【六年级语文下册】《语文园地五》教学设计
人教部编版六年级语文下册第5单元：语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元：语文园地五（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生应能理解和掌握：- 课文的主题思想、情感表达及修辞手法。
- 关键词汇的用法和句型的构造。
- 文学作品背后的文化内涵和历史背景。
2. 过程与方法：学生将学会：- 利用多种阅读策略深入理解文本。
- 通过讨论、写作等活动表达个人观点。
- 运用创意思维进行小作文创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生：- 对语文学习的兴趣和热爱。
- 尊重多元文化，增强民族自豪感。
- 形成积极的合作态度和批判性思维。
教学内容1. 课文阅读：包括《草原》、《月光曲》等，学习其中的情感表达、修辞手法和文化意义。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 写作练习：根据单元主题进行创意写作，如写一篇关于自然景观的小作文。
4. 讨论活动：围绕课文主题展开讨论，分享个人观点和感受。
教学重点与难点1. 重点：课文内容的深入理解和修辞手法的正确运用。
2. 难点：学生对于文化背景的深入理解和创意写作的技巧培养。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、课文挂图、词汇卡片。
- 学具：学生笔记本、彩色笔、参考资料。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：阅读和分析课文，讲解关键词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 写作练习：学生根据主题进行小作文创作。
5. 总结与反思：学生总结学习内容，教师提供反馈。
板书设计- 课文标题和作者。
- 关键词汇和句型。
- 课文分析的重点。
- 学生写作的指导要点。
作业设计- 阅读理解练习题。
- 词汇填空和句型转换。
- 创意写作任务。
课后反思教师应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据学生的反馈调整教学方法，确保每个学生都能达到教学目标。
---本教案遵循了教育部门的相关指导原则，旨在通过多元化的教学方法，提升学生的语文素养，培养其创新思维和合作精神，同时强化文化自信和民族认同。
部编版六年级下《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计【教学目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.欣赏名家字帖,提高文字的书写能力。
4.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学重点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学难点】积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们天都在读书，六年的时光里，你养成哪些好的读书习惯和方法？今天，让我们一起走进《语文园地》，感受读书的好方法和好习惯。
出示课题：语文园地二、讲授新课（一）交流平台朗读“交流平台”平台的内容。
1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。
B.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？2.讨论、探究、回答。
（1）通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。
学生1：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
（勤问勤查的习惯。
）学生2：坚持课外阅读的习惯。
学生3边读书边思考的习惯。
学生4：修改自己习作的习惯。
2.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？课前预习举手发言写日记按时完成作业……（二）词句段运用1.全班合作学习：（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？B. 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。
C.你在习作中是否也有过这样的引用呢？和同学讨论一下，举个例子吧。
D.概括引用的作用。
2.讨论、探究、回答。
（1）你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？《两小儿辩日》中有一句“及其日中如探汤”的“汤”有热水的意思，所以我推断“赴汤蹈火”的意思是：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
《语文园地五》教学设计4篇
《语文园地五》教学设计1【设计理念】本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。
引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
【设计特色】摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【课前准备】电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。
）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）１、与字宝宝捉迷藏：⑴激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
《语文园地五》教案(部编版小学六年级语文下册第五单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教学设计教学导航【教学目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学重点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学难点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、直接导入1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
二、交流平台1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。
今天就来分享一下好的学习习惯吧！2.学生交流。
3.出示好习惯儿歌：勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用1.你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
）弗：不俱：全；都然：对及：比得上赴：奔向2.读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也引用过名人名言？①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”对我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用是不言而喻的。
3.学生交流。
