小学校长事迹材料

小学校长事迹材料

“我只是一滴水,但也要尽我所能去滋润脚下的土地。”

在教育岗位上摸爬滚打了廿六个年头的**小学校长**，常以这句话勉励自己,工作中如一头负重的黄牛,倾心尽力为**小学的教育事业辛勤耕耘。

“我对这片土地爱得深沉”

1981年，**从**师范学校毕业，分配到山东****矿职工子弟学校工作。出色的业务水平使他很快成为学校的教学校长。进入九十年代，矿上经济效益滑坡，学校运行困难，几个教师纷纷另投门路，离开了学校。矿领导找当时临危受命担任校长职务的他谈话，让他进入运营部门工作。他思忖良久，终是不忍割舍这份教育情缘，他说“我爱这份工作，也爱得深沉，我要带好这个团队和这群孩子。”面对经济困难，师资有限，生源不足等一系列问题，他带领领导班子多方协调，四处奔走，获得了矿领导、周围村庄领导的大力支持，**村领导就把自己的孩子亲自送到学校说：“对你们的工作，我很放心。”努力和坚持让学校获得了更多支持，也改善了办学条件，王校长又在工作中加强教研力度，提升教师素质，很快学校取得了一系列好成绩，受到区教研室领导的高度评价。

“一所新学校，起始工作重点在打造精神和灵魂”

2007年8月，**区政府决定将原**集团中舜小学、方大公司小学、**二中小学部合并，建立一所新的小学——**小学，任命**为校长。搬迁物资，合并学生，划分班级……只有三天时间！一切要在三天内完成，三天后要保证学生直接进入教室上课。王校长和大家一起楼上楼下扛桌子，抬椅子，安排教室，打扫卫生……汗水在脸上流成了小溪，打湿了衣襟，顾不上揩一把，又得去接待学生。当陌生的老师，陌生的学生真实的站在校园中，他也真实的感

受到当前任务之坚：变动意味着不安定，在国家政府大力倡导安定团结的形势下，保障这一方安定的责任硬生生地砸在他肩上。家长因为孩子上学远了埋怨，一个班的孩子多了，教师们心中自有起伏……王校长马上召开全校教师动员大会，就合班并校问题向老师们晓之以理，动之以情，强调安定是现在大于一切的问题，学校领导班子和老师们要团结起来拧成一股绳，做风口浪尖的舵手，把握好新学校的航向。会后，他安排专人到部分有困难的学生家里走访，自己亲自接待个别情绪激动的家长，苦口婆心解说上级的安排部署，消除他们对工作的误解；布置

班主任召开“认识新学校，我是主人翁”的主题班会，培养孩子的爱校护校情怀……很快，稳定成了学校主旋律，悠扬的琴音流淌在校园的角角落落。

这时，他意识到：办好一所学校，光有稳定是不行的，“十年树木，百年树人”，作为金字塔基座的小学教育，该如何培养如何打牢孩子做人的根基？那么，塑造学校崭新的精神和灵魂是当务之急。为此，他多次召开领导班子座谈会、全体教师座谈会，广泛听取中心校与兄弟单位的建议，并通过专家指点，确立了“创一流学校，育世纪英才”的办学宗旨，形成了“扎扎实实做好每件事，认认真真度过每一天”的办学思路，倡导“自主学习，探究学习，快乐学习”的教学理念，并将它们贯穿到每一项日常工作与学习中，建校两年来，学校在争取更大的发展空间，创建**区一流小学的道路上阔步前行。

“肩负这份使命，就要构建和谐的人际关系”

为了创建一流学校，王校长决定打造一支具有优秀品质和精神内涵的教师队伍。建设这支队伍的关键在哪？王校长认为，在于构建和谐的新型人际关系。这其中，校长又是一个关键。校长要有高尚的情操，光明磊落，以德服人：校长要善于沟通心灵，用光明的前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心。没有惊天动地的感人场面，有的多是促膝长谈；没有舍生忘死的惊人事迹，有的多是伸手相援。

学校成立之初，百事待兴，王校长就带领领导班子根据学校的发展目标，迅速制定出各自的责任范筹和工作计划，先后出台了《领导班子分工细则》、《领导挂包教研组制度》、《教科研制度》等一系列政策，工作有头绪，行动有目标，分内事主动管，分外事协助抓，领导班子在集体领导、民主集中的原则下迅速形成了人人干工作，人人抢干工作的新局面。

和谐的干群关系更是教育理想实现的可靠保证。如同三月里拂面的春风，好似九月里飘香的丹桂，王校长关注并走进每个层次的教师心灵。老教师给予工作量上的关照，年轻教师的住房甚至是个人问题都会出现在他的工作表里；教师婚庆，他总送去热切的祝福；谁家遇到困难，他总在第一时间送去关照；教师生病了，他委托人或亲自忙前跑后，为老师能得到良好的治疗倾心尽力；学校的沼气池建成了，为大众谋福利，他又张罗着给老师们蒸馒头，分馒头……“感人心者，莫先乎情”教师在这样充满人情味的关护下，对工作满腔热忱，回报学校以无穷

热爱。

有一位名师做根，我们就要带动一片森林

多年的办学经验使王校长认识到：要想让学校得到创新与发展，思路是魂，那

么，名师就是根。没有了名师的学校就是没有名望的学校。王校长敏锐地观察到这一点，又充分利用这一点。学校的马凤琴老师早在中舜小学时就享有“**名师”的称号，王校长为她配备了专用计算机，订购了最前沿的教育教学理论报刊，选配了一部分青年教师，依托马凤琴老师主导的省级教学课题“引探创新教学”成立了教育科研小组，定期开展教学讲座，凸显理论研究，开展示范课与观摩课，把握课堂脉络。本学期，“引探创新教学”复习课模式正式出炉，有效的知识网络建构极大促进了学生自主学习、探究学习的兴趣。肥沃的“土壤”，适宜的“气候”，使一大批青年教师在市区级比赛中获奖。

“让每一寸土地都肥沃，让每一个孩子都快乐的成长”

王校长常说：“每一个孩子都是一棵向着阳光生长的向日葵，每一个孩子都是一个家庭的掌上明珠和希望。教学中你放弃了一个孩子，就毁了一个家庭百分百的希望和梦想。一个老师，一定要给足孩子阳光和雨露，让他们成为一棵欣欣向荣的向日葵。”诚如斯言，引探创新教学的课堂上，“我是这么认为的”“我发现”“我还想说……”“我读懂了”这些已是孩子们的口头禅，传统教学课堂上唯唯诺诺的身影不见了，表达自我，展现自己已成了每一个孩子自发自觉的行动。一堂课中，学生都能从老师赞许的目光中，从同学们真心地鼓掌声中，感受到“课堂因为有了我更精彩，我因为表达自我更出色”。

课外，学校成立了红领巾广播站，**好少年监督岗……学校力争拓展每一寸空间，给孩子表现自己的机会；挖掘每一份资源，给孩子锻炼自己的机会。

学期结束，王校长结合实际，改革了对孩子的评比办法，设立星级学生评选，班级自评与校内辅评结合起来，选出“尊老之星”“创造之星”“进步之星”“爱校之星”……“让每一个孩子抬起头来走路”成为现实。

人的变化紧跟的是校园环境的改观。建校之初，王校长就在校园环境建设上大做文章。**小学座落在蒲**的故乡，富有浓郁的人文精神。学校结合自己的有利条件设立了蒲文化教育研究小组，开设了蒲文化地方课程，并不定期组织学生