如何提高艺术设计专业风景写生教学的实践能力

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人教版六年级美术上册《第5课风景写生》教学设计

人教版六年级美术上册《第5课风景写生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解风景写生的基本概念、方法和技巧，掌握风景写生的构图、透视、色彩等基本知识，能够运用所学知识进行简单的风景写生创作。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、表现力和创造力，提高学生的审美情趣和美术素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，激发学生对美术创作的兴趣和热情，培养学生积极向上、健康乐观的人生态度。

二、教学内容1. 风景写生的基本概念、方法和技巧2. 风景写生的构图、透视、色彩等基本知识3. 风景写生的实践创作三、教学重点与难点1. 教学重点：风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识。

2. 教学难点：如何运用所学知识进行风景写生的实践创作。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频、风景图片等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过展示风景图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对风景写生的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识。

3. 实践创作：让学生根据所学知识进行风景写生的实践创作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 人教版六年级美术上册《第5课风景写生》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 课堂练习：根据所学知识，进行一幅风景写生创作。

2. 课后作业：收集身边的风景素材，进行一幅风景写生创作，下节课分享。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识，能够运用所学知识进行简单的风景写生创作。

2. 教学方法：通过观察、分析、实践等环节，提高了学生的观察力、表现力和创造力，培养了学生的审美情趣和美术素养。

《风景写生》实训工作总结

2009年风景写生实训总结艺术设计教研室肖斌风景写生为艺术设计专业必修的基础训练课程。

该课程是以两周（60课时）独立设课的实训课程而展开实施，有独立的课程编号（020981）和学分（2学分），主要使用于我院产品造型设计专业、包装技术与设计专业以及动漫设计专业。

该实训课程的先修课程是《素描（含结构素描）》，后续课程为《效果图表现技法》、《模型设计与制作》等。

本次风景写生是在先修课程基础上而开设的，目的是训练提高艺术设计专业新生发现美、把握美和描绘美的能力，重在练习提高构图能力和用线能力、配色与用色能力以及进一步提高学生的审美认知综合能力。

所选用的教材是老版本的《风景写生》，地址还是我院常年的写生基地——安徽黟县宏村写生基地。

本次风景写生实训由机电系指定的班主任刘莹老师领队。

因为艺术的灵感来源于最深刻的体验，因此，在专业美术教师肖斌和高燕老师指导下，圆满实现以下教学要求：1.引领学生投身于美丽、质朴的自然，欣赏美，描绘美；2.用自然美挑起学画者内心的激动，激起了绘画的冲动；3.在感受当地的人文风情的同时，引导学生发现和挖掘那些最能打动人、最让人过目不忘的那些最贴近我们生活的创作题材；4.深入社会，体验生活，多积累创作素材，为后续课程的学习奠定审美认识基础；5.在仔细观察、认真描绘的过程中，训练用线、用色、构图等徒手绘图能力……本次风景写生实训基本完成以下教学训练目标：1.通过在专业美术教师大量临场绘画示范以及实地指导、训练和学习，使学生对“线条应用”在设计实践环节的重要意义有了深刻理解和认识，并通过训练均有了长足的进步；2.通过生动详尽的现场讲学，学生们学会并初步掌握了从多层次、多角度地分析和观察物象色彩以及应用色彩等方面的知识和技能，并具体达到从心里真正地去体会客观绘画对象中存在的色彩美的构成关系和内在的规律；3.经过大量的学习和训练，学生们已能较熟练掌握从绘画色彩的应用、线性图式的构成到绘画颜料、画法技巧、工具使用等训练科目和项目。

六年级上美术教案-风景写生-人教新课标

六年级上美术教案-风景写生-人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生掌握风景写生的基本技巧，如构图、色彩运用和细节描绘。

2. 过程与方法：通过观察自然风景，培养学生对美的感知能力和绘画表现力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然环境的热爱，提高审美情趣。

教学内容1. 风景写生的基本知识：介绍风景写生的历史、意义和基本技巧。

2. 现场写生实践：组织学生到校园或公园进行现场写生，实践所学技巧。

3. 作品欣赏与评价：欣赏优秀风景写生作品，学习其构图、色彩和表现手法。

教学重点与难点1. 重点：构图技巧、色彩运用和细节描绘。

2. 难点：如何引导学生观察自然，表达个人感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、优秀风景写生作品集。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

