激素调节初中生物七年级生物

济南版生物七年级下册人体的激素调节

5.1 人体的激素调节一．选择题（共10小题）1．升入初中后，班级里的男同学出现了声音变粗和喉结突出等现象，下列激素与此有关的是（）A．生长激素B．雄性激素C．雌性激素D．甲状腺激素2．呆小症患者是由于幼年时体内缺乏（）A．生长激素B．甲状腺素C．肾上腺素D．雌性激素3．马戏团里有一位成年男演员，表演技术高超、反应迅速，但身高只有80厘米，其身高矮小的原因最可能是幼年时（）A．营养不良B．甲状腺激素分泌不足C．缺乏锻炼D．生长激素分泌不足4．能促使女性出现第二性征并维持第二性征的激素是（）A．生长激素B．甲状腺激素C．胰岛素D．雌性激素5．下列不属于内分泌腺的是（）A．肾上腺B．唾液腺C．睾丸D．垂体6．下列各组病症中，由同一激素分泌紊乱所引起的是（）A．呆小症和侏儒症B．侏儒症和巨人症C．糖尿病和坏血病D．侏儒症和大脖子病7．胰岛素能降低血糖浓度，若分泌不足，人体易患（）A．巨人症B．糖尿病C．大脖子病D．侏儒症8．糖尿病患者是由下列哪项因素引起的（）A．幼年期缺乏甲状腺激素B．幼年期缺乏生长激素C．患者体内缺乏胰岛素D．患者体内缺乏雌激素9．检测发现正常人在饭后血糖浓度升高，过一段时间又能恢复正常，此过程中促使血糖浓度降低的激素是（）A．生长激素B．胰岛素C．性激素D．肾上腺素10．下列内分泌腺与其分泌的激素对应关系不正确的是（）A．甲状腺——甲状腺激素B．胸腺——肾上腺激素C．睾丸——雄性激素D．垂体——生长激素二．填空题（共2小题）11．人体在系统和系统的调节下，分工协作、密切配合、和谐统一完成各种生命活动。

