be动词使用的微课教学设计

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人教版七年级上英语be动词用法微课教学设计

微课教学设计<<Be动词的用法>>【教学目标】Teaching Objectives1.知识与能力（Knowledge and Ability objectives ）① Study the usage of”be”verb.② How to use am\is\are in different personal pronoun?2.过程与方法①Revision-making sentences according to some phrases.② role-play the conversation with correct and clear pronunciation.3. 情感态度价值观（Emotional objectives）Master the usage of ‘‘be’’verb.【教学重点】（Important points）1.To learn the “be”verb in different personal pronoun..2.To better understand the expression of “be”verb.【教学难点】(Difficult points)To learn the “be”verb in different personal pronoun【教学方法】Teaching Methods:Task-based Teaching Method, Interactive Teaching Method.【学习方法】Learning Methods:Preview(self-study), Cooperative learning, Drilling.【教具】Teaching Aids:multi-media, blackboard, text book【教学过程】Teaching Steps:Step1: Greetings1.Say good morning to boys and girls.2.Nice to meet you.I am happy to share this lesson with you. Step2: Warming-up and lead-in1 .T:Do you know Sun wukong,and he can 72 changes?S: YesT:In this class,we will share Sun Wukong in English world.【设计意图】Let students interested in this class.Step3: PresentationTask1: 合作探究work on explaination of be verb1.We often tanslate ‘be’into 是.2.As link verb,it goes well with noun and adjectives and make up system table structure. Task2: Work on separation of be verb.ambe isare1.Be verb changes with the person.Step4:PracticeWork on am/is/are1.我是I，永远都和am在一起！I am可以缩写为I”mI am happy. I”m a student.2.我是you，我只喜欢are！You are可以缩写为you’re You are nice. You’re a good father.3.我是he，she，it 我们只和is做兄弟!he/she/it is可以缩写he”s/she”s/it”s He is here. She’s my teacher.It”s my phone number.4.我们是复数人称we,you,they，我们只爱are！we/you/they/ are可以缩写为we”re/you”re/they”reWe are mice.Step5:Memory formula of be verbbe是孙悟空，分身is/am/are,我爱am，你爱areis爱上他她它，单数is，复数are学好英语就靠它【设计意图】Let students memorize it quickly.Step6:Do some exercise to consolidate the be verb.1.They from USA.2.Amy her sister.3.—what your phone number?--It 284-2942.4.-- you Cara?--No,I Gina.5.He family name Li.Step7:SummaryStep8:Reflection。

微课教学设计(标准版)be动词的使用

微课教学设计（标准版）Be动词的基本使用方法一、教学目标：1.让学生掌握be动词的基本变化形式：am is are .2.让学生掌握am is are在具体人称句型中的区分运用:第一人称：I am+…第二人称：You are +…复数人称：You/We/They are +…第三人称：He/She/It is +…3.通过学习be动词am is are的具体区别，总结一个小绕口令：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。

单数名词用is，复数名词全用are。

4.简单区分主语的单数形式和复数形式。

单数形式的主语，be动词要用is，复数形式的主语，be动词要用are。

二、教学重难点：1.教学重点：①让学生掌握amisare在具体人称句型中的区分运用:第一人称：Iam+…，第二人称：You are +…，复数人称：You/We/They are +…以及第三人称：He/She/It is +…②简单区分主语的单数和复数。

2.教学难点：①be动词am is are在具体句型中的灵活运用：即口诀：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。

单数名词用is，复数名词全用are。

②主语为单数时，用is。

主语为复数时，用are。

三、教情分析：此次教学是针对三年级的学生而设计的，学生通过微课10分钟以内的教学，迅速掌握be动词的变化形式以及be动词在具体情境之中的运用。

三年级学生接触am is are后，他们无法正确并灵活使用be动词，这会导致学生在今后的学习过程中很吃力。

所以，我今天的微课，是为三年级起点的学生而准备的一堂课。

教学先引入学生熟悉的歌谣，让学生在简短的微课学习中也能学会be 动词的基本用法。

四、教学准备：课件PPT、多媒体、卡片五、教学步骤：StepⅠ.Warming up1.sing a song: Boy and girl.通过歌曲引入be动词。

