学前教育学幼小衔接知识点PPT课件
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幼儿园幼小衔接课程ppt课件
够重视。
未来幼小衔接课程将更加注重幼 儿主体性，强调游戏化、生活化
等教学方式的应用。
同时，应加强对幼小衔接课程的 研究和实践，不断完善和优化课
程内容与实施方式。
THANKS
感谢观看
创设游戏情境
为幼儿创设富有童趣的游戏情境，激发他们的学习兴趣和参与度。
注重游戏过程的引导
在游戏中注重引导幼儿的行为和思维，促进他们的全面发展。
情境模拟教学策略
创设生活情境
模拟幼儿熟悉的生活场景，使他们在模拟情境中 学习和体验。
角色扮演与互动
让幼儿扮演不同的角色进行互动，培养他们的社 会交往能力和语言表达能力。
经验教训总结
幼小衔接课程应注重幼儿全面发展，关注幼儿兴趣、情感和社会性等方面的培养。
幼儿园与小学应建立紧密合作关系，共同制定幼小衔接方案，确保幼儿顺利过渡。
教师应加强对幼儿个体差异的关注，因材施教，提高幼小衔接课程的针对性和实效 性。
启示与展望
幼小衔接课程是帮助幼儿顺利过 渡到小学的重要途径，应引起足
幼儿园上学时间较晚，小学上学 时间较早。
课时安排
幼儿园课时较短，课间休息时间 较长；小学课时较长，课间休息 时间较短。
放学时间
幼儿园放学时间较早，小学放学 时间较晚。
课后活动
幼儿园孩子放学后主要以游戏、 活动为主，小学生则需要完成一
定的课后作业和复习任务。
03 幼小衔接关键能 力培养
生体明确，针对幼儿的表现给予具体的指导和建议，促 进其进一步发展。
鼓励性反馈
在反馈中要注重对幼儿的鼓励和肯定，激发其学习积极性和自信心。
持续改进方向
完善评价体系
根据课程实施情况和幼儿发展状况，不断完善评价体系，提高评价的针对性和有效性。
未来幼小衔接课程将更加注重幼 儿主体性，强调游戏化、生活化
等教学方式的应用。
同时，应加强对幼小衔接课程的 研究和实践，不断完善和优化课
程内容与实施方式。
THANKS
感谢观看
创设游戏情境
为幼儿创设富有童趣的游戏情境，激发他们的学习兴趣和参与度。
注重游戏过程的引导
在游戏中注重引导幼儿的行为和思维，促进他们的全面发展。
情境模拟教学策略
创设生活情境
模拟幼儿熟悉的生活场景，使他们在模拟情境中 学习和体验。
角色扮演与互动
让幼儿扮演不同的角色进行互动，培养他们的社 会交往能力和语言表达能力。
经验教训总结
幼小衔接课程应注重幼儿全面发展，关注幼儿兴趣、情感和社会性等方面的培养。
幼儿园与小学应建立紧密合作关系，共同制定幼小衔接方案，确保幼儿顺利过渡。
教师应加强对幼儿个体差异的关注，因材施教，提高幼小衔接课程的针对性和实效 性。
启示与展望
幼小衔接课程是帮助幼儿顺利过 渡到小学的重要途径，应引起足
幼儿园上学时间较晚，小学上学 时间较早。
课时安排
幼儿园课时较短，课间休息时间 较长；小学课时较长，课间休息 时间较短。
放学时间
幼儿园放学时间较早，小学放学 时间较晚。
课后活动
幼儿园孩子放学后主要以游戏、 活动为主，小学生则需要完成一
定的课后作业和复习任务。
03 幼小衔接关键能 力培养
生体明确，针对幼儿的表现给予具体的指导和建议，促 进其进一步发展。
鼓励性反馈
在反馈中要注重对幼儿的鼓励和肯定，激发其学习积极性和自信心。
持续改进方向
完善评价体系
根据课程实施情况和幼儿发展状况，不断完善评价体系，提高评价的针对性和有效性。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
家长的心态调整
家长应认识到幼小衔接是孩子 成长的重要阶段，要给予足够 的重视和支持。
家长要调整好自己的心态，不 要过度焦虑和压力，以免影响 孩子的情绪和适应能力。
家长要相信孩子的适应能力和 成长潜力，给予孩子足够的安 全感和信心。
家长如何引导孩子适应小学生活
家长可以提前带孩子参观小学校 园，熟悉环境，减少陌生感。
培养孩子的学习习惯
建立良好的学习习惯
在幼儿园阶段，家长和老师应注重培 养孩子的学习习惯，如定时复习、独 立完成作业、认真听讲等，为小学阶 段的学习打下基础。
激发学习兴趣
培养阅读习惯
阅读是获取知识和个人发展的重要途 径，家长应引导孩子养成阅读的习惯 ，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
通过多样化的教学方式和活动，激发 孩子对学习的兴趣，培养孩子主动学 习的习惯。源自幼小衔接(幼儿园) 精品PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 幼小衔接的重要性 • 幼儿园与小学的差异 • 如何做好幼小衔接 • 家长在幼小衔接中的角色 • 幼小衔接的实践案例
01
幼小衔接的重要性
为什么需要幼小衔接
适应环境变化
幼儿园与小学的环境、生活节奏 、学习要求等方面存在较大差异 ，幼小衔接能帮助孩子更好地适
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子勇敢地尝试新事物，克服困难和挑战，培养孩子的自信 心和勇气。
肯定孩子的进步
及时肯定和表扬孩子的进步和成绩，让孩子感受到自己的努力和付 出得到了认可。
培养孩子的自我评价能力
引导孩子客观地评价自己的表现和能力，让孩子能够认识自己的优 点和不足，从而更好地提升自信心。
04
家长在幼小衔接中的角色
案例带给我们的启示
幼小衔接PPT课件
情境化教学
总结词
通过模拟真实情境，让幼儿在模拟的情境中学习，增强理解和记忆。
详细描述
情境化教学是一种通过模拟真实情境来教授知识的教学方法。教师通过创设与现 实生活相似的情境，让幼儿在模拟的情境中学习新知识，增强理解和记忆。
小组合作教学
总结词
通过小组合作的方式，培养幼儿的团 队协作能力和沟通能力。
重要性
幼小衔接是儿童发展中的一个重 要转折点，良好的幼小衔接能够 帮助儿童更好地适应小学生活， 促进其全面发展。
