我与校本研修共成长

构建高效课堂需关注学生活动

五里界中学刘汉清

本学期刚开始不久我校语文教研组就掀起了“同课异构”的教学大比武活动，由每个年级的3—4名教师讲授同一篇课文。首先投入这场“战斗”的是任教七年级语文的我和吴艳霞、花绍斌三位老师。我们上的都是著名作家朱自清的散文名篇《春》。为了上好本文，我们先各自认真钻研，备出自己的教学流程，然后共同探讨，统一教授意见，最后教学比武，个人发挥自己的特长，各显神通，充分展现各自的教学风格。接着是八、九年级老师参战。整个活动，全校语文老师全员参看、参评，教学比武有序开展。在语文教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，我校语文“课内比教学”活动终于圆满完成。作为其中的一员，我经历了上课、看课和评课，深深感到这次赛课不只是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐，犹如醍醐灌顶，让我回味无穷……

在这次活动中，我感受最深的是我校花绍斌老师上的一节语文课。花老师讲的是《春》，他注重课前的预习和课后的拓展，注意结合文章特点和单元学习目标制定教学目标。特别关注语文活动形式的多样化。整个教学过程主要由“听一听、读一读”、“理一理、品一品”、“赞一赞、写一写”三个部分组成。

课上，最令我满意的是学生的表现。学生的表现积极踊跃，超出了我的想象，如郑家旭的朗读，夏鑫等同学回答问题，每个学习小组都参与了活动，且人数也较多。这可是我们平时上课很难达到的效果。我想，学生之所以能如此活跃，既与他们充分的预习有关，同时也与老师对活动的设计有关。

这节课上，老师为了学生充分的活动起来，参与到学习中来，一方面设计了较多的学生活动，另一访方面，在设计活动时，也注意调动学生的参与积极性。例如在学生品读语言的环节，他先让学生在小组内先品，先说，然后再在全班交流，学生在小组内先说了，得到其他同学的认可后，再在全班交流就显得自信而大胆多了。如在朗读展示的环节，为了防止有些同学因为胆小不敢读，他给同学设置的展示形式是多种多样的，有个人读，也有两人读、三人读或是全小组一起读。这样一来，不仅使课堂读的形式更加丰富，也避免了有些同学因为胆小而失去展示的机会。

由于对语言的品读比较到位，在“写一写”的环节，学生在很短的时间里，写出了很多生动、优美的赞美春天的话。

在这一节课上，作为听者，我跟学生一样很兴奋，很有收获。

通过这次教学比武，我认为要做到有效教学就要从课前的准备、

课堂的组织、课后的检测等几个环节来提高实效性。在教学活动中，要关注学生的活动和参与意识。如果学生不能参与到学习活动中来，学习就是低效或是无效的。因此调动学生，活跃课堂气氛，是值得每个语文老师思考和研究的问题。

一、教师要有学生活动的意识。

关注学生，做好课前预设，课中观察，寻找对策。例如在《春》这一课的设计中，花老师就考虑到要设计一些学生的活动。虽然在这堂课中，我认为学生的活动不是很充分，但老师还是有这方面的意识的。再就是，要考虑到学生的实际。在上《春》这一节课的时候，我也设计了学生朗读展示的环节，由于考虑到有人听课，有些学生因为胆怯而不敢读，我将朗读的形式设计为可以个人读，两人读、三人读甚至是全组齐读，这样，爱表现自己的同学可以选择个人读，胆小的可以和别人一起读，这样不仅丰富了读的形式，而且让更多的学生参与到学习活动中来，效果很好。

二、制造学生的兴奋点。

要注意观察学生，制造学生的兴奋点，课堂气氛也会活跃起来。在平时的教学中，要经常创设生活中的、感兴趣的情境，点燃学生的兴奋点，学生自然而然地被吸引过来，积极参与到学习活动中来。例如在上这节课的时候，因为是下午最后一节课，学生的精神状态肯定不太好。为此，我动了一点小脑筋。因为我平时都喜欢穿比较悠闲的服装，在上课之前的一刻，我换上了准备好的正装，西装革履，学生一看到我，教室里腾起一片惊呼声，学生马上兴奋起来了。

三、平时与学生建立良好的、和谐的师关系。

平时和学生建立良好的、和谐的师生关系，对活跃课堂气氛也是有帮助的。平时我比较亲近学生，愿意和他们郊游、沟通，平时、课堂上也会经常和他们幽默一把，所以课堂上学生也愿意和我配合。

四、利用好小组合作学习优势。

另外，我们还有一个优势是我们学校采取的围坐式小组合作学习模式。在学习活动中，有固定的组织者——小组长，而且经过一段时间的训练，他们也比较训练有素了。还有就是，有些重点的问题，可以让他们在小组内先讨论，先在组内说，有了这个基础，在全班交流的过程中，他们就更有自信了。

这次的教学比武，确实让我成长了不少，也使我认识到作为教师不能两耳不闻天下事，一心只教圣贤书。只有深入地钻研和学习他人，不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，我们只要勤于学习，大胆实践，不断总结，就会探索出适合新课改要求、引领学生健康成长的最好教法，提高课堂教学的实效性。