名著导读阅读方法指导课教案
《平凡的世界》名著导读教案
《平凡的世界》名著导读教案一、导读目的本导读教案旨在通过对《平凡的世界》这一经典文学作品的导读，帮助读者更好地理解和欣赏该作品，从而提升阅读理解能力和文学素养。
二、导读内容1. 作品简介：介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。
作品简介：介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。
2. 主要人物：简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。
主要人物：简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。
3. 故事情节：梳理分析作品的主要故事情节，重点呈现作品的发展脉络和部分。
故事情节：梳理分析作品的主要故事情节，重点呈现作品的发展脉络和高潮部分。
4. 主题思想：阐述并解读作品所表达的主题思想，探讨作品对读者的启示和思考。
主题思想：阐述并解读作品所表达的主题思想，探讨作品对读者的启示和思考。
5. 文学价值：探讨作品的文学价值，分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。
文学价值：探讨作品的文学价值，分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。
三、教学目标1. 培养学生对文学作品的独立阅读能力和分析能力。
2. 增强学生对作品中人物形象的感受和理解能力。
3. 提高学生对作品主题思想的把握和思辨能力。
4. 增进学生对文学作品的欣赏和评价能力。
四、教学内容1. 导读教学课件：制作一份包含作品简介、人物介绍、故事情节梳理、主题思想解读和文学价值分析的导读教学课件，以图文并茂的形式呈现，引导学生更好地理解作品。
2. 分组讨论：将学生分组进行讨论，就作品的人物形象、故事情节、主题思想等方面展开深入交流和思考，互相启发和补充。
3. 朗读评析：选取作品中的精彩章节进行朗读，并与学生一同进行评析和解读，引导学生更好地领悟作品的艺术魅力。
4. 写作训练：指导学生通过写作方式，表达对作品的理解和感受，培养学生的文学写作能力。
五、教学评价1. 定期测试：每隔一段时间进行一次作品的相关测试，包括选择题、简答题等形式，检验学生对作品的理解程度。
七年级名著导读教案
七年级名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生阅读名著的兴趣和习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的内涵和文化价值。
（2）如何激发学生在阅读中的思考和感悟，培养批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解名著的背景知识、作者生平和作品特点，为学生阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论名著中的情节、人物和主题，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效果。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对名著的直观感受。
四、教学过程（一）导入通过展示一些名著的精彩片段或相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）名著介绍1、《朝花夕拾》（1）作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（2）作品内容：这部散文集收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的 10 篇文章，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历。
（3）主题思想：作品既有对往事的温馨回忆，也有对旧礼教、旧道德的批判，表达了作者对人生的深刻思考和对社会现实的关注。
2、《西游记》（1）作者简介：吴承恩，明代小说家。
（2）作品内容：讲述了唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
（3）主题思想：通过奇幻的神话故事，反映了社会现实，歌颂了孙悟空等人物敢于反抗、不畏强权的精神。
（三）阅读方法指导1、精读（1）仔细阅读，理解每一个词句的含义。
（2）对精彩的段落和语句进行批注，写下自己的理解和感受。
2、略读（1）快速浏览，了解故事的大致情节和主要人物。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
名著导读教案
名著导读教案章节一：导读背景本教案旨在帮助学生更好地了解和理解名著，并提供相关的学习指导。
通过导读名著，学生将能够提高阅读理解能力，培养文学素养，并拓展他们的思维和想象力。
章节二：教学目标1.了解名著的背景和重要性。
2.掌握名著的基本故事情节。
3.分析名著的主题和意义。
4.培养学生对名著的兴趣和阅读能力。
章节三：教学内容1.介绍名著的作者、出版年份、背景等信息。
2.概述名著的基本故事情节，包括主要人物和关键事件。
3.分析名著的主题和意义，引导学生思考和讨论。
4.提供相关的阅读材料，帮助学生深入了解名著的背景和内容。
章节四：教学方法1.导读法：通过向学生介绍名著的作者、背景、主要内容等信息，激发学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过口头讲解和图文并茂的演示，帮助学生理解名著的故事情节和主题。
3.讨论法：组织学生进行小组或整体讨论，探讨名著的内涵和启示。
