苏教版一年级数学全书教案

第一单元 20以内的退位减法

教学内容

本单元的内容分三段安排：第一段教学十几减9（第1～4页），第二段教学十几减8、7（第5～8页），第三段教学十几减6、5、4、3、2（第9～12页）。最后安排了复习，帮助学生进一步掌握本单元的内容，并解决一些简单的实际问题。

教学目标

1. 在具体情境中理解20以内退位减法的计算方法，能正确地进行口算，并逐步达到熟练程度。

2. 经历20以内退位减法的计算过程，通过观察、操作、比较、分析交流等活动，增强与同伴合作意识，并在不同算法交流中，感受算法多样化，培养思维的灵活性和独立性。

3. 获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4. 在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

教学重点

引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

教学难点

让学生熟练地口算20以内的退位减法。

教具准备

多媒体课件、小棒、圆片等。

课时安排

本单元约10课时完成。

1．十几减9 ……………………………………………………………3课时

2. 十几减8、7…………………………………………………………3课时

3. 十几减6、5、4、3、2………………………………………………2课时

4. 复习…………………………………………………………………2课时

第一单元 20以内的退位减法（第1课时）

课题

十几减9

课型

新授课

教学内容

教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。

教学目标

1. 通过对问题情境的探索，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。

2. 通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法的多样性。

3. 在探索方法的过程中，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点

能正确地计算十几减9。

教具准备：多媒体课件

教学难点

理解十几减9的退位减法计算方法。

学具准备：小棒

教学过程

一、导入新课，板题示标。

1. 复习。

9+（）=11 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=17

2. 谈话:同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起去看看吧！这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。（板书课题：十几减9 ）

二、探究新知，巡回指导。

1. 观察主题图，发现并提出问题。

出示例1图片，提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意，全班交流。

提出问题：还剩多少个？怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

2．实物操作，探究多种算法。

（1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。

（2）小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。

（3）预设学生计算的方法：

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（）=13 9+（4）=13 13减9得4。

……

（4）结合学生的回答演示不同的算法。

3. 分析比较，进行算法的优化。

你喜欢哪一种方法？为什么呢？学生讨论交流。

三、互评互议，小结提升。

1. 完成“想想做做”第1题（1）。

学生先圈一圈，再计算。

说说你是怎样想的？怎样算的？

引导学生结合圈的过程解释计算方法。例如：第1小题从左边一幅

图中圈出9根小棒，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算

10-7。如果从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。

2. 完成“想想做做”第1题（2）。

学生先圈一圈，鼓励学生用不同方法计算。

小组交流，根据圈的方法，说说你是怎样想的？怎样算的？

3. 比一比，说说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？

小结：在计算十几减9时，只要你喜欢，无论选哪一种方法，只要

理解算理，就能正确计算。

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第2题。

（1）引导学生观察图片，弄清图意。

（2）先独立完成，再同伴交流，全班交流算法。

2. 做“想想做做”第3题。

学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3. 做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

学生独立计算，然后说说计算的方法。

4. 做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

五、畅谈收获，全课总结。

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

板书设计

十几减9

13-9=4

方法一：一个一个地减。

方法二：先减去3，再减去6。

方法三：9加(4)等于13。

课后反思

第一单元 20以内的退位减法（第2课时）

课题

练习一（1）

课型

练习课

教学内容

教科书第3页第1～5题。

教学目标