3《开满鲜花的小路》教案设计
开满鲜花的小路 优质教案
3 开满鲜花的小路【核心素养目标】文化自信：分享美好，传递快乐。
能够给他人带去快乐，温暖人心的礼物就是美好的礼物。
语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。
思维能力：根据故事的起因、经过、结果借助插图把故事讲完整。
审美创造：借助课文插图，帮助学生认识故事人物角色，理清文章脉络，还可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好【课前解析】这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。
关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。
关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。
所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。
关注生字：本课需要书写的生字有十个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。
值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。
【教学目标】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学重点】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
3《开满鲜花的小路》教案设计500字
3《开满鲜花的小路》教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，理解由生字组成的词语。
3.理解课文中小松鼠、小刺猬、小兔等小动物的心情变化，体会分享的快乐。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，理解词语。
三、教学难点1.理解课文中小动物的心情变化。
2.体会分享的快乐。
四、教学过程1.导入新课利用图片导入，展示一条开满鲜花的小路，引导学生观察并描述图片中的景象。
2.自读课文学生自读课文，整体感知课文内容。
3.朗读课文分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4.分析课文分析课文中小松鼠、小刺猬、小兔等小动物的心情变化，引导学生体会他们的快乐、担忧、惊喜等情绪。
讨论小动物们为什么会心情变化，从而引出分享的主题。
5.学习生字词集体学习生字词，理解词语。
学生自主练习，巩固生字词。
6.情境表演分组进行情境表演，扮演课文中的小动物，展示他们分享鲜花的情景。
学生互相评价，教师点评。
8.作业布置写一篇关于分享的日记，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，体会分享的快乐。
2.学生在情境表演中积极参与，提高了课堂氛围。
3.教师在课堂中关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
4.作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
六、教学资源1.图片：开满鲜花的小路。
2.课文：《开满鲜花的小路》。
3.生字词卡片。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在情境表演中的表现。
4.学生对分享主题的感悟。
八、教学延伸1.组织学生进行关于分享的主题活动，如分享故事、分享心情等。
2.开展户外实践活动，让学生亲身体验分享的乐趣。
3.邀请家长参与课堂，共同探讨分享在生活中的重要性。
本节课通过多种教学手段，使学生深入理解《开满鲜花的小路》这篇课文，学会分享，感受分享带来的快乐。
学生在课堂中积极参与，收获满满。
小学教案设计《开满鲜花的小路》
小学教案设计《开满鲜花的小路》《开满鲜花的小路》教学设计一、教材分析《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，这篇课文讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么，就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包破了，里面的籽漏在路上，第二年春天，那条小路开满了鲜花的故事。
故事充满了温情和美好，能让学生感受到分享带来的快乐。
1. 知识点分析（1）识字与写字课文中有一些生字需要学生掌握，如“邮、递、裹”等，这些生字的字形、字义都需要学生准确理解并能正确书写。
例如“裹”字，从字形上看是一个形声字，“衣”表意，中间部分表音，理解这个字的结构有助于学生记忆。
（2）阅读理解学生要理解故事的主要内容，体会小动物们之间的美好情感。
比如鼹鼠先生对包裹里东西的好奇，以及小动物们看到开满鲜花小路的惊喜等情感。
同时，要引导学生思考鲜花开放与包裹里的籽之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。
（3）语言表达文中有很多优美的描写鲜花的语句，如“绚丽多彩、五颜六色”等词语以及描写鲜花开放样子的句子，这是学生积累语言、学习描写的好素材。
2. 教材的地位与作用这篇课文处于小学低年级语文教材中，对于培养学生的阅读兴趣、识字能力和情感价值观有着重要的作用。
它以生动有趣的故事形式呈现，符合低年级学生的认知特点，能够吸引学生主动阅读，在阅读中提高识字量、增强语感，同时感受到故事中传递的美好情感，为今后的语文学习奠定基础。
二、学情分析1. 知识基础二年级的学生已经具备了一定的识字能力，但对于一些较复杂的生字，如“裹”字，还需要进一步的指导。
在阅读理解方面，他们能够读懂简单的故事内容，但对于故事背后的深层含义，如分享带来的快乐等，还需要教师引导挖掘。
2. 认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，对于故事中的角色和情节容易产生兴趣。
但他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
3. 学习习惯部分学生已经养成了良好的预习习惯，能够在课前自主识字，但仍有一些学生需要在课堂上加强引导，提高他们的自主学习能力。
《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计人教版二年级语文上册（统编2024年新编）教学目标：1.知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，并认识和理解课文中的生字词。
学生能够理解课文内容，知道故事的主要情节和角色。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等活动，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
通过观察、思考和讨论，培养学生的想象力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受故事中的温情与美好，激发学生对自然美的欣赏和向往。
培养学生热爱生活、乐于分享的美好品质。
教学重难点：1.理解课文内容，感受故事中的温情与美好。
2.认识并理解课文中的生字词。