预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，就必须要有所行动，如果放进我的文章中，那么我就可以更有利地来证明自己的观点；预设2：我还知道司马迁《史记》里的名言：人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作中......预设3：我还知道这些名言：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹4.总结引用作用习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
小学语文教案《语文园地五》15篇
小学语文教案《语文园地五》15篇小学语文教案《语文园地五》15篇小学语文教案《语文园地五》1 语文园地五教学目的1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文搜集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，理解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己理解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
老师参与局部小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
老师引导学生大胆进展评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
人教部编版六年级语文下册第5单元 《语文园地五》(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元《语文园地五》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义并能正确运用。
- 理解并概括文章的主旨大意，提升阅读理解能力。
- 学会运用不同的表达方式来描述事物，提高写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、写作练习等方式，培养学生：- 分析问题、解决问题的能力。
- 合作与交流的能力。
- 创新思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够：- 增强对语文学习的兴趣和热情。
- 树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
- 增进对自然和社会的认识和热爱。
教学内容1. 词语学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其含义和用法。
2. 课文阅读：阅读本单元的课文，理解文章的主旨大意，学习作者的写作手法。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习，提高写作技能。
4. 拓展阅读：阅读与本单元主题相关的拓展材料，拓宽知识面。
教学重点与难点1. 教学重点：- 生字词的学习和运用。
- 阅读理解能力的培养。
- 写作技能的提升。
2. 教学难点：- 对文章主旨大意的理解和概括。
- 对作者写作手法的分析和学习。
- 创新思维和批判性思维能力的培养。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频等导入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解生字词，分析课文，引导学生理解文章的主旨大意。
3. 实践：进行课堂讨论、小组合作、写作练习等活动，培养学生的实践能力。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与本单元相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计- 主题：语文园地五- 生字词列表- 文章主旨大意- 写作技巧提示作业设计1. 词语练习：完成《语文园地五》生字词的练习题。
2. 阅读理解：阅读拓展材料，完成相关练习。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习。
部编人教版六年级下册语文 语文园地五 教学设计
语文园地五【核心素养目标】文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。
语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
审美创造：能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课前解析】关注文本：本单元的语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，结合实际进行交流，教师相机指导总结强调，要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些习惯来提高学习效率。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生借助文言文中学过的字的意思推想相关词语的意思，学会举一反三，迁移运用已学过的知识；第二项内容是引导学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表达上表达效果上的差异，在联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
“书写提示”引导欣赏赵孟府的楷书作品《三门记》引导学生从整体布局，运笔风格，结构安排等方面去欣赏，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的“日积月累”编排了一组古语名言，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5．背诵关于发展和创新的名言。
【教学重点】1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【教学难点】能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【教学过程】一、交流平台1．（出示课件3）猜谜导入：我不是你的影子，但我俩亲密无间。
人教部编版六年级语文下册《语文园地五》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，让学生掌握阅读长篇文学作品的方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：让学生在学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的精神品质中，培养自己的勇敢、智慧和坚韧不拔的品质，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》整本书阅读三、教学重点与难点重点：引导学生掌握阅读长篇文学作品的方法，理解作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
难点：如何引导学生深入理解作品的主题思想，如何培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照阅读计划，自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并做好读书笔记。
3. 小组讨论：学生分成小组，针对阅读过程中的疑问、感受等进行讨论，共享阅读心得。
