小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计
小学四年级心理健康教育课件《沟通,从心开始》
为什么在同一指令下大家 呈现的画面不同？
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信 息
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ห้องสมุดไป่ตู้
接 受 者
学会沟通 让心靠近
作业布置
回忆自己在与他人沟通中所遇到 的问题，想一想自己以前是如何解决 的，通过本节课的学习，你又有什么 新的办法来解决的？
四年级 心理健康
《沟通，从心开始》
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
活动体验：我说，你做
活动要求：
1.认真倾听教师的指令，按照指令行动 2.不能相互讨论，也不能向教师提问
小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计共22页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
二年级《学会沟通,从心开始》心育课教学设计
学会沟通，从心开始活动目标:1.知识技能：了解沟通的重要性；2.教学思考：学生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
3问题解决：理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
4.情感态度：人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。
学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。
活动方法:1.游戏体验2.思考讨论活动过程:一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
二、游戏引入，揭示课题师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏——传话游戏，大家说好吗？生：好的，好的！师：要参加的请举手！（学生不约而同地举起了手）师：把手放下，我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
③传话正确、速度快的小组为优胜小组。
2、游戏过程：①教师抽出14名同学上来分成两队，依次站好。
②教师先把纸条写好，把两队排头的那两名同学叫到眼前，给每一组的第一位同学看，看完之后让他们分别归队，附耳把话传给下一位，一直到最后一位上台写下听到的话。
《沟通从心开始》心理健康活动课说课课件
极地投入学习过程。 • 充分落实了团体训练提供心理成长动力的理论基础，
如体验式学习因素，让学生在不知不觉中掌握人际沟 通与交往的技巧。 • 心理健康教育活动课要常开，心理需常辅。以免学生 没有正确认知，上成学科课。
教学过程
TEACHING PROCESS
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活动三：情境创设《如此听众》
1.现场随机演示《如此听众》 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得 自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打 断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问： “你刚才讲什么？ 问题讨论： 1.刚才老师扮演的这个角色是不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？ 2.请发言的学生谈谈自己的感受。 3.你觉得怎样做才是一个合格的听众？
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谢谢大家！
希望各位评委老师给予批评和指导
教学过程
整理反 馈
拓展练 习
心理延 伸
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通过学习你掌握了哪些人 际交往与沟通的技巧？请 同学们做出选择。
课内运用所学， 体验交往的快乐。
配乐诗朗诵《沟通从心开始》
设计意图：设计不同选项， 运用智能交互系统让学生 做选择，在选择的过程中 又一次的强化认知，沟通 的技巧和方法。
设计意图：方法习得后 的运用是难点，所以之 以环节的设计目的是让 学生初步体验，从而延 伸与生活。
活动三：1.情境创设《如此听 众》2.倾听训练：配乐朗诵散 文诗《花雨》
活动二：故事《天堂和地狱》
教师引导：同样的摆满食物的桌子，同 样的三尺多长的勺子，天堂和地狱的景 象却有天壤之别，这究竟是为什么？ （为什么天堂如此开心？）
