《高等教育心理学》真题

《高等教育心理学》试题
(江西科技师范学院武任恒)
一. 单选题: （ 20题, 每题1.5分, 共30分）
1. 高等教育心理学的学科性质是。

A.理论科学
B.应用科学
C.交叉科学
D.实践科学
2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。

A.教育经验总结法
B.教育心理实验法
C.实验室实验法
D.个案研究法
3. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。

A.阿特金森
B.马斯洛
C.维纳
D.班杜拉
4. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
5. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。

以下属于理智诱因的是。

A. 反馈
B. 表扬
C. 批评
D. 竞赛
6. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为。

A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识
C. 感性知识和陈述性知识
D.理性知识和程序性知识
7. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。

A.上位学习
B. 中位学习
C. 下位学习
D. 并列结合学习
8. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。

A.实物直观
B.模象直观
C. 综合直观
D.分析直观
9. 动作技能的特点具有。

A. 观念性、内隐性、简缩性
B.物质性、内隐性、展开性
C. 观念性、外显性、展开性
D.物质性、外显性、展开性
10. 动作技能形成的基本途径是。

A.思维
B.练习
C.反思
D.想象
11. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。

A.平原现象
B.起伏现象
C.低谷现象
D.高原现象
12. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为。

A.水平迁移和垂直迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.正迁移和负迁移
D.一般迁移和具体迁移
13. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

这种迁移称为。

A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移
D.排列性迁移
14. 相同要素说的主要提出者是。

A.贾德
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.桑代克
15. 以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是。

A.精细加工策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
16. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。

A.情境B．疑问 C．思维状态D．思维起点
17. 当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。

最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。

这在心理学中称为。

A. 功能盲区 B．功能固着 C．思维窄化 D．思维僵化
18. 以下不涉及问题解决过程的学说有。

A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说
19. 个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。

A.生理自我
B.社会自我
C.心理自我
D.理想自我
20. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。

该人的人格属于。

A.冲动型人格
B.强迫型人格
C.偏执型人格
D.焦虑型人格
二. 多选题: （10题, 每题2分, 共20分）
1. 高等教育心理学研究的一般原则是。

A. 客观性原则
B. 发展性原则
C. 实践性原则
D. 系统性原则
E. 教育性原则
2. 阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。

A.极其容易
B.有一定风险
C.成功概率为50％
D.极其难
3. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.同化学习
4. 对遗忘的原因的解释，主要有。

A.衰退说
B.干扰说
C.同化学
D.动机说
E.顺应说
5. 知识应用的一般过程包括。

A.分析课题
B.相应知识的重现
C.课题类化
D.解题与验证
6. 以下描述正确的是。

A.技能是先天素质的后天因素的融合体
B.技能是一种长期形成的习惯方式
C.技能是符合法则的活动方式
D.技能是知识转化为能力的中间环节
7. 以下各项中属于迁移现象的是。

A.过目不忘
B.举一反三
C.会骑自行车再学三轮车往往较困难
D. 触类旁通
8. 华来士的问题解决模型包括。

A. 准备期
B. 孕育期
C.思维期
D. 明朗期
E.验证期
F. 解决期
9. 大学生正确认识自我的主要方法有。

A.比较法
B.投射法
C.反省法
D.访谈法
10. 大学生自我体验发展的特点是。

A.片面性
B.丰富性
C.敏感性
D.强烈性
E.自觉性
三. 判断题: （20题, 每题1.5分, 共30分）
1.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。

（）
2.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。

（）
3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。

（）
4.维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。

（）
5.自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。

（）
6.言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可能是一种独立的直观教学形式。

因为语言是由语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。

（）
7.变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。

（）
8.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。

（）
9.学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。

（）
10.技能是能力的一种形式。

（）
11.篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。

（）
12.射击属于非连贯的动作技能。

（）
13.技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。

（）
14.同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

（）
15.人的心理活动的一种准备状态称之为定势。

（）
16.投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。

（）
17.13、14岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。

（）
18.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。

（）
19.对认知的认知称为元认知。

（）
20.在学习策略中有一种策略称为组织策略，它是指教师如何将学生有效地组织起来，使其学习效率达到最大化的一种策略。

（）
四. 案例分析:（不定项选择。

2题, 每题4问,每问2.5分,共20分）
1.王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。

辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。

”
（1）本案例属于心理学的哪类问题？（注：单选）（）
A.自我意识
B.归因
C.自我效能感
D.心理健康
（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是（）
A.阿特金森
B.马斯洛
C.海德
D.班杜拉
（3）本案例涉及到以下哪些因素（）
A.能力高低
B.努力程度
C.运气好坏
D.身心状态
E.外在环境
（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于（）
A.内部
B.外部
C.可控
D.不可控
2. 取得了驾照的小刘驾驶新车去出席同学的婚礼。