幼小衔接的目标与任务
目标
培养儿童良好的学习习惯、生活自理 能力和社会适应能力，为其未来的学 习和生活奠定基础。
任务
加强儿童的知识储备、提高其学习兴 趣和能力，同时培养其自主性和独立 性。
04
05
教孩子认识汉字、拼音和简 单的数学概念，为小学学习
打下基础。
生活准备
提高孩子的生活自理能力
教孩子自己穿衣服、系鞋 带、整理书包等基本生活 技能。
•·
培养孩子的卫生习惯，如 洗手、刷牙等。
社会准备
培养孩子的社交能力和合作 精神
04
通过游戏和活动，让孩子了 解团队合作的重要性，培养 他们的合作精神。
全面规划、科学实施
详细描述
XX幼儿园在幼小衔接方面进行了全面规划，从课程设置、教学方法、家园共育等方面入手，确保了幼 小衔接的科学性和有效性。
成功案例二：XX小学的入学适应课程
总结词
针对性强、注重实践
详细描述
XX小学针对新生开设了入学适应课程，通过游戏、实践等方式，帮助新生快速适应小 学生活，提高学习兴趣和能力。
社会支持与参与
家长参与
鼓励家长参与幼小衔接工作，加 强家园合作，共同促进幼儿的发
幼小衔接全套PPT教学课件
学校如何帮助新生适应小学生活
心理辅导
学校为新生提供心理辅导 服务，帮助新生建立自信 心，积极面对小学生活。
课堂教学
教师在课堂教学中关注新 生的学习状态，及时调整 教学策略，确保新生能够 跟上教学进度。
课外活动
学校组织丰富多彩的课外 活动，让新生在轻松愉快 的氛围中融入小学生活。
05
幼小衔接中的孩子心理调适
01
在幼小衔接阶段，家长应发挥积极的引导作用，帮助孩子建立
正确的学习态度和生活习惯。 Nhomakorabea家长要关注孩子的心理变化
02
进入小学后，孩子可能会面临一些心理上的挑战，如适应新环
境、结交新朋友等，家长应给予关注和支持。
家长要与孩子建立良好的沟通机制
03
家长应与孩子保持密切的沟通，了解孩子的需求和困惑，及时
给予解答和引导。
家长方面
如何帮助孩子适应小学生活？如何与 老师有效沟通？如何培养孩子的学习 兴趣和习惯？
学校方面
如何确保孩子顺利过渡？如何缓解家 长的焦虑？如何提高教学质量和效果 ？
针对常见问题的解决策略
01
生理适应
家长可以调整孩子的作息时间，培养良好的生活习惯；学校可以提供健
康营养的午餐，保证孩子的身体健康。
02
家长如何帮助孩子适应小学生活
1 培养孩子良好的生活习惯
建立规律的作息时间，培养孩子独立生活的能力，如自 己穿衣、整理书包等。
2 激发孩子的学习兴趣
引导孩子发现学习的乐趣，鼓励孩子多尝试、多探索， 培养孩子的求知欲和创造力。
3 帮助孩子建立正确的人际交往观念
教育孩子尊重他人、友善待人，学会与同学和老师友好 相处，建立良好的人际关系。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
02
幼儿园与小学的区别与联系
教育目标的不同
幼儿园
注重生活自理和社交技能的培养，目标是帮助幼儿建立良好的生活习惯和社交 能力，为未来的学习和生活打下基础。
小学
注重知识的学习和学科的教育，目标是帮助学生掌握基础知识，为未来的学习 和职业发展打下基础。
学习方式的不同
幼儿园
以游戏和活动为主要学习方式，强调在玩中学，注重培养幼儿的动手能力和探索 精神。
小学
以课堂教学为主要学习方式，强调在教中学，注重培养学生的听、说、读、写能 力。
生活环境的不同
幼儿园
生活环境相对宽松，时间安排相对自 由，强调幼儿的自主性和创造性。
小学
生活环境相对严谨，时间安排相对严 格，强调学生的纪律性和规范性。
家长角色的不同
幼儿园
家长是合作者和伙伴，与幼儿一起参与 各种活动，帮助幼儿建立良好的自我认 知和社交技能。
。
案例二：如何帮助孩子适应新环境？
提前了解新环境
家长和老师应提前带孩子参观新学校，了解学校 环境和规章制度。
建立新朋友关系
鼓励孩子与新同学建立友谊，互相帮助，共同适 应新环境。
调整作息时间
根据学校作息时间调整孩子的作息习惯，保证充 足的睡眠和饮食。
案例三：家长如何参与幼小衔接？
了解孩子发展阶段
家长应了解孩子在幼儿园和小学阶段的发展特点，为孩子制定合 适的衔接计划。
家长教育观念的转变
越来越多的家长认识到幼小衔接的重要性，开始关注孩子在幼儿 园阶段的学习和成长。
教育政策的推动
政府和教育部门也将幼小衔接作为教育改革的重要内容，推动其 发展。
家长对幼小衔接的关注度将不断提高
01
家长对教育质量的期望
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
情绪管理的引导
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
幼儿园《幼小衔接》课件-2024鲜版
课件•课程介绍与目标•幼儿园与小学差异分析•幼小衔接关键能力培养•家长在幼小衔接中作用•幼儿园《幼小衔接》课程实施策略•总结回顾与展望未来发展课程介绍与目标《幼小衔接》课程背景幼儿园与小学教育的差异性幼儿园教育以游戏和活动为主，而小学教育则更加注重学科知识和学习能力。
因此，需要在幼儿园阶段为幼儿提供适当的衔接教育，帮助他们更好地适应小学生活。
幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有助于幼儿顺利过渡到小学，减少适应困难和学习压力，为幼儿未来的学习和发展打下坚实基础。
通过本课程的学习，幼儿将掌握一些基本的学科知识，如数学、语文、英语等，为他们进入小学后的学习打下基础。
知识目标培养幼儿的观察力、思维力、想象力和创造力等学习能力，提高他们的学习自主性和解决问题的能力。
能力目标帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的学习习惯，培养他们的自信心和责任感，激发他们对学习的兴趣和热情。
