四年级上册《用计算器计算》说课稿
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》说课稿
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》说课稿一. 教材分析《计算器》是人教新课标四年级上册数学教材的一部分，主要介绍了计算器的使用方法、功能以及在不同情境下的应用。
通过学习本节课，学生能够熟练操作计算器，掌握基本的计算方法，并能够运用计算器解决一些简单的数学问题。
教材内容主要包括计算器的结构、功能、使用方法以及计算器的正确使用和保养等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，他们可能对于计算器的使用和功能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和帮助，确保他们能够顺利地掌握计算器的使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练操作计算器，掌握基本的计算方法，并能够运用计算器解决一些简单的数学问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对于数学学习的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练操作计算器，掌握基本的计算方法，并能够运用计算器解决一些简单的数学问题。
2.教学难点：学生能够正确使用计算器，避免计算错误，并能够将计算器运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受计算器的使用和功能。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队协作能力。
3.任务驱动法：设计一些有趣的数学任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。
4.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解计算器的使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一些简单的数学问题，引发学生对于计算器的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解计算器的结构与功能：介绍计算器的各个部分和功能，让学生了解计算器的基本操作。
四年级上册数学说课稿-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.1 用计算器计算一、教学目标1.了解计算器的使用方法并能够使用计算器进行加、减、乘、除法的计算。
2.提高学生计算的准确性和速度，培养学生观察能力和思维能力。
二、教学重点1.计算器的使用方法。
2.加、减、乘、除法的计算方法。
三、教学难点1.适当控制使用计算器的方式，养成正确的计算方法。
2.训练学生观察能力，提高思维能力。
四、教学过程1. 导入新知老师出示一台计算器，问学生知道这是什么工具吗？有谁知道如何使用计算器进行计算吗？请学生发表意见。
2. 观察体验、自我探究老师出示加、减、乘、除法的例题，让学生自己探究，用计算器完成计算。
题目1：48 ÷ 8 = 题目2：54 - 18 = 题目3：32 × 5 = 题目4：78 + 15 =让学生站起来，根据题目开始自主完成计算，完成后按铃声齐声报出答案。
每个问题结束后，老师让一部分学生上来讲解自己的解法，并指出计算器的使用方法。
3. 基础训练老师出示一些简单的计算题，要求学生使用计算器进行计算。
在计算时，可以只输入几个数位，查看计算器的显示，然后按“=”键得出结果。
题目1：12 + 18 = ? 题目2：25 - 17 = ? 题目3：36 ÷ 4 = ? 题目4：22 × 4 = ? 题目5：75 - 16 = ?在这个环节中，学生可以使用计算器一起完成练习，以便于学生更好的熟练掌握计算器的使用方法。
4. 拓展应用老师出示更加复杂的计算题，这些题目要求更高的思维能力和操作技巧。
同时加入一些实际应用的例子，让学生能够理解计算器在现实中的应用。
题目1：一辆公交车每天开10小时，每小时行驶48公里，那么一天的行驶距离是多少公里？题目2：王爷爷40岁，他的孙子小王只有王爷爷年龄的六分之一，那么小王多少岁？在这个环节中，学生可以结合实际应用，使用计算器进行计算，并且提高反应速度和思维能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了计算器的使用方法，而且更加熟练的掌握了整数的加、减、乘、除法的计算方法，提高了计算的准确性和速度，增强了学生的观察能力和思维能力。
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握计算器的基本使用方法。
2.学会用计算器进行简单的加减法运算。
3.发掘计算器在数学学习中的作用，增强数学学习的趣味性。
二、教学内容1. 计算器的使用方法1.学生通过观察老师演示，对计算器进行初步认知。
2.老师带领学生探索计算器键盘的基本按键功能，并举例说明。
3.学生通过自主操作计算器，熟悉计算器的键盘操作。
2. 简单的加减法运算1.老师以简单的加减法算术题为例，引导学生学会用计算器进行运算。
2.学生通过在计算器上输入算式，观察计算器的运算结果，熟练掌握计算器的使用方法。
3. 计算器在数学学习中的应用1.学生通过老师带领的数学游戏，了解计算器在数学学习中的应用。
2.学生通过自主探究，发现计算器在数学学习中的优势和不足。
3.学生通过小组合作，总结计算器在数学学习中的作用，分享给全班。
三、教学方法1.教师引导法：教师通过演示和讲解，引导学生了解计算器的基本使用方法；2.学生自主探究法：学生通过自主操作计算器，熟悉键盘操作，锻炼观察能力和动手能力；3.小组合作法：学生在小组内进行讨论，共同总结计算器在数学学习中的应用。
四、教学步骤1. 计算器的使用方法1.教师出示计算器，并简单介绍各个键的作用；2.教师带领学生进行键盘操作示范，学生进行模仿；3.学生自主探究计算器键盘，熟悉各个按键。
2. 简单的加减法运算1.老师提供简单的加减法数学题，通过计算器进行演示；2.学生一起模仿老师的操作，进行自主练习；3.学生自行编写简单的加减法算式，进行计算。
3. 计算器在数学学习中的应用1.老师安排计算器数学游戏；2.学生自主探究计算器在数学学习中的应用；3.小组合作，分享计算器在数学学习中的作用。
五、教学评估1.教师观察学生的操作情况，及时纠正操作不规范的问题；2.学生通过自主练习和小组讨论，掌握计算器的基本使用方法和应用；3.学生完成教师布置的计算器数学作业，以检查学生的掌握程度。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案一、教学目标知识与能力1.知道如何使用计算器进行简单的计算；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算。
过程与方法1.通过实际操作计算器，培养学生使用计算器的能力；2.通过课堂练习和小组合作，提高学生计算的熟练度。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的实际应用兴趣；2.培养学生在团队合作中相互协作的态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能够正确使用计算器进行基础的四则运算；2.学生在小组合作中相互交流和合作。
