走进《西游记》课堂教学实录
西游记课堂实录
西游记课堂实录一、导语在西游记这部中国古代文学经典中，我们追随着孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的足迹，一同踏上了一段惊险刺激又充满智慧的取经之旅。
今天，我们将进入一堂特殊的课堂，亲身感受西游记中的精彩故事与深刻寓意。
二、师徒四人的相遇故事的开端，我们迎来了师徒四人的相遇。
唐僧作为一位明智正直的和尚，他希望前往西天取经，为人们带来智慧与福音。
孙悟空是一位顽皮机智的猴子，虽然品行不端，但对唐僧怀有一份敬仰之情。
猪八戒则是一个贪吃好色的妖怪，聪明却懒散。
最后，沙僧是一个勇猛忠诚的战士。
三、三打白骨精这一节课让我们了解到了师徒四人在取经途中所面临的困难与挑战。
在白骨精的追逐下，唐僧因为害怕而晕倒在地。
孙悟空利用他的法术和智慧，三番五次地战胜了白骨精，并最终救醒了唐僧。
这个故事告诉我们勇气和智慧是克服困难的重要武器。
四、斗妖怪山在这节课中，我们了解到师徒四人在前往西天的路上所遇到的妖怪山，这是一座困扰人们的恶魔之地。
孙悟空所施展的七十二变技能成为他们解决问题的关键。
而猪八戒则以他的聪明才智教导了山中的妖怪，让他们转变为善良的人们。
通过这个故事，我们明白到善意的引导是改变他人的一个重要方法。
五、封妖师进官府封妖师进官府的故事告诉我们有时候我们需要运用策略与智慧来解决问题。
孙悟空懂得在适当的时候保持低调，他以简单朴素的方式解决了一个妖怪所带来的困扰。
这个故事教会了我们学会灵活变通，不仅减少了冲突，还为我们节省了时间与精力。
六、四大天王轮番斗法课堂中，孙悟空与猪八戒轮番与四大天王进行激烈的斗法。
孙悟空靠着他的能耐一一击败了四大天王。
然而，我们通过沙僧的谦虚与智慧也意识到，对于每个人而言，谦虚是一种看似微不足道，实则强大的品质。
这个故事告诉我们，虚心才能使人进步。
七、初闻名号在这节课中，我们目睹了师徒四人的名声在整个天下传播开来。
这段故事提醒我们，在追求目标的道路上，坚持和努力是不可或缺的。
唐僧作为众人的希望，他不仅自己要坚持信仰，还要引导他的徒弟们走上善良之路。
课堂实录西游记
课堂实录西游记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。
生：我也认为情节好。
师：我们就先来看情节。
（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
生：我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
课堂实录西游记
课堂实录西游记上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。
生：我也认为情节好。
师：我们就先来看情节。
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因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
生：我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
成长就是战胜自我——《西游记》主题型文本教学实录
成长就是战胜自我——《西游记》主题型文本教学实录写了许多课评，看别人课易，上自己课难。
但只有在尝试中才会慢慢领悟。
因此斗胆将自己的实录发出来，请朋友们多多指教。
祝朋友们2021年快乐成长，幸福生活。
01导入变化师：同学们，相信大家对《西游记》的主题曲《路在何方》很熟悉，上课前，我们来重温一遍。
播放86版主题曲视频《路在何方》师：随着熟悉的旋律，我们回顾了孙悟空的西天取经之路。
从大闹天宫的齐天大圣到取得真经的斗战胜佛，变化的不仅是称呼。
这节课，我们一起寻找他的变化之道。
02寻找变化【屏显】变化就是对人对事前后有不同的表现示例：同样是离开，第一次打死六个强盗被唐僧抱怨孙悟空纵身就跑，打死杨家强盗时被唐僧赶走孙悟空跑到落伽山菩萨处诉苦。
请仿照示例，说说孙悟空的变化。
生：孙悟空一开始看见白骨精，不管三七二十一举棒就打，后来见到妖怪总要去寻找妖怪的底细。
师：你是说孙悟空打妖怪的方式不一样了。
生：孙悟空一开始看到强盗打劫就一棒子打死，后来在铜台府地灵县遇到抢劫的盗贼不再打死，而是放他们逃生。
师：对强盗的处理也不同了。
生：同样是要东西，孙悟空到龙宫要了金箍棒还强行要披挂，态度蛮横，但在三借芭蕉扇中，孙悟空态度谦恭有礼。
生：孙悟空对唐僧，一开始瞧不起他，说他是脓包忒不济，后来为了师父可以忍辱负重向妖精磕头。
师：嗯，对师父的感情也发生变化。
生：孙悟空一开始和猪八戒的关系不好，猪八戒总是唆嘴，他呢，喜欢捉弄八戒，后来，他们的关系融洽了。
师：对。
我们发现，孙悟空对妖对人对师父对师兄都发生了变化。
那么，从这些变化中我们可以看出孙悟空获得了成长，那么，具体有哪些成长呢？03品悟变化【屏显】悟空将宝贝执在手中，坐在水晶宫殿上。
对龙王笑道：“多谢贤邻厚意。
”龙王道：“不敢，不敢。
”悟空道：“这块铁虽然用，还有一说。
”龙王道：“上仙还有甚说？”悟空道：“当时若无此铁，倒也罢了；如今手中既拿着他，身上更无衣服相衬，奈何你这里若有披挂，索性送我一副，一总奉谢。
课堂实录西游记
课堂实录西游记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！上课、师生问好师：（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
师：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？生：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？生：奇生：妙生：好（其它略）师：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
（板书“美”）师：读后你认为它哪方面写得美？生：我认为情节很好。
生：我也认为情节好。
师：我们就先来看情节。
（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：…….生：我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