3.培养学生的想象力和语言表达能力，引导他们深入理解故事中的寓意。
教学准备：1.多媒体课件（包含春天的景象、小路的图片等）。
2.生字词卡片。
3.角色扮演所需的头饰或道具。
教学过程：一、导入新课播放春天的景象和小路的图片，引导学生观察并思考：如果这是一条小路，你会希望它是什么样子？引出课题《开满鲜花的小路》，激发学生兴趣。
二、初读课文学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音和语调。
提问：课文讲了一个什么故事？有哪些角色？三、字词学习1.利用多媒体展示生字词，学生跟读并尝试组词。
2.采用游戏或竞赛的方式帮助学生识记生字词。
四、精读课文分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？提问：鼹鼠先生把花籽漏在哪里了？后来发生了什么？角色扮演：学生分角色朗读课文或进行简单的角色扮演，帮助学生深入理解课文内容和角色情感。
分配角色：鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太等。
学生准备并表演。
小组讨论：提问：你喜欢这条开满鲜花的小路吗？为什么？提问：如果你是小动物之一，你会如何装饰这条小路？五、拓展延伸引导学生思考：生活中还有哪些美好的事物或场景让你感到快乐或幸福？鼓励学生发挥想象力，用画笔或文字描绘出自己心中的美好景象。
六、总结回顾1.师生共同总结本课学习要点。
2.强调故事中的温情与美好，以及想象力的重要性。
3开满鲜花的小路教案教学
3开满鲜花的小路教案教学第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养对美好生活的向往。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 介绍一条美丽的小路，路边开满鲜花，风景如画。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示一条美丽的小路，引导学生观察路边的鲜花。
2. 学生分享自己曾经走过的小路，以及路上的美景。
3. 教师引导学生发挥想象，描绘自己心目中的开满鲜花的小路。
第二章：欣赏鲜花小路教学目标：1. 培养学生对美的感知和欣赏能力。
2. 增强学生对自然环境的热爱。
教学内容：1. 欣赏不同类型的鲜花，了解其特点和花语。
2. 讨论如何在生活中创造美的氛围。
教学活动：1. 教师展示不同类型的鲜花，引导学生欣赏其美丽。
2. 学生了解鲜花的特点和花语，分享自己的感悟。
3. 教师引导学生思考如何将鲜花融入生活中，创造美的氛围。
第三章：鲜花小路的手工制作教学目标：1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学内容：1. 制作鲜花小路的模型或手工艺品。
2. 讨论如何保护自然环境，让鲜花小路更加美丽。
教学活动：1. 教师指导学生制作鲜花小路的模型或手工艺品。
2. 学生在制作过程中发挥创造力，设计自己心中的鲜花小路。
3. 教师引导学生思考如何保护自然环境，让鲜花小路更加美丽。
第四章：鲜花小路的绘画教学目标：1. 培养学生绘画能力和审美能力。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 绘制鲜花小路的画面。
2. 讨论如何通过绘画表达自己对自然环境的热爱。
教学活动：1. 教师引导学生观察鲜花小路的特点，指导学生绘制画面。
2. 学生在绘画过程中发挥想象力，表现自己心中的鲜花小路。
3. 教师引导学生思考如何通过绘画表达对自然环境的热爱和保护意识。
第五章：总结与反思教学目标：1. 引导学生回顾课程内容，总结所学知识点。
2. 激发学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 回顾课程中的手工制作、绘画等活动。
中小学《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《开满鲜花的小路》教学设计（一）一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 通过分析文章的脉络，培养学生对文章结构的理解能力。
3. 引导学生体会文章表达的思想感情，提升学生的情感价值观。
4. 培养学生独立思考和合作探讨的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习和理解，文章脉络的分析。
2. 教学难点：文章深层含义的解读，学生情感价值观的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考和解决问题的能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：《开满鲜花的小路》相关文章。
2. 多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3. 学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或播放音乐，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读文章，学习生字词，理解文章大意。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，提出问题，分享学习心得。
4. 文章分析：教师引导学生分析文章结构，理解文章深层含义。
5. 情感教育：通过文章内容，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感价值观。
6. 总结与拓展：教师总结课堂内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
《开满鲜花的小路》教学设计（二）六、教学目标：1. 让学生掌握文章中的重点生字词，提高学生的词汇量。
2. 通过对文章细节的分析，培养学生对文章内容的理解能力。
3. 引导学生感受文章中的美，提升学生的审美能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习和理解，文章内容细节的分析。
2. 教学难点：文章深层含义的解读，学生审美能力的培养。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受文章中的美。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生思考和解决问题的能力。
开满鲜花的小路教案(6篇)
开满鲜花的小路教案（6篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《开满鲜花的小路教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
开满鲜花的小路教学设计篇一［教学目标］1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：（1）课文中出现了哪些动物朋友？（2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第1~3自然段1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
《开满鲜花的小路》教学设计
添加标题
正确、流利、有感情地朗读课文
添加标题
添加标题
体会“我”和松鼠在开满鲜花的小 路上散步时的愉快心情
