最新管理学说课稿-领导理论
管理学--领导概论
四、领导权力的来源 –法定性权力 –奖赏性权力 –惩罚权力 –感召性权力 –专长性权力
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五、权力的阴暗面：腐败 如纽约股票交易所前董事长格拉
索的天价薪酬案（1.8亿美元）； 安然事件；政府官员腐败。
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第二节 领导风格类型
一、按权力运用方式划分 – 集权式领导者 – 民主式领导者
二、按创新方式划分 – 魅力型领导者 – 变革性领导者
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• 我梦想有一天，在佐治亚州的红色山
岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴 隶主的儿子同席而坐，亲如手足。
I have a dream that one day on the red hills of Georgia, the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.
素质理论 理上的超群素质，并且领导者具有
共同的素质和特征。
行为理论
有效的领导者通过运用特定的领导 方式来使其下属服从他。考察领导 者好坏的标准是他的领导行为，而
不是他们的内在素质。
三分法理论 四种管理方式
管理方格论 领导行为连续统一
体理论
在 a 条件下，x 领导方式是合适的，
权变理论
而领导方式 y 则适合于条件 b，领 菲德勒权变理论 导方式 z 则适合条件 c。到底什么是 领导生命周期理论
②并不是所有的领导者都是管理者。一种原因是其可 能不处于管理岗位上；另一种原因可能是，管理 的主要活动与领导的主要活动不完全相同，在计 划和预算方面，管理强调的是制定详细的议事日 程，安排几个月或几年的时间表；分配必需的资 源，以实现组织的目标。领导强调的则是确定方 向，阐明形势，构建远景，制定战略以引起组织 必要的变化。
管理学教案——领导概论
第十一章领导概论第一节领导的内涵一、领导的含义1、利用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令和影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活动过程。
2、领导一定要与群体或组织中的其他人员发生联系（或心甘情愿，或屈服于权力的压制）3、权力在领导者和组织其他成员中存在着不平等的分配4、领导者能够对组织成员产生各种影响，使其表现出某种所期望的行为或表现5、领导是手段而不是目的，不可为领导而领导二、领导者和管理者①管理者的职权是通过组织的正式任命获得的，其对下属命令行为是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上。
领导者既可是任命的，也可能是在非正式组织中产生或由非正式组织成员公认的，其对组织成员的影响可能建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上，也可能是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础之上。
②并不是所有的领导者都是管理者。
一种原因是其可能不处于管理岗位上；另一种原因可能是，一个人能够影响别人并不表明他也同样能够做好计划、组织和控制等管理工作。
③实践证明，一个好的管理者不一定是个好的领导者；一个好的领导者也不是个好的管理者。
三、领导的作用指挥协调激励四、领导权力的来源法定性权力奖赏性权力惩罚权力感召性权力专长性权力第二节领导风格类型一、按权力运用方式划分集权式领导者民主式领导者二、按创新方式划分魅力型领导者变革性领导者三、按思维方式划分事务型领导者战略性领导者四、经济全球化对企业领导提出的新要求1、建立远景2、信息决策3、配置资源4、有效沟通5、激励他人6、人才培养7、承担责任8、诚实守信9、事业导向10、快速学习五、领导者集体的构成1、年龄结构2、知识结构3、能力结构4、专业结构5、性格结构第三节领导理论一、行为理论流派二、权变理论流派第四节领导艺术作为领导者,其有效性本质不是“把事做对(do things right-efficiency)”的能力,而是“做对的事(do the right things-effectiveness)”的能力一、有效利用自己的时间★记录时间:许多有效的管理者经常保持一个时间记录簿,并且定期拿出来看看,进行研究和调整。
管理学教案—领导理论
管理学教案—领导理论一、教学目标1. 理解领导理论的重要性2. 掌握领导理论的基本概念和主要理论3. 学会应用领导理论解决实际管理问题二、教学内容1. 领导理论的概述领导理论的定义领导理论的发展历程2. 领导特质理论领导特质理论的基本概念领导特质理论的主要代表人物及其观点3. 领导行为理论领导行为理论的基本概念领导行为理论的主要代表人物及其观点4. 领导风格理论领导风格理论的基本概念领导风格理论的主要代表人物及其观点5. 领导权变理论领导权变理论的基本概念领导权变理论的主要代表人物及其观点三、教学方法1. 讲授法：讲解领导理论的基本概念、主要理论和代表人物观点2. 案例分析法：分析典型领导案例，引导学生运用领导理论解决问题3. 小组讨论法：分组讨论领导理论的应用，促进学生互动交流四、教学准备1. 教材：管理学教材或其他相关领导理论教材2. 案例资料：选取具有代表性的领导案例3. 教学PPT：制作教学课件，辅助讲解和展示内容五、教学过程1. 导入：简要介绍领导理论的重要性，引发学生兴趣2. 讲解领导理论的基本概念和主要理论，展示相关PPT3. 分析典型领导案例，让学生运用领导理论进行解读4. 学生分组讨论，分享各自对领导理论的应用体会5. 总结领导理论的核心观点，强调其在实际管理中的应用价值六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的活跃程度，评估学生对领导理论的兴趣和理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对领导理论应用的掌握程度，通过课后作业中的案例分析报告来衡量。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、分析和解决问题能力。
七、教学拓展1. 领导理论的最新研究：介绍当前领导理论研究的前沿话题，如数字领导力、变革领导等。
2. 领导力发展培训：探讨如何通过培训和发展项目来提升领导力，包括模拟练习、360度反馈等方法。
3. 领导力实践：鼓励学生参与领导力实践项目，将理论知识应用于实际工作中，提高领导能力。
《管理学》教案—领导理论
《管理学》教案—领导理论一、引言：在日常生活和工作中，领导者扮演着至关重要的角色。
领导的能力和风格对组织的发展和员工的发展起着决定性的作用。
本教案旨在介绍领导理论，帮助学生了解不同领导理论的特点和应用。
二、领导理论的分类：领导理论可以分为传统领导理论和现代领导理论两大类。
1. 传统领导理论：1.1 伦理学领导理论：重视道德和道德原则对领导行为的影响，如德行领导、伦理感化等。
1.2 特质领导理论：认为领导者具备一些特定的个人特质，如领导能力、决策能力等。
