管理学课堂游戏详解
管理学教学游戏例
管理学教学游戏例管理学是一门涉及组织、领导、决策、沟通等方面的学科，对于学生来说，学习管理学常常是一件枯燥乏味的事情。
为了提高学生对管理学的学习兴趣，教师们常常会采用一些生动有趣的教学方法，其中就包括教学游戏。
教学游戏是一种通过游戏形式进行教学的方法，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度，提高他们的学习效果。
在管理学教学中，教学游戏也被广泛运用，下面我们就来看一些管理学教学游戏的例子。
1.领导力模拟游戏领导力是管理学中一个重要的概念，而如何培养学生的领导力素质是教学的重要任务之一。
在教学中，可以设计一些领导力模拟游戏来帮助学生理解和掌握领导力的要点。
比如，可以让学生分成若干小组，每个小组都扮演一个虚拟的公司，然后给他们一些虚拟的领导任务，比如制定公司发展战略、处理员工纠纷等，通过这些任务的完成，学生们可以更好地理解领导力的重要性和实践技巧。
2.决策模拟游戏决策是管理学中非常重要的一个主题，而如何做出正确的决策是每个管理者都需要掌握的技能。
在教学中，可以设计一些决策模拟游戏来帮助学生练习决策能力。
比如，可以给学生一些虚拟的案例，让他们扮演公司的决策者，然后根据案例中的情况做出相应的决策，通过这些练习，学生们可以更好地理解决策的复杂性和技巧。
3.沟通技巧游戏沟通是管理学中一个非常重要的主题，而如何进行有效的沟通是每个管理者都需要掌握的技能。
在教学中，可以设计一些沟通技巧游戏来帮助学生提高沟通能力。
比如，可以让学生进行角色扮演，扮演不同的角色进行模拟沟通，然后通过观察和分析他们的沟通过程来提高沟通技巧。
4.团队合作游戏团队合作是管理学中一个非常重要的主题，而如何进行有效的团队合作是每个管理者都需要掌握的技能。
在教学中，可以设计一些团队合作游戏来帮助学生提高团队合作能力。
比如，可以让学生分成若干小组，然后给他们一些团队合作任务，比如完成一个项目、解决一个问题等，通过这些任务的完成，学生们可以更好地理解团队合作的重要性和技巧。
管理培训互动游戏游戏—象征性回馈
管理培训互动游戏游戏—象征性回馈一、游戏目的：分享象征性回馈；分享投入、给予、接收和拒绝的各种感觉。
二、游戏程序：1、培训师说明活动目标。
2、催化一种合宜的气氛，以便培训师可先做想象活动。
成员被要求闭上眼睛，并且假象自己像某样东西，想他们可能变成某样东西。
约两分钟后，培训师说出他自己的想象，而且为什么他选择那样东西。
要求团体成员围成圈子，顺时针轮流说出。
3、成员从其四种硬币中选一个它所能认同的（一些选择标准是大小、实用性、花样、面额、成分、年代、人物）。
其他硬币拿开，每位成员将它所选的那个硬币放在他面前的地板上。
4、成员轮流分享他们做硬币选择的理由。
从培训师右手边那位成员开始，逆时针方向进行。
5、然后，成员默默作情感上的许诺，把自己这一份给团体的另一成员。
特别强调这种许诺不得为了回报或同情而改变，而且每人不能拿出他所有硬币人整个团体的人。
要他同将自己硬币放在面前地板上那么快的忠于每个人自己的许诺。
6、个人都将硬币放在地板上后，培训师解释下一步骤。
顺时针方向移动，成员那自己那一份硬币给其他成员，在给时须站在对方面前作眼睛接触。
7、开头的的那一位成员得到最多硬币，直到接受硬币的所有人做完，每位接受者分享接受经验。
他的评语须针对给予者说。
8、培训师介绍拒绝的经历过程，何况无论多么轻微的拒绝都是我们最难处理的情绪反映之一，并请到现在还未得到硬币的成员作反映。
9、一段静默后，培训师带头做整个过程的讨论。
三、游戏准备：请学员每人带五分、一角、五角、一元、四种硬币。
四、注意事项：不一定许顺时针或逆时针，只要任何有次序的方式均可；成员也可带其他可作为象征性回馈的东西；如果被拒绝的经验不适合出现在此阶段的团体中，那就无需限制每个人只使用一个硬币，则可以多使用几个硬币，让每个人均有接收到硬币的机会。
管理学小游戏
管理学小游戏在管理学的领域中，除了严肃的理论和复杂的案例分析，一些有趣的小游戏也能帮助我们更深入地理解管理的精髓。
这些小游戏不仅能增添学习的乐趣，还能让我们在轻松的氛围中领悟管理的智慧。
比如“建造高塔”这个游戏。
将参与者分成若干小组，每个小组会得到相同数量的材料，如纸张、吸管、胶带等，任务是在规定的时间内建造出尽可能高且稳固的塔。
这个游戏看似简单，实则蕴含着丰富的管理学原理。
首先，它考验了团队的目标设定和规划能力。
小组需要在一开始就明确他们想要建造的塔的大致结构和高度目标。
是追求高度而牺牲稳定性，还是在保证一定稳定性的基础上追求高度？这需要团队成员共同讨论和决策。
如果目标设定不清晰，或者在过程中频繁更改，就很容易导致混乱和资源的浪费。
其次，资源分配也是关键。
材料有限，如何合理分配纸张用于加固塔身，吸管用于支撑，胶带用于连接，这需要对资源的价值有清晰的认识，并根据目标进行优化配置。
有些小组可能一开始就大量使用胶带，导致后面缺乏足够的材料来增加塔的高度；而有些小组则可能因为过于节省材料，使得塔的结构过于脆弱，无法承受自身的重量。
再者，团队沟通和协作在这个游戏中至关重要。
每个成员都有自己的想法和建议，如何有效地交流和整合这些想法，分工合作，避免冲突和重复劳动，是决定团队效率和成果的重要因素。
比如，有的成员擅长设计，有的成员动手能力强，只有充分发挥各自的优势，才能让团队的力量得到最大程度的发挥。
还有“盲人方阵”这个游戏也很有启发性。
参与者被蒙上眼睛，然后需要在规定的时间内，依靠团队成员之间的语言沟通，将一根绳子围成一个尽可能规则的正方形。
在这个游戏中，领导力的作用就凸显出来了。
需要有一个人能够在看不见的情况下，清晰地传达指令，协调大家的行动。
如果没有人站出来承担这个领导角色，或者领导者的指令不明确、不果断，团队就会陷入混乱，无法完成任务。
同时，团队成员的信任和服从也非常重要。
由于看不见，大家必须完全信任队友的描述和指令，并且迅速准确地执行。
MBA实战课堂《管理学课堂游戏》的演示与运用
北京市精品课程MBA实战课堂《管理学课堂游戏》的演示与运用第一章管理系统活动1：飞船竞赛目的：理解管理的四大职能道具：（每组）一只生鸡蛋、四个纸杯、一双筷子、长短吸管各两根、两只气球、几根皮筋、几张彩纸、几只彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。
时间：90分钟程序：1、根据提供的道具制造飞船和标志飞船着陆地点的旗帜。
2、完成后，去空地发射“飞船”。
3、每组发射“飞船”，并将旗帜插在飞船着陆的地点。
规则：1、只能用给定的道具制造“飞船”。
2、不能与团队之外的任何人交流飞船制造计划。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定准备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时间。