过程与方法
引导学生通过朗读、讨论、表 演等方式理解课文内容
培养学生的阅读能力和语言表 达能力
引导学生体会文章所表达的情 感和思想
帮助学生掌握阅读方法，提高 阅读效率
情感态度与价值观
培养学生对自然和生活的热爱
教学工具
黑板与粉笔 投影仪与PPT 实物展示台 教学软件与网络资源
其他资源
图片、音频、视频等多媒体素材 实物或模型等教具 网络资源或在线教育平台 学科专业书籍或期刊等学术资源
感谢您的观看
汇报人：
作业完成情况：检 查学生作业的完成 情况，评估他们对 课堂内容的掌握程 度
小组讨论：组织小 组讨论，观察学生 在讨论中的表现， 评估他们的思维能 力和表达能力
口头测试：通过口 头提问的方式，评 估学生对课堂内容 的理解和掌握程度
反馈策略
及时性：及时给予学生反馈， 让学生了解自己的学习情况
针对性：针对学生的不同需求， 提供个性化的反馈
容
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，激 发学生的学习
兴趣和动力
学生活动设计
朗读课文，感受语言美 分组讨论，理解课文内容 角色扮演，体验情感 拓展延伸，培养想象力和创造力
教学步骤
第五章
导入新课
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生直观感受 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围 情境导入：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容
故事中黄狗的乐于助人、鼹鼠和松鼠的感 恩以及小动物们的友谊都传递了美好的情 感。
3《开满鲜花的小路》教案设计
《开满鲜花的小路》教案设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文《开满鲜花的小路》的主要内容，感受故事中的美好情感。
2.培养学生观察、思考和表达能力，提高学生们的文学素养。
3.引导学生从故事中汲取道理，学会关爱他人，乐于分享。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事线索。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.引导学生学会关爱他人，乐于分享。
三、教学难点1.引导学生理解故事中的道理，内化为自己的行为准则。
2.培养学生独立思考，学会从故事中发现问题、解决问题。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注鲜花，引发学生对美的感受。
2.提问：你们知道鲜花有什么作用吗？为什么我们会觉得鲜花很美？二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生词和句子。
2.教师带领学生朗读课文，感受故事情节。
三、课文解析1.教师提问：这篇课文主要讲了一件什么事？四、课堂讨论1.教师提问：你们觉得故事中最让你感动的地方是什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们觉得故事中的小路为什么会开满鲜花？二、课堂活动1.分组讨论：如果你是故事中的角色，你会怎么做？三、课文拓展1.教师提问：你们在生活中有没有遇到过类似的故事？四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于关爱他人、乐于分享的作文。
2.收集关于关爱他人、乐于分享的故事，与同学分享。
第三课时一、作业展示1.学生展示作文，大家共同评价。
2.学生分享学习心得，大家共同进步。
三、课后作业1.深入思考：如何将关爱他人、乐于分享的理念融入到日常生活中？2.家长参与：与家长分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的成长。
四、教学反思本节课通过《开满鲜花的小路》的故事，让学生感受到了关爱他人、乐于分享的美好情感。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和表达，提高学生的文学素养。
同时，将故事中的道理内化为学生的行为准则，培养学生独立思考和解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。
《开满鲜花的小路》教案
《开满鲜花的小路》教案《开满鲜花的小路》教案12篇《开满鲜花的小路》教案1【教学目标】:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.【教学准备】:多媒体课件【教学过程】一,谈话导入同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).二,整体感知1,复习词语上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)水罐完好无损裂缝骄傲惭愧渗出欣赏浇灌(指名1,2人读所有词语,然后齐读)2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理.)三,解析寓意1,过渡:刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流.3,学生默读课文老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.分析角色过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢能谈谈你的看法吗好水罐①自大的骄傲★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲."那就请你骄傲的来读一读这句话.②骄傲,一种自豪的骄傲课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你自豪的读一读这句话.过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.挑水工①聪明,善于发现别人的优点我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢"这段话中看出来的(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点.评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读②安慰循循善诱③享受生活水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服.破水罐这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗谁来谈谈你对它的印象①自卑★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.②抓心情变化★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗(十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)▲十分惭愧我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐因为而惭愧.)过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢自己试试!