《登岳阳楼》杜甫 教案 课件
《登岳阳楼》ppt课件
世 社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，因而被誉为“
诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，
被奉为“诗圣”。
知 • 有《杜工部集》传世。代表作品“三吏”《
人
石壕吏》《新安吏》《潼关吏》；“三别”
论
《新婚别》《无家别》《垂老别》。
• 杜诗的风格基本上是“沉郁顿挫”，语言和
世
上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺 、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继
而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不
免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》。
岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。
名
——陈与义《再登岳阳楼感慨赋诗》
句 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
速
——李白《与夏十二登岳阳楼》
递
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
② 二是认为，杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多 感触，才写下这两句：过去只听说有洞庭水，到迟暮之年才 真的上了楼。这是沉郁之感，不是喜悦之情。如果是喜悦之 情，与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。
【思考】古人说“律诗之妙全在无字处”，大家觉得 首
这首诗首联的“无字处”是什么？妙在何处？
联
读 楼记》使得岳阳楼著称于世。自古有“洞庭天下水，岳阳
天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并
称为“江南三大名楼”，是“中国十大历史文化名楼”之
一，世称“天下第一楼”。
02
诗歌精读
读文正音 词语解释
读
坼（ chè ）
文
正
戎（ róng ）
音
涕泗（tì sì ）
词坼
语 乾坤 解 释 凭轩
。从壮阔无比的景物中可以窥见杜甫胸襟之宽，决不因身世的
《登岳阳楼》ppt课件完美版
“今上”交代时间，
今上岳阳楼。
“岳阳楼”点明地点。
此联写人生暮年竟
能登上岳阳楼观赏 初登岳阳楼之喜悦
洞庭湖的美景风光。
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颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（炼字）
(坼和浮用得好）
“坼”：
坼”字，诗人写得极 有力。洞庭的万顷波涛、 千层巨浪，仿佛把吴、楚 两地的广袤区域冲开、分 裂，刹那间，乾坤摇动、 天崩地解——写出了洞庭 湖的磅礴气势。
③情感（复杂）：洞庭湖之礼赞、济世理 想之不灭、身世飘零之悲苦、国家命运 之担忧。
《登岳阳楼》ppt课件完美版
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限 于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摒 弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔， 吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉， 催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、 越关山。其世身之悲，家国之忧，浩浩 茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄 悲壮、博大深远的意境。
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吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
• “浮”：
•
“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的
笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰
着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂
荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
• 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》
气势磅礴，意境阔大，
写眼望国家动荡不安， 自己报国无门的哀伤。
诗人凭轩老泪横流，不仅有感于自 已身世凄苦，更重要的是纵目远眺，遥 想北方边境，战乱未平，国家艰危，这 才是诗人悲痛的真正原因。
《登岳阳楼》ppt课件完美版
登岳阳楼
回顾诗中的意象、 意境及情感
Байду номын сангаас①意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、 乾坤、 孤舟
登岳阳楼--杜甫优秀课件
齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗
圣”。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
首联： 昔闻洞庭水，
“昔闻”写从前对洞庭
湖光山色的仰慕，
今上岳阳楼。
“今上”交代时间， “岳阳楼”点明地点。
此联写人生暮年竟 有初登岳阳楼之喜悦。 能登上岳阳楼观赏 洞庭湖的美景风光。
全诗将眼前雄伟壮阔的景色与诗 人个人的身世悲凉之感及对国事的忧 心有机地结合了起来，写得意境阔大， 情景交融，这是与诗人忧国忧民的博 大胸怀分不开的，充分的身世之感，亲朋音讯 全无，自己一身病痛，惟剩一 条孤舟，然后由个人推及到国 家，近十年的安史之乱，给国 家和人民造成巨大的损失。此 后，外族侵扰，藩镇割据，民 不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚 朋友的眷念，有年老孤独的悲 伤，有对国家前途的忧虑，也 有无以报国的自悼。
身世之悲 家国之痛 忧国忧民
诗歌小结
本诗标题是《登岳阳楼》，但诗 歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭 水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻 画，从大处着笔，吐纳天地，心系国 家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间 上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。 其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫， 与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、 博大深远的意境。
颔联： 吴楚东南坼，
写景：
一“坼”一“浮”，把 洞庭湖的气象描绘得无 乾坤日月浮。 比壮阔而又生动。
东为吴，南为楚。 日月星辰昼夜都漂浮 在洞庭湖上。 坼：分裂。
气势磅礴， 宏伟奇丽
表现了诗人热爱祖 国河山的情怀。
颈联: 亲朋无一字，
老病有孤舟。
自己举目无亲，音 信不通，年老多病， 只能以孤舟为家。
古诗词诵读《登岳阳楼》课件(共17张PPT) 统编版高中语文必修下册
杜甫
目录
教 体了 学 会解
家登
目 国临 情诗
标 怀特 。点 ， 分 析 意 境 ，
作 史了 之解
者 乱杜 后甫
简 的生 介 颠平
沛， 流大 离唐 。盛
世 及 安
庭围
的赏
活 动 探 究
湖绕 时所 的设 所情 思景 所， 想探
情 感 升 华
天析 下杜 为甫 任身 的处 博危 大难
及析
情却
所作
困顿长安 “举进士不中第，困长安”
战乱流离 “满目悲生事，因人作远游”
三、穿梭古今时光之旅
今天，曾都一中高一（三）班的同学们意外获得了一台时 光机，在这台时光机的带领下，我们穿越了夏商时期，见证 了“六书”的产生，人类文明一步步兴起。经历春秋争霸， 秦国崛起，中国进入大一统时代。略经三国鼎立，曹操青梅 煮酒，最终时间定格在了唐代宗大历二年，地点岳阳。
活动二：闻诗析情 登岳阳楼
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 思考：最传神的两个字？写出洞庭湖怎样的特点？
《说文解字》：坼，裂也
无边无际的洞庭湖把吴地、楚地撕裂开来，又要把 整个天地涵盖其中，水面极阔却具有力量感。
活动二：闻诗析情 登岳阳楼
亲朋无一字，老病有孤舟。
思考：本联中，诗人“无”什么？又“有”什么？寥寥数
活动三：执笔写情——佳作赏析 登岳阳楼
金梓豪
闻说洞庭水，遂至岳阳楼。 雨落镜失平，风起纹飞皱。 却知不久时，祸难自天降。 望月独自愁，泪落溅心头。
活动三：执笔写情——佳作赏析 登岳阳楼
秦宸臻
昔望洞庭湖，今复岳阳楼。 湖波粼粼日，风起月影颤。 愿回开元日，再为君志事。 此楼成追忆，不可复赏得。
活动三：执笔写情——佳作赏析
《登岳阳楼》优秀教学精品课件
《登岳阳楼》优秀教学精品课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《登岳阳楼》。
教学内容主要包括教材第8页《登岳阳楼》一诗的全文解析，详细探讨诗中描绘景象、抒发情感及运用的修辞手法。
二、教学目标1. 让学生了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景，理解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。
2. 通过对诗歌的赏析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 使学生掌握诗中的关键词语、句式和修辞手法，提高古诗文阅读和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《登岳阳楼》的意境、情感和修辞手法。
2. 教学难点：理解诗中表达的家国情怀，感悟诗人的忧国忧民之心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示岳阳楼的图片，引导学生谈论对岳阳楼的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及背景：简要介绍杜甫的生平事迹和创作背景，为学生理解诗歌打下基础。
3. 诵读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律，体会诗人的情感。