4.阅读法：提供名著的相关材料，鼓励学生独立阅读和深入研究。
章节五：教学步骤1.导读名著的背景和作者的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.简要介绍名著的基本故事情节，让学生初步了解内容。
3.分析名著的主题和意义，引导学生思考和表达意见。
4.组织学生进行小组讨论或独立阅读，深入了解名著。
5.布置名著导读作业，要求学生写一篇导读文章，总结名著的内容和主题。
章节六：教学评价1.通过参与讨论和写作导读文章，评价学生对名著的理解和把握程度。
2.观察学生的阅读兴趣和主动性，评价他们对名著的热爱和探求精神。
3.收集学生的反馈和意见，评价教学效果，为今后的教学改进提供参考。
章节七：教学资源1.名著导读教材：包括名著的介绍、故事梗概和相关材料。
2.教学辅助工具：包括多媒体设备、幻灯片、画板、图片等。
3.名著相关阅读材料和参考书籍：为学生提供更多的知识和深入了解名著的机会。
章节八：教学延伸1.引导学生进行创作，写一篇关于名著的读后感或读书笔记。
2.组织学生进行名著主题展示或演讲，培养他们的口头表达能力。
初中名著阅读指导课教案
初中名著阅读指导课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解名著的基本信息，提高学生的文学素养。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法，培养学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生理解名著的主题思想，提升学生的道德品质。
教学内容：1. 名著的基本信息介绍2. 阅读名著的方法指导3. 名著主题思想的解读教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解的名著，营造积极的课堂氛围。
二、名著基本信息介绍（10分钟）1. 教师详细介绍本节课要阅读的名著《钢铁是怎样炼成的》，包括作者、背景、人物等。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、阅读名著的方法指导（10分钟）1. 教师引导学生掌握阅读名著的方法，如：快速浏览、细致阅读、做笔记等。
2. 学生跟随教师步骤，实践阅读方法。
四、名著主题思想的解读（10分钟）1. 教师引导学生分析《钢铁是怎样炼成的》的主题思想，如：勇敢、坚强、信念等。
2. 学生结合自己的阅读体验，分享对主题思想的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对名著阅读的兴趣。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习，阅读一本自己喜欢的名著。
2. 写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生对名著的基本信息了解程度。
2. 学生掌握阅读名著的方法情况。
3. 学生对名著主题思想的理解深度。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了阅读名著的方法，并对下一次课程进行预设。
同时，要关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步的教学做好准备。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
名著导读课外阅读教案设计
名著导读课外阅读教案设计教案标题：名著导读课外阅读教案设计教学目标：1. 通过名著导读课外阅读，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 培养学生对名著的兴趣，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，能够从多个角度理解和解读名著。
教学内容：1. 选择适合不同年级的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 针对每本名著，选择适合学生阅读的章节或段落进行导读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对名著的兴趣。
2. 提问学生对名著的了解程度，激发学生的思考。
二、阅读导入（10分钟）1. 介绍名著的背景和作者的简介，让学生对名著有初步了解。
2. 导读选定的章节或段落，引导学生快速浏览，了解大致内容。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读选定的章节或段落。
2. 学生回答导读问题，检查学生对内容的理解和分析能力。
四、讨论与互动（15分钟）1. 学生分组讨论导读问题的答案，并展示自己的观点。
2. 教师引导学生进行互动，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
五、拓展阅读（10分钟）1. 提供与名著相关的其他文学作品或相关阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
2. 学生可以选择一本自己感兴趣的名著进行深入阅读。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生对本节课的教学进行评价，提出建议和意见。
教学资源：1. 名著导读教材或教辅材料。
2. 名著原文或摘录的文本。
3. 导读问题和讨论题目。
教学评估：1. 学生对导读问题的回答情况，检查学生对名著内容的理解和分析能力。
2. 学生在讨论和互动环节中的表现，检查学生的批判性思维和分析能力。
3. 学生对本节课的评价和反馈，了解学生对教学效果的认知。
