北京工商大学嘉华学院怎么样

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北京工商大学嘉华学院差旅费管理办法(修订版)

北京工商大学嘉华学院差旅费管理办法(修订版)

北京工商大学嘉华学院差旅费管理办法(修订版)为了加强和规范差旅费管理,推进厉行节约反对浪费,根据《北京市党政机关差旅费管理办法》(京财党政群【】号)的通知并结合学校具体情况,制定本办法。

差旅费是指教职工临时到常驻地以外地区公务所发生的城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费。

出差必须按规定报经学校有关领导审批,从严控制出差人数和天数,严禁无实质内容、无明确工作目的的差旅活动,严禁以任何名义和方式变相旅游,严禁无实质内容的学习交流和考察调研。

一、城市间交通费、城市间交通费是指出差人员因公到常驻地以外地区出差乘坐火车、轮船、飞机等交通工具所发生的费用。

、出差人员应当按规定等级乘坐交通工具。

乘坐交通工具的等级见下表:、校领导及相关职务人员:学校校长助理及以上职务;校级领导及相当职务人员出差,因工作需要,随行一人可乘坐同等级交通工具。

未按规定等级乘坐交通工具的,超支部分由个人自理。

、连续乘火车小时及以上者可购买硬卧;高铁和动车无紧急情况下优先选择动车;乘坐火车小时及以上的或特价机票(机票低于相对等级火车票的)或出差任务紧急的可选择乘坐飞机,但需坚持“先批后坐”的原则。

、超出规定选乘工具范围标准,如本人自愿承担超出费用,可提前申请说明,经校领导批准后方可乘坐。

、驾驶私家车出差前需经校级分管领导审批,每车的补贴标准为元公里,过路过桥费实报实销。

、接待单位提供交通工具的人员出差,不在另行报销交通费。

二、住宿费、住宿费是指出差人员因公出差期间入住宾馆(包括饭店、招待所,下同)发生的房租费用。

、出差人员应当按规定选择入住场所;住宿费等级标准如下:一线城市:北京、上海、天津、广州、深圳二线城市:省会城市、重庆、大连、宁波、青岛、厦门、三亚、桂林、温州其他城市:除一线城市和二线城市外、出差住宿费在规定的限额标准内凭据报销,实际住宿费超过规定的限额标准部分自理,不予报销。

、教职员工到外地参加各种会议,由会议统一安排住宿的,住宿费可凭会议证明,经校领导审批后,按实报销。

经管类独立学院就业工作探析——北京工商大学嘉华学院就业工作的实践

经管类独立学院就业工作探析——北京工商大学嘉华学院就业工作的实践

第 二 , 生心 理 较 为 敏 感 。 在 择 业 过 程 中 , 立 学 院 的毕 业 生 不 愿 意 或自主创 业。引导学生合理定位 , 学 独 加强职业道德教育。 独 立 学 院应 积 极 与 企 业 建 立 长 期 合 作 的 关 系 , 业 为 学 生 提 供 了 设 备 企


毕 业 生 的 就 业优 势
我院领 导对毕 业生就业工作非常重视 , 年的院务工作会都 听取就业 每 工作的汇报 , 出对策 和措施 , 提 加大投入 , 使得 我院的就业工作体 系
独立学院的定位 大多以培 养面 向基层 的应用型人才 为主 , 不同于重 点 善。 目前 , 我院已经形成 了一个 “ 学院一 系部一 班级” 的服务 网络 , 具体 如 院校 的精英教育 , 独立学 院培养 的人才 基础知识 牢 固, 实践技 能更 强。因 图 1 : 此, 独立学院的毕业生既可以 占据本科 和专 科之 间的就业 市场 , 可 以 占 也 据较高层次的就业市场, 在就业定位上具有多样性和宽泛性的优势。
2 较 高 的就 业 率 .
北京工商大学嘉华 学院 已有三 届本科 毕业 生 , 业率 都达到 9 % 以 就 0 上, 被授予北 京工商大学学士学位率也都超过 9 % 。 5 3 毕业生家庭背景较好 . 独立学院学生的家庭相对较富裕 , 家庭背 景和社会关 系相 对优越。大 多数家庭的经济 条件较好 , 多学生毕 业后 暂不就 业, 许 选择 出国 留学或考 研 以继续求学。学生 家长 中。 担任部 门领 导职 位和企 业 负责人 的 比例 较 高, 人际关系广 , 使得独立学院毕业生的就 业渠道广 泛, 就业压力较小。
三 、 京 工 商 大 学 嘉 华 学 院就 业 工 作 的 实 践 北

北京城市学院怎么样

北京城市学院怎么样

北京城市学院怎么样
北京城市学院是一所位于北京市的本科院校,成立于1995年。

作为一所以工科为主的学院,它在培养专业人才方面有着丰富的经验和优势。

首先,北京城市学院拥有一流的师资队伍。

学院拥有一批素质较高、知识结构合理的教师队伍,他们大多具有硕士及以上学历,并有丰富的教学经验。

教师们注重培养学生的创新能力和实践能力,注重培养学生的专业素质和实践操作能力。

其次,学院在教学设施方面也有很大的优势。

学院拥有先进的实验室和设备,为学生提供良好的学习和实践环境。

学院还与一些企事业单位建立了合作关系,为学生提供实习和就业机会。

此外,学院注重培养学生的实践能力。

学院开设了大量的实践课程,并积极组织学生参与各类实践活动。

学生可以通过参加实践课程和实践活动,提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。

另外,学院也非常重视学生的全面发展。

学院注重学生的文化素质和人文修养,注重培养学生的综合素质和创新精神。

学院还为学生提供丰富多彩的课外活动和文化活动,丰富学生的课余生活,培养学生的社交能力和团队合作精神。

总之,北京城市学院在教育教学方面有着丰富的经验和优势。

学院拥有优秀的师资队伍和完善的教学设施,注重培养学生的实践能力和创新精神,致力于培养德才兼备的应用型人才。

对于希望在工科领域深造的学生来说,北京城市学院是一个很好的选择。

2020全国会计学大学排名情况是怎样的?

2020全国会计学大学排名情况是怎样的?

2020全国会计学大学排名情况是怎样的?本科大学会计学专业排名前几位的有哪些?需要了解的小伙伴们看过来,下面由小编为你精心准备了“2020全国会计学大学排名情况是怎样的?”,持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!2020全国会计学大学排名情况是怎样的?一、全国会计学大学排名二、会计学排名公办本科大学会计学专业排名民办大学会计学专业排名独立学院会计学专业排名中外合作办学大学会计学专业排名三、会计学就业前景排名1、会计专业简介会计专业培养能在企事业单位和政府部门从事资产、负债、所有者权益、收入成本和费用利润等核算,财务报表的编制和分析等方面的高级财务管理以及资产评估的专业人才。

2、会计专业就业方向本专业学生毕业后可在各大企业、银行、酒店、学校等等地方工作。

可从事鉴证,审计,税收,公司会计,管理会计,财务管理,破产清算,法务会计,预算制定,商业咨询等。

从事行业:毕业后主要在新能源、互联网、贸易等行业工作,大致如下:1、新能源2、互联网/电子商务3、贸易/进出口4、金融/投资/证券5、建筑/建材/工程6、其他行业7、房地产8、专业服务(咨询、人力资源、财会)从事岗位:毕业后主要从事会计、出纳、财务经理等工作,大致如下:1、会计2、出纳3、财务经理4、财务主管5、财务总监6、成本会计7、财务会计工作城市:毕业后,上海、深圳、北京等城市就业机会比较多,大致如下:1、上海2、深圳3、北京4、广州5、东莞6、杭州7、武汉8、厦门3、会计专业就业前景很多中小国内企业特别是民营企业,对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”,而不是具有财务管理和分析能力的专业人才,而且,此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。