情感目标教学目标与任务适用对象及课时安排适用对象本课程适用于即将升入小学的幼儿，建议在大班下学期开始进行学习。
课时安排本课程共分为16个课时，每周安排2个课时进行学习。
具体课时安排可根据实际情况进行调整。
幼儿园与小学差异分析以游戏为主要活动，注重保教结合，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园教育理念小学教育理念教学方法差异以课堂教学为主，注重知识传授和能力培养，促进学生德智体美劳全面发展。
幼儿园采用游戏化、生活化的教学方式，而小学则更加注重系统化、规范化的课堂教学。
030201教育理念及教学方法对比小学课程设置按照国家规定的课程标准，分科设置课程，注重学科知识的系统性和连贯性。
幼儿园课程设置以五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）为基础，注重综合性、趣味性。
课程内容差异幼儿园课程内容更加贴近幼儿生活实际，注重直接经验的获取；而小学课程内容则更加注重间接经验的学习，强调知识的逻辑性和抽象性。
幼儿园作息时间较为灵活，根据幼儿身心发展规律安排活动时间和休息时间。
幼小衔接(幼儿园)ppt课件
12
课程安排及要求了解
课程表认知
向幼儿介绍小学的课程表 ，让他们了解每天的课程 安排和时间分配。
2024/1/26
课堂纪律培养
逐步引导幼儿养成认真听 讲、举手发言、按时完成 作业等良好的课堂习惯。
学习方法指导
教授幼儿一些基本的学习 方法，如如何预习、复习 、做笔记等，为他们未来 的学习打下基础。
13
家访与家长接待日
3
安排教师定期进行家访，深入了解孩子的家庭背 景和成长环境；设立家长接待日，解答家长疑问 ，提供专业指导。
2024/1/26
17
共同营造良好成长氛围
丰富多彩的活动
组织各类亲子活动、社会实践活 动等，让孩子在轻松愉快的氛围
中增长见识、锻炼能力。
关注孩子心理健康
加强心理健康教育，帮助孩子建 立自信、培养抗挫能力，促进身
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
建立有效的督导和评估机制，对幼小衔接工作进行 定期检查和评估，确保工作质量和效果。
鼓励和支持社会力量参与 幼小衔接工作
鼓励和支持社会力量，如家长、社区、企业 等参与幼小衔接工作，形成政府、学校、家 庭和社会共同参与的格局。
2024/1/26
25
探索多元化、个性化幼小衔接模式，满足不同需求
2024/1/26
03
阅读兴趣培养
提供丰富多样的绘本 和图书，激发幼儿阅 读兴趣
04
时间管理
引导幼儿认识时间， 学会合理安排自己的 活动和时间
2024/1/26
9
社会交往技能提升
01
礼貌用语和社交礼 仪学习
02
与同伴友好相处、 分享合作等团队精 神培养
课程安排及要求了解
课程表认知
向幼儿介绍小学的课程表 ，让他们了解每天的课程 安排和时间分配。
2024/1/26
课堂纪律培养
逐步引导幼儿养成认真听 讲、举手发言、按时完成 作业等良好的课堂习惯。
学习方法指导
教授幼儿一些基本的学习 方法，如如何预习、复习 、做笔记等，为他们未来 的学习打下基础。
13
家访与家长接待日
3
安排教师定期进行家访，深入了解孩子的家庭背 景和成长环境；设立家长接待日，解答家长疑问 ，提供专业指导。
2024/1/26
17
共同营造良好成长氛围
丰富多彩的活动
组织各类亲子活动、社会实践活 动等，让孩子在轻松愉快的氛围
中增长见识、锻炼能力。
关注孩子心理健康
加强心理健康教育，帮助孩子建 立自信、培养抗挫能力，促进身
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
建立有效的督导和评估机制，对幼小衔接工作进行 定期检查和评估，确保工作质量和效果。
鼓励和支持社会力量参与 幼小衔接工作
鼓励和支持社会力量，如家长、社区、企业 等参与幼小衔接工作，形成政府、学校、家 庭和社会共同参与的格局。
2024/1/26
25
探索多元化、个性化幼小衔接模式，满足不同需求
2024/1/26
03
阅读兴趣培养
提供丰富多样的绘本 和图书，激发幼儿阅 读兴趣
04
时间管理
引导幼儿认识时间， 学会合理安排自己的 活动和时间
2024/1/26
9
社会交往技能提升
01
礼貌用语和社交礼 仪学习
02
与同伴友好相处、 分享合作等团队精 神培养
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
任务
促进幼儿身体和心理的健康发展，提高 幼儿的社会适应能力。
02
幼儿园阶段准备工作
生活自理能力培养
洗手、洗脸、刷牙等 日常卫生习惯培养
餐前便后洗手、不挑 食、不浪费等良好饮 食习惯教育
穿脱衣服、系鞋带、 整理个人物品等生活 技能指导
学习习惯养成教育
1 2
专注力培养
通过游戏、故事等活动提高幼儿注意力集中能力
案例一
某幼儿园通过制定科学合理的幼小衔接计划，成功帮助幼儿顺利过渡到小学。该计划注重 幼儿认知、情感、社交和身体等多方面的全面发展，通过丰富多彩的活动和游戏，激发幼 儿的学习兴趣，培养其自主学习能力。
案例二
某幼儿园与小学紧密合作，共同开展幼小衔接工作。通过互访、交流、研讨等方式，促进 双方教师相互了解，共同探讨教育教学方法和策略，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中逐渐 适应小学生活。
课程设置
幼儿园课程以游戏为主，注重幼儿的 兴趣和体验；而小学课程则以学科知 识为主，注重学生的知识积累和能力 培养。
幼小衔接目标与任务
目标：帮助幼儿顺利适应小学生活，培 养良好的学习习惯和自主能力，促进幼 儿全面和谐发展。
加强幼儿园与小学的沟通与协作，实现 教育资源的共享和优化配置。
培养幼儿良好的学习习惯和自主能力， 为小学学习打下基础。
展望