教学延伸：1. 鼓励学生进行名著的深入阅读，可以组织名著读书会或写读后感。
2. 可以邀请专业人士或名著研究者进行讲座或讲解，拓宽学生的视野。
3. 可以组织学生进行名著改编剧本创作或演出，培养学生的创造力和表达能力。
初中如何读课外名著教案
教案名称：初中如何读课外名著课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解课外名著的重要性，激发学生阅读课外名著的兴趣。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生掌握阅读课外名著的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 课外名著的概念及其重要性。
2. 阅读课外名著的方法和技巧。
3. 推荐适合初中生阅读的课外名著。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外名著的概念，引导学生认识到课外名著在个人成长中的重要性。
2. 学生分享自己对课外名著的阅读经历，激发学生阅读课外名著的兴趣。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍阅读课外名著的方法和技巧，如：a. 选择适合自己的阅读材料，难度适中，兴趣盎然。
b. 制定阅读计划，合理安排时间，持之以恒。
c. 边读边思考，做好笔记，加深印象。
d. 积极参与讨论，分享阅读心得，互相启发。
2. 学生根据教师指导，结合自己的实际情况，探讨适合自己的阅读方法。
三、阅读实践（10分钟）1. 教师推荐适合初中生阅读的课外名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择一本名著进行阅读。
3. 学生分享自己的阅读心得，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结阅读课外名著的方法和技巧。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生坚持阅读，不断提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生阅读课外名著的兴趣和积极性。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生在阅读过程中的思考和反思能力。
备注：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的阅读能力和兴趣进行有针对性的指导。
同时，要关注学生的阅读进度，及时给予反馈和鼓励，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读效果。
名著阅读初中导读教案
名著阅读初中导读教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握名著阅读的方法，培养阅读兴趣。
3. 通过阅读，使学生感受红军长征的艰苦卓绝，体会革命先烈的英勇顽强。
4. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握名著阅读的方法。
教学难点：1. 感受红军长征的艰苦卓绝，体会革命先烈的英勇顽强。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教学准备：1. 教师准备《红星照耀中国》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 学生准备《红星照耀中国》原著，提前阅读。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其作品背景。
2. 学生分享自己对《红星照耀中国》的阅读体会。
二、了解作品内容1. 教师引导学生回顾《红星照耀中国》的故事情节，了解主要人物。
2. 学生讨论作品中的重要事件，如红军长征、抗日战争等。
三、分析作品特点1. 教师引导学生分析《红星照耀中国》的艺术特色，如真实性、客观性等。
2. 学生举例说明作品中的真实性、客观性体现在哪些方面。
四、掌握名著阅读方法1. 教师介绍名著阅读的方法，如泛读、精读、比较阅读等。
2. 学生分享自己阅读名著的心得体会，交流阅读方法。
第二课时：一、感受长征精神1. 教师引导学生通过阅读《红星照耀中国》，感受红军长征的艰苦卓绝，体会革命先烈的英勇顽强。
2. 学生分享自己阅读中的感悟，讨论长征精神对当代的意义。
二、培养爱国情怀1. 教师引导学生从《红星照耀中国》中汲取爱国情怀，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
2. 学生结合自己的阅读体验，谈谈对祖国的热爱之情。
三、总结与拓展1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调名著阅读的重要性。
2. 学生提出自己对《红星照耀中国》的疑问，进行课堂拓展。
幼儿园世界名著导读教案
幼儿园世界名著导读教案幼儿园世界名著导读教案导读名著是一种教育方法，可以通过引导幼儿阅读经典名著，帮助他们开拓眼界、培养阅读兴趣和提高语言表达能力。
本教案将引导幼儿园孩子们走进世界名著的精彩故事，通过交流和讨论，激发他们的思考和想象力。
教案还会根据深度和广度标准，逐步展开，由浅入深地介绍名著中的主题、角色和故事情节，以促进幼儿对文学的理解和欣赏。
概述：在导读名著前，教师将首先介绍名著的背景和作者。
这有助于幼儿了解名著的起源和文学价值，培养他们对文学作品的尊重和喜爱。
步骤一：引入1. 教师可以通过展示名著封面和一些插图激发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 介绍名著的作者、出版时间和故事背景，简要描述名著的主题和情节。
