新教材鲁教版地理必修一第三单元第3节《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教案
《第三单元第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》学历案-高中地理鲁教19必修第一册
《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“河流地貌探秘”，以澜沧江—湄公河流域为背景，通过对该流域河流地貌的学习，理解河流地貌的形成机制及其对区域地理环境的影响。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握河流地貌的基本概念，了解澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。
2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生对自然地理环境的认识和尊重，激发对地理学科的热爱和兴趣。
三、评价任务1. 课前预习评价：通过课前小测验或预习作业，检查学生对河流地貌相关概念的理解程度。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论积极性、回答问题准确性等。
3. 课后作业评价：布置相关河流地貌的探究性作业或小论文，评价学生对知识点的掌握程度及运用能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示澜沧江—湄公河的美丽风景图片，引发学生对河流地貌的兴趣，并提出本课学习目标。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解河流地貌的基本概念，包括河流地貌的分类、特点及形成机制。
（2）重点介绍澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。
（3）通过地图展示，让学生了解流域内主要的地貌类型及其空间分布。
3. 探究活动（15分钟）（1）分组探究：学生分组讨论并选择流域内一个具体的地貌类型进行深入分析，探究其形成原因和影响。
（2）小组展示：每组选择一名代表将探究结果向全班同学展示，其他组成员进行补充。
4. 总结提升（5分钟）教师总结学生的讨论和展示，强调河流地貌的重要性及其对区域地理环境的影响，引导学生形成完整的认知结构。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次关于河流地貌知识的简单小测验，检验学生对本课知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课内容相关的探究性作业或小论文，如让学生选择澜沧江—湄公河流域内的一个具体地点，分析其地貌特征及对当地居民生活的影响。
3.3 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌 高一地理鲁教版(2019)必修第一册
2 河流沉积地貌
➢ 江心洲
• 分布 多位于河流中下游或流速较慢的宽谷段
• 形成过程 由河流携带泥沙沉积而成
• 地貌特点 四面环水
3 河流沉积颗粒与流速的关系
河流沉积物颗粒与流速呈正相关，流速越快，沉积物颗粒越大。 河流从上游到下游沉积物颗粒分别为：
石块
鹅卵石
砾石
粗砂
细沙
黏土
判断
(1)冲积扇多分布在出山口。( √ ) (2)河流冲积扇的组成物质由山口向下颗粒越来越大。( × ) (3)大江大河的入海口处都会形成三角洲。( × ) (4)黄土高原及其地表形态的形成均是流水侵蚀作用造成的。( × )
2 河流侵蚀地貌
➢ 中下游
• 牛轭湖
曲流凹岸侵蚀，凸岸堆积，当曲流发展到 一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的 弯道形成牛轭湖
2 河流侵蚀地貌
➢ 在河流的不同发育阶段，河流的侵蚀作用和地貌特点也各不相同。
初期
中期
后期
侵蚀 方式
以下蚀和溯 源侵蚀为主
下蚀减弱 侧蚀加强
以侧蚀为主
河谷 形态
深而窄，谷壁 陡峭，横剖面
答案： 图d。 溯源侵蚀、下蚀。
问题： 2.[综合思维]判断图a中，河岸D、E最有可能形成浅滩的是哪 一岸？并解释理由。
答案： D岸。 在河流中下游地区，河 流侧蚀作用强烈，往往在凹岸 侵蚀，在凸岸堆积。
问题：3.[综合思维]若图a中河流A段的纵剖面如图b所示，则形成的地 理景观最有可能是( )