难点1.部分学生可能对计算器的操作不熟悉，需要有耐心地引导；2.学生如何将计算器运算结果与手工计算做对比，分析其中的差异。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课的内容，讨论计算器的作用和重要性。
2. 操作实践1.讲解计算器的基本操作方法，包括数字键、运算符等；2.给学生发放计算器进行实际操作练习，让学生亲自体验使用计算器进行加减乘除的运算。
3. 小组合作1.将学生分成小组，每组配备一个计算器；2.设计一些小组练习题，让学生共同讨论使用计算器进行计算，并相互核对答案；3.鼓励学生在小组中分享使用计算器的技巧和经验。
4. 总结1.引导学生将手工计算和计算器计算的结果进行对比，讨论计算器的优缺点；2.总结今天学习的内容，鼓励学生在日常生活中多加练习使用计算器进行计算。
四、课后作业1.完成课后练习册中与计算器有关的习题；2.回家尝试使用计算器计算家庭日常开销，体验计算器的实际应用。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自操作计算器，培养了学生的实际动手能力，提高了学生对计算器的熟练度。
在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的应用场景，进一步提高学生对计算器的认识和运用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握使用计算器进行计算的方法。
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿一、冀教版四年级上册数学认识计算器在四年级上册的数学课程中，学生将开始正式接触并认识计算器。
计算器作为一种便捷的计算工具，对学生的数学学习有着积极的促进作用。
通过认识计算器，学生可以更加灵活、高效地进行数字计算，提高计算速度和准确度。
学习如何正确地使用计算器，也能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、用计算器计算说课稿在教学的具体操作中，老师可以通过以下几个方面来引导学生使用计算器进行计算：1.基本操作：老师需要向学生介绍计算器的基本操作方法，如加减乘除、清零、退格等功能的使用。
学生需要通过实际操作来掌握这些基本操作，才能更好地运用计算器进行计算。
2.小数计算：老师可以给学生一些带小数的计算题目，要求他们使用计算器进行计算。
通过这样的练习，学生可以熟练掌握计算器在小数计算方面的使用方法，提高计算准确度。
3.分数计算：老师还可以设计一些涉及分数的计算题目，让学生尝试使用计算器进行计算。
分数计算对于学生来说可能较为困难，但借助计算器，可以帮助他们更好地理解分数运算的要领。
4.应用题练习：老师可以设计一些实际生活中的应用题，要求学生使用计算器进行相关计算。
这样的练习可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
三、总结回顾通过以上的活动设计，学生可以全面、深入地了解并掌握计算器的使用方法。
老师在教学中也要加强对学生的引导和指导，及时纠正他们在使用计算器过程中的错误。
在教学的过程中，老师还应该适当引导学生思考，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
个人观点和理解：我认为认识计算器并不仅仅是教学内容，更重要的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过使用计算器进行计算，学生可以更好地理解数学知识，并提高自己的计算能力。
在教学中，老师应该重视计算器的使用，通过合理的引导和训练，培养学生的数学素养。
总结来说，冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿旨在帮助学生全面认识和掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和数学素养。
四年级上册数学《用计算器计算》说课稿
四年级上册数学《用计算器计算》说课稿第1篇：四年级上册数学《用计算器计算》说课稿一、说教材1、教学内容：(苏教版)义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。
2、教材的地位与作用计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。
在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。
学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
本节课内容的编排突出以下三个特点：①注重计算器与生活的密切联系;②注重学生的实践*作;③注重引导学生开展探究*学习。
3、教学目标根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：①使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。
②能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
③在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手*作、解决问题4、教学重、难点为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算;难点：熟练地用计算器进行简单的计算。
二、说学情未完，继续阅读 >第2篇：数学四年级上册《用计算器计算》说课稿一、说教材1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。
2、教材的地位与作用计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。
在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。
学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
苏教版小学四年级上册《用计算器计算》说课稿
苏教版小学四年级上册《用计算器计算》说课稿标题：利用计算器解决数学运算问题一、学习目标：1. 了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 能够利用计算器进行简单的加减乘除运算。
3. 学会运用计算器解决生活中的实际问题。
二、教学重难点：1. 计算器的基本功能和使用方法。
2. 能够正确选择合适的运算符进行运算。
3. 运用计算器解决生活中的实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课教师可通过一些实例，引发学生对计算器的兴趣和好奇心。
例如，如果有一个两位数和一个个位数需要相加，那么应该如何进行计算？是不是可以用计算器来帮我们计算呢？2. 讲解计算器的基本功能和使用方法- 各个按键的功能，例如数字键、四则运算键、清零键等；- 计算器的显示屏如何显示计算结果。
3. 示范一些简单的计算步骤为了让学生更好地了解计算器的使用方法，教师可以示范一些简单的计算步骤，如：计算5 + 3，计算20 - 6，计算4 × 7，计算18 ÷ 2，并分析每个步骤的操作。
4. 引导学生运用计算器解决生活中的实际问题- 教师出示一些计算题目，例如：班级有32名学生，其中男生有16名，女生有多少名？从100米高的山顶下降30米，还有多少米的高度？学生可以利用计算器的加减乘除功能，快速得出答案。