步骤二：故事导读1. 教师以讲故事的方式，引导幼儿了解名著的故事情节和角色。
2. 引导幼儿通过提问和互动参与，帮助他们加深对故事的理解。
步骤三：角色分析1. 教师选取名著中的主要角色，介绍其性格特点和重要作用。
2. 引导幼儿通过问答和讨论，让他们表达对角色的认识和感受。
步骤四：主题探讨1. 教师选取名著中的一个主题，介绍其含义和意义。
2. 通过问答和讨论，引导幼儿思考和分享对主题的理解。
步骤五：延伸活动1. 组织与名著相关的手工制作或绘画活动，帮助幼儿进一步理解和巩固所学的知识。
2. 鼓励幼儿进行创作，例如编写自己的故事版本或演绎名著中的场景。
结语：通过本教案的导读，幼儿们可以尝试走进世界名著的奇妙世界，了解不同的文学作品和角色。
通过讨论和互动，幼儿们能够培养自己的思考能力和创造力，并从中感受到名著所带来的欢乐和智慧。
希望这些活动能够激发幼儿对阅读和文学的热爱，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
观点和理解：导读名著对幼儿的教育有着积极的影响。
通过了解世界名著，幼儿可以开阔眼界，了解不同文化和历史背景。
名著中的故事和角色可以激发幼儿的想象力和创造力，并培养他们的阅读习惯和语言表达能力。
通过讨论和互动，幼儿也可以培养自己的思考能力和创造力。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读指导教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中鹦鹉螺号的冒险之旅，展示了主人公尼摩船长的聪明才智和科学幻想元素的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说情节的梳理和人物形象的理解这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格和小说中的科学幻想元素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《海底两万里》相关的科学幻想元素。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如制作一个小型的潜水艇模型，演示浮力原理。
在教学内容方面，我发现学生们对《海底两万里》中涉及的环保意识理解不够深入。在未来的教学中，我将结合现实生活中的实例，让学生们认识到环保的重要性，并引导他们从自身做起，为保护地球环境贡献自己的力量。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织。有时可能因为担心教学进度，导致课堂节奏过快，让学生难以消化。在今后的教学中，我会更加注意语言的清晰度和课堂节奏的把握，确保学生们能够更好地吸收和理解所学知识。
-学生能概述小说的主要情节，如鹦鹉螺号的冒险之旅、与海底生物的遭遇等。
名著导读 小学教案之引导学生阅读经典名著
名著导读小学教案之引导学生阅读经典名著引导学生阅读经典名著的教案一、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读经典名著。
2.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生通过阅读，了解名著所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
二、教学内容1.介绍经典名著的特点和价值，让学生了解为什么要阅读经典名著。
2.引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
3.教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
4.通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
三、教学步骤1.导入：通过讲述一些关于经典名著的小故事，或者让学生分享自己阅读经典名著的感受，激发学生的阅读兴趣。
2.学习新课：首先介绍经典名著的特点和价值，然后引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
接着教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
最后通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
3.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
或者安排学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解经典名著中的人物和情节。
4.课后作业：布置学生选择一本自己喜欢的经典名著进行阅读，并写一篇读后感或者读书笔记。
四、教学反思1.反思教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成。
2.反思教学内容是否合适：根据学生的接受能力和兴趣点，反思教学内容是否合适。
3.反思教学方法是否有效：根据教学效果和学生的学习情况，反思教学方法是否有效。
初中名著导读指导教案
初中名著导读指导教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读名著，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生分析作品人物形象，体会作品的主题思想，培养学生的思维能力。
教学重点：1. 《骆驼祥子》的作者及作品背景。
2. 作品的人物形象分析。
3. 作品的主题思想探讨。
教学难点：1. 作品的时代背景与现实生活的联系。
