浅谈幼儿教师专业素养冰山理论

浅谈幼儿教师专业素养冰山理论

1895年，心理学家弗洛伊德与布罗伊尔合作发表《歇斯底里研究》，弗洛伊德著名的“冰山理论”也就传布于世。弗洛伊德认为：人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角，其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着人类的行为。此后“冰山理论”应用到社会各界，对于人们分析研究各领域专业人员的专业素养提供了非常大的帮助。同样，在幼儿教师专业素养的分析和培养方面我们也可以借鉴“冰山理论”进行研究。

一名幼儿教师就像冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。对幼儿教师来说，外边的1/8是其资质、知识、行为和技能，这些就是一个教师的显性素质，这些可以通过其学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。下面的7/8则由职业意识、职业道德和职业态度三个方面构成，就好像基石一样隐藏在地平线下面，我们称之为隐性素质，显性素质和隐性素质的总和就构成了一个幼儿教师所具备的全部专业化素质。要培育幼儿教师优秀的专业化素质，就要重视这三个隐性方面的内容，因为它占有教师素质的7/8，同时还深刻地影响着教师另外1/8的显性素质。我国《幼儿教师专业标准（试行）》中基本内容部分第一部分提到的就是幼儿教师的“专业理念与师德”，从“职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育教育的态度与行为、个人修养与行为”四个方面进行了

要求。

实践中大部分幼儿园非常重视教师的显性素质培训，诸如职业技能培训等等，因为这些培训的效果能够立竿见影地凸现出来。而往往忽视教师隐性素质的培训，忽视职业意识、职业道德和职业态度方面的培训，因此也就很难从根本上提升幼儿园的核心竞争力。全方位专业化素质培训的作用就是要“破冰”，要将被培训者头脑中潜藏的意识和态度挖掘出来，也就是要将冰山水面上和水面下的部分完全协同起来，更大程度地发挥7/8水下部分的核心作用。只有重视教师隐性素质的培训，才能够更大地提高教师显性素质培训的效果！

幼儿园教师专业化程度的高低决定了幼儿园的未来发展，决定了教师自身未来的发展，也决定了幼儿园保教质量的提升。是否具备专业化的意识、道德、态度和专业化的技能、知识与行为，直接决定了幼儿教师自身发展的潜力和成功的可能。具备了专业的职业化素质，那么一个幼儿教师就拥有了相当的职业竞争力，也就迈出了获得成功的第一步。

中国教育报曾刊登过一篇针对5个国家级贫困县476名幼儿教师专业技能的观察评定文章，文中列举出幼儿教师有待提高的能力和专业知识，但造成这种局面的根源其实是专业意识、专业理想、专业理念的严重缺失。调查数据显示54%的教师为非幼教专业毕业，45%的教师没有获得教师资格证，试想这支近一半成员没有幼儿教育前期专业意识、专业理想、专业理念建构的队伍怎么会有相应的专业知识和能力快速提升呢？又怎能适应国家大力发展学前教育，办有质量的学前教育的需求呢？因此我们受到启示，在进行在职教师培训时要综合考虑教师的整座“冰山”，要改变以往头痛医头脚痛医脚的一些做法，从下而上整体规划设计。首先进行教师基本情况摸底，对教师专业素养缺失部分、不足部分、薄弱部分要心中有数；其次要对群体专业素养情况进行分析，把握不足部分的比例、特征以及教师的共性问题、个性问题等；第三有针对性地制定培训培养方案，有的放矢地全面推进幼儿教师专业素养提升。另外在师范院校要及早注重在校生职业规形象、资质、知识、行为、技能占1/8

职业意识、职业道

德、职业态度占7/8

专业化素质

划教育，尽量在职前激活职业意识形态里有关价值观、驱动力等行为基因，而不应该只注重知识技能的训练和招聘考试的应对训练。那么，在用人单位应进行招聘办法改革，改变以往注只重视外表形象、知识考试、技能展示的“水平面”做法，增加职业认识、职业心理测试、人格特征分析等“潜水作业”。因为在现实生活中我们了解到很多教师并不是幼师专业毕业，自己本身也不喜欢幼儿教师的工作，只是源于家长的安排、生活的需要或因幼师的门槛较低容易过关才无奈选择则这个行业，考试时对自己不熟悉的专业知识通过死记硬背过关，对技能性的弹唱画跳则通过有经验的老师采取短期强化训练过关。有一部分年轻教师上岗后能迅速调整自己，专业发展取得了进步，有一部分始终不能进入角色，那就是害人害己。如果不增加潜藏在冰山下的素质了解，考官只对水上部分测评，那么选人之初就埋下了职业素质畸形发展的恶芽。根据“冰山理论”我们可以绘制出以下行为原因分析模型，帮助大家更好地理解行为原因的多层次性。通过分析我们有理由相信，我们应该对幼儿师范里未来的教师以及已经在岗的教师加大冰山下半部分的开发，这才是能导致其表层行为发生根本改变的源动力，这才是能使幼儿教师专业素养全面提升的根本。

行为原因分析模型

知识技能会做能做

知道为什么要做

行

为

原

因

表

层

原

因

价值观自我定位驱动力人格特质很重要所以做

是我该做的

我要做

生来就是做这件事

深

层

原

因