教学过程1. 导入：通过展示优秀风景写生作品，激发学生学习兴趣。

2. 新知识讲解：介绍风景写生的基本知识，强调构图、色彩和细节描绘的重要性。

3. 现场写生实践：组织学生到户外进行写生，教师巡回指导。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的写生作品，互相评价，教师总结。

板书设计- 风景写生的基本技巧- 构图- 色彩- 细节描绘- 作品欣赏与评价作业设计1. 个人作业：每位学生完成一幅风景写生作品。

2. 小组作业：小组成员合作完成一幅大型风景写生作品。

课后反思1. 教学效果：评估学生对风景写生技巧的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

---此教案设计旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生对风景写生的兴趣和技能。

通过观察自然、实践绘画，学生不仅能够学习到绘画技巧，还能够增强对自然美的感知和表达能力。

教师应注重学生的个性化指导，鼓励他们表达自己的感受和创意，从而提升学生的艺术素养。

重点细节：现场写生实践详细补充和说明现场写生实践是本教案的核心环节，它将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际的自然环境中体验风景写生的全过程。

关于艺术设计专业色彩风景写生课程教学改革研究与实践

（二）艺术设计专业色彩风景写生过程中传统视觉艺术元素
的收集
、
艺术设计专业色彩风景写生课程教学现状
（一）艺术设计专业色彩风景写生课程教学模式陈旧
目前，我国大多数学校艺术设计专业色彩风景写生课程采
用传统绘画专业的写实色彩课程教学模式，教学工具与教材也
数较多，大大降低了艺术设计专业学生的基础素质。大多数艺术业色彩风景写生课程教学可以有效激发学生艺术设计的兴趣，进而可以有效提高学生艺术设计能力，提高艺术设计教学质量，设计专业的学生都是文科生或者是理科生，只有很少的一部分
是来自于艺术生，也因此，艺术设计专业学生的基本没有任何绘有利于培养真正的艺术设计实践人才。画经历，对绘画并不了解。大多数学生为了升学，在入学前参见绘画训练，例如素描、水彩等，没有接受过专业的绘画基本功训练。由于学生没有一定的绘画基本功或者是学生绘画基本功较差，直接影响着学生艺术设计色彩观察能力与综合应用能力，进而影响艺术设计专业教学质量的提高。参考文献：
培养学生艺术设计色彩的综合应用能力与创造力。艺术元素的收集，可以吸收传统艺术元素的设计灵感，结合自身（二）艺术设计专业学生的基本素质普遍较低的实践经历，提高学生艺术创造力。近几年，随着社会对艺术设计专业人才的需求不断增加，而结语：色彩风景写生作为艺术设计专业的一门实践课程，有设计意识与设计灵感，各个高校为了满足社会艺术设计专业人才的需求，扩大了的艺利于培养学生的艺术设计色彩观察能力、想象力、表现力。此外，艺术设计专术设计专业人才的招生规模，导致艺术设计专业滥竽充数的人进而有效培养学生的创造力、

油画风景写生教学的创新与实践

根据学生的不同基础、受，感培养学生的艺术创
新力，成不同的艺术风格，获得艺术的意外形并收获。
俗话说 “ 画如其人 ” 不同人的性格就会形成不，同的画面风格。法国自然科学家布封说过一句名
“ 然性 ” 偶的特殊效果的形成。面对不同的景物，我们应当采用不同的表现手法，如北方粗犷大气与譬南方的清秀美丽是不能用同样的技法表现的。绘画
不能提高人的素质，只有具备一定的文化素养，技术
才能得以升华，品也才能被赋予深刻的内涵和极作强的形式美。倡导学生寻找适合自己风格的绘画语
油画风景写生可以为各类油画创作积累素材，为绘
画语言的形成积累经验，提高审美能力与绘画修为养打好基础。学生掌握好油画风景写生技法无论对
二、在油画写生教学中进行创新能力培 “
养 ” 教学理念的．
言，从形式语言到表现方法，到表现材料，写生再在
之前都要做好充分的准备。通常在下乡写生之前我
们就应该指导学生通过阅读、临摹大师作品，分感充
受并选择自己喜欢的大师的风格进行有意识地学
技巧要不断学习，断探索，不而探索是没有止境的。
第１ｌ卷第３期
２１０１年６月