12．胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

当人体内胰岛素分泌不足时，易导致人患病。

三．解答题（共3小题）13．如图是人体部分系统与组织细胞间的关系图，据图回答：（1）在消化系统中，营养物质的吸收主要依靠小肠皱襞和。

（2）在呼吸系统中，伴随着吸气，肺泡中的扩散到毛细血管进入到血液循环，同时，血液中的二氧化碳扩散到肺泡，随着呼气排出体外。

初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板

初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。

【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。

【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。

二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。

提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。

预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。

预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。

教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。

预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。

师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。

甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。

胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。

肾上腺分泌肾上腺素等。

肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。

胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。

初中生物激素调节知识点

初中生物激素调节知识点初中生物激素调节什么是激素调节？•激素是由内分泌腺分泌的化学物质，它们通过血液传递到身体各部位，控制和调节身体的生理活动。

•激素调节是指激素通过调节细胞、组织或器官的功能来维持身体内部的稳态。

常见的生物激素1.生长激素（GH）：促进骨骼和肌肉生长，调节体内的代谢过程。

2.甲状腺激素（T3和T4）：控制基础代谢率，促进生长和发育。

3.胰岛素：调节血糖水平，促进葡萄糖的吸收和利用。

4.雄激素（睾丸素）和雌激素（雌二醇）：调节生殖和性征的发育。

5.肾上腺素和去甲肾上腺素：调节交感神经系统的兴奋和应激反应。

6.抗利尿激素（ADH）：调节尿液浓度，控制水分的排泄。

激素调节的作用机制1.信号传导：激素通过与靶细胞表面的受体结合，触发信号转导通路，传递或抑制特定的信号。

这些信号可以改变细胞内的酶活性、基因表达和蛋白质合成。

2.负反馈调节：激素的分泌受到身体内部环境的调节。

当激素水平过高时，它会抑制激素的分泌；当激素水平过低时，它会促进激素的分泌。

这种调节方式可以维持身体内部环境的稳定。

激素调节的重要性•激素调节是维持身体内部稳定性的重要机制。

它能够调节新陈代谢、生长和发育、血糖水平、水盐平衡、性征发育等生理过程。

•如果激素调节失常，可能引发各种疾病，如甲状腺功能亢进症、糖尿病等。

生物激素调节与初中生物学课程的关系•在初中生物课程中，学习生物激素调节的知识可以帮助学生更好地理解人体的生理机制和调节过程。

•这些知识可以帮助学生理解青春期的变化、生长发育、代谢调节等相关内容，为进一步学习生物学打下基础。

激素调节是生物学中一个重要的主题，它涉及多个系统和器官的相互作用，对维持人体的正常功能和健康至关重要。

进一步学习和理解激素调节的知识，有助于我们更好地认识自己的身体，关注健康，更好地护理自己。

初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思

的作用。
2、能力目标：通过对激素调节实例的分析，培养教学目标
学生分析问题的能力和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：分析激素分泌异常导致
的疾病，使人们更加关注健康。
七年级学生好奇心强，已经具备一定的学习能力和学生学习能
分析问题的能力。自学能力较强，因此在课堂中只要教力分析
师稍加指导，便可以收效良好。
5、总结：教师引导，学生对本节重点内容进行归
纳。
6、随堂练习：通过几个测试题，了解学生对本节
内容的掌握情况。
通过本堂课的实施，学生既掌握了基本知识，又得
到了能力提升，感情上也得到了升华。整堂课做到了有
效，学生在课堂上主题地位得到体现。通过本堂课例，
课例研究综发现了要想达到高效课堂，必须认真备课，备学生。教
述
师对整堂课要把握得当，如何设计课程才能吸引学生的
兴趣，这是很关键的，有了学习兴趣则事半功倍。课堂
中活动的呈现便是一个例子，学生乐在其中，既有兴趣
参与，又能收获知识。
教学方法使用归纳比较、综合分析、合作探究、多
教学策略选媒体辅助教学及角色扮演新课。学生自主学习课本知识，了
解外分泌腺和内分泌腺的区别，之后教师进行讲解。进
一步自主探究人体主要的内分泌腺有哪些，分别分泌什么激素，以及各激素的作用（其中重点掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素），引导学生进行比较总结。最后让学生进行角色扮演，设置“专家会诊”环节，进一步强化所学知识。
一、导入：利用多媒体播放侏儒症、呆小症等激素分泌异常引起的疾病，吸引学生进入新课。
二、展示学习目标三、新课教学 1、自主学习：学习课本内容，找出内分泌腺的概念，能够区别出内分泌腺和外分泌腺。 2、合作探究：结合课本中的图，了解人体主要的内分泌系统的组成，以及它们分别分泌的激素是什么，教学过程有什么作用。 3、讨论：当身体当中的激素分泌异常时，人体会产生什么变化？重点以甲状腺激素、生长激素、胰岛素为例子进行讨论。 4、游戏环节：设置“专家会诊”环节，选择几名同学进行角色扮演，有的扮演医生，有的扮演患者，根据患者的表现症状及口头表述进行诊断。这一环节学生兴趣浓厚，课堂氛围很好，强化了对本节内容知识的理解。

初中生物人教版七年级下册《第六章第四节激素调节》课件

实例
内分泌腺无经血液循环输送垂体、甲状腺等
外分泌腺
有
经导管排出汗腺、唾液腺等
你知道还有哪些内分泌腺吗？
2.几种激素及其主要功能
视频：内分泌腺与激素
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
垂体（分泌生长激素等）
甲状腺（分泌甲状腺激素等）
人体
胸腺（分泌胸腺激素等）
的
肾上腺（分泌肾上腺素等）
内分
胰岛（分泌胰岛素等）
（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
切除胰腺的狗糖尿吸引大量蚂蚁班廷提取胰岛素
(1)上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲状腺激素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡萄糖在人体内吸收、利用和转化的过程。胰岛素可以降低血糖浓度。
正常饲料
含甲状腺激素的饲料
视频：甲状腺激素促进蝌蚪发育实验过程
讨论
这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
泌
卵巢（分泌雌性激素等）
系
睾丸（分泌雄性激素等）
统
（1）侏儒症和巨人症患者
侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