四年级上册心理健康教育教学设计-沟通,从心开始全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-沟通，从心开始全国通用教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，并认识到沟通是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们与人交往的效果。
3. 帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高他们解决人际冲突的能力。
教学内容1. 沟通的基本概念：介绍沟通的定义、目的和类型。
2. 沟通的重要性：强调沟通在人际交往中的关键作用。
3. 沟通技巧：讲解有效的沟通方法，如倾听、表达、反馈等。
4. 人际冲突的处理：引导学生学会如何化解冲突，维护良好的人际关系。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有效的沟通技巧，提高他们的人际交往能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用沟通技巧，解决人际冲突。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、角色扮演道具等。
教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对沟通的思考。
2. 讲解：介绍沟通的基本概念、重要性和技巧。
3. 演示：通过教学视频或现场示范，展示有效的沟通方法。
4. 练习：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用沟通技巧解决人际冲突。
6. 总结：对学生的表现进行点评，强调沟通的重要性。
板书设计1. 沟通，从心开始2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示板书内容。
作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于沟通的心得体会。
2. 设计一个角色扮演活动，让学生模拟实际生活中的沟通场景，并记录下来。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要总结教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和评价。
通过本节课的教学，我们希望学生能够认识到沟通的重要性，学会主动沟通，掌握有效的沟通技巧，提高他们的人际交往能力。
山东画报版小学心理健康全一册《沟通,从心开始》课件
情境创设2：
小芳的父母看这段时间小芳总是接到同学电话而且 一打就是很长时间，父母担心她交到什么坏朋友， 所以偷听了小芳的电话、偷看了小芳的日记。被小 芳发现了之后，她与父母争吵了起来，非说父母侵 犯了自己的隐私权。
Байду номын сангаас
情境创设3：
小鹏平时的学习成绩不是很好，特别是数学和英语 ，他总是分数很低。爸爸看到这样的情况，给他报 了一个辅导班，周六周天补习英语、数学。本来平 时的学习已经很累了，周末写完作业还想放松一下 ，这下又泡汤了。小鹏不愿意去辅导班，崩溃大哭 。
情境创设4：
杨柳成绩一直很好，但是期中考试却没有考好。妈 妈知道后，好几天都没有睡好觉。这天晚上，她打 电话给妈妈说自己要跟同学一起报一个街舞的舞蹈 班。妈妈没同意，两个人在电话里吵了起来。
假期李思想玩会电脑，玩了不到半个小时爸爸就不 准玩了，让他回房间读书。但他还想再玩一会，便 跟爸爸软磨硬泡。（最后爸爸也没同意）
沟通，从心开始
—与父母的沟通艺术
山东画报版小学心理健康全一册
小游戏：“盲人”过街
小游戏：“盲人”过街
情境创设1：晚饭时，小明边吃饭变高兴地对妈妈说着
班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？而妈妈 呢，却忙着收拾餐桌，没听小明说的话，还催促他说：赶紧 吃晚饭，去做功课！小明低下头，默默地吃完饭，回到房间， 关上门……
说一说：刚才妈妈是不是一个合格听众？为什么不是 一个合格听众？有哪些地方做得不对？
学会倾听：
眼神——保持适当的目光接触 表情——适当的微笑、肯定地点头 动作——不做无关动作 语言——等别人讲完再说，适当的音量
4/20/2019
哎……
2《沟通,从心开始》(教案)2023-2024学年心理健康四年级下册
《沟通，从心开始》（教案）2023-2024学年心理健康四年级下册一、教学目标1. 让学生认识到沟通的重要性，了解沟通的基本原则和方法。
2. 培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 沟通的定义与意义2. 沟通的基本原则3. 沟通的方法与技巧4. 良好沟通在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：沟通的基本原则和方法，以及良好沟通在生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，让学生初步感受到沟通的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的定义、意义、基本原则和方法，让学生对沟通有更深入的了解。