小学英语微课：be动词与同伴交往教学设计

小学英语微课：be动词与同伴交往教学
设计
教学目标
- 研究和掌握be动词的用法和意义
- 学会在同伴交往中正确运用be动词
教学内容
1. 简单介绍be动词的用法和意义，如表示存在、身份、状态等。

2. 提供一些例句和图片，帮助学生理解be动词在不同情境中的应用。

3. 运用小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用be动词。

教学步骤
1. 导入：通过展示一些图片或小视频，引起学生对be动词的兴趣，激发他们主动研究的积极性。

2. 介绍：简单解释be动词的用法和意义，并列举一些常见例句，让学生逐步掌握be动词的基本用法。

3. 拓展：通过一些与同伴交往相关的情境，让学生思考如何正确运用be动词进行表达。

可以设计一些问题，让学生进行小组交流，共同探讨和分享观点。

4. 实践：组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用be 动词进行真实对话，培养他们在实际交往中正确运用be动词的能力。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调be动词的重要性和正确运用的技巧。

6. 作业：布置相关的练作业，巩固和检验学生对be动词的掌握程度。

教学评价
- 观察学生在小组交流和角色扮演中的表现，评估他们对be动词的理解和运用情况。

- 收集学生练作业，检查他们对be动词的掌握程度。

参考资源
- 适合小学英语教学的教材、课件和练册
- 图片、视频资源相关be动词的用法演示
以上只是一个简单的教学设计示例，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和扩展。

希望能对您有所帮助！。

Be动词微课教案设计

认真听讲
以最热的动画片的情景，导入课堂，吸引学生的眼球，激起学生的学习兴趣。
教
学
过
程
讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思考问题
以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
知识
小结
用文字的形式小结be动词的用法
认真听讲
用文字的形式简短的对be动词做一个小结
复习
巩固
喜羊羊想要出去玩就要赢得慢羊羊出的题目，比赛内容就是be动词的用法的选择题。
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用
游戏检测
对该知识
点掌握情
况，克服
常用传统
学习的枯
燥，生动
活泼的课
堂中巩固
知识。
自主
探究
供学习任务单，供学生课下自主巩固
自我巩固be动词的用法
提供学习
任务单，
可以有指
向的指导
学生进行
自主学
习。
知识点
第五单元第1课时
学科教师
张玲
班级
五年级
学生姓名
学习小组
一、学习指南
1.学习主题
主题：be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
知识点：be动词在不同人称中的不同变化，不同ห้องสมุดไป่ตู้法
2.达成目标预习目标
知道be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
课堂目标
（1）学会be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
（2）对不同人称能熟练应用be动词。
学习方法
观看视频，学习使用方法
课堂学习形式
预告游戏教学竞赛的形式
二、学习任务
课堂目标
你能说说am,is,are的区别吗？

be动词使用的微课教学设计

检测学生的掌握情况
4、Peter _is__ a boy. He _is__ tall.
5、This __is___ a cat. They ___are_ cats.
6、The bird __is_ small and the dogs __are_ big.
7`They __are__ elephants.
8、My mother and father __are__ happy
《How to use‘be’?》微课程设计方案
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
小学英语
所教学段
五年级
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
How to use“be”?
选题意图
Be动词的使用对小学生来说是个难点，使用直观的ppt教学让学生更好的掌握be动词的使用。
内容来源
人教新版5年级下册小学英语
适用对象
‘Are’should be used after‘they, we, you.
Consolidate one by one。
各个击破的解释知识点，
三、Sum what we learnt, and make up a chant.
帮助学生总结be动词的使用规则,使用chant的形式帮助学生更好的记忆.
使用学生们感兴趣的人物来导入，活跃课堂气氛，能够让学生们将注意力集中。
e
‘Am’should be used after I
‘Is’should be used after‘he，she，it’and all the single words.
四、Do some excises to consolidate what we learnt。

be动词用法教学设计

be动词用法教学设计一、教学目标1、学生能够准确理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本含义和用法。