▲一丝快乐我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢(课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读"美好的景象"是什么样的景象你能想象出来吗谁来说!让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受会说什么轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐.▲仍然伤心可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心.它为什么仍然感受到伤心呢(到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.)再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了.▲欣慰破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗③体贴我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良.你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧.课件出示:童心留言板:我想对" "说:" "老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香.四,作业:1,熟读课文2,写一个激励自己的座右铭.五,板书一路花香不能骄傲自大,也不能妄自菲薄《开满鲜花的小路》教案2教学目标【知识技能】1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
《开满鲜花的小路》教案(优秀3篇)
《开满鲜花的小路》教案（优秀3篇）《开满鲜花的小路》教案篇一一、教学目标：1 、有感情地朗读课文；2 、读懂故事内容，理解寓意。
二、教学重点：理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程：（一）创设情境，揭示课题1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（二）细读课文，体会角色1 、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。
那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。
2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。
3 、生划、读。
4 、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。
另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。
5 、生分小组讨论交流。
6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！B 、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物，发现感悟1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
课文《开满鲜花的小路》教案5篇
课文《开满鲜花的小路》教案优秀5篇课文《开满鲜花的小路》教案篇一教学目标：1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。
（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。
板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。
你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。
（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。
）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。
齐读课题，读出小路的美丽。
就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。
《开满鲜花的小路》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••《开满鲜花的小路》教案《开满鲜花的小路》教案（通用7篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《开满鲜花的小路》教案，欢迎阅读与收藏。
《开满鲜花的小路》教案篇1（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读1、学习第1—5自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。
）（2）包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。
）（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。
）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。
）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6—12自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第1篇】第一课时教学目标：1.认识“邮、递”等14个生字，会写“递、原、局”3个半包围结构的字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
随文识字学词，写好半包围结构的字教学过程一、谈话导入，根据题目质疑1.谈话导入亲爱的小朋友们，温暖美丽的春天，不知不觉地来到了我们的身边。
在前面的学习中，我们一起寻找了春天的足迹，诵读了描写春天的古诗。
今天这节课，小熊老师想跟大家一起去读一读、讲一讲跟春天有关的故事。
引出课题《开满鲜花的小路》。
2. 根据题目质疑，带着问题听故事看到故事的名字，善于思考的小语就有问题了：【这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种的鲜花呀？在这开满鲜花的小路上，发生了什么有趣的事呢？……】我们一起带着问题听故事。
设计意图：立足单元整体，联系前两课，谈话导入新课，并引导学生养成带着问题阅读的好习惯。
二、初读课文，随文识字学词1.轻声、自由读课文现在请大家先轻声自由地读读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，做到读准字音、读通句子，一边读一边标出自然段序号。
2.随文识字学词1）借助，学习“包裹、邮局、邮递员”a.学习包裹的“裹”b.认读带有“包裹”的词语包裹单寄包裹领包裹一个包裹打开包裹拿着包裹c.学习：邮局邮递员2）读一读，读准红色字的读音第一组：鼹鼠长颈鹿懊丧刺猬第二组：绚丽多彩花朵簇簇五颜六色设计意图：采用借助字形、、联系生活实际等方法，帮助学生读准字音、了解词意。