风景速写写生实习报告

风景速写写生实习报告中南林业科技大学实验实习报告评分：学院组姓名：实验实习内容艺术实践写生任课老师万翠蓉20XX 年 9 月20 日一．实习时间：20XX年8月 25日——9月15日；二．实习地点：福建南靖、永定、惠安；三．实习内容：风景速写写生、风景色彩写生；四．实习过程：这段福建之旅对我们来说或许是段抹之不掉的记忆吧。

带着孤独、落寞、喧闹；带着快乐、灵动、震撼；带着甜蜜、苦涩、酸辛。

当一个人漫步在校园的树荫小路上时，总会有一段段图画在眼前闪动，伴着香甜的桂花，让思绪飞到很远很远的地方，寄给我热爱的福建村民眼前。

那么就让思绪飞扬吧，就让记忆悦动吧，我想念的大榕树，我想念的黄土楼，我想念的大海，我想念的渔港，我想念的高楼大厦，我想念的.......我想念的一切，包括那里的蚊虫和在那里遭受的疼痛。

还记得，当时为了选取一个能够憾动自己的取景点，总是一个人在烈日下经受着耐力的考验，当心灵被触动的那一刻，迅速拿出画笔，把自己看到的美好划给白纸，再让它们把那些美好带给我的亲朋好友们。

只是由于自己能力有限，无法尽兴的表达，敬请原谅。

下面就把我的部分写生作业及作画感想一一罗列，希望能把我看到的美好和写生中的成长与收获同老师们分享，当然，更希望得到您宝贵的意见和指点。

风景速写写生:以前没练习过风景速写，所画起来很难上手。

相比之下，我的速写画的很吃力。

这张画描绘的是南晋塔下的老房子。

我那段时间在研究“筒子“原理；就是当我们向筒子里观看时会出现这样的情况，一种是离眼睛近的地方很亮，随着视线的延续越来越暗，最后变成漆黑一片：另一种刚好相反。

这两种情况都能体现管子的延伸感。

于是我想，我能否把这种原理运用于写生中呢？在这张画中我大胆的尝试了这种方法，我把远处的房子我象征性的表现了木板的纹络，而最近处的石头和房子却大胆的留白了。

但效果似乎并不太理想，如果能给右边的石墙多一些表现，画面效果会更好一些。

这张画于云水谣，同样是“管子”原理的实践。

风景写生教学中对学生设计思维的培养——浅谈高职艺术设计专业风景写生课教学内容改革与实践

风景写生是学生写生实践教学的重要组成部分，是人与自然的沟通。２．风景写生中色彩的认识和运用通过风景写生的对学生造型能力和色彩认识能力的创造性训练会使学生在风景写生对色彩的认识和运用中，高对色彩规律的认识，提注重学在学习中发现一个美妙的世界。在风景写生中会使我们对自的万千变生的色彩概括学习能力，然使学生在写生中能主动的理解和把握色彩的变化、生活状态百味的感受力越来越敏锐，对更重要的是对心灵的陶冶和全化规律，提高对色彩理论的实践应用能力，发学生对色彩运用和设计表开面素养的提高。通过写生得到的锻炼是通过怎样的想象都无法得到和比现实践的创造能力，提升学生色彩素养。拟的。首先，在色彩的归纳训练的教学内容中，学生风景写生要求以同一自传统的风景写生教学内容，即对物写生，虽然在培养学生的观察能然物象为描绘主体，运用不同色彩表现，培养学生从内容出发把握对色彩力，表现技法等方面有其特有的优势，在培养学生的敏锐的观察能力，的整体控制能力和对大色块的把握，速把握对色彩的感受，但快避免画面和创造性的思维能力上就显示了传统教学内容的局限性。高职艺术设计脏、花，乱、掌握色彩平涂，彩并置、彩晕染等表现技法。同时把设计色色风景写生课的发展趋势重点是培养学生的创造性思维，强动手的设计色彩教学理念引进风景写生，加以类似色、比色的运用提高学生对色彩的对技巧操作能力与提高学生艺术修养，加强风景写生课与专业设计课的衔归纳和概括。接。其次，在色彩的微差训练中，注重提高学生对灰色的控制力，训练色在明度的练习中培养在风景写生中，培养和训练学生对风景如何观察、怎样选择和取舍等彩的丰富性和对色彩统一性的把握，对色彩的纯度、取决于个人的全面素养，景时，画风时时叮嘱学生根据自己的学习目的和色彩的品格。运用固有色统一，选择固有色相以类似色调求得统一，似色中运用类情趣寻找自己的表现题材，用设计思维来理解：风景写生永远不是对客观必要时调配色彩的面积，整色彩纯度达到色调上的变化与调世界的机械的复制。下面就高职艺术设计专业风景写生课教学内容改革少量对比色，统一。与实践谈几点在教学中的体会。光源色统一，强调光源色求得画面的统一。写生中利用早、、午晚等１．设计思维、观察能力的训练要求学生以同～物象表现不同时问段的色彩感受。在写生过程中以新的艺术观念和思维方式充分扩展学生的想象力，自然光源，主观色统一，强调主观色，因表现要求主观决定某种色调，用主观感运用设计思维、理念和手段创造超乎现实的新的设计视觉天地。情支配色彩，传达色彩的主观信息。鼓励学生根据自己的主观感受用色第一：在训练中注重学生对生活周边事物的观察，在对景物的写生过