1.3 行为领导理论：关注领导者的行为模式和行为风格对组织绩效的影响，如任务导向型领导、关系导向型领导等。
2. 现代领导理论：2.1 情境领导理论：强调领导行为和领导风格的适应性，根据不同情境采取不同的领导方式。
2.2 变革型领导理论：突出领导者的变革和创新能力，激发员工的潜力，推动组织的变革和发展。
2.3 依从型领导理论：强调领导者与员工之间的互动和合作关系，通过共享权力和决策，建立团队的领导模式。
三、领导理论的应用：1. 经典领导理论在实践中的应用：传统领导理论中的伦理学领导理论可用于培养学生的道德观念和责任感，使他们在将来的职业生涯中成为具备道德修养的领导者。
特质领导理论可应用于选拔和培养领导者，通过评估领导者的特点，找到合适的人选。
行为领导理论可用于指导领导者的行为模式和风格，帮助他们提高领导能力。
2. 现代领导理论在实践中的应用：情境领导理论可以应用于组织变革和管理中，通过适应不同的情境来选择合适的领导方式，推动组织的发展。
变革型领导理论可用于激励员工的创新和发展，鼓励他们敢于冒险，推动组织的变革和创新。
依从型领导理论可应用于打造团队，通过共享权力和决策，建立和谐的团队氛围。
四、领导理论的发展趋势：1. 强调领导力的学习和发展：现代领导理论越来越注重领导力的学习和发展，认为领导能力可以通过培训和实践不断提升。
2. 关注领导者的情绪智力：领导者的情绪智力对组织的氛围和员工的积极性有着重要影响，因此越来越多的领导理论关注于领导者的情绪智力的培养和发展。
管理学说课稿
管理学说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《管理学》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位《管理学》是一门研究管理活动基本规律和一般方法的科学，是经济管理类专业的基础课程。
它旨在为学生提供管理的基本理论、原理和方法，培养学生的管理思维和实践能力，为后续的专业课程学习以及未来从事管理工作奠定坚实的基础。
在当今社会，管理的重要性日益凸显。
无论是企业、政府还是非营利组织，都需要有效的管理来实现其目标。
因此，掌握管理学的知识和技能对于学生的职业发展具有重要的意义。
二、教学目标1、知识目标让学生掌握管理学的基本概念、原理和方法，包括管理的职能、管理理论的发展、决策、计划、组织、领导、控制等方面的知识。
了解管理活动的一般规律和特点，熟悉不同管理理论的主要观点和应用。
2、能力目标培养学生运用管理学知识分析和解决实际管理问题的能力，能够进行简单的管理决策和制定管理计划。
提高学生的沟通、协调、团队合作和领导能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
3、素质目标培养学生的职业道德和社会责任感，树立正确的管理价值观。
培养学生的自主学习能力和终身学习意识，提高学生的综合素质和竞争力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1、管理与管理学介绍管理的概念、职能和性质，让学生了解管理的重要性和作用。
讲解管理学的研究对象、方法和学科特点，使学生对管理学有初步的认识。
2、管理理论的发展回顾管理理论的演变历程，包括古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等，让学生了解不同时期管理理论的主要观点和贡献。
分析管理理论的发展趋势，引导学生思考管理理论与实践的关系。
3、决策与计划讲解决策的概念、类型和过程，介绍决策的方法和技巧，培养学生的决策能力。
阐述计划的概念、类型和编制方法，让学生学会制定工作计划和项目计划。
4、组织介绍组织的概念、类型和结构，讲解组织设计的原则和方法。
《管理学》教案-领导理论
《管理学》教案-领导理论教案章节：一、领导理论概述教学目标：1. 理解领导理论的基本概念和重要性。
2. 掌握领导理论的主要发展阶段和代表性理论。
3. 分析领导理论在实践中的应用和意义。
教学内容：1. 领导理论的定义和重要性2. 领导理论的主要发展阶段：传统领导理论、行为科学领导理论、现代领导理论3. 代表性领导理论：特质理论、行为理论、情境理论、变革理论4. 领导理论在实践中的应用和意义教学活动：1. 引入领导理论的概念和重要性，引发学生对领导理论的兴趣。
2. 引导学生了解领导理论的主要发展阶段和代表性理论，通过案例分析和讨论，加深学生对领导理论的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨领导理论在实践中的应用和意义，分享彼此的看法和经验。
教学评价：1. 学生参与课堂讨论的表现和观点的深度。
2. 学生完成相关案例分析和讨论的质量。
教案章节：二、特质理论教学目标：1. 理解特质理论的基本概念和主要观点。
2. 掌握特质理论在领导研究中的地位和影响。
3. 分析特质理论在实践中的应用和局限性。
教学内容：1. 特质理论的定义和基本概念2. 特质理论的主要观点：领导者的特质和能力是领导成功的关键因素3. 特质理论在领导研究中的地位和影响4. 特质理论在实践中的应用和局限性教学活动：1. 引入特质理论的概念和基本概念，引发学生对特质理论的兴趣。
2. 引导学生了解特质理论的主要观点和领导者的特质分类，通过案例分析和讨论，加深学生对特质理论的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨特质理论在领导研究中的地位和影响，以及其在实践中的应用和局限性。
教学评价：1. 学生参与课堂讨论的表现和观点的深度。
2. 学生完成相关案例分析和讨论的质量。
教案章节：三、行为理论教学目标：1. 理解行为理论的基本概念和主要观点。
2. 掌握行为理论在领导研究中的地位和影响。
3. 分析行为理论在实践中的应用和局限性。
教学内容：1. 行为理论的定义和基本概念2. 行为理论的主要观点：领导行为和领导风格对领导效果有重要影响3. 行为理论在领导研究中的地位和影响4. 行为理论在实践中的应用和局限性教学活动：1. 引入行为理论的概念和基本概念，引发学生对行为理论的兴趣。
管理学教案—领导理论
管理学教案—领导理论第一章：领导理论概述1.1 学习目标了解领导理论的定义与重要性掌握领导理论的发展历程理解领导理论在实践中的应用1.2 教学内容领导理论的定义与重要性领导理论的发展历程：传统的领导理论、现代的领导理论领导理论在实践中的应用案例分析1.3 教学方法讲授法：讲解领导理论的定义、发展历程案例分析法：分析领导理论在实践中的应用案例1.4 教学评估课堂讨论：学生对领导理论的理解与看法案例分析报告：学生对领导理论应用案例的分析与评价第二章：特质理论2.1 学习目标了解特质理论的基本概念与主要代表人物掌握特质理论的评价与局限性理解特质理论在实践中的应用2.2 教学内容特质理论的基本概念与主要代表人物：阿尔伯特·班杜拉、约翰·博伊德等特质理论的评价与局限性特质理论在实践中的应用案例分析2.3 教学方法讲授法：讲解特质理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析特质理论在实践中的应用案例2.4 教学评估课堂讨论：学生对特质理论的理解与看法案例分析报告：学生对特质理论应用案例的分析与评价第三章：行为理论3.1 