到了酒店，要把车倒到指定的位置停放，这可让小刘手忙脚乱，眼睛也不够用。

颇费周折，小刘终于在酒店工作人员的指导下将车停好了，但这时婚礼已经开始了。

（1）小刘的驾驶技能（倒车移库）属于动作技能形成的（）阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
（2）如果小刘的驾车技能已达到不需要用视觉去控制动作，也几乎不需要用意识去关注动作时，那她的驾车技能属于技能的（）阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
（3）当驾车技能还处于“完成一个动作往往比别人要慢，个体经常感到疲劳紧张”时，这个人动
作技能属于（）阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
（4）我们常常用以下哪些方面来区分动作技能所处的阶段？（）
A.动作品质
B.动作结构
C.动作控制
D.动作效能
答案：
一、单选题：
1.C
2.B
3.B
4.D
5.A
6.B
7.A
8.B
9.D 10.B 11.D 12.C 13.A 14.D 15.A 16.A
17.B 18.C 19.B 20.C
二、多选题：
1. A B C D E
2. A D
3. A B C
4. A B C D
5. A B C D
6. A C D
7. B C D 8.A B D E 9. A B C 10.B C D
三、判断题:
1. 错
2.对
3.错
4.对
5.错
6.错
7.错
8.错
9.错10.错
11.对 12.对 13.错 14.错 15.对 16.错 17.错 18.错 19.对20.错
四、案例分析题:
1. (1) B (2) C (3) B C E (4) B D
2. (1) B (2) D (3) B (4) A B C D
高等教育心理学试题
一、单选题（每题1.5分, 共30分）
1、客观性原则又称为（）。

A价值中立原则B价值判断原则C价值干预原则 D价值参与原则
2、个体心理发展的动力是（）。

A主客体的相互作用B环境与教育的作用C个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾 D 个
体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾
3、大学生的观察力具有的特点是（）。

A主动性、持久性、单维性B被动性、持久性、单维性C主动性、短暂性、单维性 D主动性、持
久性、多维性
4、下列不属于广义学习的是（）。

A猫抓老鼠B教练收徒C教师做家教 D小孩想睡觉
5、“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是（）。

A认知学习B信号学习C连锁学习 D概念学习
6、提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是（）。

A巴
甫洛夫B华生C斯金纳 D布鲁纳你
7、小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于（）。

A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力 D学习成就动机
8、学习了“m(a+b)=ma+mb”就自然而然地认为“lg(a+b)=lga+lgb”，这是学习中的（）。

A一般迁移B具体迁移C正迁移 D负迁移
9、学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”、“花猫”、“美洲豹”等，这种知识的学习是一种（）。

A并列结合学习B上位学习C下位学习 D命题学习
10、写作技能是一种（）。

A认知策略B动作技能C学习技能 D心智技能
11、为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是（）。

A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D元认知策略
12、没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指（）。

A界定清晰的问题B界定模糊的问题C好解决的问题 D难解决的问题
13、儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于（）。

A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平 D超习俗水平
14、神经症的青年患者发病年龄阶段为（）。

A14-25岁B18-25岁C18-30岁 D18-40岁
15、指导教学模式与下列哪种教学方法类似（）。

A讨论法B讲授法 C实验法 D练习法
16、一个班的班集体是（）。

A非正式群体B正式群体 C小团体 D同辈群体
17、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致性的程度，叫做（）。

A效度B区分度 C难度 D信度
18、如果某位教师经常出现“学生怎样评价我呢”、“学生会喜欢我吗”等担心的问题，说明该教师的成长是在（）。

A关注情境阶段B关注学生阶段 C关注自我阶段 D关注生存阶段
19、自我中心时期的年龄阶段是（）。

A3-13、14岁B14岁以后 C3岁前 D3-成人
20、最早提出自我效能感这个概念的心理学家是（）。

A桑代克B布鲁姆 C乔姆斯基 D班杜拉
二、多选题（每题2分, 共20分）
1、高等教育心理学研究的一般原则是（）。

A科学性原则B发展性原则 C主观性原则 D系统性原则
2、联结学习理论的主要人物代表有（）。

A桑代克B斯金纳 C苛勒 D布鲁纳
3、依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括（）。

A下位学习B上位学习 C并列结合学习 D概念学习
4、学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到（）的影响。