师：这真是一波三折啊！生：我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
师：为什么？生：连玉帝都反了！（生笑）师：这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
生：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
鱼利明五年级西游记课堂实录
鱼利明五年级西游记课堂实录背景：鱼利明五年级西游记示范课。
班级：五（5）班执教：鱼利明整理：鱼利明师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！生：谢谢老师！、师：这就不用谢了，我叫你们“请坐”是应该的呀。
你们坐着上课，徐老师站着上课，我等会儿累了就坐下来，好吧？生：好！师：今天我们上《西游记》导读1。
请大家先把每一回的回目自由地读一读。
生：好！（生读）师：你们挺喜欢齐读的，是吧？不过，在齐读时有些同学不好好读老师也听不出来。
接下来如有读书，大家各读各的，好不好？生：好！师：这些回目有什么共同的规律呀？你们发现了吗？每一回……生：每一回都是七个字，两个句子。
师：其他同学是不是也发现了？生：断句一样。
师：都是很完整的句式。
我们把这种标题称为章回体小说的“回目”。
（板书：回目）每一个回目都采用了整齐的句式。
大家想想，《西游记》一共有多少回？生：100回。
（师板书：100回）师：我们现在已经读到了三十回，已经读了将近三分之一了。
不错，坚持读下去。
现在徐老师有个想法，我们能不能把1--5回的内容再减少一点呢？出示PPT：勇钻_______; 自封_______。
拜师_______；勤学长生术。
大闹幽冥界；销名_______。
不满_______; 强要齐天名。
搅乱_______；吃尽圣金丹。
生：勇钻水帘洞，自封齐天大圣。
师：前句五个字，后句六个字，好不好？生：改为“自封美猴王”。
生：拜师学艺。
师：“拜师学艺”？又不对。
前面四个字，后面五个字。
我们刚才说到，回目的句式要怎么样啊？字数相同，句式整齐。
（板书）生：拜师菩提祖。
师：很好。
第三个。
生：消名生死薄。
师：好的。
大闹幽冥界；消名生死薄。
请坐！下面一个。
生：不满弼马温。
师：不满弼马温，强要齐天名。
生（齐）：搅乱蟠桃会；吃尽圣金丹。
师：现在我们自由地把补充完整的句子读一读。
（学生齐读，老师摆手阻止）师：我要大家自由读，不要齐读。
（生自由读）师：好！这能不能也算是回目呢？当然可以。
走进《西游记》课堂教学实录
走进《西游记》课堂教学实录本文已经没有格式错误和明显有问题的段落。
阅读指导课：走进《西游记》课堂实录课型：阅读指导课课题：走进《西游记》执教教师：XXXXXX一、谈话导入教师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
在上课之前，让我们一起欣赏一首歌曲。
会唱的同学一起来唱一下。
（播放歌曲《白龙马》）教师：歌曲播放完毕，大家一起来说，这是哪部电视剧的主题曲？学生：齐答教师：可以看出同学们对《西游记》很感兴趣。
上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。
今天，我们就让歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！板书课题：走进《西游记》）二、整体感知教师：谁能说一下这本书的作者是谁？学生：明朝的XXX。
教师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？学生1：（简述）学生2：（简述）多媒体展示作者简介）过渡：在四大古典名著中，《西游记》是最受青少年喜爱的。
它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓。
但是，看不代表阅读名著。
同学们在前段时间已经阅读了这部著作。
今天，我将和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
三、走进《西游记》一、知识大盘点1.首先，老师想考考大家，看谁对《西游记》的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）《西游记》中XXX的原型是——A、XXXB、玄明C、XXX2）XXX原本是天上的——A、XXXB、天蓬元帅C、卷帘将3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4）XXX的坐骑小白马原本是——A、XXX的儿子B、XXX的儿子C、XXX的儿子5）《西游记》中XXX的徒弟是指——A、XXX、XXX、小龙马B、XXX、XXX、沙和尚C、XXX、XXX、沙和尚6）XXX一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7）沙和尚的法号是——A、XXXB、沙悟能C、猪刚鬃8）XXX被XXX佛祖压在（）山下。
A.五指山B.五行山C.太行山D.昆仑山9）白骨夫人三次变化的顺序是（）A.少女—老妇—老翁B.少女—老翁—老妇C.老翁—老妇—少女D.老妇—少女—老翁10）XXX的名字是（）起的。
人教部编版七上第六单元名著导读《西游记》教学课堂实录
人教部编版七上《西游记》教学课堂实录教学目标：1. 运用批注式阅读法精读文段，感知石猴形象。
2. 根据石猴性格预测取经路上可能会发生的故事，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。
3. 从悟空的经历中获得启迪，汲取成长的养料。
教学过程：一、播放歌曲，谈话导入播放歌曲《猴哥》，大屏幕显示歌词。
师：在歌曲中，你认识了一位怎样的猴哥？请用四字词语形容一下。
生：本领高强的猴哥生：惩恶扬善的猴哥生：斩妖除魔的猴哥、不惧艰险的猴哥……师：好，这是我们在歌曲中认识的猴哥，今天咱们到原著1-7回中去，更加细致具体地认识一下猴哥。
二、梳理情节，重拟标题任务：仿照示例补全情节：猴王出世—（）……身压五行生1：猴王出世→刻苦学艺→龙宫寻宝→官封弼马→勇斗众仙→名注齐天→身压五行生2：猴王出世→寻得仙洞→成为猴王→龙宫借宝→冥界施威→官封弼马→名注齐天→偷桃吃丹→大闹天宫→身压五行生3：老师我觉得还可以在偷桃吃丹之后加上勇斗众仙。
师：好，我们梳理了猴哥的成长经历，现在咱们试着把猴哥自出生以来精彩的经历放在歌词里面去，比如：猴哥猴哥你真了不得，刻苦学艺终有成，龙宫寻宝得神针。