随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，幼小衔接工作将更加注重幼儿全面素质的培养和个性 化发展。同时，幼儿园、小学、家庭和社会将进一步加强合作，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
THANKS
感谢观看
责任担当
家长需要关注孩子的全面发展，了解 幼儿园和小学的教育目标和要求，积 极参与孩子的教育过程。
家庭教育与学校教育协同配合
学前教育学--幼小衔接指导 ppt课件
三、幼小衔接的任务
（一）生理适应
生理适应是指幼儿在升入小学之前，必须具备的适应小学紧张而有序的 学习生活的身体条件，如体力、自我约束力、手眼协调能力。
首先，健康的身体的儿童适应小学生活并进行各种调节的基础。
其次，升入小学后，孩子的动手能力集中体现在写作上，孩子手动协调直 接影响到字迹的工整程度。
最后，孩子的手眼耳等的协调能力也十分重要。
专注 力
想象 力
社会
性适
应能 力
语言 能力
好奇 心
ppt课件
11
第八
章 第二节 入学指导何以重要
一、幼小衔接中存在的问题 二、正确的幼小衔接观 三、幼小衔接的策略
ppt课件
12
一、幼小衔接中存在的 问题
（一）对衔接理解偏差，仅视为大班下学期的任务
（二）幼儿园与家长各自行动互不协调
一方面儿，童幼发儿展园是采阶取段 小学化性教和学连和续管性理的方统 式另，一召方一开面，家家衔教长长接育讲给的是座幼。相；儿互
2、家长、幼儿园 和小学要脚踏实地、
共同努力
帮助孩子良好的生活习惯和任务意识 尽早开始培养孩子良好的学习习惯。
重视孩子思维能力的培养
谢谢欣赏
狭义上： 是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，开 展以能使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教 育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。
幼小衔接的关键点是发展、持续、支持、过渡，以保证儿童在 进入小学之后能在生理和心理、知识和能力、学习习惯等方面 得到平稳的过渡，升入小学一年级后在最短的时间内，以最快 的速度适应小学的学习生活1
第九章 幼小衔接指导
第一节 入学指导何以重要
第二节 如何实现幼小衔接
幼小衔接ppt课件
果。
能够减轻小学教育的负担，提 高教育质量。
有利于增强幼儿的自信心和独 立性，培养其良好的心理素质
和自我调节能力。
幼小衔接的现状分析
当前，幼小衔接存在一些问题，如幼儿园与小学之间的教育理念、教学 方法、课程设置等方面存在差异，导致幼儿难以适应小学的学习和生活 。
部分幼儿园和小学在幼小衔接方面缺乏有效的沟通和合作，导致教育效 果不佳。
3. 加强与家长的沟通：定期组织 家长会和座谈，向家长传达幼小 衔接的重要性，引导家长正确看 待和参与幼小衔接教育。
案例二：某小学的幼小衔接实践
总结词：该小学的幼 小衔接实践注重适应 性、拓展性和循序渐 进，帮助幼儿逐步适 应小学生活。
详细描述
1. 安排特色课程：针 对幼儿的兴趣和特点 ，设置特色课程，如 趣味数学、阅读、美 术等，让幼儿在轻松 愉快的氛围中学习。
幼小衔接的教学方式
01
02
03
04
主题式教学
围绕一个主题展开，引导幼儿 运用所学知识进行探究、思考
和应用。
游戏化教学
通过游戏的方式让幼儿在玩中 学，提高学习效果和兴趣。
小组合作
鼓励幼儿分组合作完成任务， 培养合作意识和团队精神。
个性化指导
针对每个幼儿的特点和需求进 行个性化指导，促进每个幼儿
的全面发展。
家庭教育观念落后
部分家长对幼儿的教育观念和方法 落后，未能充分认识到幼小衔接阶 段的重要性，影响了幼儿的顺利过 渡。
解决幼小衔接问题的对策
加强幼儿园与小学的沟通与合作
01
幼儿园与小学应加强沟通与合作，了解彼此的教育理念和方法
，共同制定有效的衔接方案。
提高教师素质
02
加强对幼儿园和小学教师的培训，提高他们的专业素质和教育
能够减轻小学教育的负担，提 高教育质量。
有利于增强幼儿的自信心和独 立性，培养其良好的心理素质
和自我调节能力。
幼小衔接的现状分析
当前，幼小衔接存在一些问题，如幼儿园与小学之间的教育理念、教学 方法、课程设置等方面存在差异，导致幼儿难以适应小学的学习和生活 。
部分幼儿园和小学在幼小衔接方面缺乏有效的沟通和合作，导致教育效 果不佳。
3. 加强与家长的沟通：定期组织 家长会和座谈，向家长传达幼小 衔接的重要性，引导家长正确看 待和参与幼小衔接教育。
案例二：某小学的幼小衔接实践
总结词：该小学的幼 小衔接实践注重适应 性、拓展性和循序渐 进，帮助幼儿逐步适 应小学生活。
详细描述
1. 安排特色课程：针 对幼儿的兴趣和特点 ，设置特色课程，如 趣味数学、阅读、美 术等，让幼儿在轻松 愉快的氛围中学习。
幼小衔接的教学方式
01
02
03
04
主题式教学
围绕一个主题展开，引导幼儿 运用所学知识进行探究、思考
和应用。
游戏化教学
通过游戏的方式让幼儿在玩中 学，提高学习效果和兴趣。
小组合作
鼓励幼儿分组合作完成任务， 培养合作意识和团队精神。
个性化指导
针对每个幼儿的特点和需求进 行个性化指导，促进每个幼儿
的全面发展。
家庭教育观念落后
部分家长对幼儿的教育观念和方法 落后，未能充分认识到幼小衔接阶 段的重要性，影响了幼儿的顺利过 渡。
解决幼小衔接问题的对策
加强幼儿园与小学的沟通与合作
01
幼儿园与小学应加强沟通与合作，了解彼此的教育理念和方法
，共同制定有效的衔接方案。
提高教师素质
02
加强对幼儿园和小学教师的培训，提高他们的专业素质和教育
幼小衔接讲座PPT(2023版ppt)
小学如何帮助孩子做好幼小衔接
01
02
03
04
培养孩子良好的 学习习惯和生活
习惯
加强孩子的阅读 和写作能力