A迁移B定势 C心向 D思维
5、下列属于模象直观的是（）。

A图片B图表 C录像 D模具
6、下列有哪些是属于培养创造型人格的途径（）。

A具有幽默感 B依赖别人 C独立自信 D想象丰富
7、练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式（）。

A先快后慢B先慢后快 C不确定 D先后速度不一致
8、创造性思维培养的方法有（）。

A头脑风暴法 B保护好奇心 C戈登技术 D具有幽默感
9、道德情感从表现形式上可以分为（）。

A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C爱国的道德情感 D伦理的道德情感
10、心理健康的标准包括（）。

A智力发展正常 B情绪反应适度 C意志品质健全 D人格统一完整
三、判断题（每题1.5分, 共30分）
1、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代（）。

2、遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础（）。

3、儿童生理自我发展的年龄阶段为3岁末-14周岁（）。

4、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（）。

5、布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成（）。

6、需要层次理论的最低层次是安全需要（）。

7、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（）。

8、在知识的感知中需要充分运用变式与比较（）。

9、识字是一种操作技能（）。

10、计划策略是一种资源管理策略（）。

11、最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒（）。

12、道德行为是品德的标志和表现（）。

13、失望无助感是一种人际关系压力（）。

14、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（）。

15、群体一般是由3人至50人组成（）。

16、平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价（）。

17、学生的年龄特征会对教师的威信产生影响（）。

18、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（）。

19、大学生自我期望的意向更崇高（）。

20、心向就是一种定势（）。

四、案例分析题（每题4问,每问2.5分,共20分）
1、小红是个初二女生，自上学时起，她学习努力，成绩一直很好，爸爸妈妈很为自己的女儿感到自豪，常夸她学习努力认真，并希望她长大以后能够出国留学。

小红在父母的严格要求和期望下，成绩在班级里一直名列前茅。

但上学期的期末考试题目小红感觉不适应，结果成绩不太理想，晓芸很难过，爸爸妈妈的心里更不好过，他们忽然觉得自己以前对女儿的前景判断过于乐观。

特别是这学期开学后，小红的月考成绩又有下降，爸爸妈妈的心里开始笼罩上一层阴影。

为了不给孩子增加心理压力，他们再也不提晓芸将来的打算，但奇怪的是，小红非但不“领情”，相反倒常坐在桌边发呆，暗地里哭泣，认为辜负了父母的期望，自己的能力水平有限已经无法向前发展，没有努力学习是导致学习成绩下降的主要原因。

（1）小红将学习成绩下降归结为自己的不努力的结果这是把学习成败归结于（）。

A内部归因 B外部归因 C稳定性归因 D不稳定性归因
（2）小红将学习成绩下降归结的因素有哪些（）。

A能力高低 B任务难度 C努力程度 D外界环境
（3）从小红的例子中可以看出成败归因对个体具有的重要作用，具体体现在（）。

A了解心理活动发生的因果关系 B根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C改善学习行为，提高学习效果 D从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
（4）小红的事例体现了成败归因理论在实际中的应用，这个理论提出者是（）。

A布鲁纳 B班杜拉 C斯金纳 D维纳
2、张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。

但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。

但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。

（1）小刘遇到的是一种（）情境。

A难以抉择 B道德两难 C为难 D尴尬
（2）从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于（）。

A自律阶段 B习俗水平 C前习俗水平 D后习俗水平
（3）小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在（）。

A二年级 B一年级 C四年级 D三年级
（4）小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和（）。

A自觉行动阶段 B自我约束阶段 C自我规范阶段 D将纪律原则变成自觉行动阶段
高等教育心理学答案与评分参考
一、单选题（每题1.5分, 共30分）
1、A；
2、C；
3、D；
4、D；
5、B；
6、C；
7、C；
8、D；
9、C；10、D；11、A；12、B；13、A；14、C；15、B；16、B；17、D；18、D；19、C；20、D
二、多选题（每题2分, 共20分）
1、BD；
2、AB；
3、ABC；
4、ABC；
5、ABCD；
6、ACD；
7、ABD；
8、AC；
9、ABD ；10、ABCD
三、判断题（每题1.5分, 共30分）
1、×；
2、√；
3、×；
4、×；
5、√；
6、×；
7、×；
8、×；
9、×；10、×；11、×；12、√；13、×；14、√；15、×；16、×；17、√；18、√；19、√；20、√
四、案例分析题（每题4问，每问2.5分，共20分）
1、（1）A；（2）ACD；（3）ABCD；（4）D
2、（1）B；（2）C；（3）D；（4）D
高等教育心理学考试题目
出题人：新余学院杜富裕
一、单选题(共20题，每小题1.5分)
1. 高等教育心理学的学科性质是。