因此,在创业初期,他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信(戚)手里。

到公司做大,财务复杂到亲信(戚)无法全盘控制时,才会招聘“外人”记记帐。

大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。

更重要的是,外资企业财务管理体系和方法都成熟,对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。

2023关于大学生职业规划模板合集7篇_1

2023关于大学生职业规划模板合集7篇_1

2023关于大学生职业规划模板合集7篇大学生职业规划篇1我们上学期的这门课程的全称是“大学生就业指导之职业生涯规划课程”,简称为职业生涯规划课。

按照这个学期课程的安排本来应该有九次课的,但实际由于各种原因,课时并没有上这么多,总是由于周末的各种活动被冲掉,导致上课时候一直都在赶进度。

在刚开始上这门课的时候,大家都很疑惑。

为什么我们这些刚刚踏入大学大门的新生要上这门课。

当然,教务处提供的课程表上仅有的“就业指导”四个大字更让我们不知所以然。

毕竟觉得自己离就业还是比较遥远的事情,应该在高年级再开这门课。

所以,并不是特别热心于课程,说实话,在正式开始这门课之前,连一遍书都没有读过,所以更是云里雾里。

在咨询了学长并上完了第一次(我们在课时安排的第三周才上第一次课)课之后才知道,我们所学的这部分其实是职业生涯规划,是就业中必不可少的一部分。

而在大一开设,除为以后的真正的就业指导做准备外,更多的是让我们学会规划自己大学四年的生活,不让时间被浪费掉。

有效充分的利用大学时间来有针对性的对就业而学好自己的专业。

到大一上学期我们的全部课程结束,给人的感觉就是时间太短,基本上没有给出我们去仔细体会这门课的时间。

我们上的第一次课就布置了一篇专业性很强的论文——个人的专业探索。

从来都没有见过这种类型的__,更别提写了。

但是在开了头之后,写下去自然并不是很难了。

同时通过写这篇专业探索学会了这种依靠解答问题来写论文的方法,在之后的思想道德修养与法律基础的论文写作中也起到了很大作用。

但是由于各种原因,没有通过更多的途径去查找资料(比如说去网上查找),而是动用了自己在填报志愿时收集的材料,难免会有一些含糊不清的地方。

不过,自己觉得这个作业在第一次上交时就通过了纯属侥幸。

其实要是给时间再充足一些的话,完全可以做的更好。

我们布置的书面作业还有行业探索和个人的职业生涯规划书。

行业探索不知由于什么原因没有要求上交,但是为了写作职业生涯规划书的需要,还是做了简单的行业探索。

2022年北京工商大学嘉华学院计算机科学与技术专业《数据结构与算法》科目期末试卷A(有答案)

2022年北京工商大学嘉华学院计算机科学与技术专业《数据结构与算法》科目期末试卷A(有答案)

2022年北京工商大学嘉华学院计算机科学与技术专业《数据结构与算法》科目期末试卷A(有答案)一、选择题1、将线性表的数据元素进行扩充,允许带结构的线性表是()。

A.串B.树C.广义表D.栈2、下列排序算法中,占用辅助空间最多的是()。

A.归并排序B.快速排序C.希尔排序D.堆排序3、连续存储设计时,存储单元的地址()。

A.一定连续B.一定不连续C.不一定连续D.部分连续,部分不连续4、最大容量为n的循环队列,队尾指针是rear,队头:front,则队空的条件是()。

A.(rear+1)MOD n=frontB.rear=frontC.rear+1=frontD.(rear-1)MOD n=front5、动态存储管理系统中,通常可有()种不同的分配策略。

A.1B.2C.3D.46、循环队列放在一维数组A中,end1指向队头元素,end2指向队尾元素的后一个位置。

假设队列两端均可进行入队和出队操作,队列中最多能容纳M-1个元素。

初始时为空,下列判断队空和队满的条件中,正确的是()。

A.队空:end1==end2;队满:end1==(end2+1)mod MB.队空:end1==end2;队满:end2==(end1+1)mod (M-1)C.队空:end2==(end1+1)mod M;队满:end1==(end2+1) mod MD.队空:end1==(end2+1)mod M;队满:end2==(end1+1) mod (M-1)7、若元素a,b,c,d,e,f依次进栈,允许进栈、退栈操作交替进行,但不允许连续三次进行退栈操作,则不可能得到的出栈序列是()。

8、设X是树T中的一个非根结点,B是T所对应的二叉树。

在B中,X是其双亲的右孩子,下列结论正确的是()。

A.在树T中,X是其双亲的第一个孩子B.在树T中,X一定无右兄弟C.在树T中,X一定是叶结点D.在树T中,X一定有左兄弟9、在下述结论中,正确的有()。

基于独立学院学生特点的考核方式的探索与实践——以北京工商大学嘉华学院为例

基于独立学院学生特点的考核方式的探索与实践——以北京工商大学嘉华学院为例
在瑕 疵, 将 要 承 担 巨大 的心 理 压 力 和舆 论 压 力 , 未 来 的 人 际 交 往
闭卷 , 实践课程提倡采取 实际操作的考核方式 。 2 ) 考查 : 可采用开 卷、 部分开卷、 大作业 , 小论文 、 读书心得、 调研报告 、 口试 、 机考等 方式 。3 ) 过程考核 : 过程考核课程 以教学过程 中教师安排 的各阶 段考核成 绩综合评定 。
为 工 作 高度 投 入 、 工 作 积 极性 和 主 动 性 强 、 工 作 效率 高 。 在 较 强 的
养和 自身发展的竞争中处于优 势地位 ,必 须加 强师 资队伍 的建
设。 如 何通 过 师 资 力量 配 置 、 教 学 体 制改 革 来 不 断提 升 教 学 质量 , 已经 成 为 应 用 型新 型 本 科 院校 不 可 忽视 的生 存和 发 展 问题 。 独 立 学 院应 制 定 师 资 队伍 建 设 中 长远 规 划 , 有计划、 有步骤、 有 针 对 性
地开展师资队伍培养、 培i ) l l X . 作。
参 考 文献 :
[ 1 ] 刘桂 辉、 段艳 丰. 独 立学院青年教 师成长机 制研 究 【 J 】 . 中国 电力教
育, 2 0 0 8 , ( 9下 )
主人翁意识 的支配下,他们能够发挥个人 的能动性和创新精神 、 积极追求 团队合作和分享 。因此 要加强学院教师 的归属感教育, 教师的归属感能够增强教师为学校的奉献精神 、 提高学校的凝聚
都会受到影响 。但是通过访 谈得知 , 现在的大 学生观念 发生了变
化, 如果考试被 发现作弊从而 受到处分, 其 他 同 学 也 仅 仅 认 为是 其运气不好 , 而 不认 为其 人 品 有 问题 。 此 外 ,单 一 的 笔 试 闭卷 考 试 方 式 无 法 测 量 学 生 的 综 合 水 平 , 尤其 是 针 对 实 践 类 的 课 程用 闭卷 考 试 , 闭卷 考 试 的信 度 和 效 度 值 得质疑 , 这 不符 合 素 质 教 育 的 要 求 。 1 - 3 进 行 考 核 方 式 的改 进 是 素 质 教育 学 习 目标 的要 求

北京高招专科录取线均150分每科50分可上大学.doc

北京高招专科录取线均150分每科50分可上大学.doc

北京高招专科录取线均150分每科50分可上大学【高校招生】8月3日,北京教育考试院发布北京市2014年普通高等学校招生专科(高职)录取控制分数线。

文科150分,理科150分;艺术类高职文理科分数线均为105分。

专科(高职)录取开始,分两个批次进行,预计8月10日录取结束。

据考试院高招办表示,专科批次按照语文、数学、外语三科总分(满分为450分)划定分数线和按三科总分录取的原则,根据填报专科(高职)志愿考生情况和专科(高职)招生计划,经高招录取现场领导小组测算和研究,并报经市招考委同意,最终确定专科(高职)录取控制分数线。

考生已填报志愿录取结束时,如高校计划未完成,将根据情况征集考生志愿。

专科普通批征集志愿为平行志愿,设置10所志愿高校,每所高校设置1个志愿专业。

专科普通批实行“平行志愿”投档方式,按照“分数优先,遵循志愿”的原则投档。

北京工商大学:工商管理两年后可重新选专业北京工商大学招生办副主任吉涛主持人:各位网友大家好,欢迎大家来到搜狐直播室,我们邀请到北京工商大学吉涛老师就招生情况跟大家做一个介绍。

吉涛:各位网友大家好!主持人:请介绍北京工商大学基本情况。

吉涛:北京工商大学是北京市重点建设的多科学大学,1999年6月由原北京轻工业学院(1958年成立)与北京商学院(1950年成立)合并组建而成。

是国务院批准的第一批具有硕士学位授予权的高等学校。

学校现有全日制本科生12469人,硕士研究生1152人,博士生12人。

北京工商大学在04年和北京佳成远景创办了独立学院——北京工商大学嘉华学院,现有本科生3000人。

目前,学校有12个学院,3个系,2个教学部,4个教学实践中心,2个国家检测中心,2个北京市重点实验室。

现有35个硕士学位授权点,36个本科专业,覆盖了经济学、管理学、工学、理学、文学、法学、哲学、历史学等8个学科门类。

现有北京市重点学科2个,北京市重点建设学科4个,北京市品牌建设专业6个,北京市重点建设专业2个,北京市重点改造专业11个,具有联合招收培养会计学专业博士研究生的资格。