风景写生总结

篇一：风景写生总结素描风景写生总结（09建筑学专业）风景写生课程是建筑专业的实践课程。

本课程的任务是通过校内写生考察，锻炼学生的观察力和表现力，加强学生写实造型能力和艺术处理对象的能力。

同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识，在实践中进步的巩固，以达到各方面能力均有所提高。

风景写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点；钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。

09建筑学专业一共87人，（作业布置：钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天，校园写生，由系里统一安排、管理,最后交一张速写作为最后成绩），分成2组，每组40人左右，每组各有一个组长，以组为单位统一行动。

每天由每位老师各带1组学生外出写生，现场辅导，作画。

每人一天2张16开钢笔、铅笔素描作业。

画完后统一评画，指出不足，经过分析、比较，在写生时未意识到的问题。

还有就是解答学生一天当中遇到的问题。

在写生过程中指导学生怎样构图，怎样取舍，确定什么样的构图，宜用什么表现手法等，适当的为学生修改作业，尽量保留学生画面中相对好的东西。

由于学生人数较多，所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题，都一一作答回复。

写生的对象多样性，有对单独的建筑的描写，也有对风景和建筑相结合的描绘，如建筑和湖边植物以及湖等，体现了建筑与人文、建筑与环境、建筑与生态的关系。

在写生的过程中，大多数同学都能认真完成写生作业，且大部分画面处理的较好。

在校园的写生方式是实地踏察，以组为单位由每位老师带队，学生以照相的形式收集资料进行实地踏察。

通过此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高，对自己所学的专业也有了更深层次的理解和认识。

篇二：风景写生感想色彩风景写生教学讲义一、材料和工具的选择在造型艺术中，任何表现效果的视线，都离不开特定的工具和物质材料。

从艺术的历史来看，不同的材料工具的运用，也常常是某个画种或画风形成的重要因素。

浅谈风景油画写生教学中的问题及对策

浅谈风景油画写生教学中的问题及对策1. 引言1.1 概述风景油画写生是绘画教学中的重要内容之一，通过写生可以更好地锻炼学生的观察能力和绘画技巧，提高他们对自然风景的表现能力。

在风景油画写生教学中，也存在一些问题需要解决和对策需要采取。

本文将从学生缺乏写生绘画基础、学生缺乏对风景细节的观察与表现能力以及教学内容缺乏针对性和实用性等方面展开探讨，并提出相应的对策，希望能够更好地引导学生进行风景油画写生，提高他们的绘画水平和感悟能力。

