里进行的。
这与教师本身的认知有关系，有些教师总以为学生只需要听讲，认真记笔记，就能保持自己的权威，不能形成师生间的交流。
教师们在讲台上侃侃而谈，而台下的学生们却是一副困倦的样子，没有把课堂的氛围完全调动起来，这就造成了教师们的低效、学生们的厌学情绪。
初中语文教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学策略第一篇范文在当前教育环境下，初中语文教学面临着诸多挑战与机遇。
如何提高学生的语文素养，培养其文学鉴赏能力，以及提高写作水平，成为了每个初中语文教师关注的焦点。
本文旨在探讨适应新形势下的初中语文教学策略，以期为提高初中语文教学质量提供参考。
1. 激发学生兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力。
初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
教师应充分抓住这一特点，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以通过朗诵、讲解背景故事等方式，让学生感受诗词的美妙，从而引发学生对古诗词的兴趣。
2. 注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，教师可以为学生推荐适合其年龄阶段的优秀读物，如名著、散文等，引导学生养成良好的阅读习惯。
其次，教师可通过组织阅读交流活动，让学生分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
3. 强化写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。
教师应将写作教学与阅读教学相结合，让学生在阅读中汲取养分，为写作提供素材。
同时，教师应给予学生充分的指导，从文章结构、表达方式、修辞手法等方面，帮助学生提高写作水平。
此外，教师还可以组织写作竞赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 创设互动课堂新课程改革强调教师与学生之间的互动。
教师应摒弃传统的“一言堂”教学模式，注重与学生的互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
例如，在讲解课文时，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高学生的语文思维能力。
5. 重视情感教育语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师应关注学生的情感需求，以真挚的情感感染学生，使学生在学习过程中感受到语文的魅力。
例如，在讲解文学作品时，教师可以引导学生体会作者的情感，让学生产生共鸣。
6. 个性化教学每个学生都有自己的特点和优势。
教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学。
对于不同程度的学生，教师可以制定不同的教学计划和目标，让每个学生都能在语文学习中找到适合自己的方法。
初中语文教学中的多元化教学策略探析
初中语文教学中的多元化教学策略探析多元化教学策略是指根据学生的不同特点和需求，采取多种教学方法和手段，以提高教学效果和学习兴趣。
在初中语文教学中，多元化教学策略具有重要意义，可以有效激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
以下分别从四个方面探析多元化教学策略在初中语文教学中的作用。
多元化教学策略可以激发学生学习语文的兴趣。
在传统的语文教学中，往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而采用多元化教学策略，可以通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生学习的主动性和参与度。
教师可以采用讲解、讨论、实践等多种方式，引导学生积极思考和探索，培养他们对语文的浓厚兴趣。
多元化教学策略可以满足学生个性化的学习需求。
每个学生的学习特点和需求都不同，有的学生喜欢口头表达，有的学生擅长书面表达，有的学生对于文学作品感兴趣，有的学生对于语言规则感兴趣。
教师可以根据学生的个性特点和兴趣爱好，选择多种教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求。
可以组织小组合作学习、个别辅导、课外阅读等活动，让学生按照自己的特点选择合适的学习方式。
多元化教学策略可以提高学生的语文能力。
语文教学的目的是培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力等。
通过多元化的教学策略，可以让学生在不同的学习环境和情境中进行自主学习和合作学习，充分发挥他们的主动性和创造性，提高语文能力。
可以组织学生进行文学作品解读、写作比赛、朗诵比赛等活动，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
多元化教学策略可以促进学生的综合素养发展。
学科教育应该注重学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
通过多元化的教学策略，可以培养学生的思维能力、创新意识和团队合作精神等。
可以组织学生进行课题研究、项目设计、实践活动等，培养学生的综合素养和实践能力。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略初中语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学习的热爱与持续动力，是教师们一直在思考和探索的问题。