第二批本科C 类

第二批本科C 类

2018/10院校名称类别合作情况北京工商大学嘉华学院文史详情见下文理工金融工程:1.美国CFA 方向“2+2+1”国际合作项目:本专业旨在培养系统账务CFA 所必备的各项专业知识和技能,通过外语强化训练和专业基础课程的学习,使学生具有较强的英语水平,具有特学金融分析师(CFA )资格的高端投资决策管理人才。

学生第一、二年在嘉华学院学习相关专业基础知识,并备考雅思达到出国要求,第三、四年在国际合作院校学习本科课程,完成学业的学生可获得北京工商大学嘉华学院和国际合作院校的双学士学位。

第五年学生可直接攻读国际合作院校的硕士课程,完成学业后可获得硕士学位。

“2.3+1+1”项目为国内三年本科阶段学习,国外一年本科阶段学习,成绩两校互认,并取得国内和海外就读院校双学士文凭,本科毕业即可继续攻读硕士学位。

会计学:1.注册会计师CPA 方向:专业课程实现与CPA 考试课程的全面对接。

学科基础课程及专业基础课程之后,本方向专业课程实现与CPA 考试课程的全面对接,按照CPA 考试课程的门类顺序设置专业课程并开展教学工作,使学生在校期间便完成CPA 考试课程的学习,同时可报考并通过数门CPA 考试。

本方向课程设置实现与英国南威尔士大学、新西兰梅西大学和澳大利亚迪肯大学专业课程的对接,极大地方便学生参加本校3年本科学习+国外1年本科学习的本科中外双证教学计划(3+1),以及本校3年本科学习+国外1年本科学习+1国外1年硕士学习的本硕连读计划(3+1+1或3.5+0.5+1)。

2.专业硕士MPAcc 方向:本方向从奠定经济学、商务学基础理论开始,进而完成从基础会计学到高级财务会计一系列由浅入深、由简至繁、由广至专的课程,学生不但完成了一系列会计专硕考试课程的学习,具备了毕业之际申考会计专硕(MPACC )的知识结构和技能,而且通过多层模拟具备了会计,专硕的考试经验。

3.新西兰梅西大学“3+1+1”国际合作项目:与新西兰梅西大学商学院合作,通过学分互认课程对接,前三年在本校学习基础课程、专业课程和强化英语训练,大四全年到新西兰梅西大学学习,考试合格毕业时获得本校的学士学位,在梅西大学一年的学习中,只要各科成绩达到B-及以上,即可申请续读梅西大学的硕士学位,一年半修满硕士课程即可获得国际最优秀的商学院的硕士学位。

三本院校排名

三本院校排名

三本院校排名的一些情况我一直都这么认为三本是一个即将在三本和大专的的契合点的同学们有一个选择,那就看看三本院校的基本排名情况华北地区北京三本首都师范大学科德学院北京化工大学北方学院北京工商大学嘉华学院专科中国青年政治学院华北科技学院中国防卫科技学院北京青年政治学院天津三本天津商学院宝德学院天津师范大学津沽学院南开大学滨海学院天津外语学院滨海外事学院专科天津城市建筑学院中国民用航空学院天津医学高等专科学校河北三本河北大学工商学院燕山大学里仁学院石家庄经济学院华信学院专科石家庄经济学院河北工程学院北华航天工业学院邯郸学院山西三本山西医科大学晋祠学院山西财经大学华商学院中北大学信息商务学院太原科技大学华科学院专科中北大学(分校)太原大学晋中学院长治学院东北地区辽宁三本中国医科大学临床医药学院沈阳大学科技工程学院东北大学东软信息学院东北财经大学津桥商学院专科渤海大学辽宁科技学院、吉林三本东北师范大学人文学院长春大学光华学院长春工业大学人文信息学院吉林师范大学博达学院专科长春金融高等专科学校吉林粮食高等专科学校吉林省教育学院黑龙江三本哈尔滨师范大学恒星学院东北农业大学成栋学院哈尔滨理工大学远东学院黑龙江大学剑桥学院专科哈尔滨金融高等专科学校鸡西大学、华东地区上海三本复旦大学太平洋金融学院上海外国语大学贤达经济人文学院专科上海应用技术学院上海新侨职业技术学院上海思博职业技术学院上海立达职业技术学院江苏三本东南大学成贤学院南京理工大学紫金学院中国传媒大学南广学院中国矿业大学徐海学院专科常州工学院南京工程学院徐州工程学院浙江三本浙江大学城市学院浙江大学宁波理工学院中国计量学院现代科技学院专科浙江传媒学院浙江医药高等专科学校、安徽三本安徽财经大学商学院安徽农业大学经济技术学院专科安徽技术师范学院巢湖学院、福建三本集美大学诚毅学院厦门大学嘉庚学院福州大学阳光大学福建师范大学协和学院专科集美大学莆田学院、山东三本烟台大学文经学院、专科潍坊医学院青岛远洋船员学院、江西三本南昌大学科学技术学院江西师范大学科学技术学院华东交通大学理工学院专科南昌理工学院南昌教育学院江西电力职业技术学院九江职业大学中南地区河南三本新乡医学院三全学院河南科技学院新科学院河南理工大学万方科技学院河南师范大学新联学院专科河南理工大学郑州轻工业学院、湖北三本华中科技大学文华学院武汉科技大学城市学院武汉理工大学华夏学院武汉科技大学中南分校专科湖北民族学院武汉科技大学荆州教育学院咸宁学院湖南三本长沙理工大学城南学院湖南商学院北津学院湖南师范大学树达学院专科湖南科技学院湘南学院长沙航空职业技术学院长沙医学院华南地区广东三本电子科技大学中山学院北京理工大学珠海学院吉林大学珠海学院东莞理工学院城市学院专科广东邮电职业技术学院广州航海高等专科学校广东金融学院广东工贸职业技术学院广西三本广西师范大学淳江学院桂林电子工业学院信息科技学院桂林工学院博文管理学院专科桂林工学院广西财经学院广西教育学院北海职业学院西南地区重庆三本重庆师范大学涉外商贸学院重庆工商大学融智学院重庆工商大学派斯学院重庆邮电大学移通学院专科重庆三峡学院重庆教育学院重庆科技学院重庆社会工作职业学院四川三本四川师范大学文理学院成都理工大学工程技术学院电子科技大学成都学院四川外语学院成都学院专科四川教育学院四川烹饪高等专科学校四川职业技术学院西北地区陕西三本西安工业大学北方信息工程学院西安财经学院行知学院延安大学西安创新学院专科西安航空技术高等专科学校陕西医学高等专科学校陕西财经职业技术学院陕西交通职业技术学院甘肃三本兰州理工大学技术工程学院兰州商学院长青学院、专科西北民族大学(专)兰州工业高等专科学校兰州职业技术学院2011中国独立学院排行榜揭晓,华中科技大学武昌分校位居榜首!、2011年6月25日,中国校友会网和21世纪人才报·大学周刊发布2011中国独立学院排行榜,华中科技大学武昌分校位居榜首,浙江大学城市学院和武汉科技大学中南分校列第二和第三名,位居前十名其他高校为浙江大学宁波理工学院、武汉大学东湖分校、北京师范大学珠海分校、中南民族大学工商学院、燕山大学里仁学院、华中科技大学文华学院、东北大学东软信息学院。

北京工商大学嘉华学院怎么样

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北京工商大学嘉华学院怎么样各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢北京工商大学嘉华学院怎么样学院简介学院建校以来,根据首都教育发展战略和北京经济社会发展要求,大胆探索办学新机制,确定了“ 特色办学,质量立校” 的办学理念,明确了“ 博观约取,厚积薄发” 的校训,倡导了“ 立德立行,达己达人” 的嘉华精神,确定了学院的办学定位,即以本科学历教育为主,大力发展对外合作办学,把本科学历教育与职业教育结合起来,把人才培养与学生就业结合起来,培养既有较高专业理论素养,又有较强实践能力的高素质、应用型人才,在已有的学科型本科教育与技能型高职教育的结合北京工商大学嘉华学院上寻求创新点、探索在独立学院层面的具有嘉华特色的人才培养模式,形成自己的核心竞争力。