答案 上游澜沧江流经横断山区，河水以下切侵蚀和溯源侵蚀为主， 河谷窄而深，呈“V”形。湄公河下游流经平原，河水以侧蚀为主， 河谷宽而浅，因而横断面呈宽而浅的槽形。
拓展延伸
3.3 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌(课件)高一上地理课件(鲁教版2019必修第一册)
1
流水侵蚀作用 水流掀起地表物质、破坏地表形态的作用。
1
溯源侵蚀
使河向源头方向变长
侧蚀
使河变宽
下蚀
使河变深
河流的侵蚀作用示意图
2
流水搬运作用 水流在流动中携带大量泥沙并推动河底砾石向前移动的作用。 河水流速越快，动力越大，推力越强，搬运能力越强，反之则弱。
3
流水堆积作用 流水携带的泥沙，由于条件改变，如坡度变缓，流速变慢，水量
探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌
第 三 单 元 ·第 三 节
材料
课程标准
通过野外观察或视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的 主要特点。
1
目录
2
CONTENTS
34Leabharlann 1 湄公河-澜沧江流域1
源头： 青海省唐古拉山
亚洲第三长河 全长4909千米
类乌齐河口 功果桥
注入海洋： 南海
2流 水 作 用
2
1.读图，说出澜沧江在此区域 的地形特点。
澜沧江流经横断山区， 地形崎岖，地势落差大。
2、分析澜沧江-湄公河上游山 区的峡谷为什么成“V”字形？
由于落差大、水流急， 水流向下的侵蚀作用强， 多形成“V”形峡谷。
3
读图说明在支流汇入澜沧江时， 此时地形地势有何特点？对当地 地貌产生什么影响？
当河流出山口时，流域面积 增大，流速减慢，流水侵蚀 作用与流水搬运作用减弱， 流水堆积作用加强，水中泥 沙沉积，形成冲积扇。
减少和泥沙增多等，使流水搬运能力减弱而发生堆积，
3河 流 地 貌
1 1、读图，说出澜沧江在源头 区的地形特点。
澜沧江发源于唐古拉山扎 阿曲，由于位于青藏高原面 上，地形比较平坦。
新教材高中地理第三单元从圈层作用看地貌与土壤3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌学案鲁教版必修第一册
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌一、澜沧江—湄公河概况澜沧江—湄公河发源于青海省唐古拉山，在我国境内称为澜沧江，流经青海、西藏和云南三省区，流出国境后称湄公河，流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南等国，最后注入南海。
它全长4 909千米，是亚洲第三长河。
二、澜沧江—湄公河不同河段的河流地貌一、判断题1．河流发育初期，河流以向下和向河谷两岸侵蚀为主。
( )2．河流在凹岸堆积，凸岸侵蚀。
( )3．冲积扇多分布在山前。
( )4．大江大河的入海口处都会形成三角洲。
( )5．只有湿润地区的河流才会形成曲流。
( )答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×二、选择题蛇曲是像蛇一样蜿蜒的河流地貌。
下图为山西永和黄河蛇曲景观图。
读图回答6～7题。
6．永和黄河蛇曲地貌形成的主要地质作用是( )A．地壳运动B．断裂下陷C．流水作用D．风力作用7．甲、乙两处对应的外力作用为( )A．甲—侵蚀作用、乙—堆积作用B．甲—侵蚀作用、乙—侵蚀作用C．甲—堆积作用、乙—堆积作用D．甲—堆积作用、乙—侵蚀作用答案：6.C 7.A8．下图标注的北半球某河流两岸六地中，在自然状态下侵蚀较重的是( )A．①③⑤B．①④⑤C．②③⑥D．②④⑥答案：A读我国某地地貌形态图，回答9～10题。
9．与图中地貌形成无关的是( )A．河流含沙量大B．河流流速变快C．地势由陡到缓D．河道变宽10．以下地区该地貌较多的是( )A．东北平原B．长江三角洲C．河西走廊D．青藏高原内部答案：9.B 10.C河流侵蚀地貌【情景导入诱思】长江三峡是万里长江中的一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡以及三座峡之间的香溪宽谷和大宁河宽谷所组成，全长193 km。
三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，人们传颂“西陵峡滩多险峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观”，寥寥数语概括描写了三峡的景色。
