教学案例：教师用爱感染学生

教学案例：教师以爱感染学生

一天下午的语文课，我准备好教材和教具向五(5)班的教室走去，心里还为学生们做作业时把“忧虑”的近义词写成“考虑”而匪夷所思,全班学生的答案错得不可理喻。我心里暗暗自想怎样责罚他们一下，可当我走到教室的门口，眼前的一切更让我愤怒至极，一根两米长的木鞭横挂在门口挡住了我的去路,我想这肯定是哪个“坏小子”给我找的恶作剧，这回我可好好的教训他们一顿，好咽下这一口气。

我拿下木鞭板着脸走向讲台。

“是哪位同学做的，站起来！要是被我查出来，后果更严重”我又放出以往所贯用的虎势威严不动声色地问道。

“不知道！”全班一声否定。

难道我这个语文老师在班里就没有得到一个学生的信任？是不是我平时对他们太严厉了？我顿然心想。不管怎样，今天我一定楸出那个“凶手”，怎能给他们在班里胡作非为。

“不知道，那好呀，你们都给我站起来，直到你们愿意说出是谁为此，否则下午放学别想回去。”

我又拿出我一贯用的严厉法宝，我知道这样做很不应该，但对他们的错我已触手无策。就在我怒气怦发的时候，我向他们扫视一翻，看看有没有异常的收获。我的眼睛放到了罗恒灿的身上，他低着头不敢看我，我知道必定是他做的坏事，我猛地拿起鞭放在他的头上。说！是不是你放的”我怒气冲冲地拧了他的耳朵。

教室里鸦雀无声，同学们看我气势汹汹地发问，更是着急害怕是否也在担心可能在他们身上也会发生这样的情景。

“不是我，我来的时候就已经看见了，我不知道是谁放的。”他还理直气壮地挺了一句，并斜着眼看我，天啊！反了，他的行为真让我火气冲天。

“啪！”

我用力地把木鞭打在桌上。每个同学都被我的举动震惊而跳了一下，蓝赟也吓坏了，用手捂住了头。看着木鞭一段四分五裂断飞而散，我突然间感到后悔和失望了，这是我生平第一次在我的学生面前犯下的错，难道我身为教师应该做的事吗？我为我的卤莽而内疚。如果我还是一味地生气不是中了他们的心计，他们不是总想让我下不了台吗？不行，我不能误入他们的圈套。我暗地里想到，于是我放下虎势的威严，心平气和地说：

“那好，请你来到我的房间，我有话跟你说。”他惊愣地看了我跟我走出了教室。

我改变了态度，和蔼可亲地问道：

“蓝赟，告诉老师，是谁放的，是你吗？”

“不知道，不是我。”他瞟了我一眼说。

这是他第二次回绝我。我更不能为他的举止而恼怒翻天了，我看着他的脸，圆圆的脸蛋也有点可爱之处，况且他平时也乐于助人，想着他平时的好，我用手轻轻的抚摸着他的脸，委婉和气地说：

“蓝赟，看着老师，看看老师的眼睛，老师从你的眼睛里找到了答案，老师不希望你撒谎，老师从你的眼睛里看到了你的诚实和勇敢，你和别的同学不一样，你是个有爱心，勇敢和诚实的孩子，你不是帮老师提过水吗，老师永远会记得你的，告诉老师真心话，老师以后会更加喜欢你的。”我把脸贴近他的脸蛋，我们的头碰到一起，至于让他明白我的信任和友爱。就在这一瞬间，爱的伟大力量让我感动至极，我看到了他眼里晶莹的泪光。

“老师，是我，我错了，我不应该瞒你的，我不想这么做的，是班里的同学叫我故意惩你的。”

听了蓝赟这么一说，我的心里又荡起一波不平静的浪花，我是一个教育的失败者，我也应为我的教育方式而思考了。

“对不起，老师也错了，老师以前对你们太严厉了，老师以后会改的”。

我们注目而视，他看我发呆的样子，眼里眨着晶莹的热泪。在这一刻间，我明白了只有用心底的爱去感动学生，才能得到学生的认可和信任，假如此时我不是用心底这一点扶摸的爱还是持着虎势的威严来问他，那结果是一样吗？

第二天一早，头一直晕晕沉沉不想起床。因为这几天患感冒.正想着，我突然听到了敲门的声音。

“等一下，马上来啦。”

我打开门，一切让我惊呆了。这不是我昨天刚刚责罚过的学生蓝赟吗？他心里不怨我，怎么又敢来了。“老师，昨天我听见你说话

的声音都哑了，这是我给你买的感冒药，我和同学们说了，以后我们都听你的话。”说完就把一大包感冒药塞到我手里，头也不回地朝教室走去。

我看着他远去的背影，心里有说不出的感动，这就是我责罚过的学生。这一刻间，我想了很多很多，包括过去和未来，很多内疚从心底涌出。然而，从我学生的身上我明白了为人师的价值，懂得了教育的伟大，找到了爱的教育……不知不觉中我已热泪盈眶，所有的感动都在泪光里沉思……

我相信爱能使坚冰融化；爱能使荒凉的沙漠变成绿周；爱能湿润干枯的心田，只要你心中有爱，只要你肯播下爱的种子，和谐之花将遍地开放。