学院设有学院办公室、教务处、学生处、招生办、财务处行政机构,并设有金融与贸易系、财务与管理系、语言与传播系、基础教学部四个系。

师资力量北京工商大学嘉华学院学院的师资队伍建设以高学历、高职称的中青年教师为主,采取专任教师与兼职教师相结合的聘任方式。

教师队伍分为三个部分:北京工商大学的教师、学院的专任教师、学院从全国著名高校聘请的兼职教师。

学院现有专兼职任课教师147人,副教授以上职称的占51% ,硕士以上学位的占% ,远远高于国家要求标准,为保证学院办学质量提供了良好的师资保障。

开设专业学院主要培养经济管理人才和现代服务业人才,今年除了原有财务管理、金融学、国际经济与贸易、保险、市场营销等5 个专业,新增公共事业管理、人力资源、英语、广告学、会计学五个专业。

在学院就读的学生将实行学分制管理,学制为 4 年,学业期满,成绩合格者,颁发教育部承认学历的北京工商大学嘉华学院毕业证书, 符合条件的授予北京工商大学嘉华学院学士学位。

地理环境学院校址在北京通州宋庄镇南路甲1号,校区占地面积300亩,总建筑面积20万平方米,其中教学行政北京工商大学嘉华学院用房61200平方米,学生宿舍41200平方米,后勤用房21600 平方米,生均教学行政用房平方米。

心理过程与个性心理

心理过程与个性心理
北京工商大学嘉华学院
管 理 心 理 学
(三)影响个性的因素
遗传
群体成员资格(环境、教育)
个体
角色 境遇
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二、气质(temperament)
气质,个体在心理活动的强度、速度、稳 定性及指向性方面的动力特征。气质的特 征表现在:
天赋性 稳定性 可塑性
北京工商大学嘉华学院
管 理 心 理 学
案例
Z公司是一家服装公司,现在正在进行3.15促销 活动。分别有以下几种形式:
A 打折促销
B 赠品促销 C 电视广告促销
最能吸引你的促销方式是什么?
最不能打动你的呢?
D 抽奖促销(如买到一定数额可以抽奖,有机会 获得一辆价值10万的轿车)
北京工商大学嘉华学院
管 理 心 理 学
(一)认知过程
41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
9、 羡慕那种善于克制自己感情的人。
10、生活有规律,很少违反作息制度。
11、在多数情况下情绪是乐观的。
12、碰到陌生人觉得很拘束。
13、碰到令人气愤的事,能很好地自我控制。
14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定,优柔寡断。 16、在人群中从不觉得拘束。
17、情绪高昂时,觉得干什么都有趣;情绪低 落时,又觉得什么都没有意思。
26、与人交往不卑不亢。
27、喜欢参加热烈的活动。
28、爱看感情细腻,描写人物内心活动的文学 作品。
29、工作学习时间长了,常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题,愿意实际动 手干。 31、宁愿侃侃而谈,不愿窃窃私语。
32、别人说我总是闷闷不乐。
33、理解问题常比别人慢些。

双一流建设高校及建设学科硕士研究生

双一流建设高校及建设学科硕士研究生

双一流建设高校及建设学科硕士研究生说起“双一流建设高校”,大家可能都会想,“哎,这不就是那些牛得飞起的大学吗?”是的,没错!“双一流”指的就是一流的学科和一流的高校。

别看这个名字有点正式,其实它代表了国家对这些学校的厚爱和支持,像是给它们披上了“金袍”,让它们更加闪耀。

不过,要说清楚这些大学的吸引力,咱们得先聊聊它们背后的秘密——这些学校不光是教书育人,还是研究创新的大本营。

毕竟,国家有了这些顶尖学府和学科,才能在国际舞台上展示自己的实力,不然怎么跟世界竞争嘛!这时候可能有人就开始想,“那我也想去这些学校读研呀,怎么才能进得去呢?”哈哈,好问题!想进“双一流”的硕士研究生项目,那可得下点功夫了。

毕竟,竞争可不小,想要脱颖而出,可得有两把刷子。

一般来说,想进这些学校的研究生,不仅得有过硬的成绩,还得有相当的研究潜力,尤其是你对某个学科有浓厚兴趣的时候,往往能在申请材料中加分不少。

更关键的是,你还得有一颗踏实的心,因为在“双一流”建设的学校里,往往要学得更加扎实,甚至有时候要熬夜做实验,背书看论文,才有机会迈向更高的学术高峰。

那要说这“双一流”到底好在哪儿?哎,学校的硬件设施可得点赞!实验室、图书馆、计算机中心,啥都有,而且都特别先进。

尤其是那些重点学科,几乎能满足你一切对科研的想象。

如果你是那种做实验或者做项目的“科研狂魔”,这环境简直就是天堂。

别的不说,就单说那里的导师队伍,个个都是行业内的“大咖”,研究方向前沿又有深度。

你想学啥,导师都会给你指出一条路来,哪怕你脑袋里的想法有点儿“怪”,他们也会耐心指导,帮助你理清思路。

但是啊,别以为“双一流”就是轻松进、轻松出。

想要顺利毕业,可不是“走个过场”那么简单。

就像你去参加一个考试,必须得拿出真本事才能拿到最后的“通行证”。

这个“通行证”不是光看你能不能背得动书,而是要看你有没有独立思考、独立创新的能力。

尤其是在硕士阶段,你的研究成果如果能够发表在一些顶级学术期刊上,那不光是自己能拿到一张亮眼的“毕业证”,还能为学校争光添彩。

关于大学生职业规划10篇(word版)

关于大学生职业规划10篇(word版)

关于大学生职业规划10篇大学生职业规划篇1面对严峻的就业压力,今年各高校都积极为大学生提供就业信息,采取措施有效提高学生的就业能力。

3月31日,记者从北京工商大学嘉华学院召开“20__届毕业生就业专场招聘会”上了解到,北京工商大学嘉华学院在三年级就开始把“职业规划课程”设为公共必修课。

大学生职业规划从入学开始据北京工商大学嘉华学院书记李武介绍,20__年嘉华学院毕业生572人,就业率达90%,其中有70名毕业生签订了三方协议,占毕业生总数的12.2%。

20__年有1144名毕业生,以目前的现状来看,估计就业率要降低,但70%还是能达到,3月份,就中国银行北京银行就要走了我们90多名学生。

搭建就业平台李武说,学院为学生每年两场专场招聘会,3月31日举行的“20__届毕业生就业专场招聘会”就是其中一场。

记者在招聘会现场看到,约50家企业进入招聘现场,有1000多名学生参加了此次招聘洽谈会。

许多学生都想抓住这次机会,积极应聘,争取在毕业前找到一份满意的工作。

李武说,为提高大学生求职技巧。

这两年以来,学院连续举办了几次“模拟招聘会”,给大学生们进行实战前的预热。

通过让同学们提前参加“招聘”,可以让他们提前感受招聘现场的气氛,更好地了解企业的需求动向,让理论与现实有效地结合起来,并寻找出自己的差距。

据了解,嘉华学院就业指导实现与北京市教委、市人事局及主要的毕业生就业信息的链接、登录便捷,实现就业信息、就业市场、就业指导络化。

重视远程“面试”与上“双选”,实现毕业生有形市场与无形市场的结合。

“职业规划课程”成必修课北京工商大学嘉华学院学生处处长樊江涛说,在三年级的学生中开设《职业发展和就业指导》必修课。

32学时,2学分,专门聘请著名就业指导专家北京工商大学林永和教授授课。

课程内容包括:就业观教育、职业道德教育、创业教育、职业生涯规划教育、求职技能教育、职业能力测试(有专门的测试软件)等。

樊江涛介绍,课程形式以课堂讲授、模拟招聘、企业家讲座等为主。

北京工商大学嘉华学院

北京工商大学嘉华学院

北京工商大学嘉华学院初览嘉华高考结束了,大家开始更关心各个学校的情况了。

为了能让广大考生和家长全面了解嘉华学院是一所怎样的学校,让未来的嘉华学子提前了解学校的各方面信息,近期嘉华君将带大家走进嘉华,为大家展现一个更加全面的嘉华风貌。

首先,我们来看看嘉华是一所怎样的大学呢。

工商大学嘉华学院学校简介北京工商大学嘉华学院是由教育部批准设立的全日制普通本科高等学校,国家计划内招生,颁发国家承认的毕业证书和学士学位证书。

2010 年,学校通过了国际精英商学院协会(AACSB)的审核,成为国内首家独立学院会员单位;与北京大学等24 所高校同时被认定为北京高等学校示范性校内创新实践基地,成为北京市唯一获此殊荣的独立学院;2015 年,在加拿大建立北美分校,率先成为国内首所在海外建立分校的独立学院。