2. 正文2.1 问题一：学生缺乏写生绘画基础在风景油画写生教学中，学生缺乏写生绘画基础是一个普遍存在的问题。

许多学生在进入写生课程时并没有掌握基本的素描技巧和色彩理论知识，导致他们在绘画风景时难以准确表现景物形态和色彩的变化。

缺乏写生绘画基础的学生往往会在绘画过程中出现线条不准确、比例错误、色彩混乱等问题，影响作品的整体质量和真实性。

针对这一问题，教师可以采取一系列措施来加强学生的基础写生训练。

可以组织学生进行素描练习，通过观察和描绘简单的静物、建筑等来提高他们的线条控制能力和结构感。

可以引导学生学习色彩基础知识，包括色彩的搭配、色彩对比等，帮助他们更好地理解风景画中的色彩变化和表现方法。

教师还可以设计一些写生作业，让学生通过实践来加深对写生技巧和理论的理解，逐步提高他们的绘画水平和表现能力。

通过以上对策的实施，可以有效解决学生缺乏写生绘画基础的问题，为他们更好地掌握风景油画写生技巧打下扎实的基础。

2.2 问题二：学生缺乏对风景细节的观察与表现能力学生在进行风景油画写生时，常常忽略了对风景细节的观察和表现，导致作品缺乏生动性和立体感。

这主要是因为学生缺乏对风景细节的重视和理解，以及观察能力不足所致。

在写生过程中，学生往往只顾着追求整体效果，而忽略了细节的呈现。

1. 细节训练：在教学中，教师可以引导学生专门进行细节观察练习，例如让学生观察树木的枝干纹理、草地上的小草、湖水中的涟漪等，从而提高学生对风景细节的敏感度。

风景写生教案美术教案反思

风景写生教案美术教案反思近年来，随着社会的发展和人们审美需求的提升，美术教育逐渐成为学校教育体系中不可或缺的一环。

而风景写生，作为美术教学中的重要内容之一，具有独特的教学价值和意义。

然而，在实施风景写生教学过程中，我们也面临一些问题和困惑。

本文将对风景写生教案和美术教案进行反思，并提出相应的改进措施。

首先，风景写生教案的制定需要更加注重学生的个体差异。

在教学过程中，我们经常会发现不同学生对于风景写生的兴趣和理解程度存在差异。

有些学生可能对自然风光更感兴趣，而有些学生则更关注绘画技巧。

因此，在设计教案时，我们应当根据学生的特点和需求，设置不同的学习目标和任务，以促进他们的全面发展。

其次，风景写生教案应该更加注重实践与理论的结合。

传统的风景写生教学往往偏重于技法的传授，忽视了对于美学理论的引导和学生的思辨能力培养。

因此，在制定教案时，我们应当引导学生通过实践，感受自然风光的美妙，同时也要培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维，使他们能够更深入地理解和表达自己对于风景的感受。

此外，美术教案的反思也需要关注学生的参与度和自主性。

在传统的美术教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生只是被动接受者。

然而，这种教学模式对于学生的创造力和想象力的培养并不利。

因此，在教案设计中，我们应当注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、探索答案，并通过合作与交流来促进彼此的成长。

最后，风景写生教案和美术教案的反思需要注意教学资源的充分利用。

在现代信息技术高度发达的背景下，我们可以利用多媒体设备和互联网资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过展示名家作品和参观艺术展览来拓宽学生的视野，同时也可以通过网络平台分享学生的作品，增强学生的自信心和成就感。

综上所述，风景写生教案和美术教案的反思是教学改进的重要环节。

我们应当关注学生的个体差异，注重实践与理论的结合，提升学生的参与度和自主性，并充分利用教学资源，以推动风景写生教学的发展和完善。

浅谈水彩风景画的写生教学

浅谈水彩风景画的写生教学摘要：在水彩风景画写生期间对学生进行科学、合理的指导，是美术教育教学领域现阶段需要重视的关键环节。

大部分学校已经逐渐认识到水彩风景画写生教学环节的重要意义，并逐渐增加写生练习的课时，但随着教学实践工作的开展，部分教学工作存在教师缺乏引导认知、引导方式不合理等问题，在很大程度上，制约水彩风景画写生教学质量的提升，阻碍学生成长与发展。

对此，本文采用调查法、观察法等方式，针对水彩风景画写生教学优化的思路和策略进行探究，以供参考。

关键词：水彩风景画；写生教学；现存问题；优化思路；指导策略前言：受到应试教育理念等因素的影响，部分学校开展绘画考核的重点通常在水粉、素描、速写等方面，导致学生在日常学习过程中，机械性的学习相关绘画技巧，教师的教学模式逐渐程序化。

少部分学校会让学生接触到设计和油画部分，但只有极少数的学校会重视开展水彩教学。

这种程式固化的教学模式，导致学生缺乏水彩风景画的思考、设计和审美能力。

由此可见，注重水彩风景画写生教学工作对促进学生发展起到重要的促进作用。

一、水彩风景画写生教学存在的问题（一）教师缺乏引导认知开展水彩风景画写生指导教学工作期间，大部分教师将水彩风景写生与其他美术绘画写生的形式混淆，导致教学工作缺乏针对性。

