区别借喻和借代
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借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个 事物之间有相似点，它利用的是本体事物与 喻体事物的“相似性”。因而本体、喻体之 间即使没有喻词“像”也可以加“像”字， 换成明喻。
借代的基础是相关性，它不直接说出要表达 的人或事物，而是借用和这个人或事物有密 切关系的东西来代替。本体与借体之间没有 相似点，只有相关性，因而不能加“像”字， 不能换成明喻。
6、讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯着 人不放。 （借代，借喻。这一句中的“尖鼻子”是指长着尖鼻子的人，部 分代整体，二者具有相关性，所以是借代；而“豆芽菜”是指体 质弱的像豆芽菜一样的人，二者具有相似性，所以是借喻。）
7、老师精心培育祖国的花朵。
（借喻，用“祖国的花朵”喻“少年儿童”。两者之间很相似。 可以说成“少年儿童象花朵” ） 8、先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ （借代， “袁世凯”是“银元”上的一部分。） 9、雨来把缸搬回原地，刚一转身，十几把雪亮的刺刀就进来了。 （借代，“刺刀”代替“日本鬼子”） 10、几年不见，他已经满头银丝了。
比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先 队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员像红领巾。 再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪 杆子”来代替“革命武装斗争”。因为“武装斗争”必须 得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
例如，小学语文课本中《瀑布》里的句子：“千丈青山衬着 一道白银。”“好伟大呀，一座珍珠的屏！” 这两个句子都只出现了喻体“白银”和“珍珠的屏”，而本 体“Baidu Nhomakorabea布”都未出现，也没有比喻词。只是利用“白银”和 “珍珠的屏”来突出瀑布的颜色和形状。（改为明喻：瀑布 像一座珍珠的屏！）
（借喻，用“银丝”喻“白头发”，两者具有相似性。）
11、翻身的农民愤怒批斗那个寄生虫。 翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。
“寄生虫”是借喻，它和所代替的人之间有相似关系， 可以说成“像寄生虫一样的家伙”；“歪嘴巴”是借代， 它和所代替的人之间的关系是相关而不是相似，不能说 成“像歪嘴巴一样的家伙”。
下面不用比拟手法的句子是：( C ) A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从 睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同 珍珠闪烁着光华。
C为比喻，其余为借代。
下面各对偶句，有一项不大好的是（ D ） A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。 C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。 D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
D结构不对称，“春光好”是主谓结构，而“喜 盈门”是动宾结构，应改为“喜事多”。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、 D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用 的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作 “姑娘送出的秋波”。
使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( C ) A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”—枯 瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是 西装。 C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
区别借代与借喻的最简便的方法是能换成明喻即 是借喻，否则是借代。借喻是一种省略了本体和 比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找 出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形 式。
比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻， 我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象 渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。
例如，小学语文课本中《舂米》里的句子：“迎面来了几个 旧毡帽。”毡帽是物，这里是指来舂米的农民。这是为什么 呢？因为毡帽是江浙一带农民常戴的帽子，所以通过联想， 就知道了所指。就像一提“羊肚头巾”我们就会联想到陕北 农民，而一提起“小花帽”，我们就会联想起维吾尔族一样。
指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。
1、孤帆一片日边来。 （借代，孤帆代船） 2、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （借喻，把我与闰土之间的隔绝直接说成“厚障壁”， 二者在阻断隔绝这方面的作用是相似的） 3、沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （借代，以鳞代美丽的鱼） 4、“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！” （借喻，你到处散播谣言伤害人与虱子传播病害的行为相似） 5、夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。 （借喻，把“星星”直接换成“明灯”。二者本是 不同类的事物，但夜色愈浓，苍空中的星星愈亮， 与“明灯”极为相似。 ）
借代的基础是相关性，它不直接说出要表达 的人或事物，而是借用和这个人或事物有密 切关系的东西来代替。本体与借体之间没有 相似点，只有相关性，因而不能加“像”字， 不能换成明喻。
6、讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯着 人不放。 （借代，借喻。这一句中的“尖鼻子”是指长着尖鼻子的人，部 分代整体，二者具有相关性，所以是借代；而“豆芽菜”是指体 质弱的像豆芽菜一样的人，二者具有相似性，所以是借喻。）
7、老师精心培育祖国的花朵。
（借喻，用“祖国的花朵”喻“少年儿童”。两者之间很相似。 可以说成“少年儿童象花朵” ） 8、先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ （借代， “袁世凯”是“银元”上的一部分。） 9、雨来把缸搬回原地，刚一转身，十几把雪亮的刺刀就进来了。 （借代，“刺刀”代替“日本鬼子”） 10、几年不见，他已经满头银丝了。
比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先 队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员像红领巾。 再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪 杆子”来代替“革命武装斗争”。因为“武装斗争”必须 得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
例如，小学语文课本中《瀑布》里的句子：“千丈青山衬着 一道白银。”“好伟大呀，一座珍珠的屏！” 这两个句子都只出现了喻体“白银”和“珍珠的屏”，而本 体“Baidu Nhomakorabea布”都未出现，也没有比喻词。只是利用“白银”和 “珍珠的屏”来突出瀑布的颜色和形状。（改为明喻：瀑布 像一座珍珠的屏！）
（借喻，用“银丝”喻“白头发”，两者具有相似性。）
11、翻身的农民愤怒批斗那个寄生虫。 翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。
“寄生虫”是借喻，它和所代替的人之间有相似关系， 可以说成“像寄生虫一样的家伙”；“歪嘴巴”是借代， 它和所代替的人之间的关系是相关而不是相似，不能说 成“像歪嘴巴一样的家伙”。
下面不用比拟手法的句子是：( C ) A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从 睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同 珍珠闪烁着光华。
C为比喻，其余为借代。
下面各对偶句，有一项不大好的是（ D ） A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。 C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。 D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
D结构不对称，“春光好”是主谓结构，而“喜 盈门”是动宾结构，应改为“喜事多”。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、 D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用 的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作 “姑娘送出的秋波”。
使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( C ) A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”—枯 瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是 西装。 C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
区别借代与借喻的最简便的方法是能换成明喻即 是借喻，否则是借代。借喻是一种省略了本体和 比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找 出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形 式。
比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻， 我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象 渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。
例如，小学语文课本中《舂米》里的句子：“迎面来了几个 旧毡帽。”毡帽是物，这里是指来舂米的农民。这是为什么 呢？因为毡帽是江浙一带农民常戴的帽子，所以通过联想， 就知道了所指。就像一提“羊肚头巾”我们就会联想到陕北 农民，而一提起“小花帽”，我们就会联想起维吾尔族一样。
指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。
1、孤帆一片日边来。 （借代，孤帆代船） 2、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （借喻，把我与闰土之间的隔绝直接说成“厚障壁”， 二者在阻断隔绝这方面的作用是相似的） 3、沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （借代，以鳞代美丽的鱼） 4、“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！” （借喻，你到处散播谣言伤害人与虱子传播病害的行为相似） 5、夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。 （借喻，把“星星”直接换成“明灯”。二者本是 不同类的事物，但夜色愈浓，苍空中的星星愈亮， 与“明灯”极为相似。 ）