生1：猴哥猴哥你真了不得，冥界逞威得长寿，官封弼马不满足。
生2：猴哥猴哥你真了不得，勇斗天兵不退缩，不幸被擒也英勇。
生3：猴哥猴哥你真了不得，大闹天宫敢反抗，逃出丹炉炼金睛。
生4：猴哥猴哥你真了不得，众神降猴意未成，身压五行心难锁。
生5：猴哥猴哥你真了不得，官封弼马心何足，八卦炉中炼金睛。
三、精读文段，感知形象任务一：阅读1-7回，仿照示例，用批注式阅读法认识猴哥形象。
示例：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴，五官具备，四肢皆全。
便就学爬学走，拜了四方。
批注：这是一只一出生就与别的猴子不一样的猴哥。
生1：众猴拍手称扬道：“好水¦好水¦原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
《西游记》教学实录
《西游记》教学实录教学目标：1.探究孙悟空名字背后的密码。
2.解密定心猿的文本密码，读懂小说背后的成长主旨。
3.学习通过探究人物名字深意来探究汉语小说主旨的方法。
学情分析：对于七年级学生而言，这本小说是极具吸引力的，但是限于年龄及阅历，他们并不能读出小说的深意。
因此，这节课定位为趣聊，就是通过聊阅读小说的方法，聊出小说的隐喻，聊出对小说探究的兴趣。
导入师：今天这节课，我们就聊孙悟空。
大家说说读完《西游记》后对孙悟空的印象吧。
(屏幕显示)孙悟空生1：神通广大，有七十二变化，一个筋斗就能到十万八千里远。
生2：孙悟空保护唐僧西天取经，一路上打妖除魔，神通广大。
一、梳理名号来历师：孙悟空给大家的印象都是神通广大威风凛凛。
不知同学有没有注意到吴承恩在写孙悟空时是不是一直用这个名字来称呼他？生七嘴八舌：不是的。
师：在整本书中，孙悟空的正式名号一共出现了几个？生3：:有美猴王、孙悟空、齐天大圣、孙行者。
生4：还有石猴、弼马温和斗战胜佛。
(屏幕显示)美猴王——孙悟空——弼马温一齐天大圣——孙行者一一斗战胜佛师：同学读书时读得很细致啊。
大家知道这七个名号的由来吗？生5：美猴王是因为石猴发现了水帘洞，被众猴尊为千岁大王，后来时候把这个名字改为“美猴王”；孙悟空是他拜菩提祖师为师获得的；弼马温是玉帝接受太白金星的建议授予孙悟空的官职；齐天大圣是孙悟空回到花果山自己封的；孙行者是唐僧给他取的；斗战胜佛是取经后被如来封的。
师：说得很全面，大家有补充吗？生6：齐天大圣虽然是孙悟空自己封的，但他在遭到天兵天将打击时，英勇击败了托塔天王李靖与哪吒三太子，于是皇帝再次招安，他便顺理成章获得了“齐天大圣”名号。
二、巧读回目探玄机师：小说的情节设置都是有作者的目的的，就是从孙悟空的名号的变化中同学能发现作者的用心吗?生沉默。
师：老师先教大家第一个阅读方法，巧读回目探玄机。
我们能在回目中发现玄机哦。
老师就在100回的回目中，发现了孙悟空的第八个名号——（屏幕显示）巧读回目探玄机第七回八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿第十四回心猿归正六贼无踪第三十回邪魔侵正法意马忆心猿第三十四回魔头巧算困心猿大圣腾那骗宝贝第三十五回外道施威欺正性心猿缺宝伏邪魔第三十六回心猿正处诸缘伏劈破旁门见月明第四十一回心猿遭火败，木母被魔擒第四十六回外道弄强欺正法心猿显圣灭诸邪第五十一回心猿空用千般计水火无功难练魔第五十四回法性西来缝女国心猿定计脱烟花第五十六回神狂诛草寇道昧放心猿第七十五回心猿钻透阴阳窍魔王还归大道真第八十回姹女育阳妒木母，心猿护主识妖邪第八十一回镇海寺心猿知怪黑松林三众寻师第八十三回心猿识得丹头姹女还归本性第八十五回心猿妒木母魔主计吞禅第八十八回禅到玉华施法会心猿木母授门人学生随着屏幕出示内容，一起默读回目，寻找孙悟空的第八个名号，不多时教室里就响起了学生如发现新大陆般的呼喊：心猿。
中学语文《西游记》课题展示课课堂实录
中学语文《西游记》课题展示课课堂实录师：上课生：老师好（起立）师：同学们好，请坐。
上课之前，我们先来读一段有关文学的文字。
文学是预备起。
学生齐读：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
——赵丽宏”。
师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学历史的河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲值得我们诵读，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。
《西游记》自问世以来颇受广大读者的喜爱，猪八戒、孙悟空等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人耳口相传。
上周已布置同学们课下阅读课本P144——165的内容，今天我们这节课主要采取小组竞赛活动检查同学们自读经典的情况。
接下来有请这次活动的主持人闪亮登场（符焕奇、符文芝）。
符焕奇、符文芝上讲台。
奇、芝：大家好，这次活动由我们主持。
奇：有四个组的同学参与这次竞赛，（用手指着介绍）左边是第一、二大组参赛同学，右边为第三、四大组。
芝：既然是竞赛那肯定就会有获胜者，我们请听课老师做评委。
请各小组的同学积极表现哦，表现最好的组课下到办公室领取神秘奖品。
师：出示幻灯片（阅读汇报）奇：首先请大家进入第一个活动：阅读汇报。
芝：接下来亮相的是我们四个大组的组长，分别从《西游记》有关资料、《西游记》内容摘要、《美猴王》故事内容、《孙悟空一调芭蕉扇》故事梗概方面进行阅读汇报。
首先有请第一组组长符子蓉。
符子蓉：我给大家介绍的是《西游记》的创作背景和作者。
《西游记》的作者（出示幻灯片）吴承恩，明代小说家，自由勤奋好学。
《西游记》主要阐释了孙悟空保唐僧取经，历经九九八十一难的故事。
唐僧取经是历史上一件真实的事。
大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年，年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
特级教师《西游记》课堂实录
特级教师《西游记》课堂实录引言本文档记录了特级教师在《西游记》课堂上的教学过程和学生的反馈。
通过本次课堂实录，我们可以了解到特级教师的教学方法和学生的研究情况。
课堂内容本节课的主题是《西游记》中孙悟空的形象。