鲁教版必修1 高中地理 3.3 探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌 （14张PPT）教案
《探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌》教学设计【教学目标】课标要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
1.运用信息技术，通过案例分析、模拟调查，识别不同河段地貌。
（地理实践力）2.以澜沧-江湄公河流域的河流地貌为例，描述不同河流地貌的特点、形成过程。
（综合思维区域认知）3.结合材料，以澜沧-江湄公河流域的河流地貌为例，分析不同河流地貌类型与人类生产生活的影响。
（人地协调观）【教学重点、难点】1.识别澜沧江—湄公河不同河段河流地貌类型、特点2.分析地貌形成原因和过程【教学准备】课件、多媒体软件、实验模拟道具【新授课】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课【导入】：世界那么大，想不想去看看？【过渡】：有同学说学习没时间尽管身体无法远行，但心灵可以先行出发！一段视频带给大家！播放视频【承转】：澜沧江-湄公河发源于青藏高原唐古拉山，一路浩浩荡荡奔涌南下，沿途塑造出众多的河流地貌，影响着不同的人类活动。
今天让我们一起走进澜沧江-湄公河，揭开其地貌的神秘面纱。
展示学习目标。
二、新课讲授（一）识地貌说特点【过渡】：无需收拾繁重的行囊，带上问题，借助信息技术，我们轻装出发。
（切换谷歌地球）（1）要求：1.识别不同河段的河流地貌景观。
2.观察不同河流地貌的位置，描述地貌特征。
【过渡】：同学们，通过这次澜沧江-湄公河之旅，你认识了哪些河流地貌，它们各有什么特征呢？播放ppt（学生依次作答）【过渡】：很好，无论是源头的宽浅河谷、山区的峡谷、冲积扇、还是中下游的曲流三角洲等，大自然到底用什么塑造了不同的地貌景观的呢？【结论】：流水的作用【承转】：很好，查看我们的知识锦囊，流水作用又分为哪些形式呀？【结论】：流水的侵蚀、搬运、沉积。
【承转】：那你能识别出上述地貌是那种流水作用形成的吗？（学生依次作答）【过渡】：为什么不同的流水作用能塑造不同的地貌，地貌的形成过程到底是怎样的呢？让我们一起进入下面的过程探究。
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌高中地理鲁教版(2019版)必修一
河流沉积地貌——河漫滩平原
• 分布：中下游地区 • 成 因 ： 河流中下游地区下蚀作用减弱 ，
凸岸堆积形成水下堆积体 ， 堆积体在 枯水季节露出水面 ， 形成河漫滩。多 个被废弃的河漫滩连接在一起形成河 漫滩平原。 • 地貌特点：地势平坦；在洪水季节被 淹没，枯水季节出露
材料二 下面是胡玢的《庐山桑落洲》诗句：“莫问桑田事，但看 桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百 年后，人世更悠悠。”
1.[综合思维]分析长江三峡是怎样形成的。 答案 长江三峡是地壳上升，河流下切侵蚀而成。 2.[区域认知]说明三峡地区的地貌是河流地貌中的哪种。 答案 河流侵蚀地貌。
③凹凸岸的应用
导思
材料一 长江三峡是万里长江中的一段山水 壮丽的大峡谷，它西起重庆市奉节县的白帝城， 东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、 西陵峡以及三座峡之间的香溪宽谷和大宁河宽谷 所组成，全长193 km。三峡两岸悬崖绝壁，江中 滩峡相间，水流湍急，人们传颂“西陵峡滩多险 峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观”，寥寥数 语概括描写了三峡的景色。
2.图示金沙江河谷地貌
√A.山高谷深
B.河道平直 C.底部平坦 D.水流湍急
读图中信息并结合材料可知，图示金沙江河谷位于河流上游，地势落 差大，山高谷深，A正确； 河道平直、水流湍急不是地貌特征，B、D错误； 从图中看出，地势底部不平坦，C错误。故选A。
(2022·河 南 商 丘 期 末 ) 蛇 曲 之 美 ， 既有温婉轻柔，也有恢宏磅礴。蛇曲进 一步发育，就会形成牛轭湖，牛轭湖又 称河迹湖，是由河流的变迁或改道，曲 形河道取直后留下的旧河道形成的湖泊， 多呈弯月形。图1为“某地区蛇曲图”， 图2示意牛轭湖。据此回答3～4题。
高一地理3.3探秘澜沧江湄公河流域的河流地貌优秀教学案例(鲁教版必修一).