2、学生能够正确运用 be 动词在不同的人称和数的情况下进行表述。

3、学生能够通过练习和实际运用，熟练掌握 be 动词在一般现在时中的各种句式。

二、教学重难点1、重点（1）be 动词在不同人称（I, you, he/she/it, we, they）下的形式（am/is/are）。

（2）be 动词与主语的搭配及在肯定句、否定句和疑问句中的使用。

2、难点（1）理解 be 动词在不同语境中的用法差异。

（2）能够准确运用 be 动词进行一般现在时的句子改写和回答。

三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的基本概念和用法规则。

2、练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。

3、情境教学法：创设真实的语言情境，帮助学生理解和运用 be 动词。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过简单的自我介绍，如“I am a teacher”引入 be 动词的概念，让学生初步感知 be 动词的存在和作用。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍 be 动词的三种形式：am/is/are。

I amHe/She/It isYou/We/They are（2）讲解 be 动词在肯定句中的用法，举例说明：I am happyShe is beautifulThey are students（3）讲解 be 动词在否定句中的用法，强调 not 的位置：I am not sadHe is not tallWe are not at home（4）讲解 be 动词在疑问句中的用法，引导学生注意语序的变化： Are you a doctor?Is she from China?Am I right?3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些主语，让学生选择正确的 be 动词形式填空。

例如：＿____ he a student? （Is/Are）＿____ we friends? （Am/Are）（2）将肯定句改为否定句和疑问句，并进行回答。

Be动词微课教案

微课设计范例
一、《be动词的用法》微教案
课时名be动词的用法
教材内容概要
在Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物情景中讲解be动词的正确用法。

教学目标技能类：理解并掌握be动词的用法。

重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用be动词
教学策略
创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情景
导入
以Kangkang, Michael, Maria, Jane
等人物情景，吸引学生的注意力，导入
课堂。

认真听讲
以人物视
频为情
景，导入
课堂，吸
引学生注
意力，激
起学生学
习的兴
趣。

讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思
考问题
以实例的
形式讲解
用法，能
保持学生
的注意
力。

知识
小结
用树形结构图列出be的用法，进行一
个小结
认真听讲
用图的形
式对知识
进行简短
的总结，
及时强化
了知识。

复习
巩固
小组比赛。

比赛内容就是be的用法
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用竞赛
的方式检
测对该知
识点掌握
情况，克。

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。

通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。

二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。

三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。

四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。

五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。

六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。

七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。

同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。

《be动词的用法》微课教案新部编本廖实

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan人教版小学英语五年级上册Unit1 What ’s he like?微《 Be 的用法》：6分45秒教：廖教课目：系 be 的用法。

教课要点：学生理解并掌握系be 的意及用法教课点：怎样学生初步理解并熟运用于境。

教课程：一、点名同学，今日我学的内容是《be 的用法》第一我认识下be 的种，它包含：am , is , are.二、分析用法1.第一看第一种状况：第一人称数 (I)配合 am 来用。

句型分析： I am+⋯比如：I am Sam.I am ten years old.I am young.I am a boy.2.再看第二种状况：第二人称 (You)配合 are 使用。

句型分析： You are+⋯You are my good friend.You are strong.You are hard-working.3.第三种状况：第三人称数 (He or She or It) 配合 is 使用。

句型分析： She/He/It is + ⋯She is a good girl.She is shy.She is my mother.4.我看最后一种状况：精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan复数人称(we /you/they) 配合 are 使用。

句型分析： We /You/They are + ⋯We are students.They are friends.You are clever.三、初步我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it） ;四、操同学你一同来做一做吧！1.I_____a girl.am B. is C. are2.He _____a boy.A. amB. isC. are3.We_____boys.A. amB. isC. are4.My father_____a doctor.A. amB. isC. are5.Tom and Jack_____boys.A． am B. is C. are6.It_____a desk.A. tmB. isC. are五、内容同学，接下来我今日学的内容行一个：1.Be 用法歌我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it ）;数 is,复数 are，不要混杂牢它。