特级教师采取了多种教学方法来引导学生理解孙悟空的个性特点和形象描写。
以下是教学内容和方法的简要记录：- 通过阅读原文，特级教师引导学生观察孙悟空的外貌特征和行为举止，并让学生用形容词描述孙悟空的形象。
- 特级教师放映了一段相关的动画片段，让学生观察动画中孙悟空的表情和动作，进一步理解孙悟空的个性。
- 特级教师组织了小组讨论，让学生分享对孙悟空形象的理解和感受，并促进学生之间的交流和思考。
- 特级教师设计了一道创意题目，要求学生用自己的方式描写孙悟空的形象，鼓励学生发挥想象力和创造力。
学生反馈根据学生的反馈，特级教师的教学方法和课堂内容受到了学生的欢迎和认可。
以下是部分学生的反馈意见：- 学生A：老师的教学方法很有趣，通过动画片段和小组讨论，我们更深入地了解了孙悟空的形象，感觉更有参与感。
- 学生B：老师的创意题目让我们可以自由表达自己对孙悟空形象的理解，我觉得很有意思。
- 学生C：这节课让我对孙悟空有了更全面的认识，我对他的形象有了更深刻的理解。
结论特级教师在《西游记》课堂上通过多种教学方法有效地引导学生理解孙悟空的形象。
学生对此次课堂的反馈也表明他们对课堂内容和教学方法感到满意。
这种综合的教学手法有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
特级教师在今后的教学中可以继续运用这些方法，以促进学生的学习效果。
《西游记》课堂实录
《西游记》课堂实录1.全民阅读，书香中国。
全校阅读，书香凯杰。
这节课让我们一起走进经典名著的殿堂，领略名著的魅力。
2.本节课的课题是关于孩子们都熟知的一本神话小说《西游记》的解读，我们一起来聊一聊，吹一吹，胡扯八道，厚脸皮的大话一下，你眼里的《西游记》。
3.众所周知，《西游记》是中国的古典名著。
4.中国古典四大名著，你都知晓吗？5.一部小说之所以成为佳作，6.本节我们重点探讨明吴承恩先生所书《西游记》，诗曰：7.西游记以滑稽、诙谐的情节、语言。
8.那么，吴老先生何许人也？官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满。
9.谁来说一说，你眼里的西游记写的是什么？10.是啊，这部神魔小说，这样讲：你看到了哪些妖怪干嘛了？11.嘿，这是谁呀？他是什么样子的？12.孙悟空这个形象真的是老少皆知，妇孺皆爱啊。
《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空这个不朽的艺术形象，也使《西游记》成为世界文学中拥有最广泛的读者的杰作之一. 13.孙悟空他本原想“躲过轮回，不生不灭，与天地山川齐寿.”后来却“专秉忠良之心，与人间报不平之事，济困扶危，恤孤念寡”。
他有胆、有才、有识。
唯其有胆，他敢于斗争；唯其有才，他善于斗争；唯其有识，他能明辨是非。
14.“别人胆大是身包胆”，他的胆大却是“胆包身”。
在它身上所体现的是不满现实，却又苦于找不到出路的觉醒者形象。
15.说起孙悟空，不得不提一提，那个经常叫着，大师兄，师傅被妖怪抓走了的猪八戒。
你眼里的猪八戒？猪八戒是代表那些没落地主，想要寻求出路自身而又带有许多缺点的人。
他们苦于对社会地位以及生活的不满，极力想去寻求新生活。
16.如果大师兄不在，猪八戒怎么办呢？他嗷嗷叫着，沙师弟，快去告诉大师兄，师傅被妖怪抓走了！嘿，沙师弟是谁啊？他是当时社会最广大的一批劳动者的化身，从沙和尚的身上，我们可以看到当时社会最广大人们的木讷，老实，勤劳的一面，在他的身上有着中国人本分的一面。
走进《西游记》课堂教学实录
课外阅读指导课走进《西游记》课堂教学实录课型：阅读指导课课题：走进《西游记》执教：武安市磁山镇花富村学校张爱华一、谈话导入师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)师：歌曲放完了，大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？生：齐答师：看得出同学对《西游记》很感兴趣，上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！[板书课题：走进《西游记》]二、整体感知师：谁能说一下这本书的作者是谁？生：明朝的吴承恩。
师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？生1：（简述）生2：（简述）……（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
三、走进《西游记》<一>知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（1）《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）孙悟空被如来佛祖压在（）山下。
A.五指山B.五行山C.太行山D.昆仑山（9）白骨夫人三次变化的顺序是（）A.少女—老妇—老翁B.少女—老翁—老妇C.老翁—老妇—少女D.老妇—少女—老翁（10）孙悟空的名字是（）起的。
《西游记》整本书阅读(课堂实录)2023-2024学年统编版语文五年级下册
激发阅读兴趣发展思维促成长——小学语文五年级下册《西游记》整本书阅读推进课课堂实录与评析【教材解析】“读古典名著，品百味人生”是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，是单元文本阅读的拓展与延伸。
本单元以“走进中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，意在引导学生在阅读改编或节选自古典名著的课文时，初步学习阅读古典名著的方法，拓展古典名著的相关知识。
“快乐读书吧”通过中国古典名著的整本书阅读，引导学生灵活运用从本单元学习的阅读方法进行延伸阅读，漫步中国古典名著长廊，认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读名著的兴趣。
“快乐读书吧”的重点推荐书目《西游记》，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，也是一部体现中华民族想象力和创造力的古代小说。
它讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。
《西游记》蕴含着深刻的意义和人生法则，启迪学生对人生理想、自我成长进行思考。