4、控制整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
5、组织同学们发射“飞船”。
6、下次上课时，首先，组织讨论，该活动是如何体现管理的四大职能的？其次，小组代表发言；再次，教师总结；最后，颁奖。
考核标准：1、“飞船”航行最远且鸡蛋不破的小组获胜。
2、评选出最具创意的旗帜。
活动2：比比谁高目的：考察学生的创新素质。
道具：每组两副扑克牌，一盒回形针。
时间：25分钟。
程序：1、把同学们分为6人一组，给每组发放两副扑克牌和一盒回形针。
2、讲解活动内容：每组利用手中道具做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。
3、教师测量物体的高度。
规则：1、每组只能用所给予的道具做一个物体。
2、教师在测量前，要先用力拍一下桌子。
教师任务：1、教师准备道具，扑克牌可让各小组协助准备。
2、控制整个活动过程。
考核标准：不违反规则，以做得最高、最稳、最快的小组获胜。
第二章管理思想活动3：点钞目的：领悟科学管理的重要性。
道具：不同面值的数叠点钞纸（每组5人，100元、10元、1元点钞纸各50张）时间：45分钟程序：1、手持式点钞：计算单指单张、单指两张、三指三张、四指四张、五指五张的点钞时间。
2、单指单张：计算手持式点钞和桌按式点钞的时间。
物流管理学拓展训练课堂游戏
物流管理学拓展训练课堂游戏课堂游戏一、游戏角色分配假设只经营一种产品：可乐。
可乐由制造商生产出来，先卖给批发商，然后再由批发商卖给零售商，最后在零售商的店里卖给最终消费者。
现实的情况当然要复杂得多，但这里只是游戏，就只有零售商、批发商、可乐制造商与游戏记账员四个角色，这四个人构成游戏的一个小组。
二、游戏规则说明1、每次游戏分轮进行，一轮就代表一个工作日，一次游戏共进行15轮。
2、每轮都会有顾客到零售商那里去买可乐。
每轮老师会从扑克牌中抽一张牌，牌的点数在5到10之间，这就是最终消费者购买的可乐罐数。
这张牌老师只给零售商看，批发商与制造商是看不到的。
当然零售商也要保守秘密，不能告诉其他人。
如若违例，取消资格，并影响全组的成绩。
零售商从自己的柜台里拿出可乐来给顾客，然后再向批发商订货，每轮有一次向批发商订货的机会。
零售商以每罐3元的价格卖给顾客，进货价是每罐2元。
假如柜台里的可乐不够的话，就是缺货，需要当做拖延订单处理。
也就是说，假如零售商的库存不足以满足客户的需求，那么零售商能够延迟发货，只是对不足的部分，要对客户做出赔偿，每罐一毛钱。
假如下一轮还是不够货，就继续顺延，等货到以后再发。
零售商下的订单当天不可能到货，要过两天才会收到。
就是说零售商第一轮下的订单，要到第三轮才会进入零售商的柜台。
还有零售商每次向批发商订货要交手续费、运输费，共折合2元一次。
3、批发商的责任就是卖可乐给零售商，2元一罐。
批发商有一个仓库，每轮都能够从自己的库存中尽可能满足零售商的订单。
同时，每轮有一次向制造商订货的机会，订货价是1.5元。
只是，所订的货也要过两轮才会到达批发商的仓库。
同时批发商也需要负担订货成本，每个订单的运输费与手续费3元一次。
缺货时需要对零售商做出每罐一毛钱的赔偿。
4、制造商或者者说是可乐厂，其他一切条件与规则都与上面一样，惟一不一致的是，制造商不是向别人订货，而是自己生产可乐。
当然，由于制造可乐需要很多车间与各道生产工序，因此，每个轮次下的生产订单也要等两轮才能完工，进入成品仓库。
管理学课堂游戏
管理学课堂游戏内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《管理学课堂游戏》的演示与运用第一章管理系统活动1：飞船竞赛目的：理解管理的四大职能道具：（每组）一只生鸡蛋、四个纸杯、一双筷子、长短吸管各两根、两只气球、几根皮筋、几张彩纸、几只彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。
时间：90分钟程序：1、根据提供的道具制造飞船和标志飞船着陆地点的旗帜。
2、完成后，去空地发射“飞船”。
3、每组发射“飞船”，并将旗帜插在飞船着陆的地点。
规则：1、只能用给定的道具制造“飞船”。
2、不能与团队之外的任何人交流飞船制造计划。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定准备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时间。
4、控制整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
5、组织同学们发射“飞船”。
6、下次上课时，首先，组织讨论，该活动是如何体现管理的四大职能的？其次，小组代表发言；再次，教师总结；最后，颁奖。
考核标准：1、“飞船”航行最远且鸡蛋不破的小组获胜。
2、评选出最具创意的旗帜。
活动2：比比谁高目的：考察学生的创新素质。
道具：每组两副扑克牌，一盒回形针。
时间：25分钟。
程序：1、把同学们分为6人一组，给每组发放两副扑克牌和一盒回形针。
2、讲解活动内容：每组利用手中道具做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。
3、教师测量物体的高度。
规则：1、每组只能用所给予的道具做一个物体。
2、教师在测量前，要先用力拍一下桌子。
教师任务：1、教师准备道具，扑克牌可让各小组协助准备。
2、控制整个活动过程。
考核标准：不违反规则，以做得最高、最稳、最快的小组获胜。
第二章管理思想活动3：点钞目的：领悟科学管理的重要性。
道具：不同面值的数叠点钞纸（每组5人，100元、10元、1元点钞纸各50张）时间：45分钟程序：1、手持式点钞：计算单指单张、单指两张、三指三张、四指四张、五指五张的点钞时间。
管理培训互动游戏游戏——听话勾画
管理培训互动游戏游戏——听话勾画一、游戏目的：使学员了解单向沟通与双向沟通的不同。
二、游戏程序：1、在学员中选出一名指导者。
2、培训师将事先准备的第一张图给指导者，并请其只能用语言来描述这副画给全体学员听。
所有的学员只允许听，不允许提任何问题。
3、培训师统计自认为对的人数和实际对的人数。
4、培训师将事先准备好的第二张图给指导者，请其仍然用语言描述给所有学员听。
学员可以发问。
5、培训师再次统计自认为对的人数和实际对的人数。
6、游戏分享讨论：两次结果的本质原因是什么；游戏给我们的启示是什么？三、游戏准备：准备两副合适的图。
示例如下：第一：第二：四、我的体会：游戏给我们的道理是显而易见的：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
单向沟通时，听的比说的要着急。
“我该怎么画，你说清楚点”似乎心中都有这样的想法。
在“不许问问题”的勾画结束后，自认为自己做对了的人总是比实际做对了的人多。