4.教学策略灵活多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学内容更加丰富和生动。教师灵活运用这些策略，能够更好地引发学生的思考和探究，提高他们的地理核心素养。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结澜沧江湄公河流域的地形地貌特点及其形成原因。
2.学生通过总结归纳，加深对河流地貌知识的理解和记忆。
3.教师强调河流地貌在人类生活中的重要性，引发学生对地理学科的思考。
（五）作业小结
1.教师布置作业：“请你们结合所学知识，撰写一篇关于澜沧江湄公河流域地形地貌特点及其形成原因的短文。”
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示澜沧江湄公河的美丽风光，让学生仿佛置身于实际场景中，激发了他们的学习兴趣。这种情景创设的方式不仅增强了学生的学习积极性，还使他们更加关注生态环境问题，提高了他们的社会责任感和使命感。
2.问题导向：本节课以问题为导向，教师设计了一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究澜沧江湄公河流域的地形地貌特点。通过问题的提出和解决，学生能够更好地理解和掌握地理知识，提高他们的思维能力。
3.开展小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养他们的团队协作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，让他们认识到保护河流地貌的重要性。
2.引导学生关注生态环境问题，提高他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生敢于探究、勇于创新的精神，激发他们对地理学科的兴趣和热爱。
鲁教版高中地理必修第一册 第三单元 从圈层作用看地貌与土壤 第三节 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌
(2)结合“凹凸”二字理解凹岸和凸岸 下图把文字的形状和河岸形态联系起来,便于记忆,也不易混淆。
探究
[应用体验]
【例题】 读我国南方山区某水系部分河段示意图,完成下列各题。
探究
(1)流水侵蚀作用比较强烈的地区是( B )
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
解析：图中①地位于河流源头,③地位于河流峡谷地带,两地均地势起伏大,
读黄河示意图,完成2~3题。 2.图中河床剖面呈“V”形的河段是( A ) A.a B.b C.c D.d 解析：a处是黄河的上游,以下蚀作用为主, 所以河床剖面呈“V”形。
3.形成巨大冲积平原的地点是( C ) A.a B.b C.c D.d 解析：c处是河流流出山口由洪积物和冲积物堆积形成的冲积平原。
五、河流下游的平原和三角洲 澜沧江—湄公河流出北部山地和丘陵后,因地势变得平坦,河流从上中游
带来的泥沙大量 沉积 ,形成湄公河平原。 湄公河注入海洋时,流速减慢,所携带的泥沙在河口沉积,形成湄公 河 三角洲 。 【链接生活】 在长江入海口附近发育有众多的河口三角洲,三角洲上适合 农耕,请从地形、土壤角度分析其原因。
探究
问题:1.细沙在书本前的堆积体外形是否具有山前洪(冲)积扇的特征? 答案：可以明显地看出堆积体具有山前冲积扇的扇形特征。
2.流水搬运物体的重量与水流速度的6次方成正比。据此推想,山前洪(冲) 积扇沉积物的颗粒大小分布有什么规律? 答案：洪积扇顶物质较粗,主要为粗砂、砾,分选性较差。随着流水搬运能 力向扇缘减弱,堆积物质变细,具有分选性,一般为细砂、粉砂等。 3.这个实验能否反映山前洪(冲)积扇不同颗粒沉积物的分布规律?为什么? 答案：不能。因为实验选用的颗粒物大小比较均匀,作用力为重力。 4.如何改进这个实验? 答案：选择颗粒大小和形状不同、质量不等的物质混合作为实验材料,用 流水作搬运媒介。
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌教学设计
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌教学设计澜沧江，也被称为湄公河，是亚洲最长的河流，流经中国的7个省市以及越南、老挝、缅甸和柬埔寨。
澜沧江河流地貌丰富多彩、景观千变万化，其中包括小流域、河口、河段等等，是一个独特而美丽的自然环境。
探秘湄公河，从其特有的地貌开始。
湄公河河谷内可分为两部分：上游和下游。
上游以梁河、泸沽湖、虾蟹池和大渡河等为特征，水流湍急，河道两旁被悬崖峻岭和石头构成，形成滩、险、微坑等景观，极富美感。
下游的特点是河道变宽变陡，河岸有大量曲流湖泊，被称为“湄公河湖泊河谷”，极具吸引力。
湄公河河流地貌学习应有重点，重点应该是基础河流地貌学习，即以湄公河河床特征为主线；进一步，应该对湄公河河流地貌的格局、河段的演变等有序的把握，如悬崖、峡谷、滩、坪、滑坡、间歇性河道等，以及湄公河河段表现的特殊性，建立一个完整的湄公河河流地貌学习的理论体系和识别系统。