学习目标了解行为理论的基本概念与主要代表人物掌握行为理论的评价与局限性理解行为理论在实践中的应用3.2 教学内容行为理论的基本概念与主要代表人物：道格拉斯·麦格雷戈、亚伯拉罕·马斯洛等行为理论的评价与局限性行为理论在实践中的应用案例分析3.3 教学方法讲授法：讲解行为理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析行为理论在实践中的应用案例3.4 教学评估课堂讨论：学生对行为理论的理解与看法案例分析报告：学生对行为理论应用案例的分析与评价第四章：情境理论4.1 学习目标了解情境理论的基本概念与主要代表人物掌握情境理论的评价与局限性理解情境理论在实践中的应用4.2 教学内容情境理论的基本概念与主要代表人物：弗雷德·菲德勒、保罗·赫塞等情境理论的评价与局限性情境理论在实践中的应用案例分析4.3 教学方法讲授法：讲解情境理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析情境理论在实践中的应用案例4.4 教学评估课堂讨论：学生对情境理论的理解与看法案例分析报告：学生对情境理论应用案例的分析与评价第五章：领导理论的综合与应用5.1 学习目标理解领导理论的综合与实践的重要性掌握领导理论的综合与应用的方法学习领导理论的综合与应用的案例5.2 教学内容领导理论的综合与实践的重要性领导理论的综合与应用的方法：理论联系实际、跨学科研究等领导理论的综合与应用的案例：成功的领导实践、领导理论的应用失误等5.3 教学方法讲授法：讲解领导理论的综合与实践的重要性、领导理论的综合与应用的方法案例分析法：分析领导理论的综合与应用的案例5.4 教学评估课堂讨论：学生对领导理论的综合与实践的看法案例分析报告：学生对领导理论的综合与应用案例的分析与评价第六章：领导风格理论6.1 学习目标理解领导风格理论的基本概念与主要代表人物掌握领导风格理论的评价与局限性理解领导风格理论在实践中的应用6.2 教学内容领导风格理论的基本概念与主要代表人物：勒温、赫尔曼·恩斯特等领导风格理论的评价与局限性领导风格理论在实践中的应用案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解领导风格理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析领导风格理论在实践中的应用案例6.4 教学评估课堂讨论：学生对领导风格理论的理解与看法案例分析报告：学生对领导风格理论应用案例的分析与评价第七章：变革领导理论7.1 学习目标理解变革领导理论的基本概念与主要代表人物掌握变革领导理论的评价与局限性理解变革领导理论在实践中的应用7.2 教学内容变革领导理论的基本概念与主要代表人物：詹姆斯·麦克雷、彼得·圣吉等变革领导理论的评价与局限性变革领导理论在实践中的应用案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解变革领导理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析变革领导理论在实践中的应用案例7.4 教学评估课堂讨论：学生对变革领导理论的理解与看法案例分析报告：学生对变革领导理论应用案例的分析与评价第八章：领导伦理理论8.1 学习目标理解领导伦理理论的基本概念与主要代表人物掌握领导伦理理论的评价与局限性理解领导伦理理论在实践中的应用8.2 教学内容领导伦理理论的基本概念与主要代表人物：约瑟夫·巴达克、菲利普·基恩等领导伦理理论的评价与局限性领导伦理理论在实践中的应用案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解领导伦理理论的基本概念、主要代表人物案例分析法：分析领导伦理理论在实践中的应用案例8.4 教学评估课堂讨论：学生对领导伦理理论的理解与看法案例分析报告：学生对领导伦理理论应用案例的分析与评价第九章：领导力发展与管理9.1 学习目标理解领导力发展的基本概念与主要理论掌握领导力发展的评价与局限性理解领导力管理的基本概念与主要方法9.2 教学内容领导力发展的基本概念与主要理论：领导生命周期理论、领导力发展阶段理论等领导力发展的评价与局限性领导力管理的基本概念与主要方法：领导力培训、领导力教练等9.3 教学方法讲授法：讲解领导力发展的基本概念、主要理论案例分析法：分析领导力发展的评价与局限性小组讨论法：讨论领导力管理的基本概念与主要方法9.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力发展的理解与看法案例分析报告：学生对领导力发展评价与局限性的分析与评价小组报告：学生对领导力管理的基本概念与主要方法的讨论与评价第十章：领导力在组织中的应用10.1 学习目标理解领导力在组织中的重要性掌握领导力在组织中的应用方法学习领导力在组织中的应用案例10.2 教学内容领导力在组织中的重要性领导力在组织中的应用方法：领导力与组织文化、领导力与组织变革等领导力在组织中的应用案例：成功的领导力应用、领导力应用的挑战与解决方法等10.3 教学方法讲授法：讲解领导力在组织中的重要性、领导力在组织中的应用方法案例分析法：分析领导力在组织中的应用案例10.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力在组织中的应用的看法案例分析报告：学生对领导力在组织中的应用案例的分析与评价第十一章：领导力与团队建设11.1 学习目标理解领导力在团队建设中的作用掌握团队建设的基本理论学习有效的团队建设策略11.2 教学内容领导力在团队建设中的作用：团队领导力、团队激励等团队建设的基本理论：团队发展阶段、团队凝聚力等有效的团队建设策略：沟通与协作、团队培训等11.3 教学方法讲授法：讲解领导力在团队建设中的作用、团队建设的基本理论案例分析法：分析有效的团队建设策略小组讨论法：讨论团队建设实践中的问题与解决方法11.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力在团队建设中的作用的理解与看法案例分析报告：学生对有效的团队建设策略的分析与评价小组报告：学生对团队建设实践中的问题与解决方法的讨论与评价第十二章：领导力与战略管理12.1 学习目标理解领导力在战略管理中的重要性掌握领导力在战略管理中的应用方法学习领导力在战略管理中的应用案例12.2 教学内容领导力在战略管理中的重要性领导力在战略管理中的应用方法：领导力与战略规划、领导力与战略执行等领导力在战略管理中的应用案例：成功的领导力应用、领导力应用的挑战与解决方法等12.3 教学方法讲授法：讲解领导力在战略管理中的重要性、领导力在战略管理中的应用方法案例分析法：分析领导力在战略管理中的应用案例12.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力在战略管理中的应用的看法案例分析报告：学生对领导力在战略管理中的应用案例的分析与评价第十三章：领导力与组织变革13.1 学习目标理解领导力在组织变革中的作用掌握组织变革的基本理论学习有效的组织变革策略13.2 教学内容领导力在组织变革中的作用：领导力与组织创新、领导力与组织转型等组织变革的基本理论：组织变革过程、组织变革阻力等有效的组织变革策略：沟通与协调、组织培训等13.3 教学方法讲授法：讲解领导力在组织变革中的作用、组织变革的基本理论案例分析法：分析有效的组织变革策略小组讨论法：讨论组织变革实践中的问题与解决方法13.