4. 全班交流：各小组选派代表，将讨论成果进行全班交流，教师引导学生深入理解作品的主题思想。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：鲁滨逊漂流记教学目标教学内容教学重点与难点教学过程课后作业七、作业设计2. 小组讨论：要求学生根据阅读过程中的疑问、感受等，进行小组讨论，共享阅读心得。
八、课后反思1. 教师在整本书阅读教学过程中，是否有效地引导学生掌握了阅读长篇文学作品的方法？2. 学生在阅读过程中，是否能够深入理解作品的主题思想，形成自己的感悟？3. 教师在教学中，是否注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣？4. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实效性，让学生在完成作业的过程中进一步巩固阅读成果？5. 整本书阅读教学过程中，教师如何更好地发挥引导作用，提高教学效果？教学过程是整本书阅读教学设计的核心环节，它关系到学生能否顺利地完成阅读任务，达到教学目标。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计（精选5篇）《语文园地五》教学设计1教学目标1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。
4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。
5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。
6、阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。
教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。
课时安排：3课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。
2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
教学过程一、关联旧知，激趣导入1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。
3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！二、学习“趣味识字”1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2、指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。
（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。
正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。
（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3、巩固识字。
（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2）引导学生观察字形，教师识记方法。
在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。
部编版六年级下册《语文园地五》教学设计(教案)
部编版六年级下册《语文园地五》教学设计（教案）教材简析本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”教育学生养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
“词句段运用”安排了两个小板块，第一个小板块是让学生理解字词的意思，第二个小板块是让学生体会引用的好处。
“书写提示”是让学生初步接触楷书，发扬传统文化。
“日积月累”是让学生积累文言文。
教学目标1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
教学重难点重点交流良好的学习习惯；能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；背诵名句。
难点体会引用的好处并学会运用；认识书法家赵孟，了解其楷书的特点。
教学课时1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1．猜谜语导入：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
(习惯)2．下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
3．(多媒体出示“交流平台”的内容)请同学们大声、自由地朗读，想一想这几段话说的是关于学习哪些方面的良好习惯。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1教学目标1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?(走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
语文园地五-部编版六年级语文下册(小学)教案
语文园地五-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解中国古代神话传说，培养学生对中国传统文化的认知与理解。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的合作学习能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读神话故事，培养学生的语文阅读及写作能力。
2.教学难点：鼓励学生自主思考，掌握叙事文的写作步骤和技巧。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回想自己在上学期所学过的神话故事，如《盘古开天地》、《女娲造人》等，回想自己学过的知识和感受。
2. 讲授新课本堂课学习《后羿射日》，先通过教师口述讲解，为学生展开本节课学习的故事情节。
培养学生细心观察、敏锐阅读。
3. 学生活动学生分小组阅读故事，每个小组选出1~2个同学到黑板前、讲解故事情节，讲解时其他小组进行讨论、补充、提出问题。
教师进行引导、纠正，并解答学生的疑问。
4. 教师点拨针对学生在阅读后羿射日时遇到的困难，教师进行点拨，分析小说中的语言表达、故事情节，引导学生发挥想象，加强阅读理解。
5. 学生练习教师在黑板上示范写几句话，让学生理解小说的情节、内容等，进而提升学生的写作能力。
学生分组完成小组写作练习，团队合作完成故事中的写作任务，并进行讨论、修改、完善。
6. 课堂总结教师根据本节课的情况，总结学生在本节课中的学习内容和表现情况，提高课堂教学效果。
四、作业布置1.完成《后羿射日》的读书笔记；2.仿照《后羿射日》的情节进行创作，并进行小组讨论、修改、完善；3.学习笔记。
五、教学反思本节课采用小组讲解和团体合作的方法，学生敢于表达，思维灵活，结合团队协作，有效提高课堂教学效果。
在学生练习环节，应该给学生充足的时间，让学生理解故事的情节、人物、事件等，进一步提高学生的写作和阅读能力。
人教部编版六年级语文下册第五单元《语文园地》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元《语文园地》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《语文园地》，使学生进一步理解和掌握本单元所学知识，提高语文素养。