【学情分析】《西游记》是学生第一次阅读的整本古典名著。
五年级的学生虽然在单元学习中已经初步掌握了一些阅读古典名著的方法，但对于《西游记》中半文半白的语言，理解起来仍有较大难度。
学生在阅读中容易产生畏难情绪，因而也允许部分学生选择青少年版《西游记》来阅读。
《西游记》整本书阅读推进课，教师不仅要关注学生的阅读进度，引入合适的阅读方法和策略帮助其解决阅读困难，还要帮助其树立阅读的信心，激发其持续阅读的兴趣。
这就需要教师在上课前和学生共读经典，共情人生，方能共思成长。
【教学目标】1.采用前后关联对比的阅读策略，感受孙悟空的人物形象，体悟其成长变化。
2.通过分享阶段性阅读的成果，产生继续阅读《西游记》的兴趣，逐步养成乐于阅读的习惯。
教学重难点1.采用前后关联对比的阅读策略，感受孙悟空的人物形象，体悟其成长变化。
走进西游记课堂教学实录
走进《西游记》课堂教学实录课型：阅读汇报课课题：走进《西游记》执教：沂水县黄山铺镇中心小学王倩一、谈话导入师：同学们今天有这么多老师听课，有地同学心里可能有些紧张，不要紧，咱们先来欣赏一首歌曲，放松一下，会唱地同学可以跟着一起唱.[播放电视剧《西游记》主题曲]师：歌曲放完了，大家一起说，这是哪部电视剧地主题曲？生：齐答师：看得出同学对《西游记》很感兴趣，上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书.这节课就让我们一同走进《西游记》，去感悟它璀璨绚丽地奇幻世界.个人收集整理勿做商业用途[板书课题：走进《西游记》]二、小组交流师：谁能说一下这本书地作者是谁？生：明朝地吴承恩.师：你能向大家介绍一下这本书地主要内容吗？生：（简述）生：（简述）……师：在本书中有几个主要人物，哪位同学能说一下？生人回答.师：在这些人物中你对认最感兴趣？你最感兴趣地人物有什么特点？咱们可以结合事例先在小组内交流.[按学生最感兴趣地人物分组；生结合汇报提纲在小组内交流；师板书：人物]师提示：交流地时候要注意别人在谈自己观点地时候，一定要认真听，其他同学有不同地见解可以随时补充.[生小组交流]三、全班交流师：哪个小组地先来汇报一下你们地交流结果？生：我最感兴趣地人物是孙悟空，孙悟空本领高强，神通广大，他有种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚.生：我最感兴趣地人物也是孙悟空，他还顽皮爱闹，喜欢逗人，有时还惹是生非，偷吃人参果时还把人家地人参树推倒，就是在如来手掌心中翻筋斗时，还撒了泡猴尿呢！个人收集整理勿做商业用途生：孙悟空还大智大勇，具有大无畏地精神……（结合故事《大战红孩子儿》汇报）生：他敢于反抗，大闹天宫，到东海去索宝，到地府阎王哪儿撕毁生死簿……师：其它同学还有什么补充？生：孙悟空还有知错就改地品质（结合偷吃人参果地事例汇报）.师：我们喜欢孙悟空，喜欢他那双火眼金睛地智慧，变，十万八千里地筋斗云地神通广大，喜欢他无私无畏地英雄主义，还喜欢他诙谐幽默地乐观态度. 师：那对猪八戒感兴趣地小组谁先发言？生：我最感兴趣地人物是猪八戒，它嘴馋贪吃，还好色，它做了和尚还想媳妇，在盘丝洞，他因好色，被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢.个人收集整理勿做商业用途生：猪八戒还贪财贪小便宜，他在〈〈悟空斗魔王〉〉中，偷偷攒了私房钱呢.生：猪八戒还有私心重地特点，他在五庄观中，在与白骨精地斗争中同，加为他私心取经造成了好多损失，在取经过程中，碰到困难，他第一个丧失信心，要分行李.个人收集整理勿做商业用途生：猪八戒无自知之明，五庄观做了错事他还耍赖，在三打白骨精时，他还在唐僧面前挑拨离间，这些他都自以为得计，可是没有一次不是弄巧成拙地.个人收集整理勿做商业用途师：谁还有补充吗？生：猪八戒也有聪明地时候，在三打白骨精中，由于唐僧地人妖不分，赶走了孙悟空，后来被黄狮怪变成了老虎，这时候，是猪八戒到花果山上用激将法，叫回了孙悟空地.个人收集整理勿做商业用途……师：我们嘲笑猪八戒，却不会憎恨它，讨厌他，因为他做地一些事虽然不好，但动机却是单纯地，都是些小聪明，没有什么坏地思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒地所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐.个人收集整理勿做商业用途[对于唐僧，沙僧、观音等人物地小组汇报方式同上，师相机点拨引导，相机评价.]特别是对唐僧这个人物地评价，绝大多数同学不喜欢他，教师要结合全书进行引导，得出全面地正确地评价：他本是凡人，有时可能人妖不分，他以慈悲为怀，而屡入妖怪设下地圈套；为普渡众生，而到西天取经，路途中跋山涉水，历尽九死一生，却不改其志，是典型地为理想信念而献身地革命主义者.个人收集整理勿做商业用途沙僧可作如下评价：老实本份，路上一直挑担，吃苦耐劳，能帮助孙悟空除妖，取经意志坚定等.观音是取经地发起者和组织者，她神通广大，也是取经路上地保护者，许多妖怪孙悟收伏不了时，她出面解决；她还具有慈母地形象，当孙悟空受到不公正地待遇时，可以向她倾诉，她可以给予安慰和鼓励.]个人收集整理勿做商业用途师：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下你印象最深地故事情节，还可以谈一下你地读书上收获：[板书：情节收获]注意一下，同学们在叙述印象最深地故事情节时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清楚].个人收集整理勿做商业用途生：我印象最深地故事情节是《偷吃人参果》，主要讲了……生：我印象最深地故事是《三打白骨精》，它主要讲了…………师：读一本书总会或多可少地给我们留下一些感受，或者让我们有些收获，谁来说一说你读了这本书最大地收获是什么？个人收集整理勿做商业用途生：我读了这本书明白了：“不经历风雨，怎么能见彩虹”这个道理，做事情要勇往直前，坚持到底就才会胜利.个人收集整理勿做商业用途生：我最大地感受是，这本书中地语言描写充分体现出了人物地性格特点，我们读了一些描写人物地语言地句子，觉得非常生动.[学生有关地语言描写片段]个人收集整理勿做商业用途生：我感觉到做任何事情都不是一帆风顺地，我们要不怕困难，……四、小结看来伏尔泰说地没错“读书使人心明眼亮”.