- 学生也可以从自己的生活中找到类似的问题，并用计算器解决。
5. 练习巩固教师可以给学生一些练习题，要求学生利用计算器进行计算，并在计算的同时复习数学运算的知识点。
例如：计算23 + 15，计算40 ÷ 5，计算12 × 8。
6. 总结教师可以让学生分享自己运用计算器解决实际问题的经验和感受，并总结计算器的优势和便利之处。
四、教学延伸：1. 引导学生思考，计算器虽然可以帮我们快速解决问题，但我们还是要学会自己进行简单的运算，保持数学计算的能力。
2. 让学生思考，在实际应用中，什么时候适合使用计算器，什么时候适合手算，如何做到两者结合使用。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
人教版数学四年级上册《用计算器计算》说课稿
人教版数学四年级上册《用计算器计算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级上册》的《用计算器计算》一课，主要让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的数学运算。
这一内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算的基础上进行学习的，旨在培养学生的计算能力，提高他们的学习效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加、减、乘、除等基本运算也已经有所了解。
但是，由于家庭环境和个体差异的影响，学生的计算器使用水平不尽相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的数学运算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，以及如何利用计算器进行基本的数学运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，以及如何快速准确地使用计算器进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出计算器的作用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自己尝试使用计算器，发现问题，并解决问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的操作经验和解决问题的方法。
4.教师讲解：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行讲解和示范。
5.巩固练习：设计一些有趣的计算题，让学生运用所学知识进行解答。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调计算器的使用方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：计算器使用方法：1.开机：按下开机键2.输入数字：按下相应的数字键3.输入运算符号：按下相应的运算符号键4.得出结果：查看屏幕显示八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、操作技能、问题解决能力等方面进行。
用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案
用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案前言在四年级数学学习中，我们需要学习如何使用计算器进行计算。
计算器是一种能够帮助我们快速进行计算的工具，它能够带给我们极大的便利。
在本篇教案中，我们将带领学生了解计算器的基本操作和使用方法，并在实践中进行计算的练习。
教学目标通过本课程的学习，学生应能够掌握以下技能：•学习计算器的基础操作；•熟练运用计算器进行数学计算；•能够在生活中有效地使用计算器。
教学重点•计算器的基础操作；•计算器的使用方法。
教学难点•计算器的复杂操作；•计算器的极限使用。
教学内容1. 计算器的基础操作带着学生深入了解计算器的基础操作，并进行演示介绍。
让学生们明白计算器按键的功能，理解简单计算器的使用方法，掌握计算器上的各类符号含义。
2. 计算器的使用方法教师应该带领学生一起进行计算器的使用练习，从简单的整数计算开始，慢慢提高难度。
如，帮助学生了解：按下“+”键时，应先输入第一个数字，按下“=”键时，计算器会输出结果。
让学生们更详细地了解计算器各项功能和操作。
3. 计算器的生活应用通过组织课堂活动或实践体验课，引导学生把计算器所学的知识运用到生活中。
比如，让学生进行一些商场购物计算，帮助学生更好地理解计算器能为生活带来的便利。
学习方法在教学中，需要让学生能够动手操作计算器，从直接实践中来掌握操作方法。
在课后，让学生反复练习，逐渐提升应对计算机的速度和精准度。
教学评价通过调查、测试、作业等多种方式来评价学生在此学习过程中的学习效果。
着重评估学生计算器使用的正确率、速度和精确度等方面。
总结随着科技的发展，计算器已成为我们日常生活的必需品之一。
学习计算器的基本操作和使用方法对我们以后的生活将有很大的帮助。
学生们需要不断熟练练习，在实践中提高自己的计算能力，更好地为社会做贡献。
计算器说课稿
《用计算器计算》说课稿文博路小学姬丽娟一、说教材1、教学内容：（人教版）义务教育教科书四年级上册第25. 26页的“用计算器计算”及相关练习。
2、教材的地位与作用计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。
在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。
学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
本节课内容的编排突出以下三个特点：①注重计算器与生活的密切联系；②注重学生的实践操作；③注重引导学生开展探究性学习。
3、教学目标根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：①使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。
②能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
③在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题4、教学重、难点为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算；难点：熟练地用计算器进行简单的计算。
二、说学情四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
三、说教法、学法以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。
其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设讣和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板，仅供参考，欢迎大家阅读.电子计算器是一种现代计算工具，由于它体积小、运算快、操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
向学生介绍一些简单的计算器的知识，就显得很有必要。