4. 解析诗歌：详细分析诗中的关键词语、句式和修辞手法，深入理解诗歌内容。
5. 实践情景引入：让学生想象自己站在岳阳楼上，描述眼前的景象，激发学生的想象力。
6. 例题讲解：以诗中的名句为例，讲解如何运用修辞手法表达情感。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗中的其他名句，并进行讨论交流。
六、板书设计1. 诗歌题目：《登岳阳楼》2. 作者：杜甫3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 修辞手法：拟人、对仗、夸张、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：分析《登岳阳楼》中的意境和情感，运用至少两种修辞手法写作一段话。
2. 答案示例：站在岳阳楼上，我看到了烟波浩渺的洞庭湖，波光粼粼，仿佛是天地间的一面明镜。
这让我想起了杜甫诗中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，感受到了诗人胸怀天下的豪情壮志。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了诗歌的意境、情感和修辞手法。
登岳阳楼杜甫优秀课件
登岳阳楼杜甫优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《登岳阳楼》这首诗，该诗是唐代著名诗人杜甫的作品。
教学内容主要涉及教材第二章《唐诗鉴赏》第三节《杜甫诗歌的特点与鉴赏》。
具体内容包括：理解诗的背景，分析诗歌的形象、语言、表达技巧，以及深入领会诗人的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《登岳阳楼》这首诗的基本内容，理解诗的背景。
2. 培养学生鉴赏杜甫诗歌的能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生从诗歌中领悟诗人的家国情怀，培养他们的爱国情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解杜甫的忧国忧民之情。
教学重点：分析诗歌的形象、语言、表达技巧，以及诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼的图片，引出《登岳阳楼》这首诗，激发学生的兴趣。
2. 背景介绍：讲解杜甫的生平，以及《登岳阳楼》的创作背景。
3. 诗歌朗诵：让学生集体朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的形象、语言、表达技巧，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。
5. 情感领会：讨论诗人的家国情怀，理解杜甫的忧国忧民之情。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是杜甫，站在岳阳楼上，抒发自己的感慨。
7. 例题讲解：分析一道关于《登岳阳楼》的鉴赏题，讲解答题技巧。
8. 随堂练习：让学生完成一道类似的鉴赏题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 诗歌内容：书写诗歌全文，标注重点词语。
3. 诗人背景：简要介绍杜甫的生平及创作背景。
4. 诗歌鉴赏：列出诗歌的形象、语言、表达技巧等。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，谈谈你对《登岳阳楼》这首诗的理解。
2. 答案要求：要求学生从诗歌内容、形象、语言、表达技巧等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他作品，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，进一步了解杜甫的诗歌特点。
第9课《登岳阳楼》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
杜诗的“沉郁顿挫”
• “沉郁”主要表现为深沉忧思的感情基调。
沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃， 感情的悲慨壮大、深沉、深挚与深厚。他的诗有一种深沉 的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷 愁潦倒，感情都是深沉阔大的。
• “顿挫” 从情势来看与表达方法有关 。
杜甫诗歌的“顿挫”主要体现在押韵和对仗上，音节 铿锵嘹亮，语句精炼严谨。读起来富有节奏和音韵美。
写作背景
这首五言律诗写于诗人去世前一年，即唐代 宗大历三年十二月。杜甫由江陵、公安一路漂泊 到岳阳，登上了神往已久的岳阳楼。面对烟波浩 渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞； 继而又想到自己晚年仍漂泊无定，国家也多灾多 难，不免悲伤感慨。从总体上看，江山之壮阔与 诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不低沉， 虽沉郁却不压抑。
“坼”字，诗人写得有力，好像洞庭湖的万顷波涛、 千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了 洞庭湖的磅礴气势。
“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下， 洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮 ，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图 景展现在读者眼前。