培养孩子的社交 能力和团队合作
精神
鼓励孩子参加课 外活动和兴趣班，
提高综合素质
幼小衔接的案例分析
成功案例分析
01
案例一：某幼儿 园通过开展一系 列幼小衔接活动， 帮助幼儿顺利适 应小学生活。
04
家长与幼儿园共同关注孩子的社交和情 感发展，确保孩子具备良好的社交能力
04
培养孩子的时间观念：让孩子学 会合理安排时间，按时完成各项 任务
家长与幼儿园的配合
家长与幼儿园保持沟通， 了解孩子在幼儿园的学 习和生活情况
家长与幼儿园共同制定 孩子的教育计划，确保 孩子在幼儿园的学习和 生活得到充分的照顾
家长与幼儿园共同关注 孩子的心理健康，及时 发现和解决孩子在幼儿 园遇到的问题
幼小衔接讲座PPT
演讲人
幼小衔接的重要性
幼小衔接的方法
幼小衔接的常见问 题及对策
幼小衔接的内容
幼小衔接的案例分 析
幼小衔接的展望
幼小衔接的重要性
幼小衔接的概念
01 幼小衔接是指幼儿园和小
学两个教育阶段的衔接， 是儿童成长过程中一个重 要的过渡阶段。
03 幼小衔接主要包括两个方
面：一是儿童的心理和生 理适应，二是儿童的知识 和能力准备。
忽视孩子的生活习惯 和自理能力，导致孩 4 子难以适应小学生活
忽视孩子的兴趣 2 和特长，盲目报
班
忽视孩子的心理 3 适应，没有做好
心理准备
案例启示
01
幼小衔接的重要性： 帮助孩子顺利适应
幼小衔接必知ppt课件
幼小衔接必知ppt课件
汇报人：XXX 2023-11-24
• 幼小衔接概述 • 幼小衔接的教育内容 • 幼小衔接的教学方法 • 幼小衔接中的家长角色 • 幼小衔接的实践案例 • 幼小衔接的总结与展望
01
幼小衔接概述
幼小衔接的定义与意义
定义
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过 渡阶段，旨在帮助幼儿顺利适应小学 生活。
应用
在幼小衔接中，教师可以创设一些生活场景，让学生在模拟的生活情境中学习，更好地适 应小学生活。例如，教师可以模拟小学生上课的场景，让学生逐渐适应小学的上课方式和 规则。
效果
情境教学法可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的学习兴趣和积极性，同时也可以帮 助学生更好地适应小学生活。
游戏教学法
要点一
定义
礼仪教育
教授孩子基本的社交礼仪，培养其文明礼貌 的社交习惯。
案例四：家长与学校的成功合作案例
家校沟通平台
建立家校沟通平台，定期发布学校动 态、教育理念等信息，促进家长与学 校的沟通与合作。
家长参与学校活动
鼓励家长积极参与学校组织的各项活 动，增进家长对学校工作的理解和支 持。
家长志愿者制度
设立家长志愿者制度，让家长有机会 亲身参与学校的教育教学工作，提高 家长对教育的认识和满意度。
接纳孩子的情绪变化
家长要关注孩子的情绪变化，理解并接纳孩子在幼小衔接 过程中可能出现的焦虑、不安等情绪，给予孩子足够的情 感支持。
家长的行为准备
1 2 3
培养孩子的自理能力
在幼小衔接阶段，家长应重点培养孩子的自理能 力，如独立穿衣、洗漱、整理书包等，为孩子适 应学校生活打好基础。
建立良好的作息习惯
意义
幼小衔接对于幼儿的全面发展具有重 要意义，它不仅有助于幼儿顺利过渡 到小学，还能够为幼儿未来的学习标和任务
汇报人：XXX 2023-11-24
• 幼小衔接概述 • 幼小衔接的教育内容 • 幼小衔接的教学方法 • 幼小衔接中的家长角色 • 幼小衔接的实践案例 • 幼小衔接的总结与展望
01
幼小衔接概述
幼小衔接的定义与意义
定义
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过 渡阶段，旨在帮助幼儿顺利适应小学 生活。
应用
在幼小衔接中，教师可以创设一些生活场景，让学生在模拟的生活情境中学习，更好地适 应小学生活。例如，教师可以模拟小学生上课的场景，让学生逐渐适应小学的上课方式和 规则。
效果
情境教学法可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的学习兴趣和积极性，同时也可以帮 助学生更好地适应小学生活。
游戏教学法
要点一
定义
礼仪教育
教授孩子基本的社交礼仪，培养其文明礼貌 的社交习惯。
案例四：家长与学校的成功合作案例
家校沟通平台
建立家校沟通平台，定期发布学校动 态、教育理念等信息，促进家长与学 校的沟通与合作。
家长参与学校活动
鼓励家长积极参与学校组织的各项活 动，增进家长对学校工作的理解和支 持。
家长志愿者制度
设立家长志愿者制度，让家长有机会 亲身参与学校的教育教学工作，提高 家长对教育的认识和满意度。
接纳孩子的情绪变化
家长要关注孩子的情绪变化，理解并接纳孩子在幼小衔接 过程中可能出现的焦虑、不安等情绪，给予孩子足够的情 感支持。
家长的行为准备
1 2 3
培养孩子的自理能力
在幼小衔接阶段，家长应重点培养孩子的自理能 力，如独立穿衣、洗漱、整理书包等，为孩子适 应学校生活打好基础。
建立良好的作息习惯
意义
幼小衔接对于幼儿的全面发展具有重 要意义，它不仅有助于幼儿顺利过渡 到小学，还能够为幼儿未来的学习标和任务
幼小衔接精品ppt课件
在制定幼小衔接计划时，要结合孩子的年龄特点、认知水 平、兴趣爱好和个性特征，综合考虑孩子的身心发展规律 ，科学制定计划。
确定明确的目标
制定幼小衔接计划时，要明确目标，包括知识、技能、情 感等方面的目标，以便在实施过程中能够有针对性地开展 工作。
合理安排时间
幼小衔接计划的时间安排要合理，既不能过于仓促，也不 能拖延过长。要结合孩子的实际情况，制定出切实可行的 学习计划。
培养孩子的自理能力
01
日常生活自理能力
从生活习惯入手，帮助孩子学会自己穿脱衣服、洗手洗脸、整理床铺等
日常生活自理能力，培养孩子的独立性和自我保护能力。
02
学习用品的准备和使用
指导孩子学会准备和使用学习用品，如书包、文具、课本等，让孩子能