在语文教学中，学生的学习兴趣的激发与培养策略至关重要，它不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以促进他们对语文知识的掌握和运用能力的提升。
本文将围绕着初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略展开探讨，并提出一些有效的策略和方法。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的重要保障。
语文教学应该注重营造愉快、轻松、和谐、活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过音乐、笑话、小品、手工制作等方式，调动学生的情感，提高学生的兴趣，激发他们参与课堂的热情。
教师还可以通过多媒体、故事、音乐、游戏等形式来吸引学生，使课堂更加生动有趣，从而培养学生对语文的浓厚兴趣。
二、创设情境，激发兴趣语文教学可以通过创设情境，让学生在情境中体验语文学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
在教学古诗词时，可以让学生穿上古代的服饰，搭建古代的房屋，体验古代的生活方式，从而更好地感悟古诗词中的情感和意境；在教学古文时，可以让学生扮演古人，亲身体验古代的生活和思想，提高对古文的理解与感悟；在教学现代文时，可以让学生参与社会实践，感受现代社会的多样性和丰富性，增强阅读体验。
通过创设情境，可以让学生在情境中体验语文学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
三、多样的教学方式在语文教学中，教师要灵活运用各种各样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
诗词教学可以通过音乐、舞蹈等形式来展现，激发学生对诗词的兴趣；古文教学可以通过戏剧表演，情景模拟等方式来进行，吸引学生的注意力；现代文教学可以通过互动教学、小组合作等方式来展开，激发学生的学习兴趣。
语文教学中还可以引入多媒体、实践活动、游戏竞赛等形式，丰富教学内容，提升学习兴趣。
情感是语文学习的内在动力，教师应该在语文教学中注重情感教育，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
浅谈初中语文阅读教学策略
浅谈初中语文阅读教学策略初中语文阅读教学是语文教育的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键环节。
在初中语文阅读教学过程中，采用适当的教学策略对提升学生阅读水平和阅读能力具有重要作用。
本文将从三个方面浅谈初中语文阅读教学策略。
一、激发学生阅读兴趣阅读兴趣是阅读成功的关键。
如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯是阅读教学的重要任务。
要想激发学生的阅读兴趣，教师需要在教学中采用多种方式。
1.加入生活情境教师可以通过深入浅出、精选实用的生活情境来吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣：比如，在教学中可以引用生活常识、生动形象地描述情境，吸引学生阅读和思考，从而使学生对阅读的兴趣和热情慢慢地地增长。
2.让学生体验阅读乐趣教师可以运用多媒体等现代技术手段将经典名著、生活科普等以有趣的方式呈现给学生，让学生通过感性体验阅读中的乐趣。
同时也可采用演讲、朗诵等形式，让学生体验文字的感染力和魅力。
3.重视阅读体验教师培养学生的阅读兴趣还需要重视学生的阅读体验，使学生在阅读中有所体验，感受到阅读带来的快乐和收获，从而激发学生的阅读兴趣。
教师可根据学生的不同阅读水平和兴趣，采用不同的阅读方式和手段，帮助学生深入体验阅读的乐趣，更好地开启阅读笔记学习的大门。
二、提高学生的阅读能力学生成为优秀的阅读者，需要掌握一定的阅读技巧，最后需要实际行动，下面是建议的三个方法。
1.让学生掌握阅读的基本技能阅读的基本技能是一个人能否成为阅读高手的基础。
这些基本技能包括：识字、理解、归纳推理、批判性思维等等。
教师需要帮助学生深入掌握这些基本技能，从而提高学生的阅读能力。
2.引导学生采用多种技巧进行阅读教师引导学生在阅读中采用多种技巧进行阅读，例如：阅读，扫描，浏览等等。
通过这些技巧不同的方式，加强学生的阅读能力，提高阅读效率。
3.让学生习惯多读，多写阅读教学中不光是阅读，更多应该注重写作。
学生要想成为优秀的阅读者，就需要养成多读多写的习惯。
初中语文有效教学策略探究
初中语文有效教学策略探究初中语文是一门重要的学科，是学生成长发展的基础。
教师的教学方法直接关系到学生的学习效果和兴趣。
有效的教学策略不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们的学习动机，从而促进他们的全面发展。
本文将介绍几种有效的初中语文教学策略。
一、运用情境化教学法情境化教学法是一种将学生自己所处的环境与学习内容相结合的教学方法。
通过教学中创造的各种情境和环境，帮助学生理解与处理复杂的问题，提高学生的应用能力和创新能力。
初中语文教学可以通过阅读、写作、听说等各种语言活动，来创造情境，使学生在活动中学习，从而达到提高语文能力的效果。
游戏化教学法是一种可以调动学生兴趣，提高学习效果的教学方法。
通过将学习过程转化为游戏形式，给予学生足够的自由和探究空间。