通过笔者对实际情况的了解，部分教师甚至不了解水彩风景画写生教学的概念，未能全面掌握水彩风景画写生环节的教学指导方式和教学内容。

因此，在实际教学环节，多采用鼓励学生自主探究的方式，让学生依据自身实际情况和想法自主发挥。

然而，学生在水彩风景画写生构图、选景等方面存在诸多疑问，不知从何着手，致使水彩风景画写生教学目标难以达到预期标准。

除此之外，部分教师忽视教学指导与学生发展之间的内在连接，导致教师在教学环节出现不是过度干预，就是放任不管的问题。

制约学生在写生期间思维能力、审美能力的发展[1]。

（二）教师引导方式不合理水彩风景画写生的地点应是多样化的，不仅包括画室、校园，还有户外。

高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法

高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法摘要：高职院校学生外出风景写生实践教学是艺术设计专业教育的重要手段之一，也是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。

为保障外出风景写生实践教学顺利进行，该文作者总结了多年外出写生教学经验和感受，对学生外出写生的安全和措施、风景写生教学方法以及外出写生的课程设计与建议提出了自己的一些的想法。

关键词：色彩风景写生实践教学教学组织安全教育专业特色创意思维色彩风景写生实践是一门理论与实践相结合的重要基础教学课程，旨在培养学生的色彩造型能力和色彩组织能力。

绝大多数院校的设计专业均设有校外写生课程，风景写生教学可以弥补固定的室内课堂教学难以达到的学习效果，能够拓展学生的审美感受空间，使学生正确掌握风景造型的基本规律，培养学生敏锐的感觉力和瞬间而得的捕捉力和较扎实的造型基础和色彩组织能力以及灵活应变能力和创造性思维，因此，合理组织安排好外出写生实践和学生人身安全的教育，它是整个教学中相当重要的一个环节。

笔者拟从以下几个方面谈谈对风景写生实践教学的感受与认识。

1 加强学生外出风景写生实践的教学组织色彩风景写生课程是艺术设计专业所开设的重要课程，为保证风景教学的顺利进行，计划周密、合理安排写生实践组织以及写生安全注意事项方面比教学本身似乎更重要，这是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,从而培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。

也是作者经过多年的带队进行色彩风景写生的过程切身体会，总在想办法并努力去思考要达到在注意学生安全的同时又能较好的完成教学任务，使学生能通过色彩风景写生实践来有所斩获，所以学生外出风景写生实践前的教育尤为重要。

学生外出风景写生实践的人身安全若不得到最大化保障，学生外出风景写生实践的教学活动就毫无意义。

1.1 风景写生实践前的行程安排与计划在风景写生实践前带队教师应当根据授课计划、教学需要、时间、地理及经济因素来选择写生点，并作一个较详细的书面计划书。

六年级美术上册《风景写生》教案设计精选

六年级美术上册《风景写生》教案设计精选一、教学内容本节课选自六年级美术上册，具体章节为《风景写生》。

教学内容主要包括风景画的起源、风景画的基本构成元素、写生的方法和技巧，以及如何通过观察自然风景，进行艺术创作。

二、教学目标1. 让学生了解风景画的起源和发展，理解风景画的基本构成元素，提高学生的美术素养。

2. 培养学生观察自然风景的能力，掌握写生的方法和技巧，提高学生的绘画表现力。

3. 激发学生的创新意识，培养学生在生活中发现美、表现美的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用写生的方法和技巧，将自然风景生动地表现在画纸上。

教学重点：风景画的起源、基本构成元素，以及观察自然风景的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔、画纸、画笔、颜料等。

学具：画纸、画笔、颜料、调色板、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的风景画，引导学生关注自然风景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍风景画的起源和发展，让学生了解风景画的历史。

（2）讲解风景画的基本构成元素，如：天空、地面、山川、植物、建筑等。

（3）分析风景画的构图技巧，引导学生学会观察自然风景。

3. 实践环节：（1）带领学生到校园或周边环境进行写生实践。

（2）指导学生运用所学知识，观察自然风景，进行绘画创作。

4. 例题讲解：针对学生在写生过程中遇到的问题，进行现场讲解和指导。

5. 随堂练习：布置学生完成一幅风景写生作品，并进行展示和评价。

六、板书设计1. 风景画的起源和发展2. 风景画的基本构成元素3. 风景画的构图技巧4. 写生的方法和步骤七、作业设计1. 作业题目：以“校园一角”为题材，完成一幅风景写生作品。