杜诗“借壮阔景抒沉郁情”
分组讨论，合作探究
（1）赏析《登岳阳楼》四联的内容。 （2）品味《登岳阳楼》写景的技法。 （3）讨论《登岳阳楼》是如何体现 “沉郁顿挫”的？
（1）、赏析《登岳阳楼》四联的内容
• 首联：作者说过去只听说有洞庭水，到迟暮之年才真的 登上了岳阳楼楼。充分表达登楼的愿望之久。上 下两句紧相蝉联，表明了时间、行动和地点。从 时间上、行动上看，前后有着紧密的承接关系。
颔联的第一句写登临放眼，思绪翻滚，想到三国时 吴蜀为争荆州而交战的历史事件，一幕幕悲壮猛烈的画 卷便历历在目。第二句写诗人避难至此，凭高望远。所 见之景中，“湖山”之景表现了气象开阔如昔。
登岳阳楼杜甫优秀ppt课件
身世之悲
家国之痛
忧国忧民
ppt
歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭
水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻
画，从大处着笔，吐纳天地，心系国
家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间
上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，
与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、
• 第四时期：49——死，（代宗）是杜甫漂泊西南时
期（成都、湖北、湖南）。漂泊的这十一年，他经常和
人民往来，生活艰苦，经常挨饿，但始终关怀国家安危
和人民痛苦，写诗一千多首，最后死在长沙到岳阳的一
条破船上，尸体漂泊四十三年才归葬故里。这一切决定
了他成为现实主义诗人。（现实主义指运用描写·叙
述·议论，重人物心理及细节的真实描绘，反映国家大
教学目标： 1、把握诗中杜甫的情感 2、把握本诗抒情手法 3、领会杜甫沉郁顿挫的诗风
ppt课件
1
• 解题
• 1、岳阳楼：位于湖南省岳阳市西门城墙上，下瞰洞 庭，前望君山。一般认为建于唐。整体建筑没用一 颗铁钉，没用一道横梁。主楼三层，长方形，楼顶 似一顶将军的头盔。与湖北武昌的黄鹤楼、江西南 昌的滕王阁并称“江南三大名楼”。门票80元
事，表达民意）
ppt课件
5
• 写作背景（课下注释）
• 此诗为诗人晚年（第四时期，漂泊江南时） 作品。大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖 北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。是 年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰 难凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再上北
归无望，寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向 南漂泊。此诗是登岳阳楼触景感怀之作
上，沿着洞庭湖向南漂泊。
ppt课件
17
《登岳阳楼》-优秀课件(共25张PPT)【优秀课件】
《 登 岳 阳 楼 》-优秀 课件( 共25张 PPT)【 优秀课 件】
《 登 岳 阳 楼 》-优秀 课件( 共25张 PPT)【 优秀课 件】
诗人对洞庭湖神往已久，今
天终于可以登上岳阳楼，一睹洞
庭湖的磅礴气势，雄伟壮阔，内
《 登 岳 阳 楼 》-优秀 课件( 共25张 PPT)【 优秀课 件】
李白这首诗写于乾元二年（759）， 流放途中遇赦，南游岳阳时．开头写岳 阳楼四周的宏丽景色；接着把自己遇赦 后的愉快心情，融入到眼前景色中去： 雁儿高飞，带走自己愁苦之心；月出山 口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩 ，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上人 间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘 飘起舞，多么潇洒自如．这首诗写岳阳 楼洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心 情轻快欢乐，交融成一个似真实似梦幻 的迷人境界．
景色特点：洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势， 意境阔大，景色宏伟奇丽。
诗人运用了情景交融的表现手法。 开头的景物宏伟壮阔，后文抒发的是对 身世的伤感和对国事的担忧，江山的壮 阔与诗人博大的胸襟，在诗中互为表里。
《 登 岳 阳 楼 》-优秀 课件( 共25张 PPT)【 优秀课 件】
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诗歌小结
本诗标题是《登岳阳楼》，但诗 歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭 水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻 画，从大处着笔，心系国家安危，悲 壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔， 空间上包吴楚、关山。其身世之悲， 国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融 合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的 意境。