有的人可能认为这里有客观因素存在，因为不许问问题或者说是说者没有说清，然而我们不要仅对说者提要求，还要反求诸己，同样情况下，为什么有人做对了呢？我们为什么不能成为作对了的人？！在双向沟通时，虽然实际做对的人多了，但是为什么还是有人错了呢？有的人想当然，没有提问，按照自己的理解来画，或者是不善于从别人的提问中接收信息，结果与实际大相径庭。
当然作为沟通的信息源——说者而言，要注意听众的心理语言；自己要对所表达的内容有充分的理解与了解；尽量把握不要存在信息遗漏现象；要掌握沟通表达技巧；并且能够先将描述概念系统的描述，然后逻辑清晰地进行讲解，成为有效的信息源。
《管理学课堂游戏》的演示与运用(doc 13页)
MBA实战课堂《管理学课堂游戏》的演示与运用第一章管理系统活动1：飞船竞赛目的：理解管理的四大职能道具：（每组）一只生鸡蛋、四个纸杯、一双筷子、长短吸管各两根、两只气球、几根皮筋、几张彩纸、几只彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。
时间：90分钟程序：1、根据提供的道具制造飞船和标志飞船着陆地点的旗帜。
2、完成后，去空地发射“飞船”。
3、每组发射“飞船”，并将旗帜插在飞船着陆的地点。
规则：1、只能用给定的道具制造“飞船”。
2、不能与团队之外的任何人交流飞船制造计划。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定准备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时间。
4、控制整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
5、组织同学们发射“飞船”。
6、下次上课时，首先，组织讨论，该活动是如何体现管理的四大职能的？其次，小组代表发言；再次，教师总结；最后，颁奖。
考核标准：1、“飞船”航行最远且鸡蛋不破的小组获胜。
2、评选出最具创意的旗帜。
活动2：比比谁高目的：考察学生的创新素质。
道具：每组两副扑克牌，一盒回形针。
时间：25分钟。
程序：1、把同学们分为6人一组，给每组发放两副扑克牌和一盒回形针。
2、讲解活动内容：每组利用手中道具做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。
3、教师测量物体的高度。
规则：1、每组只能用所给予的道具做一个物体。
2、教师在测量前，要先用力拍一下桌子。
教师任务：1、教师准备道具，扑克牌可让各小组协助准备。
2、控制整个活动过程。
考核标准：不违反规则，以做得最高、最稳、最快的小组获胜。
第二章管理思想活动3：点钞目的：领悟科学管理的重要性。
道具：不同面值的数叠点钞纸（每组5人，100元、10元、1元点钞纸各50张）时间：45分钟程序：1、手持式点钞：计算单指单张、单指两张、三指三张、四指四张、五指五张的点钞时间。
2、单指单张：计算手持式点钞和桌按式点钞的时间。
3、不同手型（粗细手）的点钞时间。
管理学游戏精华
管理学教学游戏决策与创新1.特尔斐决策法2.自我创新的“头脑风暴”3.创意之“星”的性格特征4.培养创新精神的五R法5.能够定义创造力吗6.点亮他人的创意之光7.创造胜利大逃亡8.我们的观察力有多敏锐9.年轻的老夫人10.左/右脑思维切换11.我的创意环境12.相识有创造力的我13.给自己选个老板/助手14.躲起来的正方形15.狗鱼/热炉的故事16.激励创新精神的拇指印17.直觉告诉我18.我的创造性观点19.你知道吗……20.出一个点子21.购屋记22.成功之路23.创新“终结者”用语24.BEAUTY 4U的困境25.灵感激发器26.儿童游戏27.激发灵感的阅读法28.森林里的小屋组织与团队29.写给团队的一封信30.尽你们的所能去赢31.加强团队间关系32.检视你们团队的氛围33.加强团队联系34.建立反馈协定35.推销团队36.制定指导性价值观37.眼睛的搜寻38.用照片说话39.大师这么说40.团队改善41.感觉良好42.两人胜过一人43.机构的琐事44.扔掉“旧包袱”45.我打赌，你不知道46.事实，还是假想47.换帽子48.建一座教堂49.开拓影响力量50.协调一致51.手势字谜游戏52.新环境中的协调一致53.创造对话54.检查你的对话55.记住他人的观点56.阐明期望57.看图识记58.让我想起……59.沙漠中的死亡60.团队协同效应之一61.团队协同效应之二62.团体铁人三项A63.团体铁人三项B64.团体铁人三项C65.团体铁人三项D66.团体铁人三项E领导与沟通67.心有灵犀一点通68.善于提问的艺术69.避免沟通失误70.朝自我定向方向迈进71.真诚的沟通72.对别人的肯定73.克服教员的恐惧74.在地震中逃生75.登山冒险76.影响的颜色77.团队中的领导权共享78.深思熟虑79.强调自我肯定80.肯定自我81.十指相扣82.你失去了什么？83.培训师的角色84.浪涌器的作用控制与流程85.以主人翁姿态处理冲突86.会议效率指示计87.7级灰度梯度88.会议会变得更好还是更差？员工与激励89.改变适应性90.避免“当局者迷”91.天才的猎取92.个人现场检查93.高高飞翔94.谁是听众95.小组成员的变动96.学习平衡的方法97.我们和我98.网上“名人录”顾客与营销99.失败乃成功之母100.给你点“颜色”看看101.当你只能说不的时候102.你吃汉堡时还想要薯条吗？103.按“打”计算更合算104.这不只是水果105.成功的情节串联图板106.分享作战故事107.搭配产品伙伴108.服务在这里提出109.那么你的意思是......110.听力小测试111.促销竞赛112.成功的钥匙113.问题百宝箱114.销售大辩论115.这个到那个116.短小，悦耳并切中要点117.专心倾听118.通常的问题119.为成功而穿衣120.我的意思是……121.平衡你的天平122.顺便说一句123.要花多少钱？124.消除异议1．特尔斐决策法★形式：集体参与★时间：约30分钟★材料：一罐玉米或类似道具★场地：不限★应用：1.决策技巧2.领导艺术目的◇表明在决策（预测）过程中，结构化的方法对获得趋同观点的重要性。
管理培训互动游戏游戏—外星人
管理培训互动游戏游戏—外星人
一、游戏目的：
1、活跃课堂气氛，发挥学员创造力。
2、让学员一起工作，建立团队精神。
3、让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。
二、游戏程序：
1、学员分组（8人一小组）
2、各个小组要按照任务说明书创造出外星人。
3、看哪一组学员速度快而有创新。
4、游戏分享讨论
小组成员用什么方法达成共识，你认为最有创新的地方在哪里；什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？
三、游戏规则