初中生物激素调节教案范文

初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。

二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。

三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。

第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。

第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。

第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。

第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。

四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。

五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。

初中生物七年级下册-人体的激素调节练习题答案解析

人体的激素调节练习题答案解析一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺(睾丸、卵巢)和胸腺(在性成熟期后逐渐变小)等，它们共同组成了人体的内分泌系统。

肾上腺的功能是分泌肾上腺素，甲状腺的功能是分泌甲状腺激素，性腺的功能是分泌性激素；垂体的功能是分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等；因此分泌生长激素的器官是垂体。

故答案为：D【分析】生长激素有垂体分泌，生长激素的调节有密切关系，人体生长发育的速度与血液中的生长激素的含量是一致的，若幼年生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年生长激素分泌过多，会患巨人症；成年生长激素分泌过多易患肢端肥大症．2.【答案】D【解析】【解答】甲状腺激素是由甲状腺分泌的，甲状腺激素具有促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性的作用。

当幼年时期缺少甲状腺激素易患呆小症，患者智力低下、身材矮小，生殖器官发育不全。

故答案为：D【分析】激素的种类与功能：3.【答案】D【解析】【解答】解：如果幼年时生长激素分泌不足，则生长迟缓，身材矮小，到了成年，有的身高才只有70cm，但是智力一般是正常的，这叫侏儒症；如果幼年时期生长激素分泌过多，则会过分生长，到了成年，有的身高可达2.6m以上，这叫巨人症；人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病；如果土壤、饮水、和食物中缺碘，而碘是合成甲状腺激素的主要原料，会使得体内甲状腺激素合成的数量减少、造成甲状腺代偿性增生肿大而患地方性甲状腺肿，常吃海带等含碘丰富的海生植物，对防治地方性甲状腺肿有很好的效果．故选：D【分析】激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质，它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用．人激素分泌过多或过少，都会使人患病．4.【答案】A【解析】【分析】人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，糖尿是糖尿病的特征之一，患糖尿病的人常表现出多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等症状，对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。

初中生物激素调节说课稿

初中生物激素调节说课稿初中生物激素调节说课稿篇一：人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿《激素调节》说课稿各位领导各位老师：大家好，今天我说课的题目是《激素调节》，下面我从教材分析、学情分析，教材处理、教法学法、教学过程、教学反思六个方面进行介绍。

一、说教材：（一）教材内容及地位激素调节是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。

(二)教学目标根据课程标准的要求和教材内容，以及七年级学生的认知特点，设计以下三维目标。

1、知识目标：（1）了解人体腺体的分类和区别。

(2)明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。

（3）说明激素调节受神经系统的调控2、能力目标：（1）提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

（2）尝试设计对照实验, 学会用表格归纳总结知识。

3、情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。

(三)教学重难点分析重点分析明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用及分泌异常时的表现难点分析学会设计表格、识表、填表，能理解对照实验中的变量。

二、说学情：七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。

三、教材处理根据学生已有的认知和学习心理，对教材进行了处理：1.播放短片“激素”异常对宝宝身体的影响激发学生的好奇心，引入新课;2.把课后习题4查资料了解引入本课进行情感教育，同时起到引出下一个知识点的作用;3.把书上的资料分析2和3用了图表的形式板书，便于学生对比分析归纳总结。