2. 答案要点：画面构图合理，基本构成元素齐全，色彩搭配和谐，具有一定的绘画表现力。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察自然风景，尝试运用不同的绘画技法进行创作，提高绘画水平。

同时，组织学生参观美术展览，拓宽艺术视野。

在体验中学习———艺术设计专业风景速写教学初探

… … 一
下身边优美的景色，会发现已经在不知不觉中掌握了一套观察自然、感受自然、表现自然的独特经验和方法。
２在风景速写体验中强化透视知识
透视知识是艺术设计专业学生必须掌握的一项基本技能，过练习风景速写，以大大强化学生对透视知识通可的理解，以为以后在创作中完善地表达主题、可有创造性地构图、取得理想的画面效果打下坚实的基础。很多学有生在课堂练习中囿于书本知识，只会纸上谈兵，实际应在用中经常颠三倒四，是近小远大，是近低远高，站不就该的站不住，躺的躺不下。解决这个问题，好的办法该要很就是对景写生，行大量的速写训练，进既巩固课本上所学的透视知识，能活学活用，又一举两得。在速写练习中可选择当地的石屋、小桥和街道加强练习。这些景物具有各自的形体和空间关系，不同的角度具有不同的透视关系，要准确地表现好这些景物的各种关系不是一件容易的事，要严谨地对待每一块石头、每一条线、每一个面的透视变化，或高或低、或远或近、或正或侧、或长或短。
… …
都能激发起创作欲望，键是如何从自己的角度加以关

《风景写生》教案

《风景写生》教案《风景写生》教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺精心整理的《风景写生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《风景写生》教案篇1教学目标：1、学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

2、巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

教学重难点：1、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

师：同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

2、了解风景写生的方法与步骤。

欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和部骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

如何利用取景框进行取景构图。

在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。

如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。

欣赏一些风景画和学生习作。

步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成（二）发展阶段1、取景构图实地风景写生选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

三、学生写生，教师辅导四、作业点评。

《风景写生》教案篇2一、教学内容：《风景写生》——钢笔淡彩二、教学目的：通过观察，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的观察能力和表现能力。

六年级上册美术教学设计-《第5课风景写生》人教版

六年级上册美术教学设计《第5课风景写生》人教版教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和艺术表现力，让学生通过观察自然风景，学会用绘画的形式表达自己的情感和感受，提高学生的美术素养。

教学内容1. 让学生了解风景写生的基本概念和技巧。

2. 引导学生观察自然风景，分析风景的特点和美感。

3. 教授学生风景写生的构图、色彩和线条的运用。

4. 引导学生进行风景写生的实践操作。

教学重点与难点重点：培养学生观察自然风景的能力，教授风景写生的技巧。

难点：如何引导学生观察和感受自然风景的美，如何运用绘画技巧表达自己的情感和感受。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔。

教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的风景写生作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。

2. 理论讲解：讲解风景写生的基本概念和技巧，包括构图、色彩和线条的运用。

3. 观察分析：带领学生到户外或者通过图片，观察自然风景，分析风景的特点和美感。

4. 实践操作：引导学生进行风景写生的实践操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

板书设计1. 《第5课风景写生》2. 内容：风景写生的基本概念和技巧、观察自然风景、实践操作、作品展示。

作业设计1. 让学生回家后，选择自己喜欢的自然风景，进行风景写生的实践操作。

2. 要求学生在作业中运用本课所学的构图、色彩和线条的技巧。

课后反思本课通过观察自然风景，让学生学会用绘画的形式表达自己的情感和感受，提高了学生的美术素养。

在教学过程中，要注意引导学生观察和感受自然风景的美，教授风景写生的技巧，同时也要关注学生的实践操作，及时解答学生的疑问。

在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如分组合作、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”中的“观察分析”环节。