2017 年在美国硅谷建立了创新创业教育基地。

2017 年学校开始建立现代导师制管理模式,实现全程个性化教育与管理。

新生入学后,集中一个时段实行全英语浸泡教学,激发学生英语学习的兴趣和热情,为今后的英语教学和双语教学奠定基础。

学校与多所海外名校建立了良好的合作关系,多年探索积累的丰富国际合作交流经验确保了开设的课程能为学生对全球商业环境的挑战做好准备。

学校开设的2+2+1、3+1+1、2+2+2等国际合作项目专业课程,全面实行英文授课,全校专业的课程将逐步推行双语授课。

学校根据未来全球化人才所需要的素质,在国内率先构建了三生教育、多元文化交流与沟通能力、创新创业与领导力和健康与审美四个素质教育平台为核心的课程体系,培养学生的综合素质能力,成为嘉华人才培养的新亮点。

学校办学声誉良好,办学实力雄厚,办学成果显著,毕业生就业率和就业质量连续多年居北京独立学院之首。

地理位置学校地处北京城市副中心通州区,自然环境优美,人文气息浓厚,是北京城市副中心区域距北京市政府最近的高等学校,与人民大学等高校遥相呼应,形成了学术气息浓郁的高等院校生态圈。

2022年北京工商大学嘉华学院软件工程专业《计算机系统结构》科目期末试卷A(有答案)

2022年北京工商大学嘉华学院软件工程专业《计算机系统结构》科目期末试卷A(有答案)

2022年北京工商大学嘉华学院软件工程专业《计算机系统结构》科目期末试卷A(有答案)一、选择题1、计算机系统的层次结构按照由高到低的顺序分别为()。

A.高级语言机器级,汇编语言机器级,传统机器语言机器级,微程序机器级B.高级语言机器级,应用语言机器级,汇编语言机器级,微程序机器级C.应用语言机器级,传统机器语言机器级,汇编语言机器级,操作系统机器级D.应用语言机器级,操作系统机器级,微程序机器级,传统机器语言机器级2、输入输出系统硬件的功能对()是透明的。

A.操作系统程序员B.应用程序员C.系统结构设计人员D.机器语言程序设计员3、流水机器对全局性相关的处理不包括( )A.猜测法B.提前形成条件码C.加快短循环程序的执行D.设置相关专用通路4、高级语言程序经()的()成汇编语言程序。

A.编译程序,翻译B.汇编程序,翻译C.汇编程序,解释D.编译程序,解释5、对机器语言程序员透明的是( )。

A.中断字B.主存地址寄存器C.通用寄存器D.条件码6、以下说法中,不正确的是,软硬件功能是等效的,提高硬件功能的比例会:( )A.提高解题速度B.提高硬件利用率C.提高硬件成本D.减少所需要的存贮器用量7、若输入流水线的指令既无局部性相关,也不存在全局性相关,则()。

A.可获得高的吞吐率和效率B.流水线的效率和吞吐率恶化C.出现瓶颈D.可靠性提高8、计算机中优化使用的操作码编码方法是( )。

(书上为扩展编码法)A哈夫曼编码B ASCII码C BCD码D扩展操作码9、开发并行的途径有(),资源重复和资源共享。

A.多计算机系统B.多道分时C.分布式处理系统D.时间重叠10、全相联地址映象是指()。

A.任何虚页都可装入主存中任何实页的位置B.一个虚页只装进固定的主存实页位置C.组之间是固定的,而组内任何虚页可以装入任何实页位置D.组间可任意装入,组内是固定装入二、填空题11、指令由________和________组成。