人教版初中七年级下册生物《激素调节》1同步练习

《激素的调节》同步练习
1、下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的（）
A.唾液腺、肠腺、垂体
B.皮脂腺、甲状腺、肾上腺
C.甲状腺、胰岛、卵巢
D.胰腺、皮脂腺、垂体
2、幼年时期，生长激素分泌过多会引起（）
A.糖尿病
B.巨人症
C.呆小症
D.侏儒症
3、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )
A.性腺
B.唾液腺
C.胰腺
D.垂体
4.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有 ( )
A.侏儒症
B.呆小症
C.佝偻病
D.肢端肥大症
5.分泌生长激素的器官是( )
A.肾上腺
B.甲状腺
C.垂体
D.性腺
6.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止
B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓
D.食欲旺盛，身体消瘦
7、下列哪些生命现象与激素无关（）
A.血糖含量经常能够保持稳定
B.男孩进入青春期后喉结突出
C.强光下瞳孔变小
D.青少年时期身体不断长高
8、将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
参考答案
1、C B C A C 6、D C 8、略。

初中生物激素调节教案板书

初中生物激素调节教案板书
一、激素的概念
激素是由内分泌器官分泌的一类具有特定生物活性的化学物质，它们通过血液传递到各组织器官中，调控生物体的生理活动。

二、激素的分类
1. 内分泌激素：由内分泌腺分泌，通过血液传播到全身各组织器官。

2. 细胞因子：局部分泌，作用在附近的细胞上。

3. 气体激素：如一氧化氮等，通过气体分子直接传导信号。

三、激素的作用
1. 调节生长发育：比如生长激素促进骨骼生长。

2. 调节代谢：甲状腺激素调节基础代谢率。

3. 调节生殖：雌激素和孕激素控制生殖器官的发育和月经周期。

四、激素的调节机制
1. 负反馈调节：当激素水平较高时，抑制分泌腺体继续分泌。

2. 正反馈调节：当激素水平较低时，刺激分泌腺体分泌更多激素。

3. 神经内分泌调节：神经系统和内分泌系统相互作用，共同调节生理活动。

五、实验示范：植物生长素的影响
1. 实验目的：观察生长素对植物生长的影响。

2. 实验步骤：将含有不同浓度生长素的培养液分别浇灌在同一种植物的不同盆栽上，比较植物的生长情况。

3. 结果分析：浓度适宜时，植物生长良好；浓度过高或过低时，植物生长受到影响。

六、课堂讨论：如何合理利用激素调节生物体的生理活动？
1. 你认为激素在生物体内的作用有哪些？
2. 激素调节的机制是怎样的？
3. 在现实生活中，我们如何合理利用激素调节生物体的生理活动？
以上就是本次关于生物激素调节的教案板书范本，希望同学们能够认真学习，加深对生物激素调节的理解和应用。

谢谢！。

七年级激素调节的知识点

七年级激素调节的知识点激素在人体内起着至关重要的作用，它们可以调节身体的生长、发育、代谢和行为等方面。

针对初中生物课程中的激素调节知识点，本文对其相关知识做一个简单的介绍和总结。

一、激素的概念和分类激素是指一类生物信号分子，在人和动物体内是由内分泌系统分泌的。

它们可以被发现在广泛的生物中，包括植物和真菌。

通常来讲，激素被分为蛋白激素、类固醇激素和氨基酸类激素三类。

二、激素的分泌和作用激素是在腺体中合成，并向血液或者其他体液分泌的，其作用远超出体内细胞之间的简单的通讯，而是通过与特定的激素受体结合从而影响身体的生长、发育和代谢等方式。

三、激素调节的生理现象激素调节在人体生理现象中发挥着重要作用，包括男女性激素调节、甲状腺素调节、胰岛素调节、生长激素调节等等。

1. 男女性激素调节：性激素对人体的发育、成熟、生育都发挥着十分重要的作用。

男性激素主要是睾丸分泌的睾酮，而女性激素则是由卵巢分泌的雌激素和黄体酮。

它们对人体的生殖器官、第二性征的发育以及月经的周期等都会产生关键影响。

2. 甲状腺素调节：甲状腺素对人体的生长、代谢都有着重要的调节作用。

甲状腺激素对人体的正常生长发育和代谢都有着重要影响。

3. 胰岛素调节：胰岛素是调节人体葡萄糖代谢的关键激素，尤其是在饮食中葡萄糖含量高时，胰岛素能够将剂量过高的葡萄糖转换成单糖进行储存，从而为身体进行必要的能量供给。