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力在组织变革中的作用的理解与看法案例分析报告：学生对有效的组织变革策略的分析与评价小组报告：学生对组织变革实践中的问题与解决方法的讨论与评价第十四章：领导力与绩效管理14.1 学习目标理解领导力在绩效管理中的作用掌握绩效管理的基本理论学习有效的绩效管理策略14.2 教学内容领导力在绩效管理中的作用：领导力与绩效激励、领导力与绩效评估等绩效管理的基本理论：绩效管理原则、绩效管理流程等有效的绩效管理策略：沟通与反馈、绩效改进等14.3 教学方法讲授法：讲解领导力在绩效管理中的作用、绩效管理的基本理论案例分析法：分析有效的绩效管理策略小组讨论法：讨论绩效管理实践中的问题与解决方法14.4 教学评估课堂讨论：学生对领导力在绩效管理中的作用的理解与看法案例分析报告：学生对有效的绩效管理策略的分析与评价小组报告：学生对绩效管理实践中的问题与解决方法的讨论与评价第十五章：领导力的未来发展趋势15.1 学习目标理解领导力的未来发展动态掌握领导力发展的新理论和新方法学习领导力在未来挑战中的应用15.2 教学内容领导力的未来发展动态：领导力与技术进步、领导力与社会变革等领导力发展的新理论和新方法：服务型领导、互惠型领导等领导力在未来挑战中的应用：领导力与可持续发展、领导力与全球化的应对等15.3 教学方法讲授法：讲解领导力的未来发展动态、领导力发展的新理论和新重点和难点解析本文主要介绍了管理学教案——领导理论，涵盖了领导理论的概述、特质理论、行为理论、情境理论、领导风格理论、变革领导理论、领导伦理理论、领导力发展与管理、领导力在组织中的应用、领导力与团队建设、领导力与战略管理、领导力与组织变革、领导力与绩效管理以及领导力的未来发展趋势等十五个章节。
《管理学》教案领导理论
《管理学》教案-领导理论一、教学目标1. 理解领导理论的基本概念及其在管理学中的重要性。
2. 掌握领导理论的主要理论框架，如特质理论、行为理论、情境理论和魅力型领导理论。
3. 分析并评价不同的领导风格在实际组织中的应用和效果。
4. 能够运用领导理论解释和分析现实中的领导现象和问题。
二、教学内容1. 领导理论概述领导的定义领导与管理的区别领导理论的发展历程2. 特质理论领导特质的研究背景领导特质的主要理论对特质理论的评价与批评3. 行为理论领导行为的研究背景领导行为的主要理论对行为理论的评价与批评4. 情境理论情境领导理论路径-目标理论领导风格与领导行为的关系5. 魅力型领导理论魅力型领导的定义与特征魅力型领导的影响力和效果对魅力型领导理论的评价与批评三、教学方法1. 讲授法：讲解领导理论的基本概念、主要理论和评价。
2. 案例分析法：分析典型领导案例，引导学生运用领导理论进行分析和评价。
3. 小组讨论法：分组讨论领导理论在实际组织中的应用和效果，促进学生之间的交流和思考。
4. 情景模拟法：设置模拟的领导情境，让学生亲自体验和感悟领导行为和风格。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和分享中的积极程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的领导能力和决策水平。
4. 课后作业：评估学生对领导理论的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《管理学》相关章节。
2. 案例资料：选择一些经典的领导案例进行分析和讨论。
3. 学术文献：提供相关的学术文章和研究报告，帮助学生深入理解领导理论。
4. 网络资源：提供一些在线的领导理论相关资料和视频，供学生自主学习。
六、教学活动1. 领导特质理论分析：让学生分析历史或现实生活中具有代表性的领导者，识别其领导特质，并讨论这些特质如何影响他们的领导风格和效果。
2. 领导行为角色扮演：学生分组扮演不同领导行为的角色，通过模拟情境体验不同领导行为带来的效果，并展开讨论。
《管理学》教案—领导理论
《管理学》教案—领导理论引言在当今复杂多变的社会环境下，领导力已经成为组织成功的关键要素之一。
了解领导理论是培养和提升领导能力的基础，本教案旨在介绍几种重要的领导理论，并结合实际案例进行探讨和分析。
一、特质理论特质理论是早期的领导理论之一，它主要关注领导者的个人特质与领导效果之间的关系。
其中耐心、决断力、自信等特质被认为是成功领导者必备的品质。
实例分析：杰夫·贝索斯的领导风格杰夫·贝索斯，亚马逊公司的创始人兼首席执行官，被公认为一位杰出的企业领导者。
他决断力强、冒险精神旺盛，并具备执着追求目标的特质。
贝索斯的成功证明了特质理论在实际领导中的有效性。
二、行为理论与特质理论不同，行为理论关注领导者的行为风格与领导效果之间的关系。
研究显示，指导员、支持型、民主型和超自我型领导是不同的行为风格。
实例分析：谷歌的管理风格谷歌公司一直以开放、自由的工作环境而闻名，这得益于创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林的领导行为。
他们倡导员工自主决策、创新和团队合作，展现了民主型领导的典范。
三、情境理论情境理论认为，不同的情境对领导的要求不同，因此领导者应根据情境来选择适合的领导行为风格。
情境理论通过领导者、追随者和任务三个要素的匹配程度来解释领导效果。
实例分析：乔布斯的领导变革乔布斯是苹果公司的创始人和前首席执行官，以其强烈的目标导向和强硬的领导风格而闻名。
然而，当他回归苹果公司时，他发现公司面临的情境已经发生巨大变化。
为了重新激发团队的创新和合作精神，乔布斯采用了更加包容和激励的领导方式，成功带领苹果走出困境。
四、关系理论关系理论认为，领导是基于领导者与追随者之间的互动和关系建立的。
有效的领导应该建立良好的人际关系，关注员工的需求和发展，并与他们建立信任和合作的关系。
实例分析：托尼·修桥的团队领导托尼·修桥是美国篮球教练，他带领的圣安东尼奥马刺队成为NBA历史上最成功的球队之一。
管理学教案—领导理论
一、领导理论概述1. 教学目标了解领导理论的基本概念和重要性掌握领导理论的主要发展阶段理解领导理论在实践中的应用2. 教学内容领导理论的定义和重要性领导理论的主要发展阶段领导理论在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导理论的基本概念和主要发展阶段案例分析法：分析领导理论在实践中的应用案例4. 教学资源教材：领导理论相关章节案例材料：领导理论在实践中的应用案例5. 教学过程导入：引出领导理论的重要性讲解：介绍领导理论的基本概念和主要发展阶段案例分析：分析领导理论在实践中的应用案例总结：强调领导理论在实际工作中的应用价值二、领导特质理论1. 教学目标了解领导特质理论的基本概念和发展历程掌握领导特质理论的主要观点和评价学会运用领导特质理论分析实际问题2. 教学内容领导特质理论的定义和发展历程领导特质理论的主要观点和评价领导特质理论在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导特质理论的基本概念和发展历程案例分析法：分析领导特质理论在实践中的应用案例4. 教学资源教材：领导特质理论相关章节案例材料：领导特质理论在实践中的应用案例5. 