小编准备了以下内容，供大家参考！篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解讣算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用讣算器讣算的优越性，感受使用讣算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今讣算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解讣算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数LI的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1、师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得乂对乂快。
开始！©_+_=② 564-7=③ 3_8-2956=④589_76=⑤ 98+_9= @.+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
小学四年级《用计算器计算》说课稿
小学四年级《用计算器计算》说课稿一、教学背景和教学目标教学背景在小学四年级的数学教学中，学生已经学习了加减乘除的基本运算，并且已经初步掌握了手算的技巧。
在这个阶段，引入计算器的使用有助于提高学生的计算效率和操作能力。
教学目标通过本节课的学习，学生将会： 1. 了解计算器的基本功能和使用方法； 2. 学会在计算中灵活运用计算器，提高计算效率； 3. 练习应用计算器解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点•计算器的基本功能和使用方法；•如何在计算中灵活运用计算器。
教学难点•如何将计算器应用于实际问题的解决。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.计算器的基本功能介绍；2.加减乘除运算的计算器应用；3.计算器在实际问题中的应用。
教学步骤第一步：计算器的基本功能介绍（10分钟）•学生通过观察老师演示，了解计算器的基本组成部分；•通过教师引导，学生对计算器的功能键进行初步认识。
第二步：加减乘除运算的计算器应用（15分钟）•老师提供一些简单的加减乘除运算题目，引导学生使用计算器进行计算；•学生在计算的过程中通过观察和实践，熟悉计算器的使用方法。
第三步：计算器在实际问题中的应用（20分钟）•老师给出一些实际生活中的问题，例如购物结账、单位换算等，引导学生思考如何使用计算器解决问题；•学生进行小组讨论或个人思考，然后用计算器进行计算。
第四步：总结和拓展（10分钟）•老师与学生共同总结计算器的基本功能和使用方法；•引导学生拓展计算器在其他学科中的应用。
四、教学评价方式教学评价方式是为了检测学生在学习过程中的掌握程度和发展情况。
1.课堂观察：观察学生在使用计算器时的操作是否正确、熟练；2.学习笔记：要求学生在课堂上记录使用计算器的方法和感想；3.练习题：布置一些计算器相关的习题，检测学生对计算器的掌握情况。
五、教学资源准备•计算器；•教师课件；•练习题目。
以上是关于小学四年级《用计算器计算》说课稿的内容，通过本节课的学习，学生将会掌握计算器的基本功能和使用方法，并能够灵活运用计算器解决实际问题。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿一、说课目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的能力：1.理解计算器的基本功能和使用方法。
2.学会使用计算器进行简单运算，如加减乘除。
3.培养学生对计算器的正确使用态度，遵守使用规则。
二、说课重点与难点1. 重点•计算器的基本功能与使用方法。
•加减乘除的计算过程。
2. 难点•如何正确使用计算器进行计算。
•如何在计算过程中记录和整理计算结果。
三、教学准备•冀教版四年级数学上册教材《用计算器计算》课文。
•笔记本和铅笔。
•教学用计算器。
四、教学过程1. 导入与启发在开始正式教学之前，我将通过提问与学生互动，启发学生对计算器的认识和使用经验。
我会问到以下问题：•你们家里有没有计算器？你们平时都是用计算器做什么？•你们有没有使用过计算器进行简单的加减乘除运算？通过这些问题的引导，我将激发学生对计算器的兴趣，并引导他们思考计算器在日常生活中的作用。
2. 学习课文(1) 导读在课文学习之前，我将先通过教师讲解的方式介绍计算器的基本功能和使用方法，包括数字键、运算符键、清除键等。
我还将强调学生使用计算器时需遵守的规则，如保持计算器整洁、正确输入数据等。
(2) 集体阅读我将指导学生一起朗读课文，并指示他们重点关注课文中的内容。
(3) 分组讨论我将学生分为小组，让他们互相讨论课文中的问题，并整理出他们的回答。
然后，我将选择几个小组代表分享他们的讨论结果。
3. 教学重点在学习课文的基础上，我将重点讲解以下几个方面：(1) 计算器的基本功能我将详细介绍计算器的基本功能，包括数字键、运算符键、清除键等，并举例说明其使用方法。
(2) 加法运算我将详细讲解加法运算的步骤，如输入第一个数、输入加号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成加法运算。
(3) 减法运算我将详细讲解减法运算的步骤，如输入被减数、输入减号、输入减数等，并通过实例演示如何在计算器上完成减法运算。
(4) 乘法运算我将详细讲解乘法运算的步骤，如输入第一个数、输入乘号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成乘法运算。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
用计算器计算说课稿
《计算器》说课稿顾静茹一、说教材《用计算器计算》冀教版四年级上册第四单元内容。
计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。
它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。
本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。
主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。
二、说教学目标：1、经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程；结合教材提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程。
2、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算；认识常用的计算工具，知道计算机在生产生活中的广泛用途。
3、感受计算工具的发展对人们生活的影响，激发学生的科学探求精神；体验用计算器计算的乐趣。
三、说教学重点、难点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
教学难点是：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
四、说教法、学法1、以人为本，创设宽广的学习空间。
课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
在设计教案之前，我对班级的学生进行了调查，大家都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，在小组里互相交流，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上，为学生创设宽广的学习空间。
