错题本在高中物理学习中应用

错题本在高中物理学习中的应用

“错题本”顾名思义就是在学习过程中把自己做过的作业、习题、试卷中的错题进行整理，以便警示自己不在同一个地方出错，使得学习知识重点突出，学习目的更有针对性，从而提高学习成绩。一、准备错题本

很多学生在是否准备错题本上存在认识上的错误，如整理错题本是把错题重做一遍，没多大意思；整理错题耽误时间；每天的作业量太多，没有额外的时间做错题；在试卷上把错过的题改了即节约了时间也能起到效果等等。我们应该从思想上改正认识上的这些误区。

整理错题本不是把所有错过的题重做一遍，我们应该整理容易出错的试题和试题中容易出错的地方，分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，我们把这些地方整理出来经过我们的总结归纳找出规律方法，形成解这些题的知识网络。

整理错题虽然需要花费一定的时间但绝不是浪费时间，“磨刀不误砍柴工”整理错题的过程就是知识的贯通理解提高的过程，通过对易错地方的整理提高分析问题和综合应用问题的能力，甚至整理错题比一味的做题还有价值，如果只做题不整理只能事倍功半。

只在试卷上改正错题虽然看似节约了时间，由于做过的题非常多特别是进入了考试的复习阶段，大量的练习，题海浩瀚，如果想把所有做过的练习及做错的题全部复习一遍，一则时间不允许，二则

眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果你手头有一本“错题本”，复习时主要看容易出错的题，针对暴露出来的问题进行认真分析，弄清原因，脑海里就会留下深刻的印象。

二、整理错题本

在错题本上整理错题的时候也应讲究一些技巧和方法，得知道哪些题需要整理，怎么整理，整理的时候并不是把所有做错的题都整理上，应按以下的原则进行整理：

（1）不会做的题。这类错误是我们在学习过程中建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。

（2）容易出错的知识。在物理学中有些知识点或说法出现时学生容易想不到或误解，如在力学中经常出现物体对地面的压力就是物体的重力，重力的方向总是垂直向下等等。出现这些选择题时学生经常出错，究其原因学生对这些知识点容易混淆误解，如物体的重力常常和对地面的压力大小相等，但是重力和压力是两种不同性质的力，不能说压力就是重力，重力的方向是竖直向下或垂直水平面向下但不能说垂直向下。这些地方如果学生整理到错题本上，并且经常复习就不会由于思维定势而产生错误。

（3）代表一种解题思路的题。有的试题学生不会做并不是没有掌握住基本知识而是学生的思维量不够，没有建立起学科的思维体

系，致使学生在做题时找不出有用的信息不知道考虑什么方法，如果学生把这些试题整理到错题本上经过自己的综合、整理、加工，找出解题思路并能找到题中考察的地方就能逐渐的提高学生的思维能力。

（4）整理要及时。确定了要整理的错题时整理要及时，因为老师讲了如果及时整理就会印象深刻，但是如果过了几天再整理就会对这道题感觉生疏，不知道哪里出现了错误。有的试卷保存不好甚至出现丢失现象找不到要整理的试题，因此整理时一定要及时，只有这样效率才更高。

确定出要整理的试题后如何整理呢？是不是把整个错题都一字不落的抄上呢？答案是否定的，因为如果把整个试题都抄上的话非常浪费时间，为了节约时间提高效率可以把试题从试卷和资料上剪下来贴到错题本上，或者抄题时只抄题干中主要部分或只抄需要特别注意的环节，但是试题的分析一定要认真整理，总结出自己需要掌握的规律。

三、使用错题本

（1）经常查看。很多同学在使用错题本上存在着误区，认为整理了错题就万事大吉，他们常常把错题本束之高阁，等快考试的时候才拿出来看看，以为就能使错题本发挥作用。其实不然，因为解决问题的过程不是一次就能完成的，特别是对于一些重要的概念需要反复几遍才能达到加深印象的目的，因而平时一定要经常翻阅错题本以达到查漏补缺的目的。

（2）不断总结。错题本就应该对我们的学习起到补充和提高的作用，要想学有所成必须进行总结，通过总结找出知识点与知识点之间的联系，错与错之间的关联性以及规律性，整理出解题思路和方法，使零散的易错的知识形成体系组成知识网络，提升物理思维能力。

在具体翻阅错题本时也应该讲究一些技巧以达到事半功倍的目的，如为了节省时间提高效率，在看错题本时遇到不会的题可以做个记号，下次翻阅时重点看做了记号的题，再次翻阅时如果做了记号的题还有不熟悉的，再做一个重点标记，这样的题都是不易理解需要重点掌握的题，这样可以重点突出并且减少工作量。

总之，我们在学习中如果善于总结整理错题，充分发挥错题本的作用，我们的知识体系就会逐渐得到完善，分析问题解决问题的能力就会得到提高，我们做题时就会少错甚至不错。

参考文献：

[1]王磊，《物理课堂的复习策略》，中学物理教学参考，2012（8）

[2]孟巧玲，《物理的技巧性解题分析》，教育学，2011（2）