听了大家地汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物地特点，有地同学还品味出了作品地表现方法，收获真是不少，当然，有地同学读书上只是看热闹，走马观花，体会还较肤浅，古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到”“书读百遍，其义自见”，就是告诉我们正确地读书方法，这样读书才能让我们读有所得.个人收集整理勿做商业用途五、个性阅读汇报师：读了《西游记》这本书，你最喜欢地东西一定很多，把你最喜欢地内容用你最喜欢地形式表达出来，你们可以找你们地小伙伴画一画、演一演、读一读、写一写都行，抓紧行动吧！个人收集整理勿做商业用途[生分组准备]学生展示汇报组：表演《三打白骨精》组：分角色读故事片断组：表演《悟空斗牛魔王》片断……[师生共同肯定评价]六、全课总结师：这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽地神话天地，它让我们张开想象地翅膀，遨游在美地艺术境界里，它地每一处神奇地幻境，每一个奇幻、富有魅力地人物，每一件显着灵异地宝物，都给我们带来了美地享受.其实，我们现在对《西游记》地认识现在还只是浅显地，随着我们年龄地增长，阅读能力地提高，对《西游记》地感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中地一朵奇葩，有着永恒地生命力，它地异常丰富地内涵有待于我们不断去开掘.个人收集整理勿做商业用途阅读汇报课《走进<西游记>》教学反思黄山铺镇中心小学王倩教完本堂课，对本堂课进行教学反思，觉得这堂课地成功之处是在课堂教学过程中做到了以人为本，注重体现人文精神，关注学生地个性体验和情感体验，在教师地引导下，能让学生对本书有一个感性地正确了解.个人收集整理勿做商业用途首先，本着学生是学习地主人，阅读是学生地个性化行为，先让学生进行自主阅读（提前一周让学生自主阅读少儿版地《西游记》），让学生在课堂上进行合作学习.如课堂上学生分组合作交流感兴趣地人物特点，找小伙伴用自己喜欢地方式合作，完成最喜欢内容地演或讲或读等形式地个性汇报展示.个人收集整理勿做商业用途其次，关注个体差异，珍视学生独特地发现，独特地感受和体验.对于同一个人物，学生对其理解各有不同，教师应该鼓励学生独特地见解和感受，如在课堂上有一个学生感受到凡是与天上神仙有关系而到地上作恶地妖怪，他们都因为有后台神仙地庇护，最终保住了性命，白骨精没有后台，最终被孙悟空打死.对于这位学生理解，我进行了肯定，肯定他这种独特地见解和联系现实地读书方法.再如根据自己最感兴趣地人物分组，大部分同学都对孙悟空、猪八戒感兴趣，只有一个同学对唐僧感兴趣，一个同学对观音感兴趣，对此，我没有对学生生搬硬套，从而进行人为指点，而是尊重了学生个人地体验.个人收集整理勿做商业用途第三，在对人物地正确评价方面，学生地评价难免有失偏颇，或太主观，或不全面，甚至是歪曲地，我便在同学们汇报各自观点地基础上，注意引导学生对人物进行正确、全面地评价，学生确实发现不了地地方，教师便结合事例进行补充（如对唐僧地认识）.个人收集整理勿做商业用途当然，本堂课也存在着很多不尽人意之处.新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展地过程，认为阅读教学是教师地教和学生地学地统一，师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充.从整堂课来看，这点还不够融洽，有些生硬.个人收集整理勿做商业用途再者，对这本书地写作方法，全篇结构，写作背景及社会意义等因学生年龄与认识水平、课堂时间等，本堂课也没作涉及，这对整部小说地全面把握也不够全面.个人收集整理勿做商业用途第三，时间太短，对文本地理解还不够深入，各个教学环节只是蜻蜓点水.对于一部长篇小说地感悟，仅靠课堂地分钟来展示自己地阅读体验，同时教师进行指导汇报，时间是远远不够地，也是不现实地，所以对于书中几个主要人物特点地理解，感到很不到位，有些流于形式.个人收集整理勿做商业用途。
第六单元名著导读《西游记》 课堂实录--部编版语文七年级上册
《西游记》课堂实录教学目标：1.简要回顾《西游记》的情节，分析师徒历经的“坎坷”。
2.重点探究唐僧师徒四人历经坎坷最后“成大道”（取得真经、修成正果）的原因。
3.引导学生汲取名著中的人生智慧，从名著《西游记》引申到对学习、生活、人生的思考。
教学重难点：1.探究唐僧师徒四人历经坎坷最后“成大道”（取得真经、修成正果）的原因。
2.引导学生汲取名著中的人生智慧，从名著《西游记》引申到对学习、生活、人生的思考。
课前活动以开小火车的形式，第一小组说《西游记》里的小故事生：三打白骨精、女儿国、三借芭蕉扇第二小组说“你是谁，加油” 生依次说课前播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》师：孩子们，刚才我们欣赏的这首主题曲应该是来自于电视剧——生齐答：《西游记》师：这首主题曲里有一句歌词特别有意思，请看——屏显：师：我们来说说看，这里的“坎坷”是什么意思呢？生：九九八十一难师：九九八十一难，是他们取经途中历经的“困难”、“磨难”。
那么“成大道”呢？生：取得真经，修得正果。
师：那么取经路上，师徒四人到底历经哪些磨难、坎坷呢？能说说吗？屏显：历坎坷生举手：大战蜘蛛精、三调芭蕉扇、大战红孩儿三打白骨精师顺势引导：刚才这位同学一下子说了四个（故事情节），其实我们可以把这些归纳为一路上的——生齐答：妖魔鬼怪师板书：历坎坷妖怪阻拦还有哪方面的磨难呢？仅仅只有妖怪的阻拦吗？生一时没有反应师鼓励：大家都一副若有所思的样子。
看来今天我们这节课也在历经磨难。
看到没有？对着我们桌子上的话筒，我们要敢于说。
对着话筒说就是我们的一个磨难。
生结结巴巴，说一时还没想好。
师：没事，再想想。
生：内部分歧师：有道理吗？板书内部分歧生：美色和金钱诱惑。
师：对不对？掌声板书各种诱惑师启发：还有什么磨难吗？比如他们这一路走来，从东土大唐出发一直到西天生：路途遥远师板书路途遥远师小结：这一路上除了我们刚才说的这些坎坷、困难，其实还有很多很多，我们用省略号表示。
名著导学《西游记》课堂实录
名著导学《西游记》课堂实录学习目标：一、点燃学生学习《西游记》的星星之火。
二、让学生已知的关于《西游记》的知识系统化和细致化。
三、掌握学习名著的方法。
四、掌握相关中招试题。
学习重点：一、如何点燃学生学习《西游记》的星星之火。
二、掌握学习名著的方法。
学习难点：分析人物，理清情节。
学习时间：一课时。