够自主地管理自己的学习用品，养成良好的学习习惯。
03
时间管理
通过制定时间表等方式，帮助孩子学会合理安排时间，提高孩子的时间
艺术领域的教学案例
总结词
通过绘画和音乐活动，培养幼儿的审美能力 和创造力
详细描述
设计绘画和音乐活动，如涂鸦、简单的乐器 演奏等，通过PPT展示优秀的绘画作品和音 乐视频，引导幼儿参与创作和表演，从而培
养幼儿的审美能力和创造力。
05
幼小衔接的反思和展望
对幼小衔接的反思
知识体系的跳跃
幼儿园和小学的知识体系存在较大差异，幼小衔接过程中可能存 在知识断裂的问题，需要关注学生是否能够适应这种转变。
VS
详细描述
设计适合幼儿的数学游戏，如数物匹配、 排序、加减法等，通过PPT展示生动的图 片和动画效果，引导幼儿参与游戏和实践 ，从而帮助幼儿掌握基础数学概念和运算 方法。
科学领域的教学案例
总结词
确定明确的目标
制定幼小衔接计划时，要明确目标，包括知识、技能、情 感等方面的目标，以便在实施过程中能够有针对性地开展 工作。
合理安排时间
幼小衔接计划的时间安排要合理，既不能过于仓促，也不 能拖延过长。要结合孩子的实际情况，制定出切实可行的 学习计划。
培养孩子的自理能力
01
日常生活自理能力
从生活习惯入手，帮助孩子学会自己穿脱衣服、洗手洗脸、整理床铺等
日常生活自理能力，培养孩子的独立性和自我保护能力。
02
学习用品的准备和使用
指导孩子学会准备和使用学习用品，如书包、文具、课本等，让孩子能
够自主地管理自己的学习用品，养成良好的学习习惯。
03
时间管理
通过制定时间表等方式，帮助孩子学会合理安排时间，提高孩子的时间
艺术领域的教学案例
总结词
通过绘画和音乐活动，培养幼儿的审美能力 和创造力
详细描述
设计绘画和音乐活动，如涂鸦、简单的乐器 演奏等，通过PPT展示优秀的绘画作品和音 乐视频，引导幼儿参与创作和表演，从而培
养幼儿的审美能力和创造力。
05
幼小衔接的反思和展望
对幼小衔接的反思
知识体系的跳跃
幼儿园和小学的知识体系存在较大差异，幼小衔接过程中可能存 在知识断裂的问题，需要关注学生是否能够适应这种转变。
VS
详细描述
设计适合幼儿的数学游戏，如数物匹配、 排序、加减法等，通过PPT展示生动的图 片和动画效果，引导幼儿参与游戏和实践 ，从而帮助幼儿掌握基础数学概念和运算 方法。
科学领域的教学案例
总结词
幼小衔接培训ppt课件
逐渐适应学校的时间安排。
激发学习兴趣
与孩子一起阅读、画画、做手 工等，引导他们发现学习的乐
趣。
家长与学校的沟通与合作
参加家长会
积极参加学校组织的家长会，了 解学校的教育理念、教学计划和
相关政策。
与老师保持联系
与老师保持定期沟通，了解孩子 在学校的表现和需求，共同协助 孩子成长。
参与学校活动
鼓励并支持孩子参加学校的各类 活动，如运动会、文艺汇演等， 增进亲子关系同时培养孩子社交 能力。
小学
以课堂教学为主要形式，开始系统学习各科知识，强调知识的掌握和思维的培 养。
师生关系与互动
幼儿园
老师像妈妈一样照顾孩子，与孩子建立亲密的关系，关注孩子 的情感需求。
小学
老师开始树立权威形象，与学生保持一定的距离，注重课堂纪 律和学术规范。
03
幼小衔接中的儿童心理适应
儿童心理发展阶段特点
感知运动阶段（0-2岁）
06
幼小衔接实践案例分享与反思
成功案例分享
案例一
某幼儿园通过制定详细的教学计划，合理安排教学内容，成功帮助幼儿顺利过渡到小学。具体做法包括：逐步增 加学习时间，培养孩子的学习习惯；加强基础知识教学，提高孩子的认知能力；开展丰富多彩的课外活动，培养 孩子的兴趣爱好。
案例二
某小学在接收新生时，采取了一系列有效措施，确保幼儿能够快速适应小学生活。具体措施包括：设置新生适应 期，减轻孩子的学习压力；配备专业心理辅导老师，关注孩子的心理健康；加强与家长的沟通合作，共同帮助孩 子度过适应期。
法。
促进人际交往
鼓励儿童主动结交新朋 友，组织团队活动增进
同学之间的友谊。
建立规则意识
通过游戏、故事等方式 帮助儿童理解并遵守小
激发学习兴趣
与孩子一起阅读、画画、做手 工等，引导他们发现学习的乐
趣。
家长与学校的沟通与合作
参加家长会
积极参加学校组织的家长会，了 解学校的教育理念、教学计划和
相关政策。
与老师保持联系
与老师保持定期沟通，了解孩子 在学校的表现和需求，共同协助 孩子成长。
参与学校活动
鼓励并支持孩子参加学校的各类 活动，如运动会、文艺汇演等， 增进亲子关系同时培养孩子社交 能力。
小学
以课堂教学为主要形式，开始系统学习各科知识，强调知识的掌握和思维的培 养。
师生关系与互动
幼儿园
老师像妈妈一样照顾孩子，与孩子建立亲密的关系，关注孩子 的情感需求。
小学
老师开始树立权威形象，与学生保持一定的距离，注重课堂纪 律和学术规范。
03
幼小衔接中的儿童心理适应
儿童心理发展阶段特点
感知运动阶段（0-2岁）
06
幼小衔接实践案例分享与反思
成功案例分享
案例一
某幼儿园通过制定详细的教学计划，合理安排教学内容，成功帮助幼儿顺利过渡到小学。具体做法包括：逐步增 加学习时间，培养孩子的学习习惯；加强基础知识教学，提高孩子的认知能力；开展丰富多彩的课外活动，培养 孩子的兴趣爱好。
案例二
某小学在接收新生时，采取了一系列有效措施，确保幼儿能够快速适应小学生活。具体措施包括：设置新生适应 期，减轻孩子的学习压力；配备专业心理辅导老师，关注孩子的心理健康；加强与家长的沟通合作，共同帮助孩 子度过适应期。
法。
促进人际交往
鼓励儿童主动结交新朋 友，组织团队活动增进
同学之间的友谊。
建立规则意识
通过游戏、故事等方式 帮助儿童理解并遵守小
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形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。 5、各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强
