小学英语课堂教学设计参考表

小学英语课堂教学评比教学设计参考表

在本次授课结束后，我觉得其中有两处处理得不够好，可以做以下的小小修正。

一．在原来的授课过程中，我是先教学生button 的动词意思，然后让学生会说I can button. 之后再让学生学会by myself. 最后让学生输出整句话I can button by myself. 虽然整个过程看上去是一点点地循序渐进，引导学生自然地说出I can button by myself. 但是有一个明显的缺点就是耗时太多。整个教学步骤看上去很繁复，从头到尾都是button。因此，我做以下调整：先教学生button 的动词意思，然后让学生学会I can button by myself. 接着就可以让学生带着动作输出

I can button by myself. 这样一来，整个步骤显得明快有效，也没有增加学生的学习困难。二．在原来的授课后阶段，我设计了一个让学生说出自己在生活中能独立做的事情，说一句，拍一下手，说两句，拍两下手。说越多，就就拍多下手。这个形式很能鼓励学生尽可能多地输出本课需要掌握的句型。但是学生们输出的还是句子，并没有上升到语篇的层次。所以可以做以下的修改：T：so I think you are good boys and good girls. Yes?

S: yes. (with help) I think I am a good boy. / I think I am a good girl.

T: what can you do by yourself?

S: I can ______ by myself. I think I’m a good boy/ girl.( clap once)

T: Anyone else?

S: I can _____ by myself. I can ______ by myself. I think I’m a good boy/ girl.

S2: I can ________ by myself.

I can _________ by myself.

I can ________ by myself…. I think I’m a good boy/ girl.

从以上过程可以看出，到最后学生说出来的不只是几句句子，而是一个有中心意思的或长或短的语篇了。我认为这样更符合高段阅读教学的宗旨。