在初中语文教学中，教师可以通过各种角色扮演、谜语、拼图等有趣的游戏，来加强记忆、加深理解，提高语文水平。
三、运用互动式教学法互动式教学法是一种将学生与教师之间的互动融入到教学过程中的教学方法。
初中语文教学中，教师可以采用问答、小组讨论、课堂演讲等方式，与学生进行互动，让他们表达自己的想法和看法，提高学生的口头表达能力和思维能力。
四、运用多媒体教学法多媒体教学法是一种综合性、多样化的教学方法，通过使用各种多媒体技术，将图像、音频、视频、文字等多种形式的信息融为一体，引导学生进一步理解、消化知识点。
在初中语文教学中，可以运用电子课件、图示、声音等多媒体手段来讲解知识点，让学生在视听中获取知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、运用期刊文章教学法综上，初中语文教学有很多种教学策略可以运用，不同的教育场景、不同的学生群体可以选择适合的教学方法。
教师要根据实际情况和学生的特点，采用相应的语文教学策略，努力促进学生的语文发展和全面发展。
初中语文教学的学习策略与方法
初中语文教学的学习策略与方法语文是学生学习的基础课程之一，对于初中语文教学，如何制定有效的学习策略与方法，提高学生的语文素养和综合能力，是每位语文教师不可忽视的重要任务。
本文将从学习策略和方法两个方面探讨初中语文教学的优化。
一、学习策略学习策略是指学习者在获取、组织、处理和应用信息时所采取的有组织的心理过程和行为。
在初中语文教学中，学生可以通过以下学习策略提高学习效果：1.分析思考策略：学生在接触一篇文章之前，可以先读题目、字词解释、段首句和段末句等，用以掌握文章大意。
然后可以逐段分析，提炼关键信息，理清篇章结构，形成自己的思维导图或概括。
最后对文章进行整体理解和归纳。
这种策略有助于提高学生的阅读理解和思维能力。
2.拓展学习策略：学生可以通过拓展学习策略来提高语文学习的深度和广度。
例如，对于文学作品，可以通过查阅相关的历史、文化和背景知识，了解作品的背景和内涵；对于语法知识，可以通过背诵、比较和运用等方式，拓展语法学习的领域。
3.合作学习策略：合作学习可以提供相互交流的机会，促进学生思维的碰撞和共同的学习目标。
教师可以设置合作学习的任务和角色，让学生在小组中进行讨论、合作解题，共同完成学习任务。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，也可以培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的组织和实施教学活动的方式和方法。
对于初中语文教学，以下几种教学方法可以提高学生的学习效果：1.问题导入法：在教学中，教师可以通过提出问题或者给予一个情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习兴趣。
通过问题引导，可以让学生主动思考，积极参与，从而提高学习效果。
2.多媒体教学法：多媒体教学不仅可以丰富教学内容，也可以提供丰富的学习资源和多样化的教学方式。
教师可以利用多媒体教学工具，结合图片、音频、视频等多种形式，使语言学习更加生动、直观、有趣。
3.情景教学法：情景教学法通过模拟真实情境，营造学习氛围，提供真实的语言运用场景。
初中语文阅读教学策略
初中语文阅读教学策略一、激发学生的阅读兴趣1.创设情境：教师可以通过讲解背景故事、播放相关视频等方式，将课文与学生的生活经验相结合，激发学生对阅读内容的兴趣。
二、培养学生的阅读能力1.提高词汇积累：在课文阅读中，教师可以注重词汇的积累，例如通过解释生词、互动讨论等方式，帮助学生掌握并巩固词汇。
2.拓展阅读技巧：教师可以教授一些常用的阅读技巧，例如速读、略读、精读等方法，帮助学生更好地理解和把握文章的主旨。
三、提升学生的阅读理解能力1.定期进行阅读理解训练：选择一些与课文内容相关的阅读理解题目，让学生进行阅读后的思考和解答，培养他们对文章细节、主旨等方面的理解能力。
2.引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文中的问题和主题，培养他们对文章思想和主题的理解能力。
四、开展多样化的阅读活动1.读后分享：让学生进行读后分享，可以是书面的文章，也可以是口头的讲述，通过分享让学生相互学习、互相启发。
2.阅读角色扮演：给学生分发剧本，让他们扮演其中的角色进行阅读和表演，提高学生对课文情节和人物的理解。
五、关注学生的阅读体验1.注重情感交流：在阅读过程中，教师可以与学生进行情感交流，关注他们的读书感受和体会，培养他们对阅读的情感认同。
2.给予肯定和鼓励：通过批改作业、进行评价等方式，及时给予学生鼓励和肯定，增强他们对阅读的自信心和积极性。
六、结合课文展开拓展学习总结起来，初中语文阅读教学策略需要注重激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和理解能力，开展多样化的阅读活动，关注学生的阅读体验，同时结合课文展开拓展学习。
这些策略有助于培养学生的综合素养和发展学科能力。
寓教于乐，寓学于趣——初中语文教学中培养学生学习兴趣的探究
寓教于乐，寓学于趣——初中语文教学中培养学生学习兴趣的探究摘要：在教育中，兴趣应当永远是被放在第一位的。
语文本身其实是一门很贴合人们社会生活与情感的综合性学科，它对于培养一个人的情感与价值观有非常重要的帮助。
作为一名语文教师，想要提升学生语文学习成绩，进而塑造学生良好三观，首要的便是要激发学生语文学习的兴趣。
而对于初中学生来说，他们正处于心理发展动荡变化的关键时期，在这一阶段提升学生学习兴趣，培养其良好学习习惯与精神品质就显得尤为迫切。
因此，本篇论文主要围绕在初中语文教学中，教师如何寓教于乐并寓学于趣，进而培养学生语文学习兴趣。