（2）培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（3）培养学生热爱生活、关注社会、关注自然的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握《语文园地》的学习方法。
（2）通过课堂讨论、交流，提高学生的表达能力和思维能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关注自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
（3）培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 词语盘点：通过词语盘点，使学生进一步巩固本单元所学词语，提高词汇运用能力。
2. 语法知识：通过语法知识的学习，使学生掌握本单元所涉及的语法知识，提高语法运用能力。
3. 阅读训练：通过阅读训练，使学生提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
4. 习作练习：通过习作练习，使学生提高写作能力，培养创新思维。
5. 口语交际：通过口语交际，使学生提高口语表达能力，培养良好的人际交往能力。
6. 综合实践活动：通过综合实践活动，使学生提高动手操作能力，培养创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）词语盘点：使学生进一步巩固本单元所学词语，提高词汇运用能力。
（2）语法知识：使学生掌握本单元所涉及的语法知识，提高语法运用能力。
（3）阅读训练：提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 教学难点：（1）习作练习：提高学生的写作能力，培养创新思维。
（2）口语交际：提高学生的口语表达能力，培养良好的人际交往能力。
（3）综合实践活动：提高学生的动手操作能力，培养创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用品、课外书籍、实践活动所需材料等。
《语文园地五》教案 (部编版小学六年级语文下册第五单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教学设计教学导航【教学目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学重点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学难点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
教学过程一、交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
（板书：养成良好的学习习惯）2.读一读，结合实际交流。
（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。
它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。
（板书：勤问勤查的习惯）（2）自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：课件出示：一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？重点的句子做标记。
②学生交流学习方法，读出相关的句子。
课件出示：勤问勤查的习惯边读书边思考的习惯坚持课外阅读的习惯修改自己习作的习惯3.联系实际，拓展交流。
（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。
（2）学生自由发言。
教师相机点拨。
预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
六年级下册语文教案-《语文园地五》人教部编版
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地五》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过家乡的一些特别的风俗习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡习俗的奥秘。
首先，关于文章阅读与赏析，我发现部分学生对文章主题思想的提炼和语言特色的把握仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从文章的具体描绘中提炼出作者的观点和情感，通过举例和对比，帮助他们更好地理解文章的内涵。
其次，在口语交际环节，尽管学生们积极参与，但在表达过程中，部分学生仍出现词汇贫乏、逻辑混乱等问题。针对这一点，我计划在接下来的教学中，多组织一些口语交际练习，鼓励学生多开口，提高他们的表达能力和逻辑思维。
二、核心素养目标
《语文园地五》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的文化素养，通过阅读赞美祖国大好河山的文章，感受中华文化的深厚底蕴，增强民族自豪感；二是提高学生的思维品质，通过口语交际和习作练习，培养学生独立思考、有序表达的能力；三是增强学生的审美鉴赏能力，通过学习古诗词和家乡习俗，激发学生对美的追求和鉴赏；四是培养学生的学习能力，使学生掌握一定的学习方法，形成自主学习、合作探究的良好习惯。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生学科素养的全面提升。
另外，教学过程中，我也注意到部分学生在语文园地练习中对一些词语、成语、句子的运用不够熟练。为了提高学生的语文素养，我将在课后加强个别辅导，让学生多做一些相关的练习，帮助他们巩固所学知识。
语文园地五(教学设计)语文六年级下册
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
语文园地五（第一课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 六年级下册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字的意思，推想新词语的意思。
3.体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
2.几位小伙伴从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面进行了总结。
3.五单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文，大家在学习本单元的过程中，都运用了哪些良好的学习习惯呢？
4.好习惯是种子，只要在成长中细心呵护就能收获成功。通过六年的学习，你还养成了哪些良好的学习习惯呢？请和小组的同学一起交流，然后组长带领大家用思维导图或表格的方式分类梳理吧。
3.这些加点字古今有不同的意思，在理解这类词语时，要先弄清这些关键字字义，再将其意思代入词语中来推测整个词的意思。比如：“自愧弗如”一词，结合以前学习的两篇文言文，我们知道“弗”有“不”的意思，那“自愧弗如”就是自愧不如，意思应该是：不如别人，感到很惭愧。
4.但对于文言文中字的意思不能牵强照搬，有时还要根据具体的语境来理解。就如“走马观花”一词，我们不能机械的把“走马”理解为“跑马”，而是要结合语境理解，“走马”是骑在奔跑的马上，“走马观花”也就是指骑在奔跑的马上看花，形容事情如意，心境愉快。后来也多指粗略地观察一下。
教学内容
教学重点：
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
教学难点：