整个小组要共同创造出一个外星人，这个外星人只有7只脚，3只手在地上，而且全体小组人员必须连接在一起，成为一个整体并能够行走数步。
四、我的体会
小组成员达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等方式。
“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能会导致分裂；过多的使用“表决”则说明小组成员还不太默契，尽管它能“公正”的体现大多数人的意愿；“说服”是一个很温和的方式，但
需要时间和合作的心态；没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法；创新是生命活力的体现，但创新需要得到小组成员的认可才会有成绩。
此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下：
1、小组如何做计划：目标—资源—计划过程—选择方案—执行—改善。
2、小组成员合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合。
3、创造力与问题解决：尝试新的方法与观点。
4、解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样。
管理学游戏集合
管理游戏团队游戏一、拍手游戏适合人数：40人以下游戏时间：20分钟游戏类型：团队、教练技术、倾听游戏操作：1、首先将学员分成3到4组，所有学员在游戏过程中都必须闭上眼睛2、由第一组开始，第一组全部学员开始拍手，通过倾听使第一组拍手的节奏逐步的一致；3、第一组的拍手节奏保持一致后，第二组全部学员开始拍手，第二组拍手必须在第一组两次拍手之间拍两下，直到第二组的拍手节奏一致；4、第二组的拍手节奏保持一致后，第三组全部学员开始拍手，第三组拍手必须在第一组两次拍手之间拍四下，直到第三组的拍手节奏一致；5、以此类推，第四组拍6下。
讨论：如果要想使所有的节奏保持一致，需要团队具备什么条件才可以实现？二、同心协力这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。
另外，这个游戏还可以在培训中场或结束时使用，既可以活跃课堂气氛，还能帮助学员放松神经，增强学习效果。
游戏规则和程序1.将学员分成几个小组，每组在5人以上为佳。
2.每组先派出两名学员，背靠背坐在地上。
3.两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4.以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。
5.培训者在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
相关讨论1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？2.如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？总结1.别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。
因为在这个游戏中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。
它可以帮助学员体会团队相互激励的含义，帮助他们培养团队精神。
2.另外，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。
因为这个游戏不但需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。
如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成。
管理学游戏精选
管理学游戏精选章节一：引言本文档介绍了一些管理学中的游戏精选，这些游戏可以帮助人们学习和应用管理学的原理和概念。
通过参与这些游戏，人们可以在实践中加深对管理学的理解，提高管理能力。
本文将详细介绍每个游戏的规则、目的和学习点，希望对读者有所帮助。
章节二：游戏一：团队协作之建立2.1 游戏规则在这个游戏中，参与者将被划分为几个团队，并在一定时间内完成一个任务。
任务的具体内容可以根据不同的情境来设定。
2.2 游戏目的通过这个游戏，参与者将学习和理解团队协作的重要性以及如何在团队中建立有效的沟通和合作。
2.3 学习点- 团队协作- 沟通技巧- 合作能力章节三：游戏二：决策思维之推理谜题3.1 游戏规则在这个游戏中，参与者将被提供一系列谜题或难题，需要通过推理和决策来解决问题。
3.2 游戏目的通过这个游戏，参与者将学习和锻炼自己的决策思维能力，提高问题解决能力和创新性思维。
3.3 学习点- 决策思维- 问题解决能力- 创新性思维章节四：游戏三：项目管理之模拟项目4.1 游戏规则在这个游戏中，参与者将被分为不同的角色，扮演项目团队成员。
他们需要在给定的资源和时间限制下，完成一个模拟项目。
4.2 游戏目的通过这个游戏，参与者将学习和应用项目管理的原理和工具，了解项目管理的流程和关键要素。
4.3 学习点- 项目管理- 资源管理- 时间管理章节五：游戏四：领导力之角色扮演5.1 游戏规则在这个游戏中，参与者将扮演不同的领导角色，通过模拟不同的情境来锻炼自己的领导能力。
5.2 游戏目的通过这个游戏，参与者将学习和发展自己的领导力，了解不同领导风格在不同情境下的适用性。
5.3 学习点- 领导力- 领导风格- 情境适应能力章节六：附件本文档附带以下资料：- 游戏一：团队协作之建立的相关资料- 游戏二：决策思维之推理谜题的相关资料- 游戏三：项目管理之模拟项目的相关资料- 游戏四：领导力之角色扮演的相关资料法律名词及注释- 法律名词一：（注释：这是X法律中的一个术语，表示的意思）- 法律名词二：（注释：这是X法律中的一个术语，表示的意思）-。
管理学课程相关游戏—— 神秘嘉宾
游戏十三神秘嘉宾
沟通必然会面临着新成员与老相识之间的认识，而由于人天生的排外感，外来者往往不容易被旧团体接受，本游戏就提供了这样一个打破薄冰的方法。
游戏规则和程序
1．在大型的聚会和会议当中，新加入的成员往往会被晾在一边，较难与其他人熟识起来，难以打入他们已经形成的社交圈子，但这一点对于整个团队的利益来说是极不经济的。
’
2．为了鼓励所有参与者都友好地对待新加入的成员，培训师可事先在学员中事先指定一个神秘嘉宾。
3．在课程开始之初，培训师就要宣布今天将要进行一个活动，如果你和神秘嘉宾握了手，你就会在本节课结束的时候得到一块巧克力以作奖励。
4．由于这个游戏既有趣，又有回报，每个人都会积极参加，尽量的跟其他人握手，这个游戏对于打破冰层，创造热情友好气氛很有帮助。
相关讨论
1．你用什么样的开场白与他人进行沟通?