教学过程导入：引出领导特质理论的重要性讲解：介绍领导特质理论的基本概念和发展历程案例分析：分析领导特质理论在实践中的应用案例总结：强调领导特质理论在实际工作中的应用价值三、领导行为理论1. 教学目标了解领导行为理论的基本概念和发展历程掌握领导行为理论的主要观点和评价学会运用领导行为理论分析实际问题2. 教学内容领导行为理论的定义和发展历程领导行为理论的主要观点和评价领导行为理论在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导行为理论的基本概念和发展历程案例分析法：分析领导行为理论在实践中的应用案例4. 教学资源教材：领导行为理论相关章节案例材料：领导行为理论在实践中的应用案例5. 教学过程导入：引出领导行为理论的重要性讲解：介绍领导行为理论的基本概念和发展历程案例分析：分析领导行为理论在实践中的应用案例总结：强调领导行为理论在实际工作中的应用价值四、领导权力理论1. 教学目标了解领导权力理论的基本概念和发展历程掌握领导权力理论的主要观点和评价学会运用领导权力理论分析实际问题2. 教学内容领导权力理论的定义和发展历程领导权力理论的主要观点和评价领导权力理论在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导权力理论的基本概念和发展历程案例分析法：分析领导权力理论在实践中的应用案例4. 教学资源教材：领导权力理论相关章节案例材料：领导权力理论在实践中的应用案例5. 教学过程导入：引出领导权力理论的重要性讲解：介绍领导权力理论的基本概念和发展历程案例分析：分析领导权力理论在实践中的应用案例总结：强调领导权力理论在实际工作中的应用价值五、领导风格理论1. 教学目标了解领导风格理论的基本概念和发展历程掌握领导风格理论的主要观点和评价学会运用领导风格理论分析实际问题2. 教学内容领导风格理论的定义和发展历程领导风格理论的主要观点和评价领导风格理论在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导风格理论的基本概念和发展历程案例分析法：分析领导风格理论在实践中的应用案例4. 教学资源教材：领导风格理论相关章节六、领导影响力理论1. 教学目标理解领导影响力的概念及其重要性掌握领导影响力的来源和类型学会分析领导影响力在组织中的应用2. 教学内容领导影响力的定义和重要性领导影响力的来源和类型领导影响力的模型和理论领导影响力在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导影响力的基本概念和理论案例分析法：分析领导影响力在实践中的应用案例小组讨论法：探讨领导影响力的实际应用和效果4. 教学资源教材：领导影响力相关章节案例材料：领导影响力在实践中的应用案例视频材料：展示领导影响力的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入领导影响力的概念讲解：介绍领导影响力的定义、来源和类型案例分析：分析领导影响力在实践中的应用案例小组讨论：讨论领导影响力在组织中的作用和提升方法总结：强调领导影响力在领导实践中的重要性七、领导变革理论1. 教学目标理解领导在组织变革中的角色和责任掌握领导变革理论的主要观点和模型学会设计领导在推动变革过程中的策略2. 教学内容领导在组织变革中的角色和责任领导变革理论的主要观点和模型领导推动变革的策略和工具领导变革在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导变革理论的基本概念和模型案例分析法：分析领导变革在实践中的应用案例角色扮演法：模拟领导在变革过程中的行为和决策4. 教学资源教材：领导变革理论相关章节案例材料：领导变革在实践中的应用案例视频材料：展示领导变革的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入领导变革的概念讲解：介绍领导在组织变革中的角色和责任案例分析：分析领导变革在实践中的应用案例角色扮演：模拟领导在变革过程中的策略和行为总结：强调领导变革理论在组织发展中的应用价值八、领导伦理理论1. 教学目标理解领导伦理的概念和重要性掌握领导伦理理论的主要观点和原则学会评估领导伦理决策和行为的影响2. 教学内容领导伦理的定义和重要性领导伦理理论的主要观点和原则领导伦理决策的模型和框架领导伦理在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导伦理的基本概念和理论案例分析法：分析领导伦理在实践中的应用案例道德发展法：评估领导伦理决策和行为的影响4. 教学资源教材：领导伦理相关章节案例材料：领导伦理在实践中的应用案例视频材料：展示领导伦理的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入领导伦理的概念讲解：介绍领导伦理的定义和重要性案例分析：分析领导伦理在实践中的应用案例道德发展：评估领导伦理决策和行为的影响总结：强调领导伦理理论在领导实践中的重要性九、领导关系理论1. 教学目标理解领导与追随者之间的关系的重要性掌握领导关系理论的主要观点和模型学会构建和维护有效的领导-追随者关系2. 教学内容领导与追随者关系的定义和重要性领导关系理论的主要观点和模型领导-追随者关系的构建和维护策略领导关系在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导关系的基本概念和模型案例分析法：分析领导关系在实践中的应用案例互动讨论法：探讨构建和维护有效领导关系的技巧4. 教学资源教材：领导关系相关章节案例材料：领导关系在实践中的应用案例视频材料：展示领导关系的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入领导关系的重要性-十、领导发展理论1. 教学目标理解领导发展的概念及其在组织中的作用掌握领导发展理论的主要观点和模型学会设计领导发展的策略和计划2. 教学内容领导发展的定义和作用领导发展理论的主要观点和模型领导发展的策略和计划设计领导发展在实践中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍领导发展的基本概念和模型案例分析法：分析领导发展在实践中的应用案例小组讨论法：探讨领导发展的实际应用和效果4. 教学资源教材：领导发展相关章节案例材料：领导发展在实践中的应用案例视频材料：展示领导发展的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入领导发展的概念讲解：介绍领导发展的定义和作用案例分析：分析领导发展在实践中的应用案例小组讨论：讨论领导发展在组织中的实施策略总结：强调领导发展理论在领导实践中的重要性十一、领导力与技术变革1. 教学目标理解技术变革对领导力的影响掌握在技术变革中领导的策略和挑战学会适应和引领技术变革的领导力发展2. 教学内容技术变革的现状和趋势技术变革对领导力的影响领导力在技术变革中的策略和挑战技术变革领导力的案例分析3. 教学方法讲授法：介绍技术变革的现状和趋势，以及其对领导力的影响案例分析法：分析技术变革领导力的案例小组讨论法：探讨适应和引领技术变革的领导力发展4. 