2. 深入理解作品人物内心的矛盾与挣扎。
教学准备：1. 《骆驼祥子》原著或简化版。
2. 相关作者介绍、作品背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《骆驼祥子》的作者老舍，让学生了解作者的生平和创作风格。
2. 简介《骆驼祥子》的时代背景，引发学生的兴趣。
二、阅读指导（10分钟）1. 指导学生阅读《骆驼祥子》的开篇部分，引导学生关注作品的人物形象。
2. 分析作品中的主要人物祥子的形象特点，如勤劳、朴实、善良等。
3. 引导学生关注作品中的其他人物形象，如虎妞、刘四等，分析他们的性格特点和对祥子的影响。
三、主题探讨（10分钟）1. 引导学生思考《骆驼祥子》的主题思想，如对底层人民的关注、对社会不公的批判等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对作品主题的理解和感悟。
四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对作品中所反映的社会现象的理解和思考。
2. 引导学生关注现实生活中的类似现象，提高学生的社会意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本次阅读活动进行总结，强调阅读名著的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读《骆驼祥子》，深入理解作品，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对《骆驼祥子》的作者和作品背景的了解程度。
2. 学生对作品人物形象分析和主题思想的探讨深度。
3. 学生对现实生活中的类似现象的关注和思考。
以上是一份关于《骆驼祥子》的名著导读指导教案，希望对您的教学有所帮助。
文学名著导读语文阅读教案
文学名著导读语文阅读教案文学名著是培养学生语文素养的重要教材之一。
通过对文学名著的导读，不仅可以引导学生深入了解文学作品的内涵和艺术特点，还可以培养学生的阅读能力和审美情趣。
本教案将对文学名著导读的重要性和方法进行介绍，并提供一个具体的教学设计。
一、导读的重要性文学名著是文化的瑰宝，它们蕴含着作者的思想、文化和情感。
导读作为一种教学手段，能够帮助学生更好地了解和领略文学名著的魅力。
导读的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升阅读兴趣：通过导读，可以引发学生对名著的好奇心和兴趣，激发他们主动去阅读的欲望。
2. 提高阅读理解能力：导读可以引导学生在阅读中思考、分析和推理，帮助他们更好地理解文学作品的意义和寓意。
3. 培养审美情趣：文学名著以其独特的艺术表现形式和深刻的思想内涵吸引着人们。
通过导读，可以提高学生的审美水平，培养他们欣赏文学作品的能力。
二、导读的方法和步骤导读是一种有组织的学习方式，它需要在教师的指导下进行。
下面是一种常用的导读方法和步骤：1. 预读：在正式阅读文学名著之前，可以通过预读的方式引导学生对作品进行初步了解。
让学生查找相关背景知识，了解作者的生平和创作背景，以便更好地理解作品。
2. 概括主题：在导读过程中，可以引导学生探讨文学作品的主题和核心思想。
通过提问和小组讨论，激发学生对主题的思考。
3. 分析人物：人物是文学作品中的重要组成部分，了解人物的性格、形象等特点有助于更好地理解故事情节和作者的写作意图。
可以通过角色剖析、人物关系图等方式帮助学生深入分析人物。
4. 解读篇章：文学名著通常由多个篇章组成，每个篇章都有其独特的结构和特点。
在导读过程中，可以选择一些关键篇章进行解读，帮助学生理解篇章之间的逻辑关系和脉络。
5. 探讨风格：文学名著的风格是其独特之处，也是作者艺术表达的关键。
在导读中，可以引导学生分析作品的语言风格、修辞手法等，提高他们对文学作品的感知和表达能力。
6. 总结思考：导读的最后一步是对学习过程进行总结。
初中名著导读优秀教案
初中名著导读优秀教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读精彩片段，引导学生感受作品中的红色精神和革命热情。
3. 培养学生热爱文学、热爱祖国的美好情感。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 感受作品中的红色精神和革命热情。
教学难点：1. 深入理解作品中的红色精神和革命热情。
2. 培养学生热爱文学、热爱祖国的美好情感。
教学准备：1. 教师提前阅读《红星照耀中国》，了解作品内容，准备相关讲解材料。
2. 准备PPT，展示作品封面、作者照片及作品精彩片段。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其背景。
2. 引导学生关注作品名称中的“红星”，提问：“红星”象征着什么？二、阅读分享（10分钟）1. 教师分享《红星照耀中国》中的一个精彩片段，如：毛泽东、周恩来等革命领袖的形象描写。
2. 学生分享自己阅读过程中的感受和心得。
三、作品特点分析（10分钟）1. 教师引导学生分析《红星照耀中国》的作品特点，如：真实性、客观性、文学性等。
2. 学生结合自己的阅读体验，谈谈对作品特点的认识。
四、红色精神和革命热情的感悟（10分钟）1. 教师引导学生思考：《红星照耀中国》中的红色精神和革命热情体现在哪些方面？2. 学生分享自己的感悟，讨论作品中的红色精神和革命热情。