2．这个游戏对于下面的培训课程的进行有什么好处?
总结
1．怎样才能与素不相识的人迅速熟识起来是一个巨大的学问，它不仅涉及到个人魅力的问题，还在人们的商务交往中发挥着重大的作用，每一次的相遇都是我们推销自己并向对方学习的机会，应当珍惜和把握住每一个这样的机会。
2．你的交谈伙伴或许就是你未来的生意上的合作伙伴，所以为什么不使用一些妙趣横生的方法让对方对你有一个更深刻良好的印象，记住，机遇总是会眷顾那些有准备的人。
3．这个游戏可以帮助我们在培训一开始的时候，大家相互认识使用，这样对于以后课程的进展是有着很大的好处。
小贴士
参与人数：集体参与
时间：10分钟
场地：不限
道具：巧克力或其它任何奖品
应用：（1）会议或其他群体活动刚开始时的相互熟悉的过程（2）团队合作秘沟通精神的培训。
《管理学课堂游戏》的演示与运用
MBA实战课堂《治理学课堂游戏》的演示与运用第一章治理系统活动1：飞船竞赛目的：理解治理的四大职能道具：（每组）一只生鸡蛋、四个纸杯、一双筷子、长短吸管各两根、两只气球、几根皮筋、几张彩纸、几只彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。
时刻：90分钟程序：1、依照提供的道具制造飞船和标志飞船着陆地点的旗帜。
2、完成后，去空地发射“飞船”。
3、每组发射“飞船”，并将旗帜插在飞船着陆的地点。
规则：1、只能用给定的道具制造“飞船”。
2、不能与团队之外的任何人交流飞船制造打算。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定预备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时刻。
4、操纵整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
5、组织同学们发射“飞船”。
6、下次上课时，首先，组织讨论，该活动是如何体现治理的四大职能的？其次，小组代表发言；再次，教师总结；最后，颁奖。
考核标准：1、“飞船”航行最远且鸡蛋不破的小组获胜。
2、评选出最具创意的旗帜。
活动2：比比谁高目的：考察学生的创新素养。
道具：每组两副扑克牌，一盒回形针。
时刻：25分钟。
程序：1、把同学们分为6人一组，给每组发放两副扑克牌和一盒回形针。
2、讲解活动内容：每组利用手中道具做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。
3、教师测量物体的高度。
规则：1、每组只能用所给予的道具做一个物体。
2、教师在测量前，要先用力拍一下桌子。
教师任务：1、教师预备道具，扑克牌可让各小组协助预备。
2、操纵整个活动过程。
考核标准：不违反规则，以做得最高、最稳、最快的小组获胜。
第二章治理思想活动3：点钞目的：领悟科学治理的重要性。
道具：不同面值的数叠点钞纸（每组5人，100元、10元、1元点钞纸各50张）时刻：45分钟程序：1、手持式点钞：计算单指单张、单指两张、三指三张、四指四张、五指五张的点钞时刻。
2、单指单张：计算手持式点钞和桌按式点钞的时刻。
3、不同手型（粗细手）的点钞时刻。
管理培训互动游戏游戏——先救谁
管理培训互动游戏游戏——先救谁一、游戏目的：体会团队中每个人来自不同的文化背景，对事物的认识也不尽相同；团队的决策优于个人决策。
二、游戏程序：1、介绍救援背景2002年的一个夏天，象山集团一个旅游小分队在庐山脚下的洞穴里出现了麻烦，他们被洪水所困，不过他们靠一台卫星定位电话跟附近的太平救援队联系上了。
这个唯一的救援队负责人告诉小分队员说，以他们现有的设备每小时只能救出一个人，在救援过程中，可能有些人会被快速上涨的洪水威胁及至有生命的危险。
小分队的人们了解此种情况后知道很危险，不过他们不愿意自行排出先后被救顺序。
大家一致认为应将此事迅速报告给象山集团突发事件研究委员会。
现在你及你所在的家庭即扮演这个研究委员会的角色，救援设备将于50分钟后抵达洞口，在这段时间里，你们要研究出顺序的方案提交给太平救援队。
人力资源处很快送来了此次旅游小分队成员的简要资料，委员会一致通过仅以此为依据来决定先后顺序，但标准必须由所有成员各抒自见，然后团体决策拟出救援方案。
旅游小分队的成员简况成员1 ：王雷鸣男30岁，同济大学计算机专业毕业，象山电脑设备公司总工程师，集团不可多得的技术带头人。
由于他极具事业心，以企业为家，以致目前仍过着王老五的生活，不过青睐他的女性还很多。
成员2 ：马俪女25岁，武汉大学国际贸易专业毕业，集团董事会秘书。
她的父亲是上海一家国有企业的老总，母亲是一位沪剧表演艺术家，因为她漂亮，又多才多艺，被大家誉为“象山之花”。
她最近组织集团业余文艺爱好者彩排了舞蹈“象山之花”，准备参赛中国企业文化艺术节，行内人士评价很高，根据参选录相带的初步评分遥遥领先于其他企业。
成员3 ：李云男26岁，贵州人，毕业于浙江大学计算机系，贵州分公司终端产品的业务主办，他是象山集团TSC(TOP Sales Club)上年冠军得主。
他少年丧父，他与小他8岁的妹妹靠母亲拉扯养大。
如今母亲体弱多病，妹妹尚在大学读一年级。
成员4：郑海明女43岁，福州大学无线电专业，象山集团工会主席，早期创业者之一。
清华管理培训《18个管理游戏》
清华管理培训《18个管理游戏》游戏一头脑风暴发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，称为头脑风暴，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
游戏规则和程序1.确定一样物品，比如可以是铅笔或者其他任何东西，让学员在1分钟以内想出尽可能多的它的用途。
2.5～7人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在一分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性的主意，想法最多、最新奇的组获胜。