此外，探秘湄公河河流地貌学习还应涉及对湄公河河岸特征的归纳和总结，比如河岸陡峭与平缓，岸谷类型，河岸坡面特征等；河道构造元素特征，比如河床结构、河口比例、曲流湖、演变过程等；河流演变及构造特征，如水源特征、岩石特征、水文环境特征、河道演变特征、河口改造特征等；以及湄公河河流地貌的客观表现特征，比如河床的深浅变化、河道的湍急及曲折，河口的分叉、中间段的洼地、滩涂平面等。
探秘湄公河河流地貌的学习，也需要重视其实践环节。
这其中包括：湄公河河谷的地形实地考察，比如野外考察、走访、采样、研究和观察；湄公河河流地貌的实景分析研究，比如地质地形影像调查、河道模式模拟实验；利用GIS技术对湄公河河流地貌的信息分析研究，比如河流地貌的量化分析、河流地貌的多样性统计分析、河流地貌生态分析等。
总而言之，探秘湄公河河流地貌教学设计，既要突出其独特的河流地貌体系，又要重视实践环节，将定义、把握和实现湄公河河流地貌学习的宏观性意义与具体性知识相结合，才能让学生更好地掌握湄公河河流地貌的学习内容，全面深入地探索湄公河河流地貌的特点与分布规律。
3.3 探秘澜沧江——湄公河流域的河流地貌课程教学设计 -鲁教版高中地理必修第一册
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1．流水作用的类型、特点。
2．澜沧江—湄公河不同河段河流地貌类型、特点及形成原因和过程。
【课前准备】教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时导入新课澜沧江—湄公河合作机制，促进了六个国家在多个领域的合作。
澜沧江发源于我国青藏高原，流出国境后称为湄公河，澜沧江—湄公河流域河流地貌类型多样。
问题：你知道澜沧江—湄公河流域的河流地貌类型吗？让我们作一次从上游到下游的考察吧！一、澜沧江—湄公河简介澜沧江—湄公河发源于青海省唐古拉山，在我国境内称为澜沧江，流经青海、西藏和云南三省区，流出国境后，流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南等国，最后注入南海。
它全长4909千米，是亚洲第三长河。
过渡：请同学们先阅览课本72页-75页澜沧江不同河段的地貌景观图，思考澜沧江不同河段的地貌是怎样形成的？澜沧江不同河段的地貌，是受流水作用形成的。
知识拓展：流水作用1．概念：流水对地表岩石和土壤进行侵蚀，对地表松散物质和它侵蚀的物质以及水溶解的物质进行搬运，最后由于流水动能的减弱又使其搬运物质沉积下来，这些作用统称为流水作用。
2．流水作用类型（通过课件进行演示）①侵蚀作用（1）概念：水流掀起地表物质、破坏地表形态的作用称为侵蚀作用，侵蚀作用还包括河水及其携带物质对地表的磨蚀作用，以及河水对岩石的溶蚀作用。
（2）形式：河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：下蚀、侧蚀、溯源侵蚀。
②搬运作用（1）概念：水流在流动中携带大量泥沙并推动河底砾石向前移动的作用，称为搬运作用。
3.3探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌2024-2025学年高一地理鲁教版(2019)+必修一
D.入海口处
39003
当堂检测
雅鲁藏布江大峡谷是地球上最深的峡谷。读
雅鲁藏布江大拐弯处景观图，完成下面3～4题。
3.下列关于该河谷的说法,不正确的是（A ）
A.为“U"形谷
B.水流湍急
C.为“V"形谷
D.水深壁陡
4. 形成雅鲁藏布江大峡谷的外力作用主要是
（C ）
A.水流向源头侵蚀 B.水流向两岸侵蚀
知识拓展
流水侵蚀作用
观察水面变化，思考流水向什么方向 侵蚀？
向两侧侵蚀 向下侵蚀 向后侵蚀
加宽 加深 长度增长
39003
新课讲授
流水侵蚀作用
溯源侵蚀
使河向源头方向变长
侧蚀
使河变宽
下蚀
使河变深
河流的侵蚀作用示意图
39003
01
澜沧江源头的宽浅河谷
01河谷特征 02成因分析
39003
新课讲授
A
探究问题一：描述澜沧江源头 澜沧江源头 段的地形特点思考其影响。
39003
D CE
B
图3-3-5 澜沧江支流汇入处的冲积扇
课堂总结
39003
当堂检测
右图表示一条河流流经不同性质的岩
层地区。读图，完成下面1～2题。
1.该地将会出现的地理景观是（ C ）
A.“U”形谷 B.喀斯特溶洞
C.瀑布
D.河口三角洲
2.图示景观一般形成在河流的（ A ）
A.上游
B.中游
C.下游
C
图3-3-5 澜沧江支流汇入处的冲积扇
新课讲授
用笔画出大致范围，并判别不同方向坡度 的差异。
• 坡度差异：从冲积扇顶端到外缘的纵剖面，
第三节 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案
课程目标
1.了解澜沧江和湄公河流域的地理位置和流域特征。
2.了解澜沧江和湄公河流域的河流地貌特征和形成原因。
3.掌握流速的计算方法和应用。
教学内容
1.了解澜沧江和湄公河流域的地理位置和流域特征。
2.了解澜沧江和湄公河流域的河流地貌特征和形成原因。
3.掌握流速的计算方法和应用。
课堂教学
