七年级上册语文第二单元复习

• “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。------语言描写母亲扑过来 抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一 块儿，好好儿活，好好儿活......”
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------语言描写、动作描写
• 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。------景物描写
• 《散步》 体裁：叙事散文
第二单元复习
亲情，是人间最普遍、最美好的情感之一。本 单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情 感。
秋天的怀念
文章选自《史铁生散文选》 体裁：散文 作者：史铁生 北京作家 小说：《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》 《命若琴弦》（xián） 散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
(我合病) 电影剧本：《多梦时节》《死神与少女》
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------对比、欲扬先抑
• 《荷叶·母亲》这篇文章整体运用的写作 手法：象征
• 《咏雪》题目：概括了文章的主要内容
• 《陈太丘与友期行》题目：概括交代了故 事的起因
• 人物描写的方法：
• 肖像描写、外貌描写、心理描写、语言描 写、动作描写、神态描写
• 景物描写的作用：
• （1）交代故事发生的时间、地点，暗示社 会环境。
第六课 散步
fú
qí
பைடு நூலகம்
jué shà quán lín dūn
信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 蹲下
áo nèn gū
suǒ
煎熬 鲜嫩 咕咕 各得其所
第七课 散文诗二首
dì gěng nì
yù dǎo zǐ tíng pái huái
蒂 梗 匿笑 沐浴 祷告 姊妹 亭亭 徘徊
zhē bì xù zhuǎn yīn bì xiù
• 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡儿......------景物描写
• 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大 路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思...... -------大词小用
《散文诗两首》 体裁：散文诗
• “你到哪里去了，你这坏孩子？”
• （2）渲染营造某种氛围，展示人物性格
• （3）变现人物身份，烘托人物心情，暗示 人物命运
• （4）奠定感情基调
• （5）推动或暗示情节的发展，为后面情节 的发展做铺垫或制造悬念，作为情节发展 的线索
• （6）酝酿诗情画意，揭示（深化）作品主 题
郭沫若诗集《女神》《星空》
第五课 秋天的怀念
tān huàn jì shì chuí qiáo cuì yāng xùdao
瘫 痪 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 央求 絮叨
jué
yǎ
jié màn xiǔ shàn wān
诀别 淡雅 高洁 烂漫 整宿 仿膳 豌豆
fù
wàng
nù
pō sǎ
翻来覆去 喜出望外 暴怒无常 泼泼洒洒
• “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所
要说的话了。
--------语言描写
• 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天， 我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一 朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散票在水 面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色 的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的， 今晨开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
ruì hàn dàn
遮蔽 心绪 流转 荫蔽 嗅到 花瑞 菡萏
qī xié yǎn fù
peng
欹斜 衍 覆盖 莲蓬
• 《秋天的怀念》 体裁：叙事散文
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静，------细节描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 儿红红的，看着我。-------细节描写
作品风格：梦幻多与现实，幻想通过哲学、道德等手段 改造社会，实现民族自治。
《荷叶·母亲》
本文选自《冰心全集》作者：冰心，原名谢婉莹， 作家、诗人。被称为“世纪老人”
题目解说：“荷叶”象征着母亲，作者以“荷 叶·母亲”为题，意在借雨中荷叶为红莲遮风挡 雨的情景抒写对母亲的感激爱恋之情
诗集《繁星》《春水》 散文集《寄小读者》《樱花赞》
写作风格：清新、温馨、富有哲理
散步
作者：莫怀戚，重庆作家 题目解说：“散步”是贯穿全文线索，也是本文 的中心事件。 体裁：散文
主题归纳： 这篇散文选取了祖孙三代在田野里散步这个生活
画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的 传统美德
《金色花》
作者：泰戈尔，印度作家、诗人 本文选自《泰戈尔诗选》 体裁：散文诗 中心思想：这首散文诗由“假如我变成粒一朵金色花”引 发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母 亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》 （荣获诺贝尔文学奖） 创作的歌曲《人民的意志》定为印度国歌