三、反馈朗读，感知内容1.再读故事，做到读正确、读流利。
2.反馈读书情况（“我问你答”游戏）：认真听老师提出的问题，用朗读课文的方式来回答。
做到听得清，找得准，读得正确、流利。
3.了解故事大意（“送小动物回家”游戏）1）圈出故事中的小动物2）想一想，填一填，把小动物送回家邮递员( )为鼹鼠先生送来了( )寄来的包裹单。
开满鲜花的小路教案
开满鲜花的小路教案第一章：介绍鲜花和小路教学目标：1. 让学生了解鲜花和小路的基本概念。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学内容：1. 鲜花的定义和种类。
2. 小路的定义和作用。
3. 鲜花和小路在环境中的重要性。
教学活动：1. 引导学生观察周围的鲜花和小路，并分享他们的观察结果。
2. 让学生通过图片或实物展示来了解不同种类的鲜花。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨小路在社区和自然环境中的作用。
第二章：探索鲜花的奥秘教学目标：1. 让学生了解鲜花的生长过程和特点。
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 鲜花的生长过程。
2. 鲜花的主要特点和功能。
3. 鲜花的分类和命名。
教学活动：1. 引导学生观察鲜花的生长过程，如种子的发芽、生根、开花等。
2. 让学生通过实验或观察了解鲜花的主要特点和功能，如花瓣的颜色、形状等。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨鲜花的分类和命名方法。
第三章：小路的美学价值教学目标：1. 让学生了解小路在美学方面的价值。
2. 培养学生对艺术和自然的感知能力。
教学内容：1. 小路的形式和设计。
2. 鲜花和小路在景观设计中的应用。
3. 学生自己的小路设计作品。
教学活动：1. 引导学生观察不同形式和设计的小路，并分享他们的观察结果。
2. 让学生通过图片或实物展示了解鲜花和小路在景观设计中的应用。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨他们自己的小路设计想法。
第四章：小路的生态环境教学目标：1. 让学生了解小路对生态环境的贡献。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 小路对生物多样性的重要性。
2. 小路对水源保护和土壤侵蚀的控制作用。
3. 学生自己的小路保护计划。
教学活动：1. 引导学生观察小路对生物多样性的贡献，如昆虫、鸟类等。
2. 让学生通过实验或观察了解小路对水源保护和土壤侵蚀的控制作用。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨他们自己的小路保护计划。
第五章：小路的建设和维护教学目标：1. 让学生了解小路的建设过程和维护方法。
中小学《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《开满鲜花的小路》教学设计（一）教学目标：1. 让学生理解课文《开满鲜花的小路》的主要内容和寓意。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养和审美能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对美好事物的热爱和追求。
2. 学会通过描绘画面，提高学生的表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生对美好事物的感悟能力。
教学准备：1. 课文《开满鲜花的小路》全文。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的花草，谈谈自己对花草的喜爱。
2. 提问：你们知道哪些花？它们有什么特点？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《开满鲜花的小路》第一至第三段。
2. 教师提问：课文描述了什么样的景象？你们能感受到作者的心情吗？3. 学生分享阅读感悟。
三、图片欣赏（5分钟）1. 展示与课文内容相关的图片，让学生感受鲜花的美好。
2. 学生谈谈自己对图片的喜爱和感受。
四、品味语言（5分钟）1. 教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法。
2. 学生举例说明并分析这些手法的表达效果。
五、情感体验（5分钟）2. 各组分享讨论成果，全班交流。
教学反思：本节课通过引导学生观察花草、阅读课文、欣赏图片、品味语言和情感体验等活动，让学生感受到了鲜花的美好，体会到了作者对美好事物的热爱。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。
但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《开满鲜花的小路》教学设计（六）教学目标：1. 让学生通过创作，表达对美好事物的感悟。
2. 提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 学会通过创作表达自己对美好事物的感悟。
2. 培养学生的创新能力。
教学难点：1. 如何将内心感悟通过创作表现出来。
2. 学会在团队中协作，共同完成创作任务。
教学准备：1. 创作素材（如画纸、彩笔等）。
3《开满鲜花的小路》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级下册
3.结合故事中的自然美景，谈谈你对自然环境的热爱和保护意识，以及你对美好生活的向往。
4.发挥自己的创造力和想象力，用绘画或手工制作的形式，将故事中的美好场景呈现出来。
5.结合本节课的学习内容，与家人或朋友分享《开满鲜花的小路》的故事，并讨论故事中的角色和情节。
答案：
1.《开满鲜花的小路》的故事情节是：鼹鼠先生收到一个包裹，里面是一条花种子，他不知道是什么，但是还是把花种子撒在了小路上。第二天早上，小路上开满了鲜花，吸引了刺猬先生、松鼠太太、兔先生等动物朋友前来观赏。大家都很开心，感谢鼹鼠先生带来了美丽的鲜花。
2.鼹鼠先生是一个热情好客的角色，他收到花种子后，不知道是什么，但还是把花种子撒在了小路上，让大家都能欣赏到美丽的鲜花。刺猬先生是一个害羞的角色，他看到鲜花时，害羞地躲了起来，但最后还是被鲜花的美景吸引，和其他动物朋友一起欣赏。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《开满鲜花的小路》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解和掌握《开满鲜花的小路》的故事情节，能够用自己的话复述故事的主要内容。
2.理解和分析故事中的主要角色的性格特点，如鼹鼠先生的热情好客、刺猬先生的害羞等，能够用自己的语言描述角色的特点。
3.通过阅读和讨论，提高学生的语言表达与沟通能力，能够用恰当的词语表达自己的情感和想法。
3.自然环境是我们生活的家园，我们应该爱护和保护它。故事中的自然美景让我感受到了大自然的美丽，我渴望在生活中也能见到这样的美景，也希望我们的地球能更加美丽。
4.我可以用彩纸和剪刀剪出花朵，贴在纸上，然后画上小路和动物朋友们，这样就可以呈现出故事中的美好场景了。
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第1篇】开满鲜花的小路课题开满鲜花的小路课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。