4. 生长激素调节：生长激素是指由脑下垂体的前叶分泌物过程中产生的激素，它们能够直接影响人体的生长和发育。

四、结语总之，激素在调节人体生理现象中扮演着非常重要的角色。

深入了解激素调节相关的生理现象可帮助人们更好地维护身体健康。

初中生物《激素的调节──内分泌系统》教学设计

初中生物《激素的调节──内分泌系统》教学设计教学目标1. 了解激素的概念和作用。

2. 理解内分泌系统的结构和功能。

3. 掌握常见激素的分泌和调节机制。

4. 理解内分泌系统在人体生长发育和代谢调节中的重要性。

教学内容1. 激素的定义和作用。

2. 内分泌系统的主要腺体和功能。

3. 分泌激素的调节机制。

4. 常见激素对人体生理和代谢的作用。

教学步骤步骤一：导入通过展示图片或视频，并提问学生关于激素的知识点，引发学生对激素和内分泌系统的兴趣。

步骤二：讲解激素的定义和作用以简明扼要的语言，讲解激素的定义和作用，强调激素在人体内的重要作用，如维持体内稳态、促进生长发育等。

步骤三：介绍内分泌系统的主要腺体和功能通过图片或幻灯片展示内分泌系统的结构图，引导学生认识内分泌系统的主要腺体和它们所分泌的激素，并简要介绍各腺体的功能。

步骤四：分泌激素的调节机制解释激素的分泌具有负反馈调节机制，简单阐述负反馈调节的原理，并以具体例子说明激素的分泌调节过程。

步骤五：常见激素对人体生理和代谢的作用列举常见激素，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，并分别介绍它们在人体生理和代谢中的作用，帮助学生理解激素调节在人体各方面的重要性。

步骤六：概括总结通过提问和小结，对本节课所学内容进行总结，巩固学生对激素和内分泌系统的理解。

教学评价1. 设计小组活动，要求学生合作讨论，回答与激素调节相关的问题。

2. 布置练作业，要求学生回答关于内分泌系统的作用和激素调节的问题。

3. 分发简单的选择题或填空题，检查学生对激素和内分泌系统的掌握程度。

教学资源1. 图片或视频素材：激素分泌示意图，内分泌器官结构图等。

2. 幻灯片：内分泌系统的主要腺体和功能介绍。

3. 练作业和评价题目。

参考文献1. 《初中生物教材》2. 《人体与健康》教材3. 《生物学概论》参考书目。

初中生物人体激素调节教案

初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。

教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。

2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。

三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。

2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。

四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。

2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。

五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。

2. 学生提出问题并积极参与讨论。

六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。

2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。

评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。

2. 引导学生学会合作，互相帮助。

3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。

初中七年级下册生物《激素调节》课件

学习任务三：激素调节和神经调节的关系
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌心跳加快、紧张、血压升高
学习任务三：激素调节和神经调节的关系
神经调节
调控
激素调节
人体的生命活动人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
总结收获
看看我们学到了什么？
内分泌腺分泌激素
激素调节
激素调节与神经调节的关系
D.胰岛素
5.下列选项中，不符合激素概念特点的是（ C ） A．由内分泌腺分泌 B．在血液中含量极少，但作用重大 C．通过导管从腺体排出 D．对身体有特殊的作用
6.李大爷近来身体逐渐消瘦、乏力，并伴有口渴、多饮、多尿、多食等症状。去医院检查后，医生说他可能患有糖尿病，并建议他通过注射胰岛素（蛋白质类激素）进行治疗，胰岛素能口服吗？
外分泌部
十二指肠
胃
胰岛素血液
管细胞腺细胞
胰岛
内分泌部
胰腺
消化液
外分泌部
分泌胰液
内分泌部胰岛分泌胰岛素
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺
学习任务二：探究生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能
小小医生
生长激素分泌异常
甲状腺激素分泌异常
胰岛素分泌异常
患者一
女，16岁，身高58厘米，袖珍女孩，智力正常。
功能：调节糖的吸收、利用和转化
胰岛素能不能口服呢?
胰岛素是蛋白质，若口服会在胃中被消化而降低药效，所以只能注射。
胰岛素的发现
他提取了胰岛素为此获得了诺贝尔奖
加拿大科学家班廷
人工合成胰岛素
中国科学家王应睐
合成结晶牛胰岛素这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。