古诗词诵读《登岳阳楼》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修下册
翻译
诗意
以前就听说洞庭湖波澜壮阔，今日终于
登岳阳楼 唐 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
如愿登上岳阳楼。 浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开来，整个 天地仿似在湖中日夜浮动。 亲朋好友音信全无，年老多病唯有孤舟 一叶飘零无定。
北方边境的战争仍未止息，靠着窗户遥
翻译
登岳阳楼 唐 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
字词解释
①洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，长江南岸， 是中国第二淡水湖。
②岳阳楼：即岳阳城西门楼，在湖南省岳阳市。 ③坼（chè）：分裂。 ④乾坤：指日月。 ⑤无一字：音讯全无。字：这里指书信。 ⑥老病：年老多病。 ⑦戎马：指战争。 ⑧关山北：北方边境。 ⑨凭轩：靠着窗户。 ⑩涕：眼泪。 ⑪泗：鼻涕。
赏析
叙事 描写 抒情 总结
登岳阳楼
唐 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
思考
“亲朋无一字，老病有孤舟”抒发了作者怎样的感情？
这两句诗写出了诗人生活坎坷，漂泊天涯， 怀才不遇的心情。 “亲朋无一字”表达了诗人得不到精神和物 质方面的任何帮助。
《垂老别》《无家别》）等。
背景资料
公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五 十七岁，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年 老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳 已聋，靠饮药维持生命。大历三年（公元768 年），杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由 江陵、公安一路漂泊，来到岳阳（今属湖南 ），登上岳阳楼，凭轩远眺，感慨万千，于 是写下《登岳阳楼》。
登岳阳楼杜甫优秀通用课件
学生参与度
采用小组讨论和角色扮演等形式 ，激发了学生的兴趣，大部分学 生能够积极参与课堂讨论，提高 了学生的自主学习和合作学习能
力。
知识掌握情况
通过随堂测试和课后作业，学生 对于诗歌中的意象、意境以及杜 甫的思想感情有了较好的理解和
掌握。
教学难点与改进措施
A
难点一
诗歌意境的理解：部分学生对于诗歌中描绘的 景象和表达的意境理解不够深入，需要教师在 未来教学中加强背景介绍和意象解析。
《登岳阳楼》的课堂互动环节
05
设计
小组讨论：诗歌主题的理解
总结词
通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
详细描述
将学生分成小组，每组进行讨论，探讨《登岳阳楼》的主题和表达的情感。鼓励 学生们积极发言，分享自己的见解，并倾听他人的观点，以达到深入理解诗歌的 目的。
角色扮演：诗人杜甫的心境
杜甫一生坎坷，先后担任过 官职，后因得罪权贵被贬。
杜甫的诗歌多涉及社会矛盾 和人民疾苦，表达了深厚的 人道主义情怀。
杜甫的文学成就
01
杜甫是唐代最杰出的诗人之一，被后世尊称 为“诗圣”。
02
03
杜甫的诗歌具有极高的艺术价值，被誉为“ 诗史”。
杜甫的诗歌语言精练，意境深远，对后世产 生了深远的影响。
03 《登岳阳楼》的诗歌赏析
诗歌主题
忧国忧民
杜甫在《登岳阳楼》中表达了对 国家命运和人民疾苦的深切关注 ，体现了他的仁爱精神和人道主 义情怀。
壮志未酬
诗人身世飘零，一生壮志未酬， 通过登楼远眺，抒发内心的感慨 ，表达了自己对国家忠诚却得不 到重用的苦闷。
艺术手法
对比手法
诗中通过对比洞庭湖的壮阔景色和个 人的渺小身世，突出了诗人内心的孤 独和苦闷。
2024年《登岳阳楼完美版课件
2024年《登岳阳楼完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《登岳阳楼》一诗。
教学内容主要包括教材第五章节“唐诗宋词”，详细内容为唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》。
通过学习这首诗，让学生了解杜甫的生平事迹，体会其忧国忧民的情怀，感受古典诗词的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、理解《登岳阳楼》的内容，掌握相关文学常识。
2. 过程与方法：通过分析、讨论诗歌内容，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，学习杜甫关心国家、关注民生的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：对《登岳阳楼》中意象、意境的理解与把握。
教学重点：诗歌的朗读、赏析及杜甫忧国忧民情怀的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼图片，让学生了解岳阳楼的历史背景，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解杜甫的生平事迹，为理解诗歌内涵作铺垫。