教学资源教材：技术变革与领导力相关章节案例材料：技术变革领导力的案例视频材料：展示技术变革领导力的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入技术变革对领导力的影响讲解：介绍技术变革的现状和趋势，以及其对领导力的影响案例分析：分析技术变革领导力的案例小组讨论：讨论适应和引领技术变革的领导力发展总结：强调在技术变革中领导力的重要性十二、领导力与全球化和多元化1. 教学目标理解全球化对领导力的影响掌握在全球化背景下领导的策略和挑战学会适应和引领全球化背景下的领导力发展2. 教学内容全球化背景下的领导力挑战领导力在全球化中的策略和挑战全球化领导力的案例分析3. 教学方法讲授法：介绍全球化背景下的领导力挑战案例分析法：分析全球化领导力的案例小组讨论法：探讨适应和引领全球化背景下的领导力发展4. 教学资源教材：全球化与领导力相关章节案例材料：全球化领导力的案例视频材料：展示全球化领导力的实际场景5. 教学过程导入：通过情景模拟引入全球化对领导力的影响讲解：介绍全球化背景下的领导力挑战案例分析：分析全球化领导力的案例小组讨论：讨论适应和引领全球化背景下的领导力发展总结：强调全球化背景下领导力的重要性十三、领导力与持续创新1. 教学目标理解持续创新对领导力的要求掌握在持续创新中领导的策略和挑战学会推动和引领持续创新的领导力发展2. 教学内容持续创新的含义和重要性领导力在持续创新中的角色和策略推动持续创新的领导力案例分析3. 教学方法讲授法：介绍持续创新的含义和重要性案例分析法：分析推动持续创新的领导力案例小组讨论法：探讨在持续创新中领导力的应用4. 教学资源教材：持续创新与领导力相关章节案例材料：推动持续创新的领导力案例视频材料：展示推动持续创新的领导力实际场景5. 教学过程重点和难点解析重点：1. 领导理论的基本概念、主要发展阶段及其在实践中的应用。
《管理学》教案—领导理论
领导理论★课堂导入1、成功的领导者应具备哪些特性?怎样的领导方式有利于组织的成长?2、引入案例销售风波春节前夕，百货大楼内的顾客来来往往，好不热闹。
为了迎接春节的到来，商场进了一批新鞋。
这时，有位年轻的顾客来到了商场。
顾客：今天我休息，听说商场最近进了一批新鞋，要过节了，看看有什么新样式，来给自己选双新鞋。
销售员关玲（以下简称关）：先生，您好！请问您需要些什么？顾客：把这双鞋拿给我看看。
关：好的。
这双鞋是澳洲纯牛皮的，采用先进的一流工艺，流水作业，精工而成。
先生，您穿上一定会很漂亮的！顾客：嗯！不错，很合适我，多少钱？关：因为春节要到了，我们8折优惠，原价158元，现价126元。
顾客：价钱还可以，穿上去也挺舒服的，那就买一双吧！关：好的。
但是-----（略带迟疑之色）先生，是这样的：由于进货部门的一些疏忽，虽然这双鞋质量绝对没有问题，但在阳光的照射下，略微可以看出皮子上有一小块瑕疵，您看是不是再考虑一下？顾客：这样呀！（面露犹豫之色）那我就仔细看看！关：并不是很影响美观的！我想这双鞋过了春节后也许会打折，您看是不是到时再过来看看呢？顾客：恩！那好！我再来吧！小姐，谢谢你！（他庆幸的走了）销售员孙：（从另一个柜台走过来）小关，你做的不对呀！关：我哪里做的不对了？孙：到手的钱，你就这样的放过了，你说你错在哪了？关：可是商场讲的是信誉呀！那样做不好吗！孙：鞋是他看上的，挑过了，关我们什么事？关：如果顾客回家后发现问题岂不是不好！孙：你怎么死心眼呀！如果都像你这样，咱们的鞋卖给谁呀？！关：孙师傅，您不是常教育我们这些新员工要为顾客着想，替商场着想么？在顾客的利益上，尽量想顾客之所想么？孙：我都卖了30多年的鞋了，还用你教育我（满脸的怒气）！关：难道我卖给顾客有问题的鞋就对了么？！孙：你还不服是不是！关：我哪里有不服，只是就事论事而已！孙：你做错了事还不承认！关：你这人怎么这样，强词夺理呀！以老买老！二人言语不和，就这样争吵起来了！后来二人到了经理室，经理给予了处理。
管理学说课稿-领导理论
管理学说课稿-领导理论《管理学》课程说课稿各位评委老师，大家上午好，我是***，毕业于****，所学专业为****，现在****工作，今天我说课的题目是“领导理论”。
我选择的教材是《管理学(第三版)》。
《管理学》是工商管理专业的基础课，下面我将从教材分析、课程总体设计、讲课内容、教法学法、教学过程设计等方面来对本次课进行说明。
一、教材分析和课程总体设计考虑到教学效果和教材的权威性，我选用的教材是普通高等教育十一五国家级规划教材《管理学》(第三版)，由周三多主编。
该教材是“面向21世纪课程教材”和高等学校工商管理类各专业核心课程教材，以适应高校教学改革需要为出发点，以全面反应新知识、新信息为主要特色，教材中融入了足够的实训、案例内容，可供学生讨论学习。
本课程在大一第一学期开设，总计64学时。
按照教材的体系，教学内容共分为六大模块:第一模块是总论，包含第一章到第四章的内容，阐述了管理学的使命和基础，总计用8学时完成教学。
第二模块是决策与计划职能，包含决策的过程与方法、计划的编制、战略性计划与实施等几部分的内容.总计用12学时完成教学。
第三模块是组织职能，主要包括组织设计、人力资源管理、组织变革与组织文化等方面内容。
总计用12学时完成教学。
第四模块是领导职能，主要介绍领导理论、激励、沟通、协调和团队管理技能等几个方面内容。
总计用16 学时完成。
第五模块是控制职能，主要介绍控制过程以及预算控制、生产控制、财务控制等控制方法。
总计8学时完成教学。
第六模块式创新职能，主要包括工作流程再造、企业技术创新、企业组织创新等内容。
总计8学时完成教学。
二、讲课内容今天要讲的“领导理论”属于“领导职能”这一模块，是第十一章“领导概论”的第三节。
计划安排2个课时。
(一)教学目标1、掌握领导特性论、领导行为论和领导情景论的主要观点和研究成果。
2、理解费德勒权变理论、路径—目标理论和领导生命周期理论的主要内容和理论体系，并能简单分析这些理论对实际管理工作的启示。
管理学教案—领导理论
管理学教案—领导理论一、教学目标1. 理解领导理论的重要性2. 掌握领导理论的基本概念和主要理论3. 分析领导理论在实际管理中的应用4. 培养学员对领导理论的兴趣和热情二、教学内容1. 领导理论的概述领导理论的定义领导理论的发展历程2. 领导特质理论领导特质理论的基本概念领导特质理论的主要代表人物领导特质理论的评价与批评3. 领导行为理论领导行为理论的基本概念领导行为理论的主要代表人物领导行为理论的评价与批评4. 领导权变理论领导权变理论的基本概念领导权变理论的主要代表人物领导权变理论的评价与批评5. 领导魅力理论领导魅力理论的基本概念领导魅力理论的主要代表人物领导魅力理论的评价与批评三、教学方法1. 讲授法：讲解领导理论的基本概念、主要理论和评价与批评。
2. 案例分析法：分析领导理论在实际管理中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论领导理论的相关问题，促进学员之间的互动。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和提问积极性。
2. 案例分析报告：评估学员对领导理论应用案例的分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和贡献。
五、教学资源1. 教材：领导理论相关教材或读物。
2. 案例材料：领导理论相关的实际案例。
3. 多媒体教学设备：用于展示案例和相关图片。
六、教学准备1. 教材和阅读材料：准备与领导理论相关的教材和额外阅读材料，以确保学员对理论有全面的理解。