基于混合式教学学习效果评价的课程

基于混合式教学学习效果评价的课程

基金项目:本文为北京工商大学嘉华学院校级课题 线上线下教学整合常态化背景下的课程再造研究 ‘以中国商业环境“为例(2020GJ11)的阶段性研究成果㊂作者简介:高娟(1976-),女,山西太原人,北京工商大学嘉华学院副教授,研究方向:商务管理㊁市场营销;周新婷(1999-),女,内蒙古巴彦淖人,北京工商大学嘉华学院本科在读;陈思(2001-),女,河南漯河人,北京工商大学嘉华学院本科在读;睢佳(2001-),女,山西太原人,西安石油大学本科在读㊂㊀㊀最后,在教学内容上,强化非遗文化的传承与创新意识的培养,将非遗文化与技艺引入文创产品设计课程思政的教学过程当中,将中国优秀传统文化㊁地域文化历史㊁校园文化等作为重要的德育内容㊂强化非遗文化传承与创新意识的培养,鼓励学生创造 中国优秀文化元素 的文创产品与专利产品,引导部分学生开展大学生创新创业项目,将他们培养成具有爱国情怀㊁工匠素养㊁创新意识㊁文化底蕴的文创产品设计者㊂在课后,我们也会不断深化项目内容,努力将项目进行落地㊂4㊀结语文创产业与中国传统文化之间存在十分密切的关联性,通过深入挖掘武汉与张之洞博物馆这个项目,使学生在学习知识与技能的同时㊂不断地了解㊁理解文化内涵,认识到张之洞实业兴国的爱国主义情怀,运用经典案例使学生关注到中华优秀传统文化,使学生在去粗取精㊁去伪存真的基础上,树立守正创新的设计理念㊂将 非遗大师 请入课堂,学生在了解非遗工艺的同时,能将中国传统手工艺进行创造性发展㊁创造性转化㊂我们将专业显性知识与思政隐性知识紧密结合在一起,引导学生树立正确的人生观㊁价值观和世界观,促进我国文创产品设计行业健康有序的发展㊂参考文献[1]徐白虹,曹琴.思政建设融入‘布艺产品设计“课程的研究[J ].现代商贸工业,2022,43(14):149-150.[2]东方.课程思政融入专业教育的路径研究[J ].现代商贸工业,2022,43(12):162-163.[3]陈华栋,苏镠镠.课程思政教育内容设计要在六个方面下功夫[J ].中国高等教育,2019,(23):18-20.基于混合式教学学习效果评价的课程再造研究以‘中国商业环境“为例高㊀娟1㊀周新婷1㊀陈㊀思1㊀睢㊀佳2(1.北京工商大学嘉华学院,北京101118;2.西安石油大学,陕西西安710300)摘㊀要:本文以‘中国商业环境“课程为例,运用结构方式模型分析了线上线下混合式教学中影响学生学习效果的因素㊂其中,学生的兴趣㊁积极性和理解能力直接影响学习效果;教师素质和教学设计通过影响学生兴趣㊁积极性和能力间接影响学生学习效果㊂基于以上因素进行课程再造,需要强化对学生的引导,发挥学生学习的主体性;提升教师信息化教学能力和专业素质;完善教学设计环节,激发学生兴趣㊂关键词:混合式教学;学习效果;结构方程;课程再造中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.22.087㊀㊀新冠疫情的出现推动了线上线下混合教学成为一种教学常态㊂遵循 教师主导与学生主体相结合 原则,教师设计和决定教学的进程㊁内容㊁方法㊁组织和实施,学生作为认识和发展的主体,其学习兴趣和积极性㊁知识理解和应用能力等是衡量混合教学效果的最重要指标㊂结构方程模型(Structural Equation Modeling,SEM)是一种融合了因素分析和路径分析的多元统计技术,它可以解决课程评价中影响因素多样化且无法直接测量的问题㊂本文借助结构方程模型,衡量‘中国商业环境“混合式教学中学生学习效果,对‘中国商业环境“课程进行再造㊂1㊀分析模型与假设在查阅大量文献的基础上,结合多年教与学的经验,本文选取教师因素㊁学生因素㊁教学过程设计㊁学习效果四个指标构建模型,分析‘中国商业环境“课程线上线下的教学效果㊂提出如下六个假设:假设1:教师因素会对教学设计产生正向的影响关系假设2:教师因素会与学生因素产生正向的影响关系假设3:教师因素会对学习效果产生正向的影响关系假设4:学生因素会对教学设计产生正向的影响关系假设5:学生因素会对学习效果产生正向的影响关系假设6:教学设计会对学习效果产生正向的影响关系根据以上假设,本文构建了‘中国商业环境“课程学生学习效果影响因素概念模型,如图1所示㊂图1㊀‘中国商业环境“课程学生学习效果影响因素模型2㊀研究设计2.1㊀问卷设计本研究采用李克特四分量表法设计形成 混合式教学中影响学生学习效果因素的调查问卷 ,问卷中按照影㊃112㊃Copyright ©博看网. All Rights Reserved.响很大(1分)㊁有影响(2分)㊁影响不大(3分)㊁没影响(4分)4个等级测量受访者对每个变量的看法㊂调查对象为选修中国商业环境课程的全部学生,总计回收106份有效问卷㊂表1㊀潜变量㊁可测变量及其含义对应表潜变量观测变量观测变量含义教师因素教学态度教师对待教学任务和学生的态度专业知识水平教师在混合教学中展现的专业知识水平信息化教学技能教师对线上平台熟悉程度㊁资源选择能力线下教学能力教师对线下课堂的控制力㊁语言表达能力等学生因素学习兴趣学生对本门课的学习兴趣学习任务参与的积极性学生对线上和线下学习任务的主动思考和主动完成情况学习知识的理解能力学生对本门课理论知识的理解能力学习方法学生掌握知识和技能的有效学习方法教学设计教材和线上资源的搭配线下所用教材和线上教学资源搭配是否合理㊁资源互补线上和线下学习时间的分配完成线上学习和线下学习任务花费的时间比例情况教师的教学方法在混合教学中使用的各种教学方法过程性评价教学中安排阶段性学习任务,教师及时评价线上企业案例教学中使用线上企业案例教学情况学习效果课程满意度学生对本门课的整体满意程度知识领会学生对本门课程理论知识的掌握和应用情况2.2㊀信度与效度检验信度与效度是评价问卷质量的两项主要指标㊂信度分析主要用来考察问卷中量表所测结果的稳定性以及一致性,即用于检验问卷中量表样本是否可靠可信㊂效度分析通常是指问卷量表的有效性和正确性,即分析问卷题目的设计是否合理㊂本文采用SPSSPRO在线数据平台进行信度和效度检测,SPSSPRO的信度检验采用克隆巴赫系数(Cronbach's alpha)检验问卷的内在一致性,效度分析基于验证性因子分析检验量表的结构效度㊂结果显示如表2所示,总量表和各潜变量的α系数均大于0. 8,这表明,本问卷具有较高的内在一致性,可靠性较强㊂总量表和各潜变量的KMO检验值均大于0.70,Bartlett球度检验值显著性概率均小于0.01,表明可以进行因子分析㊂通过分析各潜变量的因子载荷系数表,发现各观测变量的公因子方差均大于0.7,说明潜变量能被各观测变量表达得很合理,即问卷效度较好㊂表2㊀信度和效度检验潜在变量观测变量个数(信度)CRONBACH Sα系数(效度)KMO检验教师因素40.9530.852学生因素30.9690.774教学设计50.9700.869学习效果20.8090.709总量表140.8750.8233㊀结构方程模型拟合㊁修正3.1㊀结构方程初始模型本文采用SPSSPRO在线数据平台 结构方程 算法对模型进行拟合,输出模型见图2,其中包含路径标准化系数和观测变量的标准化载荷系数㊂各观测变量均通过了显著性检验(p<0.05),且标准化载荷系数均大于0.6 (SPSSPRO默认阈值为0.4),表明观测变量符合因子要求,能较好地代表潜变量㊂图2㊀‘中国商业环境“学习效果评价结构方程初始模型表3㊀‘中国商业环境“学习效果评价结构方程初始模型路径系数表FACTOR(潜变量)ң分析项(显变量)非标准化系数(COEF.)标准化系数(STD.ESTIMATE)标准误(STD.ERROR)Z P教师因素ң学生因素-0.254-0.2760.086-2.9430.003∗∗∗教学设计ң学生因素0.7690.7410.0997.7390.000∗∗∗教师因素ң教学设计0.4560.5140.082 5.5700.000∗∗∗学生因素ң学习效果 1.0870.9270.10310.5720.000∗∗∗教学设计ң学习效果-0.077-0.0630.101-0.7580.448㊀㊀注:∗∗∗㊁∗∗㊁∗分别代表1%㊁5%㊁10%的显著性水平㊂由表3模型路径系数表可知:配对项教师因素->学生因素㊁教学设计->学生因素㊁教师因素->教学设计㊁学生因素->学习效果,显著性P<0.05,路径有效;教学设计->学习效果,显著性P>0.05,路径无效,所以需要对结构方程初始模型进行修正㊂3.2㊀结构方程模型的修正由模型回归系数表可知,教学设计对学习效果的影响不显著,删除无效路径后,修正后的结构方程模型如图3所示,其中包含路径标准化系数和观测变量的标准化载荷系数㊂各观测变量均通过了显著性检验(p<0.05),且标准化载荷系数均大于0.6(SPSSPRO默认阈值为0.4),表明观测变量符合因子要求㊂图3㊀‘中国商业环境“学习效果评价结构方程修正模型㊃212㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.表4㊀‘中国商业环境“结构方程修正模型路径系数表FACTOR(潜变量)ң分析项(显变量)非标准化系数(COEF.)标准化系数(STD.ESTIMATE)标准误(STD.ERROR)Z P 教师因素ң学生因素-0.255-0.2760.087-2.9410.003∗∗∗教学设计ң学生因素0.7680.7380.1007.7120.000∗∗∗教师因素ң教学设计0.4560.5140.082 5.5640.000∗∗∗学生因素ң学习效果 1.0420.8860.08312.5430.000∗∗∗㊀㊀注:∗∗∗㊁∗∗㊁∗分别代表1%㊁5%㊁10%的显著性水平㊀㊀由表4结构方程修正模型路径系数表可知,学生因素对学习效果产生直接影响(0.886),教师因素和教学设计通过学生因素(-0.255,0.738)间接影响学生的学习效果,教师因素对教学设计有直接影响(0.514)㊂从表4中展现出来的影响系数看,教师因素与学生因素呈现负相关关系,其他为正相关关系㊂表5是结构方程修正模型拟合指标,第二行是指标范围㊂可见该模型的大部分指标都达到了可接受的水平,所以整体来说,模型的拟合度比较好㊂表5㊀结构方程修正模型拟合指标x2卡方自由度比GFI RMSEA RMR CFI NFI NNFI -->0.05<3>0.9<0.10<0.05>0.9>0.9>0.9 204.41273.0000.000∗∗∗ 2.8000.9000.1310.2670.9330.9000.916㊀㊀注:∗∗∗㊁∗∗㊁∗分别代表1%㊁5%㊁10%的显著性水平4㊀基于学习效果评价对‘中国商业环境“课程再造的建议4.1㊀强化对学生的引导,发挥学生学习的主体性受访学生是‘中国商业环境“课程的参与者,对本课教学有直观的感受和反应㊂学生的学习兴趣㊁参与学习的积极性㊁对知识的理解能力等会对该课程整体满意度㊁对理论知识的掌握和应用情况等产生直接影响㊂教师因素与学生因素呈现的负相关关系,表明教师不能搞越俎代庖搞 一言堂 ,越是 能干 的老师,学生的学习兴趣和能力反而越弱㊂教师必须认识到学生的学习主体性,将学习的主动权还给学生㊂如果课堂是超市,那么教师应该是导购员,根据学生需求给出专业化的学习建议㊂混合式教学给学生提供了更多的自主学习机会,任课教师应充分发挥引导员的作用,从学生可能的兴趣点出发,让学生主动学习课程和参与实践,从而提升学习效果㊂所谓 师父引进门,修行在个人 大致说得也是这个道理㊂4.2㊀提升教师专业素质和信息化教学能力‘中国商业环境“课程是一门紧跟形势㊁需要定期更新教学内容的课程,这对教师的专业知识能力提出了更高的要求㊂任课教师除了要了解经济时事㊁关注企业资讯,能及时将商业社会热点问题补充到课程内容中;同时,还能对本课程知识体系㊁重点难点及有关的实践环节有全面地把握,做到将热点与课程体系㊁学生实践训练融会贯通,切实提升学生知识㊁能力和素质㊂线上线下混合式教学,要求对任课教师信息化教学技能要求较高㊂熟悉教学网络平台的各项功能,能在不同平台间随意切换,是混合式教学任课教师的 必杀技 ㊂教师在课程培养目标的制定㊁教学方法的选取㊁学生作业的布置㊁课堂训练及课后训练的设计,乃至过程化考评方式等各方面,都要注重学生的知识内化和能力提升的要求,合理利用线上平台的一些功能,从课前㊁课中和课后将线上与线下深度融合㊂4.3㊀完善教学设计环节,激发学生兴趣教学环节的改善,不仅仅需要主讲教师的辛勤付出,更需要教学团队即时吐故纳新㊁向外取经,进行课程教学环节的设计和优化,方能事半功倍地提升教学效果㊂第一,制作合适的讲义,与线上资源合理搭配㊂目前‘中国商业环境“没有固定的教材,研发符合教学需求和自身教学特色的‘中国商业环境“课程讲义十分必要㊂同时,还应根据课程特点和能力培养目标为学生推荐扩展阅读材料,大学慕课㊁短视频㊁电子读物和一些在线的讲座等线上资源与线下讲义搭配,可以极大地丰富教学内容㊂企业是商业社会的细胞,商业社会是企业利益的源泉,‘中国商业环境“里自然少不了对企业案例的研究,让有能力的学生参与讲义中企业案例的编写,也不失为一种创新教学环节的做法㊂第二,推行阶段教学,重视过程考核㊂‘中国商业环境“课程的授课内容除了中国商道知识的传授,还应注重学生应用中国商道理论分析和解决商业问题的能力培养㊂48学时的课程教学分阶段讲授,同时设置阶段任务,把对学生学习效果的考查融入学习过程,比如,借助网络平台的考核功能,随学随考;或者将课前预习㊁课中表现和课后任务完成情况等按比例纳入过程考核,既对学生学习产生促进作用,也节省了教师批改作业的时间㊂除了以上所述,灵活多样㊁与时俱进的教学方法也是教学设计中不可缺少的环节㊂有关研究已经很多,本文不再赘述㊂总之,为人师者,不仅仅关注教授学生知识,更应关心他们内在的需求㊂ 学生为主体㊁教师为主导 的课程再造,会更加有利于学生的成长㊂参考文献[1]李政辉,孙静.我国混合式教学的运行模式与对策研究 以中国财经慕课联盟44所高校为对象[J].中国大学教学,2022.[2]陈华妮,赵卿. 线上+线下 混合式教学评价创新探索 评‘混合式教学有效性评价研究与实践“[J].科技管理研究,2021. [3]孟亚茹,钱希,岳真,等.通用学术英语混合式教学活动系统的评估模型构建[J].外语界,2021,(04):27-34+70.[4]李利,高燕红.促进深度学习的高校混合式教学设计研究[J].黑龙江高教研究,2021,(05):148-153.[5]李芳,郭雅诚,高哲,等.基于结构方程模型的‘创意旅游学“课程教学效果评价[J].浙江工贸职业技术学院学报,2017.[6]侯二秀,秦蓉.基于结构方程模型的高校教学效果影响因素分析[C].第十届(2015)中国管理学年会论文集,2015.㊃312㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.。