6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
教学重点1. 会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
教学素材1.能根据图画，仿照例句写句子。
2. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
第一课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
分角色朗读课文，读好角色的语气。
2. 认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3.初步了解课文大意，了解故事大意。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关花的词语、古诗句、等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语1.生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路，问学生：看了这幅，你觉得这条小路怎么样？生：美。
如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！（板书课题）（课件出示1）范读课文，请同学们边听边完成：（课件出示2）①标出自然段的序号。
②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。
语文教案设计《开满鲜花的小路》
语文教案设计《开满鲜花的小路》1. 教材分析1.1 课文内容《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，课文讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，却不知道里面是什么东西，在去松鼠太太家的途中，包裹里的东西不小心漏在路上，第二年春天，这条小路开满了鲜花，给大家带来了快乐和惊喜的故事。
这篇课文充满了童真童趣，语言优美，富有画面感，能够激发学生的阅读兴趣。
1.2 教学目标与教材的联系- 识字与写字目标：教材中包含了一些需要学生掌握的生字词，如“邮、递、裹”等。
通过学习这些生字词，学生能够提高识字能力和书写水平，这是语文学习的基础。
例如，“裹”字是一个较难书写的字，教师可以引导学生观察字形结构，先写“衣”字中间部分，再加上上下部分，这样有助于学生准确书写。
- 阅读目标：这篇课文的故事情节有助于培养学生的阅读理解能力。
学生要能理解故事的主要内容，体会文中角色的心情变化。
例如，鼹鼠先生从开始的疑惑（不知道包裹里是什么）到后来的惊喜（看到开满鲜花的小路），这种心情的转变需要学生在阅读过程中体会，从而提高他们对文本情感的把握能力。
- 语言表达目标：课文中的优美语句，如“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”，为学生提供了语言学习的范例。
教师可以引导学生仿照这样的句式进行说话练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 教学重点- 识字写字：掌握课文中的生字词，尤其是一些笔画较多、结构复杂的字，如“裹、寄”等。
正确书写生字，要求书写规范、工整、美观。
- 理解课文内容：能够梳理出故事的发展脉络，理解长颈鹿大叔寄来的礼物是什么，以及这个礼物给大家带来的变化。
例如，要让学生明白长颈鹿大叔寄来的花籽虽然不小心漏在路上，但却意外地让小路开满鲜花，给大家带来了快乐。
1.4 教学难点- 体会角色情感：深入体会故事中角色的情感变化，如鼹鼠先生的疑惑、失落，以及看到鲜花时的惊喜等。
这需要学生在阅读文本的基础上，结合上下文进行分析。
例如，当鼹鼠先生发现包裹破了，东西都漏在路上时，他的内心是失落的，教师要引导学生从文中找出描写鼹鼠先生动作和神态的语句来体会这种情感。
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计第1篇】设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏在了路上而懊丧。
故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。
本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。
引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。
2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。
（出示课题：开满鲜花的小路）3.学生齐读课题。
教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、初读课文，整体感知1.学生读课文，尝试着找一找答案。
教师提出自读要求：（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同学。
（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
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3开满鲜花的小路教案设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。
故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。
课前准备1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
(教师)2.预习课文，完成预学案作业。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。
引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。
2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。
(出示课题：开满鲜花的小路)3.学生齐读课题。
设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、初读课文，整体感知1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
(3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。
此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。
三、借助游戏，识字学词1.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，句子读通顺。
(1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先生很懊丧。
(3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