4. 诗歌解析：详细讲解诗歌内容，分析诗歌中的意象、意境，引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
5. 例题讲解：分析《登岳阳楼》中的重点词语、句子，帮助学生深入理解诗歌。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析、解答相关练习题。
六、板书设计1. 板书《登岳阳楼》2. 板书内容：诗人：杜甫背景：岳阳楼内容：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登岳阳楼》。
（2）分析《登岳阳楼》中的意象、意境，结合诗句进行赏析。
（3）了解杜甫的生平事迹，谈谈你对杜甫忧国忧民情怀的理解。
2. 答案：（1）见教材。
（2）意象：洞庭水、吴楚、乾坤、亲朋、老病、孤舟、戎马、关山。
意境：描绘了洞庭湖的壮阔景象，表达了诗人对国家、亲人的忧虑。
《登岳阳楼》课件正式完美版
《登岳阳楼》课件正式完美版经过深度优化后的教案：教学内容本次课程将深入探讨唐代诗人杜甫的经典诗作——《登岳阳楼》。
这首诗不仅描绘了岳阳楼的壮观和洞庭湖的浩渺，更融入了诗人对家国的深沉思考和无限感慨。
教学目标1. 学生能够深入理解诗文内容，感同身受诗人的情感波动。
2. 提升学生的朗读和背诵能力，增强他们的文学素养和审美能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养对中国传统文化的热爱和尊重。
教学难点与重点重点：诗文的背诵和情感理解。
难点：诗中复杂词汇和意象的解释与领会。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼和洞庭湖的图片，教师引导学生想象诗人登楼的情景，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 朗读：学生在教师的指导下齐声朗读诗文，注意朗读的节奏和情感的传达。
3. 讲解：教师逐句讲解诗文内容，生动解释生僻字词，让学生在语境中感受诗人的情感。
4. 探讨：学生分组讨论诗中的意象和诗人的情感，分享自己的感受和理解，教师巡回指导。
5. 练习：教师设计练习题目，学生独立完成，巩固诗文内容的理解和记忆。
6. 背诵：教师引导学生背诵诗文，检查和指导背诵的效果，确保学生能够熟练背诵。
板书设计在黑板上板书诗文《登岳阳楼》及其关键意象和情感。
作业设计1. 请学生默写《登岳阳楼》。
2. 请学生说明并分析诗中使用的修辞手法。
3. 请学生举例解释诗中的主要意象。
课后反思及拓展延伸教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何更好地引导学生进入诗文的世界。
学生可拓展阅读杜甫的其他诗作，了解其生平，对比《登岳阳楼》的风格特点，同时可以推荐一些相关文学作品，供学生阅读和欣赏。
通过这样的教案设计，我们期望学生能够不仅仅学会一首诗，更能够从中体会到古典文学的魅力，培养对中国传统文化的热爱和尊重。
《登岳阳楼 》优秀教学课件
《登岳阳楼》优秀教学课件一、教学内容1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌全文解读3. 诗歌艺术特色分析二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登岳阳楼》的全文内容，理解并分析诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：培养学生对古典诗词的阅读、鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的家国情怀，培养学生的爱国情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌艺术特色的分析，如意境、修辞手法等。
2. 教学重点：《登岳阳楼》的全文解读，以及诗人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼图片，引导学生进入诗境，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍杜甫的生平及创作背景，为学习诗歌内容做好铺垫。
3. 诗歌全文解读：带领学生逐句分析诗歌内容，理解诗人的情感表达。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，分享自己的见解。
5. 例题讲解：分析诗歌中的修辞手法，如对比、夸张等，并举例说明。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首杜甫的诗歌，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 诗人：杜甫3. 诗歌背景：唐代，安史之乱后4. 诗歌全文解读：逐句分析5. 诗歌艺术特色：意境、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：分析《登岳阳楼》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案示例：对比手法，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”两句，通过对比昔日的听闻与现今的亲临，表达了诗人对时光流逝的感慨。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他杜甫的诗歌，深入了解诗人的家国情怀，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌艺术特色的分析2. 诗歌全文解读3. 实践情景引入：分组讨论4. 例题讲解：修辞手法的分析5. 作业设计：修辞手法的具体分析6. 课后反思及拓展延伸一、诗歌艺术特色分析1. 意境：诗歌通过描绘岳阳楼壮丽的景色，展现了诗人内心的豪情壮志。