这个环节是学生在进行风景写生前的重要步骤，它直接关系到学生对自然风景的理解和感受，进而影响他们作品的深度和表现力。

6年级美术上册《风景写生》教学反思

标题：深入反思：6年级美术上册《风景写生》教学在六年级美术上册教学中，《风景写生》是一个非常重要的主题。

通过学习这一主题，学生们可以培养对自然美的观察和感受能力，提高描绘和表现自然景色的能力。

然而，在实际的教学过程中，我们是否真正做到了全面深入地让学生理解和掌握这一主题呢？值得我们深入反思和探讨。

我们需要纵观整个教学过程。

在教学初期，我们可以通过引导学生观察自然风景，展示各种风景画作品，激发学生的兴趣。

引入基本的画画技巧和色彩搭配，让学生学会运用不同的画笔、颜料和布局来表现风景。

接下来，可以组织实地写生活动，让学生亲身感受自然景色的美丽和神奇。

通过展览或展示学生的作品，让他们感受到自己的成长和进步。

然而，在具体的教学环节中，我们需要更加细致地考虑如何设计教学内容和活动，使得学生能够全面地理解和掌握《风景写生》这一主题。

教师可以通过讲解和示范，引导学生认识不同的风景元素，如山水、树木、花草等，让他们了解这些元素在风景画中的表现方式。

可以通过练习，让学生掌握一些基本的描绘技巧，如透视、明暗和色彩运用，提高他们的绘画技能。

可以邀请专业的画家或美术老师到校进行指导，让学生接触到更高水平的美术作品和技巧。

在教学的过程中，需要不断地强调和重申学习的重点和难点。

我们可以多次提及《风景写生》这一主题，让学生对这个主题有更加深入和全面的理解。

可以在课堂上进行小测验或讨论，让学生进行思考和交流，帮助他们进一步巩固所学知识。

《风景写生》这一主题需要我们从多个角度去深入探讨和教学，只有这样，才能真正做到使学生全面掌握这一主题。

在教学的实践中，我们需要不断地反思和探讨，以期能够更好地指导学生，让他们在美术学习中取得更大的进步。

个人观点：通过撰写本文，我深切地认识到了《风景写生》这一主题在美术教学中的重要性。

只有通过全面深入地理解和掌握这一主题，学生才能在画画的过程中更好地表现自然景色的美丽和神奇。

在今后的教学实践中，我会更加注重对这一主题的深入教学，通过多种方式引导学生全面掌握这一主题，使他们在美术学习中取得更大的进步。

关于风景写生——素描风景课的教学总结

关于风景写生——素描风景课的教学总结在当今社会，对于艺术教育越来越重视，特别是各类素描教学。

素描风景教学尤为重要，因为素描不仅可以引发孩子们对自然环境的热爱和尊重，更可以激发孩子们的创新思维和艺术表达能力。

为此，近期，本人在某小学实施了一节素描风景课，本文将对此进行总结，以期对今后的素描教学提供帮助和参考。

本次教学采用的是小组讨论、分享的方式进行，一开始先让学生本身从生活中观察，收集自然风景的素材，比如绘画风景中的山水风光、河流、树木等，让学生理解风景的构图、细节表现等；之后，根据学生提供的素材，教师准备一系列的教学设计，从而让孩子获得对素描的领悟，让学生了解简单的笔触练习、颜色的搭配，以及如何画出姿态生动活泼、光影变换等。

教师在讲解过程中，提出要求学生要绘制出精致的风景素描，让学生学会把握画面的比例，加强对空间的统一认识，并进行色彩丰富充满立体感的表现。

在练习中，学生也重视灵活使用色彩，把握好色调，创造出充满趣味的画面，使素描的主题能够更加生动精彩。

在本次教学实践中，学生们受到来自老师的指导和引领，基本上达到了预期的效果。

通过实践，孩子们对素描教学有了较深入的了解，掌握了绘画技巧，对自然风光也有了更欣赏和体会。

教师总结，本次素描风景教学活动的实施，坚持以学生为本，积极激发孩子们发挥的积极性，将艺术教育与课堂活动相结合，加深孩子们对素描艺术的认识，并能够在课堂上产生更多的参与，达到更好的教学效果。

综上所述，我们可以发现，素描风景教学其实是一项极其重要的艺术教育活动，它可以引发学生们对自然风景的赏识和热爱，更可以激发孩子们的创新思维和艺术表达能力。

正所谓“风景似教材，一笔一画精神更添”，只有把艺术教育融入到课堂教学中，才能让孩子们更加深入地理解素描，学会观察，从而发展出良好的美术素养。

本次素描风景教学活动，让学生们能够深刻体会到艺术教育所带来的好处，更是让学生们对自然风景的热爱更深一步。

展望未来，在今后的素描教学中，我们要秉承“以学生为本”的思想，把艺术教育、课堂教学及实践活动结合起来，让学生们更好地理解素描，更好地感受艺术的魅力。