C
A.理论科学
B.应用科学
C.交叉科学
D.实践科学
2. 综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。

B
A.测验法
B.个案法
C.调查法
D.观察法
3. 个体心理发展的动力是。

A
A.个体内部矛盾
B.个体心理水平
C.个体生理水平
D.个体遗传条件
4. 在个体心理发展中起主导作用的是。

C
A.遗传条件
B.社会环境
C.学校教育
D.实践活动
5. 大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。

B
A.丰富性
B.心境化
C.波动性
D.复杂性
6.下列属于负强化的例子是。

D
A.杀鸡骇猴
B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
C.孩子去医院看病不再发烧了
D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的
7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。

D
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。

D
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。

B
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.综合直观
10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。

D
A.120%
B.130%
C.140%
D.150%
11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。

D
A.平原观象
B.起伏观象
C.低谷观象
D.高原观象
12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。

B
A.认知
B.元认知
C.技能
D.操作
13.以下各项中属于认知策略的是。

A
A.精加工策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
14．以下问题属于无结构的问题是。

B
A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识
C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家
15．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

A
A.常规性B．发明性 C．创造性D．无结构的
16．以下不涉及问题解决过程的学说有。

C
A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说
17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。

B
A.生理自我
B.我念自我
C.心理自我
D.理想自我
18.大学生自我意识发展的“转折期”是。

C
A.大学一年级
B.大学二年级
C.大学三年级
D.大学四年级
19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。

该人的人格属于。

C
A.冲动型人格
B.强迫型人格
C.偏执型人格
D.焦虑型人格
20.大学生中最常见的心理疾病是。

B
A.恐惧症
B.神经衰弱
C.强迫症
D.焦虑症
二、多选题（共10小题，每小题2分）
1. 大学生情绪情感的特点是。

A B C D
A. 情绪情感体验的波动性
B. 情绪情感体验的延续性和心境化
C. 情绪情感体验的丰富性与深刻性
D. 情绪情感的复杂性
2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。

AD
A.极其容易
B.有风险
C.成功概率为50％
D.极其难
3. 教师在对学生实施奖励时，应该。

CD
A.依据分数的高低进行奖励
B.注意创造一种相互竞争的学习氛围
C.对学生的努力和进步进行奖励
D.帮助学生作努力定向的归因
4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。

A B C
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.同化学习
5.影响迁移的因素有。

A B C
A.学习对象的相似性
B.原有认知结构
C.学习的心向与定势
D.学习者的智力水平
6.以下各项中属于迁移现象的是。

B C D
A.一目十行
B.举一反三
C.触类旁通
D.闻一知十
E.过目不忘
7．问题解决的特征为。

A B C
A.．认知性B．操作性 C．目标指向性D．问题空间性
8．专家具有哪些特征。

A B C D E
A. 专家比新手更能有效地组织信息
B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C．专家善于应用直接推理的方式解决问题
D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题
E．专家有更强的认知与自我监控能力
9、从形式上看，自我意识包括。

.A B C
A.自我认识
B.自我体验
C.自己调控
D.自己安慰
10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在。

A B C
A.认知障碍
B.情绪障碍
C.人格障碍
D.学习障碍
三、判断题（共20小题，每小题一分）。

1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。

（×）
2．对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）
3．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）
4.定势对迁移只起阻碍作用（×）
5.技能是一种本能的形为（×）
6.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）
7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）
8．从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（√）
9.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）
10.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。

（×）
11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）
12.通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）
13．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

（√）
14．严重的精神障碍必须交精神科医生处理。

（√）
15．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（×）16．.学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（×）
17.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（×）
18．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

（√）
19．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（×）
20．在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。

（×）
四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）
（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。

入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。

小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。

大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。

小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？
1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题B
A、学习
B、人际交往
C、环境适应
D、消费
2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、D
A、认知障碍
B、情绪障碍
C、自我意识障碍
D、人格障碍
3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。

A
A、本体
B、家庭
C、学校
D、社会
4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、E
A、人格障碍
B、神经症
C、性变态
D、社交障碍
E、精神病
（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。

下次报考四级一定要努力复习才行”。

1、李明把这次考试成绩差归因为（）B
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难度
D、运气好坏
E、身心状态
2、这个因素是（）C、E
A、稳定的、可控的
B、稳定的、不可控的
C、内部的
D、外部的
E、不稳定的、可控的
3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、B
A、内部的和外部归因
B、稳定的和不稳定的
C、能力高低
D、努力程度
E、运气好坏。