走进《西游记》

走进《西游记》——“读书交流课堂活动”设计乐至县回澜职业中学阎洁【活动目标】1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物。

2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

3、培养学生对文本的阅读兴趣，进一步了解中华民族传统文化的博大、精深。

【重、难点】1、重点：阅读《西游记》从中体会人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力2、难点：正确理解人物形象。

【课前准备】1、阅读原著，通过精彩的故事情节，了解《西游记》主要人物的性格特征，自由合作，用自己喜欢的方式准备一个精彩的"西游记"故事（可以朗读，讲故事，表演等）。

2、课件【教学过程】一、激情导入，了解名著：教师：同学们好，上课前，先请大家欣赏一段短片。

刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这这段动画片，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已重读了对这部著作，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、回顾《西游记》有关常识教师：据老师课前调查，同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？1、《西游记》中唐僧的原型是——2、猪八戒原本是天上的——3、《西游记》一书共有——4、唐僧的坐骑小白马原本是——5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——6、孙悟空一个筋斗能飞——7、沙和尚的法号是——8、我国古代四大名著指——肯定学生的答案，教师点拨归纳如下：（多媒体展示相关材料）三、简介作家作品1、作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。

吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。

但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，当起了小商人。

尽管如此，吴家却不失读书的传统。

吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。

天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。

”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，这是同县丞级别差不多的闲职。

吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。

现存《射阳先生存稿》四卷。

2、主要内容：《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。

第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。

第九回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。

第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

3、故事由来：《西游记》是以唐代高僧玄奘（公元602─664年）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。

在一千三百多年前，交通极其原始、落后的条件下，具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。

所以，当他西行万里、载誉归来的時候，曾轰动全国，一些神奇的传说也随之产生，成为《西游记》故事的源头。

四、指导名著整书阅读的方法。

教师：阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。

读的时候遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？师生共同讨论、交流。

根据学生回答，老师归纳，并适时板书。

（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

五、展开语文活动1、西游故事会过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象（师板书“情节”）。

那好！咱们来开个西游故事会吧。

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：…….师引导：比如：(1)、我认为“大闹天宫”情节很好。

因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：(2)、我认为“三打白骨精”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。

比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）、我认为“三借芭蕉扇”很好，它很吸引人。

第一次借到的是假的，越扇火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

第三次才在菩萨的帮助下成功了。

也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。

他们之间有仇。

这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。

这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！另外还有真假美猴王、高老庄娶亲、车迟国斗法除三妖等。

2、《西游》人物辩论会教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。

（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨，这些可以说是最上层的了。

还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。

当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。

同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教师：可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。

（显示四人剧照。

）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。

他赞成的你也可以反对。

不过你要拿出理由来证明你的看法。

明确：孙悟空（1）、我最喜欢孙悟空。

因为他武艺高强，有神通。

能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（括号内文字学生说出）（2）、他还聪明机智。

能识破机关，看清真面目。

比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。

比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。

我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。

”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。

比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。

有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。

孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。

正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。

因为他能吃苦。

比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。

被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。

能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。

在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

让他寻山他却睡了。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。

如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。

”一心向佛。

（对。

我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）、我不喜欢他。

因为他好坏不分，软弱。

在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。

哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

沙僧呢？有没有喜欢的？（1）、不喜欢，他太老实了（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。

以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

那么你从中有何体会呢？明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

教师：其实我们生活中也有很多像孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧这样的人物，让我们一起来看看吧。

六、全课总结，拓展延伸：教师：其实，《西游记》不仅情节美，人物美，它的环境、作品的思想意义也很美，这将是我们下次要交流的内容。

这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一个情节曲折的故事，每一个奇幻、富有魅力的人物，都给我们带来了美的享受。

其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

希望这次的读书交流活动只是我们书海戏波的一朵美丽的浪花。

让好书陪伴大家成长。

最后老师想送大家一句话“让阅读成为习惯，让书香润泽人生，让分享幸福心田”。

七、布置作业：教师：一千个读者，就会读出一千个孙悟空、猪八戒的形象，这就是读书的魅力。

现在让我们轻轻掩上书，在优美的音乐声中静静地去回味，去感受《西游记》的魅力吧，并把你最想说的话写在笔记本上。

（播放MTV《敢问路在何方》）。