1.体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
《语文园地五》第一课时(教学设计)部编版语文六年级下册
《语文园地五》第一课时（教学设计）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过本课时的学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对传统文化的认识和理解。
二、教学内容1. 课文阅读：本课时主要学习《语文园地五》的内容，包括诗歌、散文、文言文等不同文体的文章。
2. 生字词学习：学习本课时的生字词，掌握其读音、写法和意义，并能正确运用到实际情境中。
3. 语法知识：通过本课时的学习，使学生掌握一些基本的语法知识，如句子成分、句子结构等。
4. 写作训练：结合本课时的内容，进行一些简单的写作训练，如仿写、改写等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，并能运用到实际情境中。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，掌握一些基本的语法知识，进行简单的写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入本课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，并标注生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享学习心得。
4. 探究学习：教师提出一些问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
5. 语法知识讲解：教师讲解一些基本的语法知识，帮助学生理解课文中的难点句子。
6. 写作训练：结合本课时的内容，进行一些简单的写作训练，如仿写、改写等。
7. 总结与反思：学生总结本课时的学习内容，反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 课文《语文园地五》2. 生字词：略3. 语法知识：略4. 写作训练：略七、作业设计1. 完成课后练习题。
《语文园地五》教学设计
1.再读课文，找出三次对话。
（1）教师过渡：狐狸是怎么一步一步骗到乌鸦嘴里的肉的？
（2）请你再来读读这个故事，找一找狐狸对乌鸦一共说了几次话？
2.学习第一次对话。
（1）“他”指的是谁？
（2）狐狸为什么眼珠一转？
（3）狐狸在想什么？
（4）狐狸说了什么？教师范读，学生感受狐狸的热情。
2.亲子共读分享：星期六，红红在家里和妈妈一起读了这个故事。我们来听听他们是怎么读的？（播放录音）
3.生字正音：叼着、馋得直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、嗓子、一溜烟。
整体感知。
（1）故事中狐狸为什么要跟乌鸦说那么多好话呀？请你借助拼音读读故事，边读边想一想。
（2）学生交流。
预设：狐狸要骗乌鸦嘴里的那片肉呀。
《语文园地五》教学设计
教学目标
1.和大人一起阅读寓言，感受亲子共读的快乐。
2.师生一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
教学内容
教学重点：
和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容。
教学难点：
明白寓言中包含的道理。
教学过程
一、亲子共读，感知故事内容
1.导入：小朋友们上课了，这节课我们继续学习语文园地五，走进第五板块“和大人一起读”。这次要读的故事题目叫《狐狸和乌鸦》。狐狸的狸读轻声，跟老师读《狐狸和乌鸦》。
（4）小结：用来讨好别人的话，我们叫它奉承话。
5.根据角色特点，读好狐狸说的话。
6.引导学生发现乌鸦的反应，学习故事的结局。
（1）教师引导：狐狸先是假装热情地问候乌鸦，乌鸦没有回答。接着，狐狸赔着笑脸问候乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。最后，狐狸奉承乌鸦不仅长得漂亮而且声音好听。乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。（课件出示乌鸦的三次反应）
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◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
师：同学们，我们的老祖宗在励志、学习等方面总结出至理名言，但是你们知道它们的含义吗？
(交流，看《那时候的人真有趣啊》11—36自然段)
7．汇报方法。
(1)人物的对话。
(2)主人公的描述，让我们有身临其境之感。
(3)情境描写。
(4)心理活动
8．试着修改，说不定就成为一篇享誉世界的科幻文。
第三课时
一、导入新课。
儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴说：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”
师：要设计这个图纸，怎么设计，老师来教你们一招儿。
(1)图片、关键词连接法。
你们不是学过一篇文章《他们那时候多有趣啊》里面有一样高科技产品是什么？(机器老师)这是我从文章里截取一部分关于机器人老师的一些介绍，我根据内容画了一幅机器人老师的图，然后根据内容一一介绍，把机器人的特征放在旁边，用关键词标注一下，就是我的产品介绍了。
(2)明确辩论赛流程
立论阶段
①正方——一辩开篇立论，在3分钟内。
②反方——一辩开篇立论，在3分钟内。
驳立论阶段
③反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
④正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
质辩环节
⑤正方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑥反方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑦正方三辩小结，1分30秒。
那么你都养成了哪些良好的学习习惯呢？说出来，让大家一起分享你的成功！
二、进行新课。
(一)交流平台。
通过书中的同学的交流，你有哪些收获？生1：(读名著)我的好习惯是读书，每天都读，而且大多数是名著。从书中，我学到了很多，如作者的表达方法；书中的人物特点……
生2：(读书方法)边读边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天……
⑧反方三辩小结，1分30秒。
自由辩论
总结陈词
反方三辩总结陈词在3分钟内。
正方三辩总结陈词在3分钟内。
(3)明确辩论的方法
①辩论前：
A．有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
B．选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
C．根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
②辩论时：
A．我方陈述时，要充分利用时间，清晰地表达自己的观点。
B．对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
C．自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
4．推荐人选，全班辩论。
(1)学生自由讨论三分钟。
(2)推选双方各三人举行辩论，其他同学和老师做评委。
(3)教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。