3. 案例分析：分析一些典型的沟通案例，让学生了解沟通在实际生活中的应用，培养他们分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用良好的沟通技巧，提高沟通效果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调沟通的重要性。
6. 课后作业：布置一些与沟通相关的作业，让学生在实践中提高沟通能力。
六、板书设计1. 《沟通，从心开始》2. 课题：心理健康四年级下册3. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 思考题：总结自己在日常生活中的沟通方式，分析其优点和不足，并提出改进措施。
2. 实践题：与同学或家人进行一次深入的沟通，运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和手段进行调整和改进。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获，提出改进措施。
本节课通过讲解沟通的基本原则和方法，以及良好沟通在生活中的应用，旨在培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
《沟通-从心开始》心理健康课件
精选完整ppt课件
3
谈一谈你在与同学相处中因为沟 通不当而产生的矛盾或误解。
精选完整ppt课件
4
金点子汇集
同样一件事，沟通方式不同，产生的效果 也不同。沟通是需要方法的。当与父母发生矛 盾时到底怎样才能与父母进行最有效的沟通呢？
小组讨论分享金点子。
情景聚焦
情景一：过激行为型
小A同学对电脑可感兴趣了。可妈妈一直不 同意他上网，担心影响学习。这天放学，他拿 着期中考试卷回家了，妈妈一看成绩，生气 了……接下来……
情景二：不理不睬型
情景三：尊重理解型
精选完整ppt课件
1
精选完整ppt课件
2
• 了解沟通的重要性；
• 掌握人际沟通中正确的方法技巧；
※在人际沟通中，成为一个受 欢迎的人的前提就是要学会 倾听。
※倾听是一种尊重人的态度， 学会倾听将会使你拥有更多 的朋友，赢得好人缘。ຫໍສະໝຸດ 精选完整ppt课件10
人际沟通的方法和技巧5
※ 人际交往从来都不是 一厢情愿的, 它是一个双 向的互动过程。我们要有 意识地增加双方的信息交 流和感情沟通，不断反馈、 调节沟通方式，才能达到 沟通的最佳效果，实现人 际关系融洽。
精选完整ppt课件
13
同学们，是沟通让爱更灿烂， 是沟通让家更温暖，真心交流，真 心沟通。祝愿大家在家庭的这棵亲 情树下幸福快乐的成长。让我们一
起记住：沟通——从心开始
精选完整ppt课件
14
精选完整ppt课件
7
人际沟通的方法和技巧2
※ 助人为乐，帮助 别人最大的回报就 是快乐！
※ 帮助别人就是帮 助自己
精选完整ppt课件
小学生主题班会课件—从心开始 通用版
随和型
• 性格温和 • 有耐性 • 富有同情心 • 注重他人的感受 • 细心敏感
• 迁就 • 被动 • 缺乏目标感
关系、忠诚
8
表现型
• 活泼外向 • 热情积极 • 喜欢表现 • 善于自我推销 • 喜欢有趣的事
• 任性 • 情绪波动大 • 虎头蛇尾 • 易冲动
创新、刺激
9
பைடு நூலகம்0
人际沟通的过程
情感交换
选择或定向
试验和探索
11
人际沟通中的自我状态
• 社会学家Eric Berne的PAC理论
父母自我状态（P） 成人自我状态（A） 儿童自我状态（C）
12
影响人际沟通的因素
• 认知偏见
首因效应；近因效应；晕轮效应；刻板效应
• 情绪 • 态度
13
人际沟通的秘籍
• 主动的心态 • 积极地倾听 • 真诚地赞美 • 谨慎地批评 • 巧妙地拒绝
14
15
沟通——从心开始
1
团队任务
在10分钟内，制定一个元旦联欢晚会的活动方 案。
要求：每组派一名成员汇报讨论结果。要有详 细的方案，并说明具体的花销以及整体的流程。 方案合理，要新颖而且可行性高。
2
3
据统计，沟通的内容在沟通的 过程中只占7%，沟通的语言、动 作、表情等沟通的手段占到沟通过 程的55%，沟通的方式占38%，而 沟通的手段和方式统称为沟通的风 格，占到沟通过程的93%。
4
四种沟通风格
支配型 随和型
分析型
表现型
5
支配型
• 野心勃勃 • 喜欢指挥他人 • 自信 • 目标感强 • 自律能力强
• 给人压力 • 过于严肃 • 少有同情心 • 功利心强
小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计
角色扮演
三位营业员
热心：热情亲切、主动交往 耐心：不急不躁、细细道来 诚心：关心对方、愿意诉说
真诚地说
实践运用