古诗词诵读《登岳阳楼》课件(共23张PPT).ppt
1.坼：分裂，这里引申为划分。这句是说：辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水 割。
2.浮：日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。据《水经注》卷三十八： 湖水广圆五百余里，日月出没于其中。”
3.字：这里指书信。
4.有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定。诗人生平的最后三年里大部分时间是 船上度过的。这句写的是杜甫生活的实况。
孔子说:“君子登高必赋”。 古人常常会在登临山、亭、楼、 阁、台等地时，会因自己种种原 因而情思涌动，由此赋诗兴叹， 抒发自己的胸怀。我们把这样的
诗歌叫做“登临诗”。
壹 何时何处登临？ 贰 目见何景何物？ 叁 生发何感何怀？
登临诗歌 一般创作思路
肆 为何有此情此感？
登 岳 阳 杜
甫
楼
戎亲吴昔 马朋楚闻 关无东洞 山一南庭 北字坼水 ，，，， 凭老乾今 轩病坤上 涕有日岳 泗孤夜阳 流舟浮楼 。。。。
感）
课堂小结
这首诗意境开阔宏伟，风 格雄浑渊深，是杜甫诗中的五 律名篇，前人称之为盛唐五律 第一。
从总体上看，江山的壮阔， 与诗人胸襟的博大，在诗中互 为表里。虽然悲伤，却不消沉； 虽然沉郁，却不压抑。
课
后
作
业
1.完成以下默写。
2.背诵全诗。
情景默写
①《登岳阳楼》中表现虚实交错、今昔对照的诗句是 ：______________，______________。 ②《登岳阳楼》颔联“_________，__________”描写 了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，被世人千古传诵。 ③《登岳阳楼》中描写政治生活坎坷，漂泊天涯、怀 才不遇的心情的诗句是：_________，________° ④《登岳阳楼》中写出诗人忧国忧民的句子是： __________，_________。
《登岳阳楼》优秀课件
同：两首诗都是在登岳阳楼之后所作，都抒发了观岳阳 楼之感，都写出了岳阳楼洞庭湖的雄伟壮阔。
异：①意境不同，情感各异。可从诗尾看出，杜诗是 “涕泗流”，为国事忧心忡忡，伤感垂暮无力；李诗 “舞袖回”，纵是被贬，依旧豪放。
②艺术风格上：《登岳阳楼》基本写实，意旨深厚， 又多变化，故诗歌沉郁顿挫，而李白性情浪漫，以融情 于景和夸张等手法，故在表现上想象奇特，笔法洒脱， 可用豪放飘逸来概括。
正是这种孤舟老病而不忘社稷民 生的大爱深情与宏规远略，赋予此诗 以无与伦比的审美价值与道德力量。 这样的千古绝唱，必将光景长新，与 大地山河同其永久。
杜甫的眼泪为谁而流？
➢感时花溅泪，恨别鸟惊心，这泪是为山河破碎而流； ➢丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心，这泪是为故国
经久难复而流； ➢已诉征求贫到骨，正思戎马泪沾巾，这泪是为百姓
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】开元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。留下 了这首脍炙人口的诗篇，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
●15．下面是对两首诗歌内容与手法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．李诗颔联使用拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。上句写大雁有 意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。 B．李诗尾联想象楼高风急，凉风四起，虚写诗人醉后的感受，着笔仍然在写 楼高。 C．杜诗首联以“昔”字起句，写早闻洞庭盛名，然到暮年才实现目睹名湖之 愿望。既有初登之喜悦，又有今非昔比、世事沧桑的伤感，百感交集、思绪万 千。 D．杜诗颔联的妙处在“坼”“浮”两字，一“坼”一“浮”，以动写静，把 洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。 16．有人说，李杜两位诗人不露斧凿之痕写尽了岳阳楼的宏伟壮丽、洞庭湖的 浩荡开阔，可谓自然生成。一切景语皆情语，请结合诗句简要分析两位诗人情 感的异同。
杜甫登岳阳楼PPT学习教案
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
“坼”： 洞庭湖波
涛万顷、巨浪千 层，方圆数千里 的江南大地訇然 裂为两片，刹那 第6页/共33页
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
“浮”：动态感，在诗人的笔 下，洞庭几乎包容了整个天地 万物，并且主宰着它们的沉浮， 日月星辰都随着湖水的波动而 漂荡起落 —— 一派壮阔的图 景。
第9页/共33页
亲朋无一字，老病有孤舟。
“无一字”：得不 到精神和物质方面 的任何援助。
“有孤舟”：飘流 湖湘，以舟为第10家页/共3，3页 前途茫茫，何处安