Be动词用法教学设计

Be动词用法教学设计Be 动词用法教学设计篇一：Be动词用法教学设计文档一、教学目标：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。

二、教学重难点：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。

三、教学过程1、be包括am，is和are，在英语里属于系动词，表示“是”的意思。

am用于第一人称单数之后，is用于第三人称的单数之后。

are 用于复数人称之后。

2、Be动词用法口诀：I 配 am, you 找 are, Is连着他、她、它，复数人称are配搭。

3、当主语是第一人称的时候，Be动词就应该用am .4、当主语是第二人称的时候，Be 动词用 are .5、当主语是第三人称单数的时候，Be动词用 is .6、当主语是复数人称的时候，Be 动词应该用 are.7、出示巩固练习四、教学反思课堂上应该充分让学生理解随着人称的变化，Be 动词也应该随着变化，特别要让学生注意区分单复数。

篇二：be动词用法复习教学设计Be动词用法的复习授课年级：六年级授课时间：2014年10月课题：be动词用法的复习学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难。

鉴于马上就要学到be going to 句型，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法，为之后的学习做铺垫。

教学目标：1.知识与技能：A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，areB：掌握be动词的用法。

2.过程与方法：通过知识点及例句的.讲解来掌握，再用练习加以巩固。

3.情感、态度与价值观：通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。

教学重难点：be动词的用法。

课型：复习课课时：1课时教具: 多媒体课件教学过程：1.复习 be动词的概念：be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。

表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。

小学英语微课：be动词交好朋友教学设计

小学英语微课：be动词交好朋友教学设
计
1. 教学目标
- 帮助学生掌握基本的be动词用法和句子结构
- 培养学生与他人友好交流的能力
- 提高学生对英语研究的兴趣和自信心
2. 教学内容
- 简单的be动词用法及其句子结构
- 常见的形容词和名词词汇
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
- 通过与学生互动，引起学生对be动词的兴趣，如问候、介绍自己的名字和年龄等。

步骤二：教学（15分钟）
- 结合图片和示范，教授be动词的用法及句子结构，例如："I am happy."、"They are friends."
- 提供简单的例句练，让学生理解和掌握be动词的用法。

步骤三：小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们用be动词和所学的形容词和名词词汇进行对话，鼓励他们用英语进行交流，并互相成为好朋友。

步骤四：集体总结（5分钟）
- 分享一些学生的对话，鼓励他们展示自己的成果。

- 总结be动词的用法和句子结构，并强调与他人友好交流的重要性。

4. 教学评价
- 观察学生在小组活动中的参与程度和交流能力。

- 通过学生对be动词的正确使用和形成的句子进行评价。

- 鼓励学生在课后用英语与他人交流，进一步巩固所学内容。

5. 拓展活动
- 鼓励学生用be动词和其他词汇创作自己的对话或故事。

- 通过歌曲或游戏等形式巩固be动词的用法。

6. 教学反思
- 教学中要注重学生的参与度，激发学生的兴趣，提高教学效果。

- 鼓励学生多听、说、读、写，培养综合运用语言的能力。

初中语法be动词教案

初中语法be动词教案1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。

2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。

二、教学内容1. be动词的基本形式：am, is, are。

2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。

3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。

三、教学过程1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。

2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。

3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。

4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。

5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。

6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

四、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。

2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。

3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。

4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

五、课后作业1. 复习be动词的基本形式和用法。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。

3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握be动词的基本形式和用法，并在实际交际中灵活运用。

同时，教师应不断调整教学方法，以提高学生对英语语法的学习兴趣和积极性。

Be动词的主语搭配微课教案

《Be动词的主语搭配》微课教案教学内容：Be动词--am\is\are的主语搭配教学目标：1、认识Be动词以及Be动词的三种形态-am\is\are。

2、通过视频的学习了解Be动词am\is\are三种形态的主语搭配、用法。

教学重难点：根据实际的问题，灵活地运用Be动词am\is\are三种形态的主语搭配。

教学方法：讲授法、案例教学法教学过程：一、Be动词的认识1、什么是Be动词？Be动词：是英文单词中的一类动词，除原型“Be”之外，另还有七种形式am、is、are、been,、being、was、were，根据句子中不同的人称、数和时间、形态，应该选择相应的be动词。