放学回家，你进门见到妈妈： ①就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了 房门。 ②没有走到妈妈面前，而是一边放书包，一边很不耐烦 地说：“妈，我回来了” ③兴奋地跑到妈妈面前，拉着妈妈的温暖的手，笑容满 面地说：“妈妈，我回来了
山东画报出版社
四年级心理健康
10.沟通，从心开始
轮拍大腿 （3）大力鼓掌 （4）轮跺双脚
暖身游戏
（1）手指互相敲击-----小雨 （2）巴掌轮拍大腿-----中雨 （3）大力鼓掌-----------大雨 （4）轮跺双脚-----------雷声 （5）鼓掌加跺脚--狂风暴雨
思考：
两种不同态度的听众角色，哪个是合 格听众？哪个不是合格的听众，为什么？ 有哪些地方做得对的，哪些地方做得不对？
用心倾听
用心倾听
诚心：关心对方、愿意倾听 耐心：不急不躁、边听边思 细心：听出本心、善解人意
传送者
信息 反馈
接受者
有效沟通
信息传递
① 以小组为单位开始游戏，又快又准的小组为 优胜小组。 ② 每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领 取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条 上的话，回到自己的位置。
③ 听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传 给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见， 每人只能说一遍，第二位传给第三位 依次传下去， 直到最后一位同学说出自己听到的话。
沟通
为达到一定目的，将信息、思想和情感 传达给对方，并期望得到对方作出相应反应 的的过程叫沟通。
撕纸游戏
游戏规则： （一）要求： 1.全体学生分别坐在自己的位置上。 2.全体同学拿好一张纸。 3.游戏的全过程不许提问题，不允许互相交流。 （二）内容：按照叙述的动作进行操作。 1.首先，把纸上下对折。 2.再把他左右对折。 3.在对折后的纸上撕去左上角。 4.然后把这张纸左右对折。 5.再上下对折。 6.最后撕去右上角。 7.把纸展开，看看是什么样子。
第二课《沟通,从“心”开始》(教案)
第二课《沟通，从“心”开始》（教案）教学目标：1.理解沟通的重要性，了解有效沟通的要素。
2.学习如何在沟通中注重双方情感的交流。
3.通过讲解和练习，掌握沟通中表达和聆听的技巧与方法。
教学重点：1.理解沟通的本质并了解有效沟通的要素。
2.掌握沟通中如何注重双方情感的交流。
教学难点：1.如何在沟通中平衡表达和聆听，使双方能够互相理解和沟通。
2.如何消除沟通中的障碍，使双方的沟通更加顺畅和有效。
教学准备：1.教师根据教材准备相关案例和练习题，以此来帮助学生更好地理解和掌握沟通的技巧和方法。
2.准备相关的PPT课件以便于教师讲解课程内容和组织课堂。
3.提前准备好相关的课外阅读材料，以此加深学生对于沟通的理解和学习。
教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、案例分析、PPT展示等方式来向学生介绍沟通的基本概念、技巧和方法。
2.研讨法：教师利用小组讨论、课堂互动等方式来让学生在课堂上实践和掌握沟通的技巧和方法。
3.实践法：教师通过角色扮演、情境模拟等方式来进行实践教学，帮助学生更好地掌握沟通的技巧和方法。
教学过程：Step1. 引入（10min）教师介绍本次课程的主题和目标，向学生展示一些场景图片，让学生思考和讨论在这些场景中，如何进行有效的沟通。
教师提问：“你们认为什么是有效的沟通？”，“沟通的目的是什么？”，“在沟通中，如何充分表达自己的想法，并且理解对方的需求和意见？”Step2. 知识讲授（30min）教师通过PPT展示，讲解“沟通，从‘心’开始”的主题。
介绍沟通的定义、沟通的目的、有效沟通的要素、障碍和解决方法。
Step3. 案例分析和小组讨论（30min）教师向学生提供一些常见的沟通案例，并组织小组讨论，让学生分析和讨论这些案例中体现出来的有效沟通的要素，以及存在的沟通障碍和解决方法。
教师可以采取问答方式，引导学生进行讨论，同时可以向学生提出一些问题，引导学生进行思考。
Step4. 情景模拟（30min）教师让学生按照之前讲解的技巧和方法，分组进行情境模拟，让学生在实践中练习如何进行有效沟通。
心理健康教育课件：沟通从心开始
——沟通从 心 开始
翁源中学 心理教研组
心理导入：
• 请各位同学独立完成以下任务：
• ⑴把这张纸上下对折 • ⑵再把它左右对折 • ⑶在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2厘米的等腰直角 三角形 • ⑷然后把这张纸左右对折 • ⑸再上下对折 • ⑹Байду номын сангаас右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形任务
人际交往的科学方法
知 识 窗
（1）待人真诚坦率； （2）重视、信任并认可他人； （3）学会主动倾听； （4）设身处地替他人着想； （5）礼貌待人； （6）热情开朗、心胸宽阔； ……