2. 案例研究：筛选和准备相关的领导力案例研究，以便在课堂上进行讨论和分析。
3. 视觉辅助材料：制作或搜集图表、流程图和幻灯片，以视觉形式辅助讲解复杂概念。
4. 小组讨论指南：准备小组讨论的指导问题，确保讨论目标明确且有序。
七、教学过程1. 导入：通过引入一个引人入胜的领导力案例或故事，激发学员对领导理论的兴趣。
2. 领导特质理论讲解：详细介绍领导特质理论，包括著名的研究和领导者的个人特质。
3. 领导行为理论讲解：阐述领导行为理论，重点关注领导风格和行为对下属的影响。
管理学教案—领导理论
管理学教案—领导理论一、课程简介本课程旨在帮助学生理解并掌握领导理论的基本概念、原理和应用。
通过学习，学生将能够了解不同领导理论的起源、发展及其在实际管理中的应用，从而提高自己的领导能力。
二、教学目标1. 了解领导理论的起源和发展历程。
2. 掌握经典领导理论的主要观点和特点。
3. 学习现代领导理论的创新和发展。
4. 学会运用领导理论分析实际管理问题。
5. 提高自我领导能力和团队管理能力。
三、教学内容1. 领导理论的起源与发展领导与管理的区别领导理论的早期研究领导理论的发展阶段2. 经典领导理论特质理论行为理论情境理论权力基础理论3. 现代领导理论变革领导理论服务型领导理论authentic leadership（真实领导）领导力发展的四个阶段4. 领导理论的应用领导风格与组织文化领导力培训与开发领导力在团队管理中的应用领导力与员工激励5. 领导力实践与案例分析国内外知名企业领导力案例分享领导力实践中的挑战与解决方案学生小组讨论与分享四、教学方法1. 讲授：讲解领导理论的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析：分析国内外知名企业的领导力案例，提高学生运用领导理论分析实际问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论领导力实践中的挑战与解决方案，促进学生之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟领导场景，让学生亲身体验并实践领导技巧。
五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等，占比30%。
2. 案例分析报告：占比30%。
3. 期末考试：测试学生对领导理论的掌握程度，占比40%。
教学资源：1. 教材：推荐《管理学》（第十三版），斯蒂芬·P·罗宾斯著。
2. 案例资料：国内外知名企业领导力案例。
3. 网络资源：相关领导力理论的论文、文章和视频资料。
教学建议：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
2. 结合现实生活中的领导案例，帮助学生更好地理解领导理论。
3. 注重培养学生的领导力实践能力，提倡学以致用。
《管理学》教案—关于领导理论
领导理论★ 课堂导入1 、成功的领导者应具备哪些特征?如何的领导方式有益于组织的成长?2 、引进案例销售风云新年前夜，百货大楼内的顾客来来常常，好不热情。
为了迎候新年的到来，商场进了一批新鞋。
这时，有位年轻的顾客到达了商场。
顾客：今天我休息，听说商场近来进了一批新鞋，要过节了，看看有什么新样式，来给自己选双新鞋。
销售员关玲（以下简称关）：先生，您好！请问您需求些什么？顾客：把这双鞋拿给我看看。
关：好的。
这双鞋是澳洲纯牛皮的，采用先进的一流工艺，流水作业，精工而成。
先生，您穿上必定会很美丽的！顾客：嗯！不错，很适合我，多少钱？关：由于新年要到了，我们 8 折优惠，原价 158元，现价 126元。
顾客：价格还能够，穿上去也挺舒畅的，那就买一双吧！关：好的。
可是 -----（略带迟疑之色）先生，是这样的：由于进货部分的一些忽视，只管这双鞋质量必定没有问题，但在阳光的照耀下，略微能够看出皮子上有一小块瑕疵，您看能否是再考虑一下？顾客：这样呀！（面露迟疑之色）那我就仔细看看！关：其实不是很影响美丽的！我想这双鞋过了新年后也许会打折，您看能否是届时再过来看看呢？顾客：恩！那好！我再来吧！小姐，感谢你！（他幸好的走了）销售员孙：（从另一个货台走过来）小关，你做的不对呀！关：我哪里做的不对了？孙：得手的钱，你就这样的放过了，你说你错在哪了？关：可是商场讲的是誓言呀！那样做不好吗！孙：鞋是他看上的，挑过了，关我们什么事？关：若是顾客回家后发现问题岂不是不好！孙：你如何断念眼呀！若是都像你这样，我们的鞋卖给谁呀？！关：孙师傅，您不是常教育我们这些新职工要为顾客考虑，替商场考虑么？在顾客的利益上，尽量想顾客之所想么？孙：我都卖了 30 多年的鞋了，还用你教育我（满脸的怒火）！关：难道我卖给顾客有问题的鞋就对了么？！孙：你还不服能否是！关：我哪里有不服，只是就事论事罢了！孙：你做错完事还不招供！关：你此人如何这样，蛮横无理呀！以老买老！二人语言不好，就这样争持起来了！以后二人到了司理室，司理赐予了办理。
《管理学》教案领导理论
《管理学》教案-领导理论一、教学目标1. 了解领导理论的基本概念和重要性。
2. 掌握领导理论的主要理论和模型。
3. 分析并评估不同领导理论的适用性和效果。
4. 培养学生的领导能力和领导思维。
二、教学内容1. 领导理论的定义和重要性2. 领导理论的发展历程3. 主要领导理论和模型介绍a) 特质理论b) 行为理论c) 情境理论d) 变革理论4. 领导理论的适用性和效果分析5. 领导能力的培养和实践三、教学方法1. 讲授法：讲解领导理论的基本概念、发展历程和主要理论模型。
2. 案例分析法：分析经典领导案例，引导学生思考和讨论领导理论的适用性和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论领导理论和模型，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：模拟领导情境，培养学生的领导能力和领导思维。
1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况，鼓励学生积极参与。
2. 案例分析报告：评估学生对领导案例的分析能力和思考深度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 领导能力测试：通过模拟领导情境，评估学生的领导能力和领导思维。
五、教学资源1. 教材：选用一本权威的《管理学》教材，用于引导学生学习和理解领导理论。
2. 案例资料：收集和整理经典领导案例，用于分析和讨论领导理论的适用性和效果。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，用于讲解和展示领导理论的基本概念和主要模型。
4. 视频资料：选取相关的领导视频资料，用于辅助讲解和增强学生的学习兴趣。
六、教学安排1. 课时：共计15周，每周1课时。
2. 授课方式：理论讲授与实践相结合。
3. 课堂活动：每节课安排一定时间进行案例分析、小组讨论和角色扮演。
4. 作业与练习：布置相关领导理论的案例分析报告、小组讨论报告和领导能力测试。
七、教学案例1. 经典案例：福特、微软、阿里巴巴等企业的领导力发展历程。
2. 现实案例：我国政治、经济、文化等领域领导力的典范。
3. 案例选择原则：具有代表性和典型性，能充分体现领导理论的应用。
北京理工《管理学》讲义第五章 领导