2、揭示主题：Be动词--am\is\are的主语搭配Be动词--am\is\are一般情况下是“是”的意思，同时也有很多时候Be动词是不用翻译出来的。

二、Be动词----am的主语搭配1、am--只跟“I”搭配。

2、通过例子加深学生的理解：a. I am a boy.b. I am Lihua.c. I am at home.d. I am tall.三、Be动词----is的主语搭配1、is--只跟“一个人”单数搭配，但不能跟“I”搭配。

2、和人称代词（he\she\it等）搭配，如： She is a teather.3、和人名（Lihua\Johe\Sam等）搭配，如：Sam is tall.4、和“一个人”（my father\my mother\my friend\the teather 等）搭配，如：My father is very happy.5、和指示代词（this\that等）搭配，如：This is a cat.6、和可数名词单数或不可数名词（当整体）（the cat/the book/the milk等）搭配，如：The book is on the desk.四、Be动词----are的主语搭配1、are--跟“两个人或两个人以上”复数搭配。

be动词的用法教学设计

Be动词的用法一、教学背景本节微课主要围绕人教版PEP三年级英语下册Unit1 Welcome back to school Part B所涉及的语法内容展开教学。

让学生初步了解be动词的基本用法，并能在日常口语对话中正确表达。

二、教学目标让学生掌握准确表达be 动词am ，is ，are与人称代词搭配。

三、教学重难点让学生掌握is和单数名词连用，are和复数名词连用。

四、教学过程ⅠWarming up1.Greetings:Hello,boys and girls,welcome to my class.Today we’ll learn the usage of “be”.ⅡPresentation1.创设情境：今天我们将会迎来一个新朋友兔妈妈be,她有三个兔宝宝分别是am，is，are。

2.用be妈妈和兔宝宝之间的联系让学生理解be动词和am,is,are之间的关系，让学生明白am，is ,are都属于be动词。

3.出示学生熟悉的句子，引导学生观察、思考，从而让学生感知出be 动词的基本用法。

4.教师和学生一起总结be动词和人称代词之间的用法。

5. 引出is和单数名词放在一起，are和复数名词放在一起。

6. 教师总结be动词用法的口诀帮助学生加强记忆。

Be妈妈，娃三个，am，is还有are。

我（I）用am你（you）用are，is连着他她它（he she it）。

单数名词用is，复数名词全用are。

ⅢPractice and consolidation1. 活动一：小试牛刀出示一些和be动词用法相关的句型练习，让学生尝试去完成练习。

2. 活动一：大显身手让学生用am，is，are来分别说一句话。

【设计意图：根据教学目标及学情分析，三年级学生对于be动词的用法以在日常生活中正确表达为主，让学生在说的过程中意识到主语与be动词之间的联系】。

Be动词的用法微课教学设计

be动词的用法选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。

教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。

教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be 动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

I am a student. 我用amYou are a teacher. 你用areShe is my mother.He is my father. Is连着她他它It is a monkey.My name is Amy. 单数形式用isThey are my friends. 看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：1.（）you from China ?Yes , I（）.2. Where ( ) he from ?3.How ( ) it going ?4. ( ) this your mother?5. ( ) they Baibai and Tutu ?No , they ( ) not .We ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。

设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

英语微课教学设计：be动词的用法

英语微课教学设计：be动词的用法
课题；Be动词的用法
一，学情分析
由于初一学生刚刚接触到英语，对于如何学说英语主要是通过反复阅读教材而感知的，没有语法知识，不知道如何写句子，如何使用。

