高中语文整本书阅读教学案例《谈美书简》公开课PPT课件

母院》为什么是生动的美学课？（拓展）
4.作者运用了怎样的方式论证观点？
5.作者在论述了核心内容之后，又提到了什么美学问题呢？
6.作者认为《罗丹艺术论》既亲切又深刻，而《读后记》与之很
不协调。这种不协调的原因是什么？
7.请同学们根据你的所感所得，为点本评章：写一段100字左右的导读语。
注意抓住核心内容，最好能够激发1.阅教读学兴模趣式。经典，思路清晰。
谈
美
书 朱简
光 潜
《谈美书简》目录
一、代前言：怎样学美学？ 二、从现实生活出发还是从抽象概念 出发？ 三、谈人 四、关于马克思主义与美学的一些误 解 五、艺术是一种生产劳动 六、冲破文艺创作和美学中的一些禁 区 七、从生理学观点谈美与美德 八、形象思维与文艺的思想性 九、文学作为语言艺术的独特地位 十、浪漫主义和现实主义 十一、典型环境中的典型人物 十二、审美范畴中的悲剧性和喜剧性 十三、结束语：“还须弦外有余音” 附录：作者自传
朱先生的治学风格
反对“空头美学家”，提倡大家都来进 行一点创作实践。 希望创作者首先注意“语言基本功”， 把数量不多的好诗文反复吟咏，仔细 揣摩，不但要懂得每字每句的确切意 义，还要推敲出全篇的气势脉络和声 音节奏，使它沉浸到自已的心胸和筋 肉里，等到自己动笔行文时，于无意 中支配着自己的思路和气势。
《
谈
第
美 书教
二 简学
部
》评 导议
分读
课
例
【教学过程】
一、名画导入，激发兴趣。
二、整体把握，方法指导。1.简介内容 2.分析目录 3.总结学生的
问题 4.推荐读书方略：繁——简——丰
三、学以致用，章节练习。
1.第二章的核心问题是什么？
2.作者认为从概念出发有哪些问题？
3.研究美学该从现实生活出发，作者举了什么例子呢？《巴黎圣
要有适合的 阅读方法
抓住核心概念， 找到概念间的
联系
掌握阅读哲学 类学术著作的
“独特”方法
“哲学作品几乎没有不陈述一些作者认为不证自明的主旨。这种主旨都直接来自经验，而不是由
其他主旨证明而来。要记住的是，我们前面已经提过不止一次这些来自哲学本身的经验，与科
学家的特殊经验不同，是人类共同的经验。哲学家并没有在实验室中工作，也不做田野研究调
中 的 《 谈 美 书 简 》 教 学
新 课 标 语 文 核 心 素 养 视 野
教 学 设 想
第 三 部 分
样《怎 壹
的谈样 学美阅 术书读 著简类 作》似 ？这
（转怎 贰
学化样 习为将 任教文 务学本 群内内 ）容容
新课标任务群教学
怎样阅读类似《谈美书简》这样的学术著作？
壹
贰
叁
肆
要有阅读的 “预期”
如何确定美的本质？
从现实生活出发还是从抽象概念出发？
“从人谈起”，因为美是一种价值，无论是使用 还是交换，都离不开人这个主体。“艺术和美 并非起于抽象概念，而是起于吃饭穿衣、男婚 女嫁、猎获野兽、打群仗来劫掠食物和女俘以 及劳动生产之类日常生活实践中极平凡卑微的 事物。汉文的‘美’字就起于羊羹的味道。原始 民族早就很讲究美，从事艺术活动。他们用发 亮耀眼的颜料把身体涂得漆黑或绯红，唱歌作 乐来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利。＂ 因此在文艺活动中，不管是创作还是欣赏，都 同样离不开人的活动。艺术和美并不是起源于 某个概念，而是起源于劳动生产，起源于日常 生活中极其平凡甚至卑微的事物。
“整本书阅读与教学”之 《谈美书简》
一切美的事物都有不令人俗的功效……如果忽略
美学，那是一个很大的欠缺。
——朱光潜
叁
教
学
设第
想
三 部
分
贰
教
学第
评
二 部
议分
文壹
本
解第
读
一 部
目
分
录
读
懂
《文 第
谈本 美解 书读
Baidu Nhomakorabea
一 部
简分
》
全书共有13封书信。 涉及四个主要问题： 美的本质、美的规 律、艺术创作和文 学特征。
四、结束语。
2.教学内容得当，重点突出。
3.教学引导得法，点拨到位。
核心内容
（详）
概念备注:
其他问题：
（略）
概念备注:
核心观点：
研究美学应从现实生活中具体事例出发，不能从抽象的概
念出发。
其他问题：
具体理由：
1、自然美和艺术美的关系
从概念出发不能解决实际问题；生硬枯燥；脱离现实发展； 未能实事求是。从实例出发，具体真实，令人感动。
和区别。
论证方法：
举例对比文章《美的定义及其解说》和电影《巴黎圣母 院》，《罗丹论艺术》和其《读后记》。
2、如何看待19世纪末的 “世纪病”。
导读语
“美的本质是什么呢？我们能否给美下一个准确无 误、清晰明了的定义？从美的概念出发是否真的能了 解美，解释美？朱光潜先生认为研究美学应该从现实 生活出发，在生动的审美活动中感受美，体悟美，从 而更好的认识美。在具体的表述中，作者并不是空谈 道理，而是举出具体事例，进行对比分析，抽丝剥茧， 娓娓道来。
不能做一样。那也就是说，要运用你的思考。除了思考本身外，没有任何其他的帮助。这种存
在于读者与一本书之间的必要的孤独，是我们在长篇大论讨论分析阅读时，一开始就想象到
的。”
（【美】莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》P250
）
学习目标与内容:
（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点， 争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把 握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料， 了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本 书的语言特点和论述逻辑。 （4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品 背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 《普通高中语文 课程标准》2017版
查。因此要了解并测验一位哲学家的主要原则，你用不着借重经由方法调查而获得的特殊经验，
这种额外的助力。他诉求的是你自已的普通常识，以及对你自已所生存的这个世界的日常观察。
换句话说，你在阅读哲学书时要用的方法，就跟作者在写作时用的方法是一样的。哲学家在面
对问题时，除了思考以外，什么也不能做，读者在面对一本哲学书时，除了阅读以外，什么也
关于美的规律的探讨
朱光潜在认真研读马列主 义经典原著的基础上，理 解和吸收马列主义美学思 想和理论体系，提出自己 的“物甲物乙”说，也即是 “美是主观和客观的统一”的 观点。这个观点体现在他 之后关于美学的论述中。
关于美学具体问题的论述
朱光潜认为浪漫主义与现实主义的区 分，作为文艺流派和作为创作方法， 是应该分别清楚的；但是同时，注意 到我们在欣赏文艺作品的时候，是没 有必要机械地给某个作家或具体作品 贴上现实主义或是浪漫主义的标签， 他非常赞同前苏联伟大的现实主义大 师高尔基这样一句话：“在伟大的艺 术家们身上，现实主义和浪漫主义时 常好像是结合在一起的。”而事实也 正是如此。