论当代大学生科学精神和人文精神的培养

中国成人教育年月　论当代大学生科学精神和人文精神的培养　张书义　摘要人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征加强当代大学生科学精神和人文精神的培养是人类教育
发展的历史必然也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育重建教　育理念改革教育体制完善教学体系加强校园文化建设提高教师素质以及注重大学生知识的内化。　关键词 大学生人文精神科学精神人文教育科学教育
科学精神和人文精神分别源于人　类对自然和人世的认识前者以物为
尺度追求真实摊崇理性后者以人　为中心追求美好推崇情感它们一
起构成人类精神文化的精髓是完善
人的心智提升人的精神境界的思想
理念。市场经济的负面影响和教育的
偏差导致了人文教育的失落加上中　国传统中缺乏现代科学精神和人文精
神致使当代大学生科学精神和人文　精神缺失　。教育的基本出发点是人的　发展不论是基础教育还是高等教育　都应把全面提高人的素质作为最主要　的目标。科学精神和人文精神是人的
各项素质的基础因此科学精神和人
文精神的培养应成为素质教育的重要　内容。　一、加强大学生科学精神和人文　精神培养的历史必然性　从人类教育发展的历史来看不
论是东方还是西方都一向重视人文　教育注重人文精神的培养。所谓人文　教育主要是指传授人文知识培养人
文精神为主的教育是把“自然的人”　变为“社会的人”的教育也是一种人
性教育它以人的心性完善为最高日　标　。　古代教育基本上是人文教育。在　西方重视人文精神的培养一直是教
育的基本目标。古希腊哲学家亚里士
多德提出了著名的 “博雅教育”的概
念认为教育的最高日标是发展理性
使人的心灵得到解放与和谐发展。中　世纪欧　?大学的“七艺”教育虽然渗
透着宗教精神但仍是以博雅教育为　主。文艺复兴时期的教育冲破了宗教　的束缚要求以人类所创造的文化遗　产来铸造人文精神完善人格发展个　性使人的身心得到和谐发展。可以　说从古希腊直到世纪中叶两方　的高等教育一直被博雅教育的思想和　办学模式所统治大学为学生提供的　是“心智训练”培养的是能够从事任　何职业的“有教养的人”。　我国古代的教育也以人文教育为　主。以儒家教育文化为代表强调通过
“正心、诚

意、修身”以加强道德修养　通过“格物、致知”以把握真理和规律　通学习“六艺”以求得全面发展从而　实现“齐家、治国、平天下”的目的。　世纪中叶随着科学技术的发
展和业化步伐的加快传统的人文
教育逐渐被科学主义和实用主义引向　专业教育和职业技术教育。这次从人
文教育向科学技术教育的变革首先肇　始于英国为了适应业革命的需要　英国皇家委员会提出教育应以升学和　培养实用人才为目的。这个时期最有
代表性的是英国实证主义哲学家斯宾　塞的教育思想。斯宾塞认为过去的教
育只重虚饰不重实用他主张教育的
日的应从人的物质和精神需要出发
切合实际需要。他认为最有价值的知
识是科学知识主张重视科学教育削　弱人文教育。斯宾塞的教育思想反映　了世纪科学发展和技术进步的需
要有进步意义。但是也暴露了他对科
学的狭隘实用主义态度和过分的功利　主义思想。斯宾塞的教育思想对英国
教育乃至对世界教育的发展都产生了　很大影响。　科学技术的迅猛发展和巨大威　力推进了人类社会的进步与发展强　化了人们对科学教育价值的推崇昔
日辉煌的人文教育受到贬抑和冷落。
世纪中叶以后这种忽视人自自素
质培养的专业技术教育所产生的弊端
越来越明显大学生的人文素质和文　化品位日益下降等问题越来越突出。　一些学者曾发出警告如果大学一味
重视职业教育忽视和轻视人文教育
就 “必然导致整个民族精神水平的下
降必然导致整个社会的庸俗化”。㈨由
此世界各国普遍开始注意加强人文和　宽广知识的教育力争培养更为全面
发展的人才。人类教育在经历了“漫长
的古典人文教育、独领风骚的现代科学　教育之后开始走向更加成熟的现代人
文教育和科学教育并重的时代”。
人文精神与科学素养的统一是　现代人的基本特征。一个现代人应该　既有高尚的人文精神又有精深的科
学素养。这种人应是科学教育和人文　教育整合培养出来的现代意义上完整　的人。因而我们的大学教育不仅应继　续加强科学教育而且应特别强调人
文教育当前针对时弊尤其要注意加
强人文素质教育。　年经济合作与发展组织的教　育研究和革新中心曾经提出大学毕　业生走向社会必须有三张 “教育通行　证”一张是学术性的一张是职业性　的第张是证明一个人的事业心和
开拓能力的。　

年联合国教科文　组织的报告 《学会关心世纪的教　育》中明确指出“世纪最成功的劳　动者将是全面发展的人。”　由此可见加强大学生人文精神　和科学精神的培养提高大学生的综
合素质不仅是人类教育历史发展的　必然结果也是当今世界教育发展的　普遍趋势。
二、加强大学生科学精神和人文　精神培养的途径和方法　一重建教育理想注重大学生
素质培养　大学不仅有发展科学文化的科学　追求更有着“人文化成”的人文理想
为使科学技术的发展为造福人类服　务应注重将人培养成人才而不是　“工具”。爱因斯坦说过“学校的目的　应当是青年人在离开学校时是作为　一个和谐的人而不是作为一个专　家。”　但由于大学过分注重科学教
育轻视人文教育重专业技能训练　轻综合素质培养导致了人的片面发
展形成了眼界狭隘、志趣低俗、重利　轻义、“有技术没文化”的单面人。单　纯的科学追求还带来了环境污染、生