克服不健康的交往心理 （1）封锁心理；（2）羞怯心理；（3）失望心理； （4）自满心理；（5）逆反心理；（6）惧怕心理； （7）嫉妒心理；（8）猜疑心理；（9）怨恨心理。
•
有两个年轻人在旅途中相遇了,共同的话题使他们 很快成为了朋友。一个年轻人说:“我已经是朋友了， 我们应该互相帮助来维护友谊”。另一个也说：“是 的，朋友之间的友谊是人间最宝贵的财富。” • 他们行走在山间的树林中，正说着这些热切的话， 突然从远处走来一只庞大的熊。第一个年轻人叫了一 声“不好”，便迅速爬到了身边的一棵树上。另外一 个年轻人不会爬树，他想让自已的朋友拉自已一把， 趴在树下装死。 • 熊来到树下，看到树下的“死人”，用鼻子在他耳 边嗅了好半天，才慢慢地离开了。到看熊走远了，树 上的人才跳下来。他很疑惑地问：“刚才熊用嘴在你 耳边干什么？” • 树下的那个人说：“它是在告诉我，并不是每个朋 友都是真心的，只有分清了朋友的等级，才能避免自 我伤害”。
• 规则：1、全过程不能说话，不准问同学老师。 • 2、借工具的时候不准说话。
你说我说
1、为什么你剪的图形和别人的不同？ 2、从活动中你得到什么启发？ 3、当你来到一个陌生的环境，你是 怎么样认识新朋友？
四年级下册心理健康教育教学设计- 2沟通,从心开始 ｜鲁画版
四年级下册心理健康教育教学设计－ 2沟通，从心开始一、教学目标1. 让学生认识到沟通的重要性，提高沟通的意识和能力。
2. 培养学生主动与人沟通、善于倾听、表达自己、理解他人的良好习惯。
3. 帮助学生建立和谐的人际关系，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 沟通的定义与意义2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、提问、回应3. 沟通中的心理因素：同理心、尊重、真诚、信任4. 提高沟通能力的实践训练三、教学重点与难点1. 重点：沟通的基本技巧和心理因素2. 难点：实践训练中提高沟通能力四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等2. 学具：笔记本、笔、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生认识到沟通的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍沟通的定义、意义、基本技巧和心理因素，让学生掌握理论知识。
3. 案例分析：分析一些沟通成功或失败的案例，让学生了解沟通中的常见问题及解决方法。
4. 实践训练：分组进行沟通练习，让学生在模拟场景中提高沟通能力。
5. 小组讨论：让学生分享实践训练中的心得体会，互相学习、借鉴。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的沟通方式，提出改进措施。
六、板书设计1. 沟通，从心开始2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将每个环节的主要内容、关键词、图表等呈现在黑板上。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐一些关于沟通的书籍或文章，让学生深入了解沟通技巧。
2. 案例分析：让学生收集一些沟通成功或失败的案例，分析其中的原因，并提出自己的看法。
3. 沟通实践：让学生在家庭、学校或社交场合中，运用所学沟通技巧，提高自己的沟通能力。
八、课后反思1. 教师反思：回顾本节课的教学过程，总结优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，了解教学效果，为下一节课做好准备。
《沟通从心开始》(教案)鲁画版心理健康四年级下册
鲁画版心理健康四年级下册《沟通，从心开始》教案一、教材分析：鲁画版心理健康四年级下册第二课是《沟通，从心开始》。
本课主要通过故事情境和角色对话，引导学生了解沟通的重要性以及良好沟通的基本技巧。
通过讲解故事和角色对话，培养学生的沟通意识和表达能力，提高他们的人际交往能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解沟通的概念和重要性。
-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。
-掌握一些解决沟通问题的方法。
2. 能力目标：-培养学生的沟通意识和表达能力。
-提高学生的人际交往能力。
-培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：-培养学生的自信心和自尊心。
-培养学生的尊重他人、关心他人的情感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-了解沟通的概念和重要性。
-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。