3.规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。
（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。
（3）可以寻求各种想法的组合和改进。
相关讨论1.你是否会惊叹于人类思维的奇特性，惊叹于不同人想法之间的差异性?2.头脑风暴对于解决问题有何好处，它适于解决什么样的问题？总结1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是无法估量的。
在短时间内，聚精会神努力搜索大脑会有助于许多创造性思维的提出。
2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。
试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想像，又怎么会有现在电话的产生？3.在解决问题的时候，头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题，但是它还取决于一个环境氛围的因素，只有在一个民主、完全放松的环境中，人们才能异想天开地解决问题。
所以说，如果有的公司没有发挥好头脑风暴法的作用，那并不是他们的员工缺乏创意，而是他们的公司缺乏一个民主的氛围！参与人数： 5～7人一组时间： 15分钟材料：铅笔或者其他任何物品场地：不限，应用：（1）培养产生创造性的观点 （2）理解创造性思维的意义游戏二领导与沟通如果你是领导，你能“遥控”好你的员工吗？如果你是员工，你能和领导默契配合吗？本游戏对此提出了挑战。
活动人数：8人活动时间：30分钟活动场地：不限活动用具：4个眼罩，一条20米长的绳子活动规则：1．教师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理、一位部门经理秘书、四位操作人员。
管理学游戏精选
管理学游戏精选管理游戏精选囊中失物形式：11-16个人为一组比较合适材料与场地：有规律的一套玩具、眼罩适用对象：所有人员时间：30分钟活动目的：让学员们体验解决问题的方法，学员们之间面对同样一个问题所表现出来的态度，如何达到共识，并进行配合共同解决问题。
操作程序1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发出游戏规则：我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状。
全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，”我就会回答你，你手里拿着的物品什么颜色，但如果同时很多人问我就不会回答。
全过程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。
2、现在培训师让每位学员都戴上眼罩。
拼图游戏目的：沟通类、团队训练人数：适合4人~16人道具：硬纸若干说明：1、按如图所示制作15张硬纸，将其打乱分拆成5份装入信封。
2、小组内每人得到一个信封，小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。
规则：1、全过程不许交流2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）。
任务：小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小的正方形，最快的小组获得胜利。
陷阱：每个人自己完成以后认为OK了，就不愿将自己的纸片交给别人了。
（不能自己完成就算了）。
点评：状况共有。
目标：5个人拼成同样大小的拼图才算完成任务。
交换纸片即是交换资源。
在统一目标的指引下，资源信息要共享，彼此愿意、善于分享，将组织利益置于个人利益之上才是真正的“状况共有”狗仔队游戏规则：1、将所有人进行分组，每组两人2、培训师提问：在小组里谁愿意做为A？3、剩下的人为B4、培训师说：选A的人代表八卦杂志的记者，俗称“狗仔队”，代表B的是被采访的明星，A可以问B任何问题，B必须说真话，可以不回答，时间三分钟，不可以用笔记。
5、三分钟后角色互换游戏讨论：1、该游戏可用于沟通游戏当中，主要说明的认识与陌生人进行交往的一些知识：例如，我们将谈话的内容分为几个层次，最外层的谈话是对客观环境的交谈，比如谈天气，谈股市，因此比较容易交谈；第二层就是一些谈话者自身的一些话题，比如交谈社会角色的话题，例如你的家庭状况如何呀？你是哪里人呀等等问题；第三层就更深一层，会到个人隐私部分等比较敏感的话题，比如性、金钱的态度、个人能力的判断等等，最后一层则是个人内心的真实世界，比如道德观、价值观等。
管理学教学小游戏-20220401203227
管理学教学小游戏20220401203227一、游戏背景在管理学教学中，理论知识与实践相结合至关重要。
为了让学员更好地理解管理学原理，我们设计了一套富有教育意义且趣味性十足的教学小游戏。
通过参与游戏，学员能够在轻松愉快的氛围中提升管理能力，培养团队协作精神。
二、游戏目标1. 加深学员对管理学理论的理解与应用；2. 培养学员的团队协作能力；3. 提高学员的分析问题、解决问题的能力；4. 激发学员的创新思维。
三、游戏规则1. 游戏分为若干小组，每组46人；2. 每组选出一个组长，负责组织协调本组成员；4. 每个环节均有时间限制，超时将扣除相应分数；5. 各环节结束后，由评委团根据表现评分，最终评选出优秀团队。
四、游戏环节1. 团队建设（1）各小组成员在规定时间内，完成团队名称、口号和队徽的设计；（2）展示团队成果，评委团根据创意和团队凝聚力给予评分。
2. 任务分配（1）每组根据任务要求，合理分配成员角色；（2）组长需确保每个成员明确自己的任务和职责；（3）评委团根据任务分配的合理性进行评分。