关键词：初中语文学习兴趣培养策略一、培养语文学习兴趣的现状过去的教学由于过于注重对学生知识与能力的传授，部分教师过于强调学生学习成绩，而忽略了从学生自身出发，没有思考从如何提高学生自主性出发，培养学生热爱学习，享受学习，快乐学习的良好品格与精神风貌。
这样的现象导致的就是很多学生一谈到学习就头疼，对学习感到反感，甚至产生“厌学症”的症状，这些行为都严重影响了学生的身心健康发展，既不利于教师的教学，也不利于学生的成长。
好在这些亟待解决需要改变的现象如今已经引起了教育界的重视，现在的教育已经不同于以往的教育，现在的教育强调素质教育，强调因材施教，强调培养学生个性创新能力，从这里出发，可见激发学生学习兴趣是非常必要的。
二、培养语文学习兴趣的意义（一）有利于学生学习习惯养成首先，学生学习兴趣提起来之后，自然会对学习产生强烈的主动性与积极性，内心会有一种想要学习的欲望，这有利于学生日后良好学习习惯的培养养成，最终会促进其学习进步，拥有了热爱学习的良好理念，对学生也将终身受益，有助于学生的成长成才。
（二）有利于促进教师课堂教学其次，在激发和培养学生学习兴趣的过程中，学生开心了，心情愉悦，教师也心情愉悦，这有助于促成良好课堂气氛的形成。
在这样的过程中，有助于提高教师教学成就感与信心，提高对自身职业的认同感，从而更加积极地面对自己的工作，促进学生进步，形成良性循环。
浅谈初中生语文学习兴趣的培养策略研究
浅谈初中生语文学习兴趣的培养策略研究1. 引言1.1 研究背景当前，初中生语文学习兴趣普遍较低，学习状态不佳的现象较为普遍。
造成这一现状的原因有很多，其中包括学习负担过重、学习内容单一枯燥、学习环境缺乏活力等因素。
在当前教育环境下，如何培养初中生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力，成为一个亟待解决的问题。
有必要对初中生语文学习兴趣的培养策略进行深入研究，探索如何设计能够有效提升学生学习兴趣的教育方法和手段。
只有通过科学合理的培养兴趣策略，才能激发初中生对语文学习的热情，提高他们的学习效果。
这也将对初中生的综合素质和未来的学习发展起到积极的促进作用。
1.2 研究意义语文学习是中学阶段学生必须面对的一项重要任务，而学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
研究如何培养初中生的语文学习兴趣具有重要的现实意义和教育意义。
培养学生对语文学习的兴趣可以提高他们的学习主动性和积极性，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高学习效果。
学生的语文学习兴趣与他们的语文学习成绩密切相关，通过培养学生的学习兴趣可以促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
培养学生的语文学习兴趣也有助于增强学生的情感体验、审美情趣和文化修养，提高他们的人文素养和综合素质，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
研究如何有效培养初中生的语文学习兴趣具有十分重要的意义。
2. 正文2.1 学习兴趣的重要性学习兴趣对初中生的语文学习至关重要。
学习兴趣可以激发学生学习的积极性和主动性，使他们在学习过程中能够更加投入，更加专注。
有了学习兴趣，学生会主动去学习，探索知识，提高自己的学习能力。
相反，如果缺乏学习兴趣，学生可能会觉得学习是一种负担，缺乏动力和热情，导致学习效果不佳。
学习兴趣还可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
当学生对某一门学科或某一方面感兴趣时，他们会更加努力地去掌握相关知识，从而提高学习效果。
学习兴趣还可以激发学生的学习潜力，让他们在学习中不断进步，实现自我价值的最大化。
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谈初中语文兴趣教学策略
语文课堂本不应该是一潭死水，而应该是一条浪花跳跃的清澈小河。
但是在当今应试教育影响下，不少学生失去了语文学习的兴趣，读书也比以前少了。
而要想改变这一切，激发学生的学习兴趣，它不只是简单的讲笑话、造笑料，而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因素，让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。
初中语文；趣味教学；教学策略
爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。
在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
作为一名语文教师，我深知语文是一门重要基础学科。
那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我采用了以下几种方法。
1设置问题，趣味起浪
思维活动由问题的产生开始，问题是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。
一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”——关键的词语、文眼、警句、段落等，语文教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生的求知欲望，唤起他们的学习热情，调动学生的思维，使课堂充满生机。