和无边的宇宙“对应”的是 什么呢?
是一个极为渺小的“有限” 之身，
是“亲朋无一字，老病有孤 舟”的行吟者，
是被命运第1抛1页/共弃33页 于苍茫湖水之 中的如此穷愁潦倒的一个孤魂。
山口，仿佛是君山
云间连下榻，天上接行杯
诗人在岳 阳楼上住宿， 饮酒，仿佛在 天上云间一般。
又用衬托 手法写楼高， 第26页/共33页 夸张地形容其
醉后凉风起，吹人舞袖回
楼高风急，醉 后凉风四起——着 笔仍在写楼高。
凉风习习吹人， 衣袖翩翩飘舞，仪 第表27页/何共33页等潇洒自如，
思考
的志诚之心。 第15页/共33页 江山之壮阔
杜作……阔大沉雄，千古 绝唱。孟作亦在下风，无论后 人矣。 ——清仇兆鳌《杜诗详注》
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”， 浩然状语也，杜“吴楚东南坼， 乾坤日夜浮”第16气页/共3象3页 过之。
孟浩然借写洞庭湖景表达
个人“欲济无舟楫”，想做官 杜甫眼中不只是一个
第13页/共33页
戎马关山北，凭轩涕泗流。
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杜甫《登岳阳楼》教案
高二语文备课组
教学目标
1．培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
2．领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
教学重点
把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教具：多媒体设备
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课
设问撩情，激发兴趣，导入新课：（大屏幕投影）
1．中国古代四大名楼
江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、鹳雀楼。
2．你记住了几副写岳阳楼的名联？
①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？
②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
二、回顾作者及作品
杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等
三、知人论世，背景介绍
唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
（出示学习目标）
四、解读诗歌
1、读诗：读准字音，明确节奏
2、置身诗境，解说诗意
3、合作、讨论、探究
（1）从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”看，你感受到作者登楼时怎样的感情？
解析：此联写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光。
（初登岳阳楼之喜悦）
（2）颔联中表现力极强的词语是哪两个？你能说说炼字的妙处吗？
解析：坼”字，诗人写得极有力。
洞庭的万顷波涛、千层巨浪，仿佛把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——写出了洞庭湖的磅礴气势。
“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》
（3）景明情，探究颔联情与景的关系。
解析：他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这两句诗气势不凡，惊天动地。
（4）和尾联抒发了作者怎样的感情？
解析：诗人凭轩老泪横流，不仅有感于自已身世凄苦，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。
4、总结全诗：
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，家国之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
再次明确朗读要求
这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好。
尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
五、课后练习
1．熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
①诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？
答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。
（意思对即可）
答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
②颔联的两句诗中，哪两个字用得好？试结合全诗作简要赏析。
“引”和“衔”。
运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。
“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。
③对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
（意思对即可）
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