3. 执行任务（1）各小组在规定时间内，完成指定任务；（2）任务过程中，成员需充分沟通、协作，共同解决问题；（3）评委团根据任务完成情况、团队协作程度和创新能力进行评分。
（2）评委团对每组的表现进行点评，给予建议；（3）评选出优秀团队，颁发奖品。
五、游戏道具1. 纸张、彩笔、剪刀等制作队徽的工具；2. 任务卡片；3. 计时器；4. 奖品。
六、游戏时长1.52小时通过这套管理学教学小游戏，学员们将在轻松愉快的氛围中提升自己的管理能力，为今后的工作和生活奠定坚实基础。
让我们一起开启这场管理学的趣味之旅吧！六、游戏准备1. 教室或活动场地布置：提前安排好座位、展板、投影仪等设施，确保游戏过程中学员能够舒适地参与。
2. 道具准备：检查所有游戏道具是否齐全，确保任务卡片内容清晰，奖品准备充足。
3. 评委团组建：邀请具有丰富管理经验的教师或行业专家担任评委，为游戏提供专业指导。
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北京市精品课程MBA实战课堂《管理学课堂游戏》的演示与运用第一章管理系统活动1：飞船竞赛目的：理解管理的四大职能道具：（每组）一只生鸡蛋、四个纸杯、一双筷子、长短吸管各两根、两只气球、几根皮筋、几张彩纸、几只彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。
时间：90分钟程序：1、根据提供的道具制造飞船和标志飞船着陆地点的旗帜。
2、完成后，去空地发射“飞船”。
3、每组发射“飞船”，并将旗帜插在飞船着陆的地点。
规则：1、只能用给定的道具制造“飞船”。
2、不能与团队之外的任何人交流飞船制造计划。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定准备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时间。
4、控制整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
5、组织同学们发射“飞船”。
6、下次上课时，首先，组织讨论，该活动是如何体现管理的四大职能的？其次，小组代表发言；再次，教师总结；最后，颁奖。
考核标准：1、“飞船”航行最远且鸡蛋不破的小组获胜。
2、评选出最具创意的旗帜。
活动2：比比谁高目的：考察学生的创新素质。
道具：每组两副扑克牌，一盒回形针。
时间：25分钟。
程序：1、把同学们分为6人一组，给每组发放两副扑克牌和一盒回形针。
2、讲解活动内容：每组利用手中道具做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。
3、教师测量物体的高度。
规则：1、每组只能用所给予的道具做一个物体。
2、教师在测量前，要先用力拍一下桌子。
教师任务：1、教师准备道具，扑克牌可让各小组协助准备。
2、控制整个活动过程。
考核标准：不违反规则，以做得最高、最稳、最快的小组获胜。
第二章管理思想活动3：点钞目的：领悟科学管理的重要性。
道具：不同面值的数叠点钞纸（每组5人，100元、10元、1元点钞纸各50张）时间：45分钟程序：1、手持式点钞：计算单指单张、单指两张、三指三张、四指四张、五指五张的点钞时间。
2、单指单张：计算手持式点钞和桌按式点钞的时间。
3、不同手型（粗细手）的点钞时间。
规则：1、除记录者外，小组的每位同学都必须参与。
2、比赛分为小组内竞赛和小组间的竞赛。
在其他条件相同时，点钞时间最短者获胜。
教师任务：1、在前一次课上宣布活动的任务、道具及分组。
2、指定准备活动道具的负责人。
3、开始活动时，宣布活动程序、规则及时间。
4、确定每组的记录人。
5、控制整个活动场面，回答学生的提问，监督是否有违反规则的现象。
6、组织学生讨论，得出结论：点钞方法的重要性、选拔一流员工的重要性、工具（手与钞票）的重要性。
考核标准：在其他条件相同时，点钞时间最短者获胜。
第三章计划活动4：跨绳目的：体会计划的重要性、明了团队合作的作用道具：一条长绳、一根棍子时间：45分钟程序：1、把全班同学分成若干组，每组8-10人。
2、找四位同学，两人把长绳的两头系在树或杆子上，另两人在长绳的两侧分别画起跑线和终点线。
3、每组同学都要从长绳的一边越到另一边。
规则：1、绳子的高度控制在0.9-1.4米之间。
2、在越绳的过程中，任何人不得触及绳子。
3、小组最后一位同学要把棍子也带走。
教师任务：1、事先寻找一块空地，空地上有两棵树或杆子，两棵树或杆子之间的距离在4米之内。
2、根据两棵树或杆子的距离准备一条长绳，另外再找一根棍子。
3、秒表计时，每组的用时从起跑线到终点线所花费的时间。
4、注意活动过程中学生的安全问题。
5、总结活动的意义。
考核标准：不违反规则，且用时最少的小组获胜。
活动5：创造性服务竞赛目的：明白决策中市场调查和预测的重要性。
道具：每组一张小纸条，上面写着公司名称和所属行业（见“附注1”）时间：70分钟程序：1、根据活动的道具设计“点子”，使该“点子”既能宣传企业，又能更好的服务客户。
2、小组代表陈述本组“点子”及理由。
3、请陈述小组之外的同学发表对“点子”的认可度并简要说明原因。
规则：1、“点子”必须紧密联系本公司所经营的业务。
2、“点子”必须不能使公司亏本。
教师任务：1、把全班同学分成6-8分一组。
2、宣布活动的名称、程序、规则及时间。
3、发放道具。
4、在学生讨论的同时，教师在黑板上画一张表格（见“附注2）。
5、把陈述小组之外的同学看成客户，请他们谈谈对“点子”看法。
并在相应的位置打“√”。
6、总结本次活动考核标准：“点子”能够使陈述小组之外的同学最满意的小组获胜。
附注1：公司名称及所属行业附注2：第四章组织活动6：向前传递目的：通过游戏使学生明白扁平式组织结构能够减少信息的失真。
道具：每组一张小纸片，上面写着一条“消息”（见附注）。
时间：30分钟程序：1、将全班同学分成若干小组，确定每小组传递消息的第一人和最后一人。
2、把纸片发给每小组的第一人，第一人看完后，将纸片交给老师。