2．巧妙安排，体会计算器的优点。
如何让学生体会用计算器的好处，在教学过程中，学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3．放手锻炼，感悟策略的多样。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
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四年级上册《用计算器计算》说课稿
一、说教材
1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。
2、教材的地位与作用
计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。
在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。
学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
本节课内容的编排突出以下三个特点：
①注重计算器与生活的密切联系；
②注重学生的实践操作；
③注重引导学生开展探究性学习。
3、教学目标
根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：
①使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。
②能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
③在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手
操作、解决问题
4、教学重、难点
为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：
重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算；
难点：熟练地用计算器进行简单的计算。
二、说学情
四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
三、说教法、学法
以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。
其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。
因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：
1、情境教学法。
课始时多媒体课件情境引入。
教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。
充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。
2、动手操作，互动合作法。
让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。
还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。
这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。
3、激趣法。
根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
四、说教学程序
本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。
为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：
（一）创设情境，激趣引入。
1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？
2、出示收银情境。
师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。
你们看小明买了4支铅笔。
（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部
电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。
）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算) （以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。
）
（二）教学认识、使用计算器。
1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）
2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。
）
3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？
（三）梯级练习，巩固提高
1、“试一试”
765+469 3028-2965 589-76
41600+128 765+469-296 816+68-27
然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。
（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟
悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。
）
2、比一比：课文第101页的第32题
（以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。
3、找一找。
①用计算器计算下列式子。
1-1=
11-11=
111-111=
1111-1111=
11111-11111=
②小组讨论找出式子的规律。
（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。
既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。
）
4、联系生活，扩展延伸。
①回到情境引入的最后一道题（多媒体展示）
②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？
（这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，
学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。
）
（四）总结：这节课学了什么？
（这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。
）
五、说板书设计
用计算器计算
显示器例题：38＋27和30-18
面板构成开机键(ON)
关机键(OFF)
键盘清除键(CE)
数字键
运算键
优点：准确、快捷
（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。
）
总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。
本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。