案例: 1、联合国为周恩来总理逝世下半旗悼念。 这是联合国当时成立50年罕见的事。当 时的秘书长瓦尔德海姆
第一节 领导的涵义及相关概念
一、领导的概念 现代管理认为： 现代管理认为： 领导是领导者通过某种方式对个人或组织 产生一种影响力， 产生一种影响力 ， 从而有效实现目标的 行动过程。 由领导者、 行动过程 。 由领导者 、 被领导者和所处 环境三个部分组织(注意 书上116的定 注意： 环境三个部分组织 注意 ： 书上 的定 义)
三、社会人假设 • 社会人的概念来自霍桑试验 • 社会人假设的基本内容是： • (1)交往的需要是人们行为的主要动机，也是人 与人的关系形成整体感的主要因素； • (2) 专业分工和机械化的结果，使劳动本身失 去了许多内在的含义，工人只能从工作的社会 意义上寻求安慰； • (3)工人之间的影响力比管理部门所采取的管理 措施和奖励具有更大的作用； • (4)管理人员应当满足职工的归属、交往和友谊 的需要，工人的效率随着管理人员满足他们社 会需要的程度的增加而提高。 • 管理措施：主张员工参与管理；体贴、关心和 尊重员工；建立融洽的人际关系等
第六章 领 导
主要内容 1、领导的含义； 、领导的含义； 2、人性假设理论：经济人、自我实现人、社 、人性假设理论：经济人、自我实现人、 会人、复杂人假设； 会人、复杂人假设； 3、典型的领导理论：性格理论、行为理论、 、典型的领导理论：性格理论、行为理论、 权变领导理论； 权变领导理论； 中国领导者的素质要求：思想道德素质、 4、中国领导者的素质要求：思想道德素质、 知识素质和经营管理素质。 知识素质和经营管理素质。
这一定义包含以下含义： 注意与书中的比较） 这一定义包含以下含义：（注意与书中的比较） 1、领导的目的是影响被领导者为实现组织目标做出 、 努力。 努力。 2、领导工作的中心是调动人的积极性和创造性，处 、领导工作的中心是调动人的积极性和创造性， 理好人际关系。 理好人际关系。 3、领导的实质是运用有关理论、方法和手段 ，对被 、领导的实质是运用有关理论、方法和手段， 领导者施加影响力。 而实施这种影响力的基本手 领导者施加影响力 。 而实施这种影响力的 基本手 就是指挥、 激励、 协调、 沟通。 段 就是指挥 、 激励 、 协调 、 沟通 。 （ 这也是领导 工作表现出的主要功能） 工作表现出的主要功能） 4、领导必须和群体或组织中的其他人发生联系。 、领导必须和群体或组织中的其他人发生联系。 5、权力在领导和其他成员中的分配是不平等的。 、权力在领导和其他成员中的分配是不平等的。
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《管理学》课程说课稿
各位评委老师，大家上午好，我是***，毕业于****，所学专业为****，现在****工作，今天我说课的题目是“领导理论”。
我选择的教材是《管理学（第三版）》。
《管理学》是工商管理专业的基础课，下面我将从教材分析、课程总体设计、讲课内容、教法学法、教学过程设计等方面来对本次课进行说明。
一、教材分析和课程总体设计
考虑到教学效果和教材的权威性，我选用的教材是普通高等教育十一五国家级规划教材《管理学》（第三版），由周三多主编。
该教材是“面向21世纪课程教材”和高等学校工商管理类各专业核心课程教材，以适应高校教学改革需要为出发点，以全面反应新知识、新信息为主要特色，教材中融入了足够的实训、案例内容，可供学生讨论学习。
本课程在大一第一学期开设，总计64学时。
按照教材的体系，教学内容共分为六大模块：
第一模块是总论，包含第一章到第四章的内容，阐述了管理学的使命和基础，总计用8学时完成教学。
第二模块是决策与计划职能，包含决策的过程与方法、计划的编制、战略性计划与实施等几部分的内容•总计用12学时完成教学。
第三模块是组织职能，主要包括组织设计、人力资源管理、组织变革与组织文化等方面内容。
总计用12学时完成教学。
第四模块是领导职能，主要介绍领导理论、激励、沟通、协调和团队管理技能等几个方面内容。
总计用16学时完成。
第五模块是控制职能，主要介绍控制过程以及预算控制、生产控制、财务控制等控制方法。
总计8学时完成教学。
第六模块式创新职能，主要包括工作流程再造、企业技术创新、企业组织创新等内容。
总计8学时完成教学。
二、讲课内容
今天要讲的“领导理论”属于“领导职能”这一模块，是第十一章“领导概论”的第三节。
计划安排2个课时。
（一）教学目标
1、掌握领导特性论、领导行为论和领导情景论的主要观点和研究成果。
2、理解费德勒权变理论、路径—目标理论和领导生命周期理论的主要内容和理论体系，并能简单分析这些理论对实际管理工作的启示。
3、通过理论学习，对相关案例进行讨论、分析，并针对案例情况给出答案。
（二）教学重点和难点
1、本节课的教学重点：领导行为论和领导情景论。
2、本节课的教学难点：让学生理解并分辨费德勒权变理论、路径—目标理论和领导生命周期理的区别与联系。
三、教法和学法
采用多种教学方法来进行讲授，包括案例法，通过案例分析让学生将所学的知识更好的理解、吸收；小组讨论法，让学生主动学习，参与到课堂活动中来；角色扮演法，让学生走入情景中去，亲自分析问题、解决问题。
在讲授中，辅助多媒体手段教学，将案例、图片生动展示出来，主要达到“学中做，做中学”互动教学的目的。
将任务驱动式教学贯穿于过程始终，让学生在每个任务完成后收获知识与心理的双重满足。
在学习中，学生要对教师在新课导入时给的案例进行思考，带着问题进入到教师的讲解中，课后思考讨论，主动参与。
利用网络、图书等资源多多学习相关知识、行业动态，培养学生的自学能力。
四、教学程序
本节安排两个课时，我设计了以下几个教学环节：
1. 回顾前一章节的内容，引发学生对本节内容的思考：成功的领导者应具备哪些特性，怎样的领导方式有利于组织的成长。
2.
3.设置案例，引出课题：两个销售员因“是否应该提醒消费者所卖鞋子的瑕
疵”产生争执，面对此种状况，作为经理应该如何裁决？
3. 让学生举例说明他们所认为的一个优秀的领导者所应具备的特性，正式开始本节
课的讲解。
4.在讲解过程中，对于较容易理解的领导特性论和行为论，主要让学生举例，同时做简单分析，老师适时引导和补充举例；对于领导情景论，在介绍理论知识的基础上，通过模型公式、图解等进行形象化讲解，帮助学生理解，并引导学生主动思考，影响领导行为有效性的因素有哪些；同时结合其中一两个简单的知识点对一些简单的案例进行分析，最终根据本节课所学的内容让学生对本节课最初提出的问题进行讨论、解答。
五、布置作业
结合案例分析，什么样的领导方式是有效的，如果你是这位车间主任，会作何处理。
六、板书设计
板书设计：上部居中书写标题：领导理论；领导特性论、领导行为论和领导情景论三个小标题横向排开，在小标题下书写相应理论的主要研究成果。
板书设计体现出概括性、指导性，规范、整齐、突出重点，使学生一目了然，易于理解
我的说课到此结束，欢迎各位评委老师批评指正！
友情提示：本人刚刚通过高校教师资格证考试，查到理论考试成绩通过之后，差不多有四个星期的时间准备技能测试也就是说课。
说课时需要给评委老师看的材料有：选用的教材、本堂要讲的内容的教案以及发表过的论文。
说课稿不用给评委看，自己带着看就好了。
本人的教训是，一定要尽快定下来要用哪本教材，早点准备好，不然有的教材很不好买；另外，一定要熟悉整本教材的主要内容，说课完毕之后是抽题环节，我当时抽到的
两道题有一道不会，评委就问了一个我用的教材里的问题。