学习过程一、导入新课教师（以下简称师）：我们一起来完成两道填空题：（展示课件1）我很矛盾，生在《水浒》的世界，却长了一颗《红楼》的心，在这个《三国》纷争的年代，独自去《》。
（展示课件2）我很尴尬：像唐僧一样善良坚强，像（）一样聪明勇敢，像沙僧一样忠厚老实。
悲哀的是，却长了一张（）的丑脸。
学生（以下简称生）回答：生在《水浒》的世界，却长了一颗《红楼》的心，在这个《三国》纷争的年代，独自去《西游》。
我很尴尬：像唐僧一样善良坚强，像（孙悟空）一样聪明勇敢，像沙僧一样忠厚老实。
悲哀的是，却长了一张（猪八戒）的丑脸。
师：刚才的内容，都和一部名著有关，那就是被誉为古典四大名著之一的……生：《西游记》。
师：板书课题《西游记》今天，我非常荣幸可以带领大家一起走进文学殿堂，领略这部小说的魅力。
二、走进文学殿堂师：名著赏析，我们要记住十六个字：分析人物，梳理情节，学会品读，善于运用。
师：我想把这些重点写到黑板上，请大家帮助我一起完成。
师：赏析名著的方法：(板书)生（一起回答）：1、分析人物。
2、梳理情节。
3、学会品读。
4、善于运用。
师：我们先来分析其中的人物。
（展示课件）：分析人物。
师：大家认识这些人物吗？生：如来、观音、二郎神、太白金星、玉皇大帝、牛魔王……师：说到《西游记》的第一男主角，那一定就是孙悟空了。
（展示课件）请大家看屏幕，领略猴哥的风采。
（出示孙悟空的图片，当学生看到个性签名“不要迷恋哥，哥只是传说”的时候，大笑，然后仔细看图片）师：另外我给大家推荐了一组视频，请大家仔细看画面，认真听音乐，注意老师点的关键词。
第六单元整本书阅读《西游记》课堂实录
七上《西游记》专题阅读课堂实录一、激发趣味，巧引入师：上课之前，老师想请同学们帮个忙。
老师根据名著《三国演义》的内容写了一个上联——“诸葛亮七擒南中王”，你们能不能用《西游记》中的情节帮老师对出下联呀？生：孙行者三调芭蕉扇。
生：孙悟空三打白骨精。
师：都很好。
你能说说理由吗？生：“诸葛亮”是人名，“孙悟空”也是人名，都是三个字，“七擒”“三打”都有数字，“南中王”“白骨精”都是人的外号，所以对起来非常整齐。
师：很好，看来你“对联”的知识掌握得非常扎实。
刚才小轩同学对的是“三调芭蕉扇”，其实老师也是这样对的，和大家不谋而合。
二、交流分享，浅表达师：通过影视剧、动画片，大家对《西游记》已经有了很多了解，觉得不需要再读原著了。
那今天老师就考考你们。
（屏显。
）《西游记》中的神秘数字师：不翻书，你们能想起《西游记》中有哪些数字呢？生：蟠桃园中有三千六百棵蟠桃树。
生：孙悟空的七十二变。
生：唐三藏的名字里有个三。
生：西天取经经历了九九八十一难。
生：三十颗人参果。
生：孙悟空一个筋斗云能飞十万八千里。
三、阅读交流，深挖掘师：看来大家对这些数字的印象非常深刻，一下子就能想出来，而且做到了前面同学说过的后面不重复。
今天我们就在“西游”的世界里挖呀挖呀挖，去挖一挖数字背后的秘密。
先挖什么呢？我们就从师徒四人开始好不好？（屏显。
）挖人物：师徒四人身上有什么数字？生：猪八戒的武器是九齿钉耙。
生：沙和尚身上有九个骷髅头。
师：沙和尚九个骷髅头的项链是谁的骷髅头？生：是唐僧的前九世。
师：九世的骷髅头为什么会挂在沙僧脖子上？生：唐僧前九世取经过流沙河时被沙僧杀害了。
师：看来你对《西游记》了解得很深入。
所以这一世是唐三藏的第十世。
生：孙悟空的金箍棒有一万三千五百斤。
生：猪八戒的三十六变。
师：看来同学们都能从他们的技能和兵器上发现数字。
除了这些，《西游记》里还有其他事物和数字有关，我们再来找一找。
（屏显。
）挖神物：《西游记》中有哪些神奇的事物？生：人参果三千年一开花，三千年一结果，三千年一成熟，每次成熟只有三十颗。
《西游记》课堂教学实录与点评
《西游记》课堂教学实录与点评《走进<西游记>》课堂教学实录与点评执教/昆山西塘街小学徐卫国点评/昆山市教育局教研室潘琰【教学目标】1．引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．通过读原文片段，体会原著语言的精妙，激发阅读古典文言名著经典的兴趣。
【教学重难点】引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
【教学时间】1课时【教学过程】（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）师：熟悉这旋律吗？生（齐）：熟悉。
师：是什么？生（齐）：《西游记》。
师：确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。
师：首先，我们来聊聊故事中的人物。
（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是……生（齐）：孙悟空。
（出示孙悟空图片）师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？生1：唐僧。
师：不对。
生2：是菩提祖师。
师：对，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。
孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？生3：叫“孙行者”，是唐僧取的。
点评：不少人总是想当然地以为“孙悟空”这个名字是唐僧所取，其实不然，它是孙悟空当初拜师学艺时，由菩提祖师所取，“孙行者”这个法号才是唐僧所赐。
由一个不为人注意的名号，很自然地激起学生一探小说中人物的兴趣，可谓精心设计又不着痕迹。
师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？生1：孙悟空会七十二变。
书中写道：二郎睁开凤眼四处探看，发现大圣变成了麻雀，就摇身变做一只饿鹰，飞扑过去。
大圣见事不妙，变做一只大鹚老，冲天而去。
二郎急抖翎毛，变做一只大海鹤，冲上云霄。
大圣急转直下，钻入水中，变成一条小鱼。
二郎追至涧边，不见大圣踪影，心想：“这妖猴肯定变做鱼虾之类下水了，看我怎么拿他！”二郎变成一只鱼鹰，在水波中寻觅。
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课外阅读指导课
走进《西游记》课堂教学实录
课型：阅读指导课
课题：走进《西游记》
执教：武安市磁山镇花富村学校张爱华
一、谈话导入
师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)