(4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！2.课件中，小路上的句子消失，路边的花朵上出现带有生字的词语：邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏在懊丧刺猬绚丽多彩花籽礼物(1)学生自由认读词语，读准这些词语，花朵会开得更加漂亮。
(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。
3.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。
(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。
(2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，教师相机点拨：裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子)递——编儿歌[弟弟骑着滑板车(辶)送东西]堆——对比识记(用手推，用土堆)漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来)懊——笔画识字(课件出示“懊”笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分)设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。
同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。
四、再读全文，回应质疑1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。
2.集体交流，回答产生的问题。
问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。
) 问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，花籽撒在了路上。
)问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。
)设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题，在这一过程中，学生获得了对文本的进一步感知和理解。
五、观察指导，练写生字1.教师利用课件演示“递”“原”“局”的书写过程，组织学生仔细观察这几个字的结构特点及在田字格中的位置。
2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个，注意“递”字笔画的穿插与避让。
3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。
六、课堂小结，布置作业1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
设计意图：借助家庭资源，提高学生朗读能力，营造主动阅读的良好氛围。
第二课时一、借助插图，引入新课1.(课件出示：一条开满鲜花的小路)导入：通往松鼠太太家的路开满了鲜花。
2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。
指名认读生字，并组词巩固生字。
3.(课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)引言：小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。
二、创设情境，感悟文本1.学生自由朗读第6～12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。
2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。
(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”(4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧！4.过渡：看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，到底是谁种的花呢？5.小组交流：(1)自己读一读第1～5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找，到底是谁种的花？(2)把你的想法和小组同学说一说。
6.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
(2)包裹破了，东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
(3)大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺满鲜花的小路，很兴奋。
我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！7.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？8.课件再次出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。
9.集体讨论：“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么可以称为美好的礼物？设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。
三、观察指导，练写生字1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“叔”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。
2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：注重对生字的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。
四、情感升华，作业延伸1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在哪里？2.教师小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周围处处是开满鲜花的小路。
3.布置作业：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。
设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。
板书设计教学反思爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。
”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。
首先，老师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。
在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。
其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。