两个教育阶段的联系。 6、加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。
7
迈着轻盈的脚步，走在繁华的闹市，孩子们的脸上洋溢着五彩斑斓的微笑，这是一次与众不同的短时出游活8 动，相 信孩子们一定会有数不尽的意外收获。
儿童
二、幼儿园与小学应该努力改变各自为政 的局面，积极地寻求合作，并且在合作 中两者是平等关系
返6 回
幼小衔接的方法
1、幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好的熟悉小学环 境。
2、小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。 3、教学中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学
生”这一角色。 4、可将小学一年级的课程设置、课时安排以及教学组织
向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连 起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明,健康的 身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制 能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到 小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现,其学习上的困难不 仅仅是由于“智”的方面准备不足,更多的是在健康状况、学习态度, 包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。 因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。
第十章 学前教育衔接
第三节 幼儿园与小学教育的衔接
——幼小衔接的原则和方法
1
幼小衔接的原则
整体性、综合性原则 长期性、系统性原则 平等合作原则
2
整体性、综合性原则
1、幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分，基础教育 重在发展儿童的整体素质。
2、幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面 全面进行，不应仅偏重某一方面：幼儿衔接中偏重“智”的倾
11
幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。 A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习 D．社会性培养
12
3
长期性、系统性原则
我们不能把幼小衔接工作仅仅视为两个教 育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育 的大背景下去考虑，也就是说，要以儿童的长 远发展为目标，把幼小衔接工作贯穿于幼儿园 教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。
4
1、终身教育的长远目标。幼儿园教育是终身教育的
基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人 的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小 学,让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已,它是 实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此,这一 工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中,仅将之视为大 班后期的突击性任务是错误的。
憧在
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们班Βιβλιοθήκη 的级风里采，
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学
生
活
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9
愿 望
和
10 幸福的眼神里透露出对礼物的喜爱，对哥哥姐姐的崇拜，默想着不久的将来“我”也会走进这真真切切的教室里。
教师资格证考试幼儿教育学试题
有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿 认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、 德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了 ( )原则。 A．长期性、系统性 B．整体性、综合性 C．多样性 D．均衡化
2、幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作
准备的最终目的,乃是为其适应终身学习做准备。因此, 入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发 展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大 班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重 要而长远的工作。