教学难点：-培养学生的沟通意识和表达能力。
-解决沟通问题的方法。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经有了一定的语言表达能力和理解能力，但在沟通方面可能存在一些问题，如不会倾听、不会表达自己的想法等。
他们还需要培养合作意识和团队合作能力。
因此，本节课需要通过生动的故事情境和互动的教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师引入话题：“同学们，你们知道什么是沟通吗？为什么沟通很重要呢？”2. 学生回答后，教师进行简要解释，引导学生思考沟通的意义和作用。
示例：教师：沟通是人与人之间交流和传递信息的过程。
它可以帮助我们了解彼此的想法、感受和需求，促进人际关系的发展。
如果没有沟通，我们将无法有效地表达自己，也无法理解他人的意思。
所以，沟通在我们的生活中非常重要。
第二环节：故事讲解1. 教师通过讲述一个生动的故事来介绍沟通的重要性和技巧。
2. 教师可以使用图片、道具等辅助教具，让学生更好地理解故事情境。
示例：教师：我要给你们讲一个故事，故事的主人公是小明和小红。
有一天，他们一起去公园玩耍，但是因为没有好好沟通，他们发生了误会。
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撕纸游戏
游戏规则： （一）要求： 全体学生分组坐好，组内可以交流，可以提问老师，可 以相互指导。 （二）内容：按照叙述的动作进行操作。 1.首先，把纸上下对折。 2.再把他左右对折。 3.在对折后的纸上撕去左上角。 4.然后把这张纸左右对折。 5.再上下对折。 6.最后撕去右上角。 7.把纸展开，看看是什么样子。
传送者
信息 反馈
接受者
有效沟通
信息传递
① 以小组为单位开始游戏，又快又准的小组为 优胜小组。 ② 每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领 取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条 上的话，回到自己的位置。
③ 听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传 给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见， 每人只能说一遍，第二位传给第三位 依次传下去， 直到最后一位同学说出自己听到的话。
暖身游戏
乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了， 又一道闪电，又一阵雷声，小雨噼里啪啦地下来 了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨， 变成了大雨，又是一阵雷声，狂风暴雨来啦！又 是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，变成 了中雨，变成小雨......一阵又一阵雷声，大雨又 降临了！但仅仅一会儿，雨过天晴啦！
思考：
观察自己两次撕纸作品有什么区别？ 每一轮撕纸结束后，自己的作品与其他同 学的之间有什么有一方不停地向另一
方发出信息，因为没有互 动与回应，容易形成理解 的偏差。
传送者
信息
接受者
一方向另一方发出信
息，而且另一方能对信息 做出反馈，双方形成互动 有效的沟通。
思考：
两种不同态度的听众角色，哪个是合 格听众？哪个不是合格的听众，为什么？ 有哪些地方做得对的，哪些地方做得不对？
用心倾听
用心倾听
诚心：关心对方、愿意倾听 耐心：不急不躁、边听边思 细心：听出本心、善解人意
沟通
为达到一定目的，将信息、思想和情感 传达给对方，并期望得到对方作出相应反应 的的过程叫沟通。
撕纸游戏
游戏规则： （一）要求： 1.全体学生分别坐在自己的位置上。 2.全体同学拿好一张纸。 3.游戏的全过程不许提问题，不允许互相交流。 （二）内容：按照叙述的动作进行操作。 1.首先，把纸上下对折。 2.再把他左右对折。 3.在对折后的纸上撕去左上角。 4.然后把这张纸左右对折。 5.再上下对折。 6.最后撕去右上角。 7.把纸展开，看看是什么样子。
山东画报出版社
四年级心理健康
10.沟通，从心开始
暖身游戏
（1）手指互相敲击 （2）巴掌轮拍大腿 （3）大力鼓掌 （4）轮跺双脚
暖身游戏
（1）手指互相敲击-----小雨 （2）巴掌轮拍大腿-----中雨 （3）大力鼓掌-----------大雨 （4）轮跺双脚-----------雷声 （5）鼓掌加跺脚--狂风暴雨
角色扮演
三位营业员
热心：热情亲切、主动交往 耐心：不急不躁、细细道来 诚心：关心对方、愿意诉说
真诚地说
实践运用
放学回家，你进门见到妈妈： ①就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了 房门。 ②没有走到妈妈面前，而是一边放书包，一边很不耐烦 地说：“妈，我回来了” ③兴奋地跑到妈妈面前，拉着妈妈的温暖的手，笑容满 面地说：“妈妈，我回来了