3、消息由每小组的第一人依次向小组其他成员传递，直至最后一人。
4、最后一人将听到的消息写在纸上交给老师。
如果只有2-3个小组，可以让每小组最后一人在黑板上写上听到的消息，然后再叫小组其他1-2位小组成员在黑板上写上自己听到的消息，最后让每组第一人修改距他位置最近的小组成员所写的消息。
5、如果是纸条，则老师念完纸条的内容，再念正确的答案；如果是写在黑板上，可以大声说出每小组相同消息的不同版本。
规则：1、每次传递时只允许将消息说一遍。
2、轻轻地将自己理解的消息告诉你旁边的人，并依次传递下去，只有当轮到小组某个成员时，他（她）才可以听。
3、听到消息后，必须完全按照自己的理解告诉下一名成员。
教师任务：1、在上课前，为每个小组准备一份“附注”的复印件，然后将每条消息剪开。
2、宣布完规则后，发放纸片，给每小组第一人3-4分钟时间，然后收回纸片。
3、监控传递人员，他（她）们只能将消息说一遍，防止说数遍或防止同学一点一点传递。
4、监督最后一人上交他（她）写的纸条，或者组织学生上黑板写下所听到的。
考核标准：在规定时间内传递消息最准确者获胜。
时间依人数的多少自定。
附注：消息一我将于7月2日到8月4日外出度假，因此我希望这段时间能够停送报纸。
我记得你们可以在周六晚上送出周日的报纸，因此我也希望为我安排提早投递周日的报纸。
消息二我想将我的私人帐户转为两人共有，我还想知道你们对小额商业贷款的新规定。
此外，少于10000美元的短期商业贷款的利率是多少？消息三我有意于7月6日带队参观博物馆，成员包括十名儿童，三位老人和四个年龄超过18岁的成年人，这四个成年人中有一人是学生。
请问分别买票享受老年人和学生折扣同购买团体票相比较，哪种方法更划算呢？消息四我想订购两束玫瑰，分别送往两个地方。
一束送给我的母亲，她居住在奥克兰；另一束送给我的姐姐，她则住在奥林达。
玫瑰一定要新鲜——甜心玫瑰送给我的母亲，纯银玫瑰送给我的姐姐。
活动7：授权目的：体会作为一位主管在授权时通常犯的错误及改善的方法。
道具：12个眼罩、3条20米的绳子时间：30分钟程序：1、挑选24位同学，把这些同学分成3组，每组8人。
8人分别扮演总经理、总经理秘书、部门经理、部门经理秘书、操作人员（4人）。
2、教师把总经理们带到一边，小声对他们说明游戏规则：总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该任务就是由操作人员在戴着眼罩的情况下，每组把一条20米的绳子做成一个正方形，绳子要用尽。
3、总经理指示其秘书将指令传给部门经理。
4、部门经理向操作人员下达任务，操作人员执行命令。
5、小组讨论。
规则：1、总经理不得直接指挥操作人员，一定通过秘书将指令传给部门经理。
2、部门经理如有不明白的地方，只能通过自己的秘书请示总经理秘书。
3、部门经理在指挥的过程中要与操作人员保持5米以上的距离。
教师任务：1、准备12个眼罩（可用任何能蒙眼睛的物品代替，让学生协助准备）、3条20米的绳子（可用捆绑啤酒的玻璃绳代替）。
2、控制整个活动过程，及时制止违反规则的行为。
3、总结：作为总经理不应该通过秘书来下达任务，而应该亲自下达具体任务；部门经理在执行任务的过程中，不应站在5米之外，而是应该积极主动参与进来，并及时处理问题，也不能事事向总经理请示；部门经理和总经理的沟通不应该通过秘书来传达，这样会造成信息传递过程中的失真；部门内部从上到下都应该职权分明，各司其职，保证信息流通过程的畅通无阻。
考核标准：不违反规则且速度最快的小组获胜。
第五章领导活动8：船长的决断目的：研究在紧急事态时，领导者的态度与能力；比较个人决断与集团决定的优劣。
道具：学生统计用纸、教师统计用纸（见“附件1”）。
时间：90分钟程序：1、说明本次活动的目的、时间、内容等。
2、分组，选出小组长。
3、每组发放一张学生统计用纸。
4、讲解活动发生的背景。
假设每位同学都是船长，即船上的最高指挥官。
“船从某地出发，行至某湾，天色在不知不觉中临近暮色了。
一路风平浪静，船行驶的极为顺利。
突然间，竟然浓雾弥漫，视界不佳，当雷达发现对方船只时，已经成了避之不及的危险状态，船只果然撞上了。
”你是船长，就必须采取措施。
在表格中列有15个项目（项目的解释见“附件2”），你认为最急切需要处理的写上1，依次列至15。
5、询问同学是否有疑问。
6、请在15分钟之内做个人判断，并写在学生统计用纸上。
7、小组讨论，时间是40分钟。
8、小组代表发言。
9、教师解释船长的决定。
A-15；B-4；C-6；D-8；E-13；F-11；G-12；H-1；I-3；J-9；K-14；L-2；M-10；N-7；O-5。
10、计算误差：个人差（|个人顺序-船长顺序|）、小组差（|小组顺序-船长顺序|）、小组个人差（小组个人差之和/小组人数）、全班个人差（全班个人差之和/全班人数）、全班小组差（小组差之和/小组数）。
规则：1、在排序15个项目时，要避免并列顺序出现。
2、在程序4时，禁止与他人讨论或偷看他人的决策。
教师任务：1、仔细研读程序及规则，设计整个活动。
2、在Array程序4时，防止小组成员之间交头接耳。
3、回答学生的提问。
4、组织学生发言，并填写教师统计用表。
5、记录“误差”6、要求学生思考活动的心得，下次课小组代表发言。
考核标准：小组差最小者获胜；若小组差一致，则小组个人差最小者获胜。
附件1：统计用表“船长的决断”组之统计表（学生用）组长：年月日“船长的决断”组之统计表（教师用）年月日小组平均差= 班级个人平均差=附件2：15个项目的说明A-音乐：为避免船上人员兴奋紧张，放点音乐。
B-救生艇：命令乘员放下救生艇。
C-发电机：命令检查发电机是否运转中。
D-地形图：检查附近海域图。
E-钓具：分配各救生艇准备钓具。
F-医药品：请船医准备医疗品。
G-绳索：同舟共济，准备捆绑身体的绳索。
H-确认状况：于相撞现场配置乘员，把握确认事故状况。
I-紧急事故通知：通知船上人员紧急事故戒备中。
J-手放信号：让各救生艇准备手放讯号。
K-神佛：准备神佛护符。