为此，让他们掌握be动词的用法是基础，是非常必要的。

二．教学目标
让学生掌握be动词的三种形式am, is, are及含有be动词的一般疑问句和否定句。

并通过学习能自己学会说自己的句子。

三．重难点
如何掌握并能运用be动词的三种形式及一般疑问句和否定句。

四．教学过程；
1, 直接引出学习目标be 动词的三种形式am, is, are. 这三种形式只是针对现阶段初一的新生而言。

他们目前只学习这三种形式。

2，接着分别讲解am通常如何使用，它的常见句型，并举例I am Bob. I am a girl. 第三个句子让学生自己来完成。

用同样的方法完成is 和are 的学习。

3，帮助学生总结规律，运用顺口溜来记住他们的用法。

4，讲解含有be动词的两种句型，一般疑问句及回答方式和否定句。

主要是通过边讲解边举例的方式来进行。

这样学生能够很容易理解。

5，对于初一的学生来说，缩写是容易被他们忽视的，所以在這里从提人称代词和be动词的缩写形式，be动词的否定形式的缩写形式。

尤其是am not 没有缩写。

再次用通俗易懂的句子来总结用法。

能调动学生学习英语的兴趣。

6，展示一组练习，边做边讲解，目的是教会学生学习方法。

最后再次总结be动词的用法。

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计简介这份教学设计是针对小学英语微课的内容，主题为be动词交朋友的重要性。

通过本教学设计，学生将了解be动词的用法，并明白交朋友的重要性。

教学目标- 研究并掌握be动词的用法和基本意义- 理解交朋友的重要性，并能表达自己的观点- 培养学生的合作能力和团队精神教学内容1. be动词的基本用法和意义2. 交朋友的重要性及其好处教学步骤第一步：导入（5分钟）- 利用图片或故事引入be动词的概念，让学生初步了解be动词的用法和意义。

第二步：呈现（10分钟）- 通过简短的视频或图片展示交朋友的场景，让学生感受交朋友的重要性及其好处。

第三步：讲解（10分钟）- 详细讲解be动词的用法，强调其在交朋友时的重要性。

第四步：练（15分钟）- 给学生分组，让他们进行小组活动，互相交流并讨论be动词和交朋友的重要性。

- 每组从自己的经历出发，分享一次交朋友的经历，并谈谈交朋友的好处。

第五步：展示（10分钟）- 每组选取一名代表，向全班展示他们交朋友的经历和所体会到的好处。

- 全班其他学生可以提问或发表自己的观点。

第六步：总结（5分钟）- 总结本堂课的内容，并强调be动词和交朋友的重要性。

拓展延伸- 学生可融入更多的交朋友的活动，如角色扮演、合作游戏等，进一步培养合作能力和团队精神。

教学评估- 观察学生在小组活动和展示环节中的表现，评估他们对be动词和交朋友重要性的理解和表达能力。

参考资料- 本教学设计中使用的图片和视频来源于公共资源，具体参考资料可在需要时提供。

be动词用法微课教案

be动词用法微课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本用法。

2、学生能够正确运用 be 动词在不同的人称和时态中。

3、学生能够通过练习，提高对 be 动词用法的熟练程度和准确性。

二、教学重难点1、重点（1）be 动词在一般现在时中的用法。

（2）不同人称与 be 动词的搭配。

2、难点（1）be 动词在主系表结构中的运用。

（2）根据语境判断 be 动词的正确形式。

三、教学方法讲授法、练习法、归纳法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些包含 be 动词的简单句子，如“I am a student” “He is a teacher” “They are friends”，引导学生观察这些句子的特点，引出 be 动词的概念。

2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍 be 动词的形式：am、is、are。

（2）讲解 be 动词在不同人称中的用法：I 后用 am，如：I am happyHe/she/it 后用 is，如：He is tall She is beautiful It is a dogWe/you/they 后用 are，如：We are classmates You are kind They are workers（3）强调 be 动词在主系表结构中的作用，即表示主语的身份、状态、特征等。

3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些句子，让学生判断 be 动词的形式是否正确，如果不正确进行改正。

例如：I is a doctor （×）改正：I am a doctorShe are my sister （×）改正：She is my sister（2）进行填空练习，根据所给人称选择正确的 be 动词。

如：＿____ （am/is/are) you a nurse?He ＿____ （am/is/are) from China（3）让学生用 be 动词造句，描述自己或身边的人或事物。