1.引入：“今天我们要学习的是澜沧江和湄公河流域的河流地貌，你们对这两
个河流有了解吗？请和同桌一起讨论一下。
”
2.展示澜沧江和湄公河的图片，介绍其地理位置和流域特征。
3.讲解澜沧江和湄公河的河流地貌特征，包括三峡地貌、砂石峡地貌、塔状喀斯特地貌和湿地沼泽地貌等。
并结合图片进行讲解。
4.掌握流速的计算方法和应用，将澜沧江和湄公河的流速进行比较和分析。
5.考察：出示澜沧江和湄公河的河流地貌图片，让学生根据所学知识进行描述和分析。
课后作业
1.完成课堂笔记整理，理清学习思路。
2.在课后进行一些阅读，加深对澜沧江和湄公河的理解，并扩宽自己的知识面。
3.准备阶段性考试，复习所学知识点。
总结
通过本节课的学习，学生们能够了解澜沧江和湄公河的地理位置和流域特征，掌握其河流地貌特征和形成原因，并掌握流速的计算方法和应用。
这些知识点的掌握不仅能够丰富学生的知识储备，还能够为未来的学习奠定坚实的基础。
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.知识目标•了解澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点和形成机理；•掌握澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌；•理解澜沧江—湄公河流域的地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响。
2.能力目标•能够运用地图、图片等多种形式展示澜沧江—湄公河流域的主要地貌特征；•能够归纳总结澜沧江—湄公河流域地貌演化的规律，分析其对区域经济社会发展的影响。
3.情感态度目标•培养学生对澜沧江—湄公河流域这一自然地理环境的热爱和敬畏之情，提高学生的环境保护意识；•培养学生的团队合作能力，同时也注重个人独立思考和发现问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•澜沧江—湄公河流域流域范围、水系特征和河谷地貌；•澜沧江—湄公河流域地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响。
2.教学难点•回答学生提问：为什么澜沧江—湄公河流域的河流地貌特征各异？1.导入（5分钟）1.1 引入主题•介绍本节课的主题：探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌。
1.2 提问导入•引导学生思考：在上节课中我们讨论了哪些内容？这一节课我们将了解到哪些内容？2.讲授（30分钟）2.1 澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点和形成机理•使用地图和图片介绍澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点以及形成机理。
2.2 澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌•介绍澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌，包括地形、水文特征、洪水灾害等。
2.3 澜沧江—湄公河流域地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响•讲解澜沧江—湄公河流域的地貌变化过程及其对经济发展的影响。
3.讨论（20分钟）3.1 小组讨论•按照小组分配的题目，进行小组讨论，讨论澜沧江—湄公河流域地貌变化的原因和影响，总结讨论结果。
3.2 总结发言•每个小组派代表进行总结发言，介绍本组讨论结果。
新教材鲁教版地理必修一第三单元第3节《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教案
《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。
2.主要河流地貌的特征和成因。
【教学过程】［导入：人民币图片］这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。
本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。
［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。
师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。
使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。
再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。
［教师引导设问］（投影）河谷发育图师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。
师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。