2023大学生职业规划范文汇编五篇_1

2023大学生职业规划范文汇编五篇_1

2023大学生职业规划范文汇编五篇大学生职业规划篇1面对严峻的就业压力,今年各高校都积极为大学生提供就业信息,采取措施有效提高学生的就业能力。

3月31日,记者从北京工商大学嘉华学院召开“届毕业生就业专场招聘会”上了解到,北京工商大学嘉华学院在三年级就开始把“职业规划课程”设为公共必修课。

大学生职业规划从入学开始据北京工商大学嘉华学院书记李武介绍,嘉华学院毕业生572人,就业率达90%,其中有70名毕业生签订了三方协议,占毕业生总数的12.2%。

有1144名毕业生,以目前的现状来看,估计就业率要降低,但70%还是能达到,3月份,就中国银行北京银行就要走了我们90多名学生。

搭建就业平台李武说,学院为学生每年两场专场招聘会,3月31日举行的“届毕业生就业专场招聘会”就是其中一场。

记者在招聘会现场看到,约50家企业进入招聘现场,有1000多名学生参加了此次招聘洽谈会。

许多学生都想抓住这次机会,积极应聘,争取在毕业前找到一份满意的工作。

李武说,为提高大学生求职技巧。

这两年以来,学院连续举办了几次“模拟招聘会”,给大学生们进行实战前的.预热。

通过让同学们提前参加“招聘”,可以让他们提前感受招聘现场的气氛,更好地了解企业的需求动向,让理论与现实有效地结合起来,并寻找出自己的差距。

据了解,嘉华学院就业指导实现与北京市教委、市人事局及主要的毕业生就业信息网的链接、登录便捷,实现就业信息、就业市场、就业指导网络化。

重视远程“面试”与网上“双选”,实现毕业生有形市场与无形市场的结合。

“职业规划课程”成必修课北京工商大学嘉华学院学生处处长樊江涛说,在三年级的学生中开设《职业发展和就业指导》必修课。

32学时,2学分,专门聘请著名就业指导专家北京工商大学林永和教授授课。

课程内容包括:就业观教育、职业道德教育、创业教育、职业生涯规划教育、求职技能教育、职业能力测试(有专门的测试软件)等。

樊江涛介绍,课程形式以课堂讲授、模拟招聘、企业家讲座等为主。

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北京工商大学嘉华学院怎么样北京工商大学嘉华学院怎么样学院简介学院建校以来,根据首都教育发展战略和北京经济社会发展要求,大胆探索办学新机制,确定了“ 特色办学,质量立校” 的办学理念,明确了“ 博观约取,厚积薄发” 的校训,倡导了“ 立德立行,达己达人” 的嘉华精神,确定了学院的办学定位,即以本科学历教育为主,大力发展对外合作办学,把本科学历教育与职业教育结合起来,把人才培养与学生就业结合起来,培养既有较高专业理论素养,又有较强实践能力的高素质、应用型人才,在已有的学科型本科教育与技能型高职教育的结合北京工商大学嘉华学院上寻求创新点、探索在独立学院层面的具有嘉华特色的人才培养模式,形成自己的核心竞争力。

学院设有学院办公室、教务处、学生处、招生办、财务处行政机构,并设有金融与贸易系、财务与管理系、语言与传播系、基础教学部四个系。

师资力量北京工商大学嘉华学院学院的师资队伍建设以高学历、高职称的中青年教师为主,采取专任教师与兼职教师相结合的聘任方式。

教师队伍分为三个部分:北京工商大学的教师、学院的专任教师、学院从全国著名高校聘请的兼职教师。

学院现有专兼职任课教师147人,副教授以上职称的占51% ,硕士以上学位的占% ,远远高于国家要求标准,为保证学院办学质量提供了良好的师资保障。

开设专业学院主要培养经济管理人才和现代服务业人才,今年除了原有财务管理、金融学、国际经济与贸易、保险、市场营销等5 个专业,新增公共事业管理、人力资源、英语、广告学、会计学五个专业。

在学院就读的学生将实行学分制管理,学制为 4 年,学业期满,成绩合格者,颁发教育部承认学历的北京工商大学嘉华学院毕业证书, 符合条件的授予北京工商大学嘉华学院学士学位。

地理环境学院校址在北京通州宋庄镇南路甲1号,校区占地面积300亩,总建筑面积20万平方米,其中教学行政北京工商大学嘉华学院用房61200平方米,学生宿舍41200平方米,后勤用房21600 平方米,生均教学行政用房平方米。

有标准400 米跑道的操场及运动场所若干。

目前学院设有图书馆、语音室、络中心、多媒体教室等教学设施,为学生提供了优雅、舒适、便捷的生活学习环境。

学院利用北京工商大学优质的教育资源和较高水平的教育管理模式,以及北京佳成远景投资有限公司、加拿大皇家基金集团多年与国外大学间的合作形成的资源,引进优秀的课程,建立多种合作模式,努力创建国内一流独立学院,打造知名高等教育品牌,培养我国经济社会发展需要的“ 国际型、应用型、高素质” 的优秀人才。

系部设置财务与管理系财务与管理系设有会计学、会计学、财务管理、市场营销、市场营销、人力资源管理、公共事业管理5个专业和相关方向。

现有教职工38人,其中专职教师24人,教授3人,副教授6人。

教师中有博士学位者3人,有硕士学位者16人。

分财会教研室和管理学教研室。

目前在校本科生2500人左右,是全院目前学生规模最大的系。

重点专业研究方向主要有会计学、会计学。

财务与管理系下设6个党支部,一个共青团支部,一个系学生会,在学院党委、学生处和系领导下开展工作。

金融与贸易系金融与贸易系所设专业有:《国际经济与贸易》、《金融学》、《保险学》。

现有教师46人,其中,教授7人,副教授3人,博士生导师1人,博士3人,在读博士2人,全系在校学生总数2259人,四个年级,48个班级(其中三个实验班)。

我系注重夯实基础知识,以培养高素质、应用型人才作为重要目标,坚定质量第一的信念,以培养学生能力为中心,以教学、科研为主导,竭力提升学生综合素质,积极提高教学水平和科学研究水平,努力创建专业品牌和特色。