1．教师出示课文中的书写图片，让学生观察图片上的字，说说字体特点。
2．教师按照学生的回答进行评价归纳总结，出示楷书的特点。
楷书的特点：
(1)用笔规矩。楷书在书写的时候要求笔笔到位。
(2)结构严谨。
(3)重心平稳。
(4)书写速度慢。
(四)日积月累。
◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》
◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
2．引导学生谈谈观后感。
二、新课。
1．教师讲述一个关于善意谎言的故事。
除了这个问题，还有很多容易产生分歧的问题比如：
◇电脑时代需要/不需要认真练字。
◇班干部轮流好/竞选好
◇互联网增进/疏远人们的感情。
这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。
2．读课本“口语交际”内容，理解辩题。
师：以上就是我们要进行辩论的问题。
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
师：大家回忆一下这些成语中加点的词，在文言文中是什么意思？
生1：《木兰诗》中“两兔傍地走，安能辨我是雄雌。”中的“走”是“跑”的意思。因此我推断“走马观花”的意思是指骑在奔跑的马上看花。
生2：《自相矛盾》中“‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也”中的“弗”是“不”的意思。因此我推断“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。
生3：《学奕》中“虽与之俱学”中的“俱”是“一起”的意思。因此我推断“声泪俱下”的意思是边说边哭。
生4：《陈涉世家》中“吴广以为然。乃行卜”中“然”的意思是“是的，对的。”因此我推断“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意。
生5：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“及”的意思是“到，到了。”因此我推断“位过犹不及”的意思是指事情做得过分了，就像做得不到位一样，都是不好的。
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6．展示。
展示，适时评价。(两个事例来说明他的产品)
在生活中运用怎样？
(事例、对话、心理等描写，较真实，)把产品藏到故事里(和《那时候的人真有趣啊》作比较)，把你的产品的功能融到故事里去，非常真实。到底是怎样融合进去的？
◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
师：“引用”有什么好处？
生：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。
师：同学们真是令我刮目相看，这也是我想告诉同学们的。那你在平时的习作中引用过名人名言、谚语、古诗等吗？
生举例。
(三)书写提示。
先自己读一读辩题，充分理解辩题。
3．确定观点，明确要求，分组、抽签决定辩方、反方，进行小组辩论。
师：以“不可以说谎/可以讲善意的谎言”为例。
正方：人人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
(1)明确辩论要求：
①用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。
②要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
2．能借助文言文学过的生字，推想词语的意思。
3．借助引用的好处并且在习作中能进行运用。
4．展开想象，写科幻故事。
课前准备：
1．准备大学生电视辩论大赛的录像。
2．收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、情景再现。
1．观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。
第二课时
一、谈话导入。
师：我们先聊一个话题：喜欢看电影吗？有什么印象深刻的跟同学们分享一下好吗？
生：我喜欢看《流浪地球》。
师：这么多人喜欢看，那影片中讲的是什么呢？(讲主要内容)老师也带来《流浪地球的》中的一小段，同学们看过《流浪地球》有什么印象？
二、新课。
1．科幻与科学的关系
《流浪地球》里的事情发生过吗？没发生过，也就是说科幻电影就是带有幻想(板书)色彩的，那就是假的，可是这个电影好奇怪哦，社会上人们对它特别关注，瞧(出示报纸等新闻画面)各种各样的媒体都在报道它，甚至新闻联播、中央新闻频道也在播放里面的情节，可以说这部电影成为我们中国电影的“中国科幻元年”(生读)的推手。这就说明这部电影是非常的轰动了。嘿，明明是假的，怎么会有这样的效果呢？我后来看了好多资料，看一看我查到了什么？
①用事实说话，事实胜于雄辩。
②从不同角度分析，以理服人。
③运用反问增强语气。
④辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失幽默。
(4)分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。
三、课堂总结。
今天，我们进行了一场激烈的辩论会，你们能够围绕主题选择、处理运用资料；能够通过摆事实，讲道理来辩论，这不但丰富了我们的知识，也提高我们的口语表达能力和随机应变的能力。更让老师高兴的是，你们具有团结合作的精神。
2．设计的方法
我们课前做了一个预习：让我们观察生活，生活中有很多问题，瞧，这是我们的预习单：(出示预习单)
生活垃圾问题；个人信息透漏问题、尾气……衣食住行，方方面面，你愿意将来的生活是这个样子吗？(不愿意)那肯定希望未来的生活在我们手上改变啦！既然如此我们就来做一个未来设计师(出示我是小小设计师)，我们能不能发明一个高科技产品，来改变这些局面呢？(能)
生6：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“汤”的意思是“热水”，因此我推断“赴汤蹈火”的意思是奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险，奋勇向前。
◎读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处，你在学习中是否也有过这样的引用？和同学交流。
师：先读一下这两个句子。
◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
生3：(习作方法)习作后多读，用修改符号修改……
生4：(勤问勤查)不懂就问，或者上网查资料……
师：每个人都有适合自己的学习方法，那你有哪些好的学习方法呢？赶快说出来与大家分享一下吧！
生5：我的读书方法：书读百遍其义自见。每一篇课文或文章，我至少读三遍，而且带着问题去读。
……
(二)词句段运用。
◎你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？
[时光穿梭机]
我的创造发明会给未来生活带来怎样的变化呢？这些创造发明会制造出怎样的奇妙故事呢？我想把它写下来！
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《语文园地五》教学设计
教学目标：
1．了解和认识辩论，积极参与辩论，认识到全面看待事情、处理问题。
2．培养完成科幻想象作文的能力。
3．能交流诗书和学习习惯。
4．能借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。
5．体会与运用引用的作用。