师：歌曲放完了，大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？
生：齐答
师：看得出同学对《西游记》很感兴趣，上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
[板书课题：走进《西游记》]
二、整体感知
师：谁能说一下这本书的作者是谁？
生：明朝的吴承恩。
师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？
生1：（简述）
生2：（简述）
……
（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
三、走进《西游记》
<一>知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（1）《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
（2）猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
（3）《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
（4）唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子
（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
（7）沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
（8）孙悟空被如来佛祖压在（）山下。
A.五指山
B.五行山
C.太行山
D.昆仑山
（9）白骨夫人三次变化的顺序是（）
A.少女—老妇—老翁
B.少女—老翁—老妇
C.老翁—老妇—少女
D.老妇—少女—老翁
（10）孙悟空的名字是（）起的。
A.太上老君
B.玉皇大帝
C.唐僧
D.菩提老祖
2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<二>人物辩论会
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
生1:观音菩萨
生2：如来佛
生3：太上老君
……
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
生1：白骨精
生2：蜘蛛精
生3：玉兔精
……
3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧照）
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）
5、全班交流
师：哪个小组先来汇报一下你们的交流结果？
生1：他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
生2：他还聪明机智。
生3：他很有人情味。
生4：他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
生5：但孙悟空也是有缺点的，缺乏理智，容易惹是非。
师：我们喜欢孙悟空，喜欢他那双火眼金睛的智慧，72变，十万八千里的筋斗云的神通广大，喜欢他无私无畏的英雄主义，还喜欢他诙谐幽默的乐观态度。
师：那对猪八戒感兴趣的小组谁先发言？
生1：我最感兴趣的人物是猪八戒，它嘴馋贪吃，还好色，它做了和尚还想媳妇，在盘丝洞，他因好色，被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢。
生2：猪八戒还贪财贪小便宜，他在〈〈悟空斗魔王〉〉中，偷偷攒了私房钱呢。
生3：猪八戒还有私心重的特点，他在五庄观中，在与白骨精的斗争中同，加为他私心取经造成了好多损失，在取经过程中，碰到困难，他第一个丧失信心，要分行李。
生4：猪八戒无自知之明，五庄观做了错事他还耍赖，在三打白骨精时，他还在唐僧面前挑拨离间，这些他都自以为得计，可是没有一次不是弄巧成拙的。
师：谁还有补充吗？
生：猪八戒也有聪明的时候，在三打白骨精中，由于唐僧的人妖不分，赶走了孙悟空，后来被黄狮怪变成了老虎，这时候，是猪八戒到花果山上用激将法，叫回了孙悟空的。
师：看来同学们对猪八戒这个人物很有争议，那就让我们进入下一个环节吧。
6、猪八戒之辩护：
反方：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙，而且还经常搬弄是非、耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：他能吃苦，他强硬，勇敢、单纯。
（学生辩论）
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。
这两个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
<三>故事大比拼
1、师：同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书：故事）
2、师：相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
（四人小组先交流，再由学生代表发言）。
3、师：同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们
又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。
这也是吸引读者的一个关键因素。
四、归纳方法，指导阅读
1、小组交流
2、全班交流
生1：我先看故事梗概，然后再仔细读文章。
生2：我会摘抄优美语句以备写作文时用。
生3：我经常写读后感
……
3、师：同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》。
通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。
五、全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
六、布置作业
1、从唐僧师徒四人中选一人，结合情节对所选之人作出较全面地辨证地评价。
2.孙悟空最后得到了怎样的光荣称号？。