5
平等合作原则
一、避免两种倾向
1、避免提前让学前儿童学习小学的教材 2、避免用小学教育的组织形式与方法对待学前
两个教育阶段的联系。 6、加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。
7
迈着轻盈的脚步，走在繁华的闹市，孩子们的脸上洋溢着五彩斑斓的微笑，这是一次与众不同的短时出游活8 动，相 信孩子们一定会有数不尽的意外收获。
儿童
二、幼儿园与小学应该努力改变各自为政 的局面，积极地寻求合作，并且在合作 中两者是平等关系
返6 回
幼小衔接的方法
1、幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好的熟悉小学环 境。
2、小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。 3、教学中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学
生”这一角色。 4、可将小学一年级的课程设置、课时安排以及教学组织
向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连 起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明,健康的 身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制 能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到 小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现,其学习上的困难不 仅仅是由于“智”的方面准备不足,更多的是在健康状况、学习态度, 包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。 因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。
第十章 学前教育衔接
第三节 幼儿园与小学教育的衔接
——幼小衔接的原则和方法
1
幼小衔接的原则
整体性、综合性原则 长期性、系统性原则 平等合作原则
2
整体性、综合性原则
1、幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分，基础教育 重在发展儿童的整体素质。
2、幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面 全面进行，不应仅偏重某一方面：幼儿衔接中偏重“智”的倾
11
幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。 A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习 D．社会性培养
12
3
长期性、系统性原则
我们不能把幼小衔接工作仅仅视为两个教 育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育 的大背景下去考虑，也就是说，要以儿童的长 远发展为目标，把幼小衔接工作贯穿于幼儿园 教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。
4
1、终身教育的长远目标。幼儿园教育是终身教育的
基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人 的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小 学,让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已,它是 实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此,这一 工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中,仅将之视为大 班后期的突击性任务是错误的。
憧在
憬整
，齐
目划
光一
集的
中教
的室
领里
会，
着在
哥团
哥结
、友
姐爱
姐的
们班Βιβλιοθήκη 的级风里采，
。贝
贝
班
的
孩
子
们
带
着
对
小
学
生
活
的
9
愿 望
和
10 幸福的眼神里透露出对礼物的喜爱，对哥哥姐姐的崇拜，默想着不久的将来“我”也会走进这真真切切的教室里。
教师资格证考试幼儿教育学试题
有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿 认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、 德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了 ( )原则。 A．长期性、系统性 B．整体性、综合性 C．多样性 D．均衡化
2、幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作
准备的最终目的,乃是为其适应终身学习做准备。因此, 入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发 展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大 班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重 要而长远的工作。
5
平等合作原则
一、避免两种倾向
1、避免提前让学前儿童学习小学的教材 2、避免用小学教育的组织形式与方法对待学前