如我在教〈曹刿论战〉时，紧紧抓住“肉食者鄙，未能远谋”这“文眼”，启发学生探究曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”的具体表现。
上《从百草园到三味书屋》时，考虑到文章主题的多元性（在“是否批判了封建教育制度”上众说纷纭），我没有按部就班，逐段赏析，而是以“本文描写了作者在百草园和三味书屋两地的生活情景，你认为哪儿的生活更有趣？”这一主问题“投石问路”，引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹，结果自然是“公婆论理”，莫衷一是。
我抓住意见分歧的契机与初一学生争强好胜的心理，按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园派”和“三味书屋派”两大阵营，请学生陈述各自的理由，说说你认为有趣的人与事，教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。
待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时，我相机诱导，请学生辨析刚才双方提出的趣事，想一想，哪件事真有趣？哪件事细细想来是没味的？这样的探究，没有限制学生对文章主题的理解，学生均能畅所欲言，为自己所持的观点寻找理由，从而深刻地、多角度地理解了“文本”。
2精心设计，趣味导入
课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。
它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。
因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。
可由名言警句、古诗词导
入，如教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。
余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。
”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。
今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。
大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。
今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！可由故事导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。
3创设兴趣，源于生活
面向生活，贴近生活，走进学生心灵，使语文的根深深扎在生活的土壤里，能有效地提高学生的学习兴趣。
如上《金色花》后，我要求学生制作精美卡片，写上温馨祝颂语回家送给妈妈，以表达自己的一片深情。
学完《傅雷家书》后，我要求学生联系实际，用心体会并说说自己所感受到的父亲深沉的爱。
学习《香菱学诗》后，我请学生谈谈香菱学诗对我们语文学习的启发，学生经过讨论后，得出了“要多读”、“要有选择地读”、“要刻苦地学”、“要大胆创作、敢于想象”、“要有名师指点”等借鉴意义。
学习《孔乙己》后，我让学生假设推断：假如毒打孔乙己的丁举人生活在我们这个法制社会，能逍遥法外吗？假如孔乙己生活在我们这个和谐温馨的社会里，能凭自己的特长找到一份好工作吗？然后请学生模拟影视中开庭审理案件的方式，对“孔乙己被害”一案进行公开审理，让学生以职业介绍所工作人员的身份为孔乙己推荐一份合适的工作。
学习《音乐之声》时，我启发学生将玛丽亚与《还珠格格》中的小燕子的性格进行勾联比较，兴趣发言异常踊跃。
学习《背影》时，我启发学生：你有没有和作者相同的体验？请谈谈你当时的反应与心理活动，鼓励学生坦诚叙说自己与父母曾经有过的不理解与矛盾，引导学生理解父母的良苦用心。
4提供时空，力求新颖
随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。
这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的劳动，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
另外，对事物的新奇感是学生兴趣形成的前提。
好奇是初中生的特点之一。
新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学习语文的兴趣往往来自于新。
在课堂上，老师一次不落俗套的引入，一句不同凡响的话语，一回出人意料的设计，一件精巧制作的教具，都会成为学生注意的焦点，调动起学生学习的积极性，激发学生学习的热情，对所学的内容产生极大的兴趣。
因此，教师应增强学生的主体参与意识，不断地“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激。
使课堂“活”起来。
比如，学习《杨修之死》时，笔者启发学生：“千秋功过事，留与后人说”，请大家结合文本，围绕“杨修之死”的原因，各抒己见，进行一场辩论比赛，最后还要求学生结合自己对文章的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一句简洁的话。
总之，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣在四十五分钟的课堂上始终处于最佳状态。
只有这样，语文教学才能达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的理想境界。