全系师生正在为创建一流的独立学院和建设一个生机勃勃、富有活力的教学团队而奋斗!语言与传播系基础部基础部是该院公共基础课程教学的核心力量,在基础教学过程中我部根据首都教育发展战略和北京经济社会发展要求,围绕“立德立行、达己达人”的嘉华精神,秉承“特色办学,质量立校”办学理念,大胆改革,积极开创基础教育教学新模式,努力探索一条具有嘉华特色的基础教学的创新之路。

基础部由四个教研室构成,分别为社科教研室、数学教研室、计算机教研室、体育教研室。

共有教师27人,教授4人,副教授3人,讲师14人,有硕士研究生学历的教师17人,教师党员9人。

基础部负责人基础部主任:王亮涛基础部秘书:逄京海基础部教学科研副主任:唐济波、王烨、王愿社科教研室主任:王烨数学教研室主任:杜聪慧计算机教研室主任:唐济波体育教研室主任:要雪萍图书馆北京工商大学嘉华学院图书馆成立于xx年5月,在校本部北京工商大学图书馆的大力帮助下,目前嘉华学院图书馆已经具有一定的规模。

xx年9月图书馆集成管理系统的使用,标志着学院图书馆进入了正轨发展的阶段。

目前馆舍面积约为1800平方米,位于校新教学楼一层。

北京工商大学嘉华学院馆藏纸制图书总量达到16万册,现有期刊480种左右,报纸60种左右,涵盖了人文科学、社会科学以及经济和管理科学的各主要门类。

其中尤以经济、管理和法学类方面的图书收藏丰富,为师生的发展提供了大量的学习与研究资料。

图书馆还收藏有较丰富的数字资源,包括20多种国内外数据库,15万册电子图书。

由于应用广泛,学生点击率高,有效地向读者提供了馆藏数字化文献资源和上文献信息资源的服务。

全馆共设有六室,分别为办公室、采编室、图书第一阅览室、图书第二阅览室、电子阅览室和期刊阅览室。

目前图书馆使用的图书馆集成管理系统是新一代图书馆业务自动化管理软件。

它可以对图书馆的书刊和非印刷资料的采访、编目、典藏、流通、公共查询、馆际互借、参考咨询等业务工作进行自动化管理。

除具备文字型数据处理功能之外,还提供图像、声音等多媒体功能。

web书目检索系统提供在Internet 上进行书目查询、期刊篇名与图书目录查询、读者外借查询、续借、预约、修改读者密码、超期公告、络征订、情报检索、查询新书或热门图书,进行馆际互借、阅读多媒体信息等。

图书馆正在不断加强自动化、现代化管理的研究,不断提高管理水平、服务能力。

先进的自动化络设施,将为读者提供更全面、更准确、更便捷的服务。

图书馆全体工作人员以崇高的敬业精神,利用丰富的文献资源和先进的技术设备,竭诚为每一个读者服务。

嘉华理念嘉华精神:立德立行,达己达人。

办学理念:特色办学,质量立校。

北京工商大学嘉华学院校训:博观约取,厚积薄发。

办学定位:以本科学历教育为主,大力发展对外合作办学,把本科学历教育与职业教育结合起来,把人才培养与学生就业结合起来,培养既有较高专业理论素养,又有较强实践能力的高素质、应用型人才,在已有的学科型本科教育与技能型高职教育的结合上寻求创新点、探索在独立学院层面的具有嘉华特色的人才培养模式,形成自己的核心竞争力。

教育模式学院将利用北京工商大学优质的教育资源和较高水平的教育管理模式,以及北京佳成远景投资有限公司、加拿大皇家基金集团多年与国外大学间的合作形成的资源,引进优秀的课程,建立学校领导多种合作模式,努力创建国内一流独立学院,打造知名高等教育品牌,培养我国经济社会发展需要的“ 国际型、应用型、高素质” 的优秀人才。

培养方式嘉华学院将致力于培养应用型、国际型经济管理人才和现代服务业人才。

突出素质教育、注重能力培养,强调知识面广、基础理论扎实、具有全球视野和务实精神,以及良好的思想品德、社会公德和职业道德。

在课程体系的设置上,遵循“宽口径、厚基础”的基本原则,做到科学、合理和规范。

教学方式上,采取多元化的教学方法,课堂教学、模拟教学、案例教学、项目教学相结合,培养一批就业竞争力强、实践能力强、综合素质高的专业人才。

络及多媒体教学络及多媒体教学基本组成有:络中心、机房、语音室、电教中心、多媒体教室、电子阅览室。

其中,机房5间共有电脑500台,满足学生上上机、光盘借阅的需求;语音室3间设有168个座位;多媒体教室12间,平均每间可容纳150人,能够完全达到多媒体教学要求;电子阅览室1间,北京工商大学嘉华学院电脑50台,可提供学生上、电子图书阅览下载、光盘借阅,光盘刻录等。

苹果机房一间,电脑50台,供学生用于专门的电脑平面设计。

另外络中心确保全校的上外,还同时提供www,FTP,Email,BBS等多种服务。

学生可以根据自己的需求下载到丰富的课件和电子书籍,还可以通过络和教师进行交流。

合作双方简介北京工商大学嘉华学院是由北京工商大学申请经教育部批准设立的北京首批独立学院之一。

北京佳成远景投资有限工作作为合作者提供办学所需各项硬件条件的投资和建设。

办学层次属全日制本科教育,主要培养经济管理类人才和现代服务业人才。

北京工商大学是北京市重点建设的多科性大学,已有56年的办学历史,以工商融合,培养现代服务业高级人才和现代制造业高级技术人才为特色,经济管理、工程技术学科优势明显,理、工、经、管、文、法、历史等多学科渗透。

学校设有11个学院、3个系、1个教学部、3个研究所、2个国家检验中心、1个北京市重点实验室。

设有31个硕士学位授予点、5个二学位专业、42个本科专业、35个成人教育专业。

学校拥有两个北京市重点学科、4个北京市重点建设学科。

北京佳成远景投资有限公司是一家教育投资企业,在美、加、英、澳、印、韩、新西兰以及港台等国家和地区拥有一定的国际教育资源,具有开展国际教育的能力。

北京工商大学嘉华学院利用北京工商大学的资源优势、办学经验和社会影响,以及北京佳成远景投资有限公司与美、加等国大学合作形成的资源,面向经济建设主战场,大力推进教育教学改革,面向经济建设主战场,大力推进教育教学改革,创新人才培养模式,培养综合素质高的应用型人才。

法国ISG高等管理学院与美国华盛顿州立大学、美国霍夫顿学院、澳洲科廷科技大学、麦考瑞大学、加拿大马尼托巴大学、英国朴茨茅斯等大学之间的友好关系也在不断深化。

我院计划与海外各大高校合作的方式也是多种多样的,包括:双学位、双校园教学合作,学生与教师的互换交流活动,短期访问学习,冬夏令营及国外带薪实习等。

09年寒假期间,我院与加拿大温哥华列治文教育局成功组织了首届嘉华学生冬令营活动,此次活动在同学中的反响甚好,他们认为不仅开阔了视野,实地感受到了异国文化,而且提高了英文实际应用水平,更收获到宝贵的友谊,是人生中难忘的经历。

与本院签署学生交流协议的国外院校中纽约州立大学是美国地区最大最全面的公立大学教育系统;查尔斯顿大学是一所独立的综合性大学,在美国南部综合类本科院校排行榜中名列前20名。

在西弗吉尼亚州,查尔斯顿大学属一类大学,在最近的四年评比中,教学质量三次名列第一;洛克海文大学成立于1870年,校园占地约160英亩,红砖瓦建筑林立的优雅宁静中一展美国东部校园的宽广却又不失古典文化情趣,并因其优秀的会计、管理学等课程著称;加拿大菲沙河谷大学是Bc省( 英属哥伦比亚)政府的一所公立大学,是加拿大地区同类院校中的一流院校。

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