儿童诗概述概述PPT教学课件

（五）儿歌偏重于明白地展示，儿童诗更是含蓄地表达。
（六）儿歌适合于儿歌歌唱，儿童诗适合儿童欣赏。
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儿歌
蒲公英 一棵蒲公英， 一群小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪， 阳光照，雨水淋， 长出一片蒲公英。
儿童诗
蒲公英 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。∥ 你飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成， 我要跟着你， 去看神秘的星星。∥ 你飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人， 我要跟着你， 去作快乐的旅行。
显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文
学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我
的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆
的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
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（二）叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场
景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，
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诗歌可以点燃孩子们
心灵的火种，爱诗、读诗 给自己一个五彩的童年。 每个孩子都有诗人的潜 质——纯真浪漫，记录下 自己的心声就是一本诗集。
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一、儿童诗的概念
是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为 少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌。
既包括成人为儿童创作的诗，也 包括儿童为抒怀而创作的诗。
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我一定不老是骗他说：
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“等等，下次再去吧！”
小花
小花、小花，你有伙伴吗？ 小花挨着小草，羞羞答答。 小草、小草，你有姐妹吗？ 小草偎着小花，突出毛茸 茸的嫩芽。 于是小草和小花在风雨中， 牵着手从初春走到盛夏， 香飘大地，绿满天涯。
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树叶儿飘
秋天来了，
秋天来了，
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三、儿童诗的作用：
（一）丰富儿童的情感
（二）发展儿童的审美
（三）发展儿童的语言
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四、儿童诗与儿歌的区别：
（一）儿童诗的历史较儿歌短 （二）儿童诗的形式较儿歌自由 （三）儿童诗重意境、重感情，儿歌重韵律，重娱乐。
（四）儿歌语言的音乐性很强，儿童诗注重旋律的优美、 语音的起伏变化。
排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构
成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具
有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的
《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、《小弟和
小猫》
金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的
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（三）童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话 （或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通 常认为童话诗是童诗特有的样式。同时它又是颇受学 前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人 说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常 常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童 话，我也爱童话的诗。”（张秋生）
树枝儿摇摇，
树叶儿飘飘。
红叶子飘，
黄叶子飘，
好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶子，
给布娃娃缝件袄；
拾两片黄叶子，
给布娃娃缝手套；
再拾三片红叶子，
给布娃娃缝顶小红帽。
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欢迎小雨点
来一点不要太少， 来一点不要太多， 来一点，泥土裂开了嘴巴等。 来一点，小菌们撑着小伞等， 来一点，荷叶站出水面来等。 小水塘笑了，一点一个笑窝， 小野菊笑了，一点敬一个礼。
然后又轻轻地把它抛起；
瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，
一只一只，多么美丽！
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游戏
“小弟弟，我们来游 戏。
等我也长了胡子 （汤锐）
等我也长了胡子， 我就是一个爸爸， 我会有一个小小的儿子， 他就像我现在这么大。
姐姐当老师，
我要跟他一起去探险，
你当学生。”
看小蜘蛛怎样织网， 看小蚂蚁怎样搬家。
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二、发展概况
古代适合幼儿的诗：
孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、 骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》
晚清时期
五四时期
新中国成立后
黄遵宪： 《幼稚园上 学歌》
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胡适、叶圣陶、 郑振铎等
汪静之：《我们想》 胡怀琛：《儿童世 界》《大人国》
鲁兵 圣野 金近 柯岩 任溶溶
是我们最高兴的时候；
姐姐洒水，
我在洒过水的地板上玩儿，
像在沙滩上走过来走过去，
留下很多脚印，
像留下很多鱼。
然后，我很起劲地拖地板；
从头到尾，
像捕鱼一样，
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一网打尽。
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秋风娃娃
秋风娃娃可真够淘气，
悄悄的钻进小树林里；
它跟那绿叶亲一亲嘴，
那绿叶变了，
变成一枚枚金币。
它把那金币摇落一地，
【课堂讨论】阅读以上两首同以《蒲公英》为题的儿歌和儿童诗，谈一谈它们之间有什 Nhomakorabea不同之处？
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五、儿童诗的分类
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想
感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物
行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画
描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明
童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗， 像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等； 也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰 戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝 毓旭的《森林童话》等等。
真实地表现情感的文学样式。
叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定
要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是
带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾
经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事
诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节
的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安
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幼稚园上学歌
春风来， 花满枝， 儿手牵娘衣， 儿今断乳儿不啼， 娘去买枣梨，
待儿读书归。 上学去，
莫迟迟。
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二、儿童诗的特点：
（一）生动感人的形象
（二）丰富奇特的想象 （三）新颖巧妙的构思 （四）清新明快的语言 （五）童稚优美的意境
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拖地板
帮妈妈洗地板，
“姐姐，那么，小妹 妹呢？”
我一定不打着他的屁股喊： “喂，别往地上爬！”
“小妹妹太小了，
我要给他讲最有趣的故事， 告诉他大公鸡为什么不会下蛋，
她什么都不会做。
告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。 我一定不对他吹胡子瞪眼：
我看——
“去去！我忙着哪！”
让她当校长算了。”
我要带他去动物园， 先教大狗熊敬个礼，
再教小八哥说句话。