初中生物中考知识点归纳——激素调节

初中生物中考知识点归纳——激素调节06激素调节3、激素调节（1）人体内分泌系统的组成①内分泌腺的概念：内分泌腺没有导管，它们的分泌物-----激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

②人体主要的的内分泌腺人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、和性腺（卵巢和睾丸）等，它们共同组成了人体的内分泌系统。

各内分泌腺的位置和功能如图所示：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺激素等胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等③激素概念：由人体的内分泌腺产生的而不经导管直接进入血液，并输送到体内各处能使某些特定的组织活动发生一定变化的化学物质，它对于机体的代谢、生长、发育、繁殖、性别、性活动等起着重要的调节作用。

（2）人体常见的激素以及异常症状（3）激素调节和神经调节的关系在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。

概括地说，人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。

第四节人体的保护屏障——免疫调节1、人体的三道防线（1）免疫的分类非特异性免疫遗传而来，人人生来就有对一切病原体都起作用；特异性免疫只有在出生以后，与该病原体经过斗争的人才有，不能遗传对某一中特定病原体起作用。

非特异性免疫第一道防线——皮肤和黏膜的屏障作用；第二道防线——白细胞的吞噬作用和溶菌酶的杀菌作用特异性免疫：第三道防线—免疫器官、免疫细胞。

功能：产生抗体，消除病原体（抗原）。

抗体能与抗原结合，清除抗原或使病原体失去致病性。

（抗原——引起人体产生抗体的物质。

抗体——受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与相应的抗原发特异性结合，主要存在于血清中。

）（2）免疫的功能①排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体健康②及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞③随时识别和清除体内产生的异常细胞第四章生物圈中的微生物第一节细菌和真菌菌落⑴菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体叫菌落。

初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例

4.重视评价的激励作用，激发学生的学习兴趣和自信心，促使他们在原有基础上不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如巨人症、侏儒症等生长发育异常的案例，引导学生思考：“这些疾病是什么原因导致的？它们与人体内的激素调节有何关系？”
2.学生分享自己的观点和疑问，教师总结并引出本节课的主题——《激素调节》。
2.利用多媒体手段，如图片、动画、视频等，生动形象地呈现激素在人体内的分泌、运输和作用过程，提高学生的学习兴趣。
3.创设生活化情境，让学生在熟悉的环境中感受激素调节的重要性，从而增强他们的学习动机。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如：“激素是如何在人体内发挥作用的？”“激素分泌异常会导致哪些生理现象？”等。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验演示等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2.培养学生运用观察、提问、假设、验证等科学方法进行探究，提高问题解决能力。
3.通过对激素调节实例的分析，让学生学会运用比较、归纳、概括等方法，提高思维能力和生物学科素养。
4.鼓励学生进行合作学习，培养团队合作精神和沟通能力。
初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，激素调节作为初一生物下册的重点内容，旨在帮助学生了解激素在人体内的作用及其对生理过程的调节机制。本案例以“初中初一生物下册《激素调节》”为主题，通过引导学生在课堂上观察、思考、实践，使他们在探究中掌握激素调节的基本原理，培养科学思维和生物学科素养。
本案例将教材内容与生活实际相结合，通过分析生长发育异常、糖尿病等实际案例，让学生了解激素调节在生活中的重要作用。在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的知识应用能力和解决问题的能力。

初中生物《激素调节》教案

初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。

教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。

教学难点：激素的作用机制和调节过程。

教具准备：幻灯片、图片、视频资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。

二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。

2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。

三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。

2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。

3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。

四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。

作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。

2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。

可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。