随着时间推移而变得更加弯曲。
当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。
［核心归纳］河谷的发育［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］（投影）下图师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。
（投影）冲积扇图师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。
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《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计
【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
【教学目标与核心素养】
区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。
2.主要河流地貌的特征和成因。
【教学过程】［导入：人民币图片］
这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。
本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。
［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。
师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。
使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。
再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。
［教师引导设问］（投影）河谷发育图
师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳
［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。
师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。
随着时间推移而变得更加弯曲。
当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。
［核心归纳］河谷的发育
［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式
［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］
（投影）下图
师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？
生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。
（投
影）冲积扇图
师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。
扇顶到边缘堆积物颗粒大小的变化规律是什么？描述冲积扇的形成过程。
生：思考讨论总结
师：冲积扇纵剖面（顶端到边缘）：高度逐渐降低横剖面：中部高，两侧低堆积物颗粒：由粗变细形成过程：季节性洪水或河流在山区流动，地势陡峭水流速度快，携带大量砾石和泥沙，到出山口处，地势趋缓，水道开阔，流速放慢，搬运物质堆积，形成洪积扇或冲积扇，多个连接，形成洪积—冲积平原。
（投影）河漫滩图
师：简单介绍河漫滩平原的形成过程。
中下游地区，河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，水下堆积体，枯水期露出水面形成河漫滩，洪水期被淹没，继续沉积，河流改道，河漫滩被废弃，多个连接形成河漫滩平原。
（投影）三角洲图
师：简单介绍三角洲的形成过程。
入海口处,水下坡度平缓，海水顶托，河水流速变慢，泥沙堆积，形成三角洲。
［合作探究］
读图，指出G河入海口没有形成明显三角洲的原因。
生：小组讨论交流。
师：归纳总结。
1.G河流域内植被覆盖率高，含沙量少。
2.泥沙在上游刚果盆地发生沉积，河流入海口处含沙量小。
3.入海口地形起伏大（落差大），水流急。
4.河口处潮流搬运能力强。
[板书总结]
［巩固］学生通过具体到湄公河-澜沧江流域进行本节课的巩固，然后配合随堂演练，及时掌握本节课内容。
[设计意图]河流地貌是比较常见的地貌类型，在我国分布比较普遍且多样，课本以湄公河-澜沧江流域为例来讲述，我采用的是先讲原理，然后再从一般到特殊，来认识湄公河-澜沧江流域。
通过实验激发学生兴趣，通过引导设问进一步将该地貌与生活知识相联系，使之成为有用的知识。
最后板书总结可以带领学生一起复习，强化记忆。
通过本节课的学习，教师点明地貌形成的基本规律，强化方法，有利于学生在今后的学习中学会迁移应用。