五、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考：作为新时代的青少年，我们如何传承红色精神和革命热情？2. 学生分享自己的思考和打算，谈谈如何热爱文学、热爱祖国。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色精神和革命热情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，激发继续阅读名著的兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《红星照耀中国》的精彩片段，让学生感受作品中的红色精神和革命热情。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养和爱国情怀。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《简·爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，被誉为“英国文学史上的里程碑”。
本课程旨在通过阅读《简·爱》，使学生了解外国小说的写作特点，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《简·爱》的故事情节和人物关系；（2）分析《简·爱》的写作特点和艺术特色；（3）培养阅读外国文学作品的兴趣和能力。
第二章：《简·爱》作者及作品背景介绍2.1 夏洛蒂·勃朗特简介夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国著名女作家，与妹妹艾米莉和安妮共同被誉为“勃朗特三姐妹”。
她的作品以真实、细腻的描绘和深刻的心理分析著称。
2.2 《简·爱》创作背景《简·爱》创作于19世纪英国维多利亚时期，是一部具有自传性质的小说。
作品通过描绘主人公简·爱的成长历程，反映了当时女性在社会、家庭和宗教等方面的压迫与挣扎。
第三章：故事情节概览3.1 简·爱的童年经历简·爱自幼失去双亲，被送到严苛的勃洛克斯特学院。
她在学院里度过了孤独而艰苦的童年，形成了独立、坚强、自尊的性格。
3.2 简·爱的成年经历成年后，简·爱成为一名家庭教师，应聘到富有但神秘的罗切斯特庄园。
她与庄园主人爱德华·罗切斯特产生了深厚的感情，但在婚礼前夕发现罗切斯特已有妻子。
简·爱在痛苦中离开罗切斯特，开始了一段流浪生涯。
3.3 简·爱的归宿经过一系列磨难，简·爱终于回到了罗切斯特身边。
此时，罗切斯特的妻子已去世，两人得以合法地走到了一起。
他们共同创办了一所学校，过上了幸福的生活。
第四章：人物形象分析4.1 简·爱简·爱是小说的主人公，她是一个性格独立、自尊、勇敢的女性。
名著导读教案
名著导读教案教学目标：1.帮助学生了解名著的基本情节和核心主题。
2.培养学生批判性阅读和思考的能力。
3.激发学生对名著的兴趣，培养阅读的习惯。
教学准备：1.名著导读教案模板。
2.选定的名著文本。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动交流，介绍名著导读的重要性和目的。
2.向学生提问，激发他们对名著的兴趣，例如：“你们最喜欢的一本名著是什么？为什么？”“你读过的名著有哪些？”“你想了解哪本名著的故事？”等等。
二、阅读名著导读文本（15分钟）1.教师将选定的名著导读文本分发给学生。
2.学生独立阅读文本，并标记出文中重要的情节和关键词。
3.学生可以在文本旁边做一些简短的注释或提出问题。
三、小组讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组5-6人。
2.学生根据导读文本中的情节和关键词，开展讨论。
可以就下列问题展开讨论：a.该名著的故事情节如何？b.主要人物有哪些？他们的性格特点如何？c.该名著讲述了一个什么样的主题？d.你是否有类似的经历或感受？3.教师在小组讨论时进行适当的引导和点拨。
四、整理归纳（10分钟）1.每个小组选一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
2.教师在黑板或白板上整理学生的回答，形成一个名著导读概览。
五、发表见解（15分钟）1.学生个别发表自己对名著的印象和观点，可以从情节、人物、主题等方面进行。
2.其他学生可以提问或就发言者的观点展开讨论。
3.教师在此过程中进行点评和总结，引导学生一起深入探讨名著的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）请学生继续阅读选定的名著，并写下自己对名著的初步理解和感想。
教学反思：通过名著导读教案的设计，可以帮助学生初步了解名著的故事情节和核心主题。
同时，通过小组讨论和发表见解的环节，可以培养学生的批判性阅读和思考能力。
然而，需要注意的是在引导学生讨论时，教师应积极引导和点拨，确保讨论的主题和内容与名著的导读有关，避免偏离主题。
名著导读教案
名著导读教案教案标题：名著导读教案教学目标：1. 了解和理解名著的内容和故事情节。
2. 掌握阅读名著的技巧和方法。
3. 培养学生对名著的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的思考能力和批判性思维。
教学内容：1. 名著介绍和背景知识：教师介绍该名著的作者、出版背景、历史背景等相关知识，让学生了解名著的背景和意义。
2. 分段导读：将名著内容分段，每段分配时间进行阅读，并进行必要的解读和解释，帮助学生理解故事情节和各个角色的关系。
3. 讨论和分析：组织学生进行小组讨论，分享对名著的理解和观点，鼓励学生提出问题和加深思考。
教师可以引导学生分析作品的主题、人物性格、背景、象征意义等，并引导他们进行批判性思考。
4. 阅读策略指导：教师可以引导学生在阅读名著时使用一些阅读策略，如预测、推测、注释、摘录等，培养学生的阅读技巧和速度。
5. 写作练习：让学生进行名著相关的写作练习，如写读后感、写角色解读、写主题阐述等，帮助学生理解和表达对名著的理解和感受。
教学步骤：1. 导入：通过引入一段相关的短片、图片或故事等激发学生对名著的兴趣，并进行简要的介绍。
2. 名著背景知识介绍：教师介绍名著的背景知识，如作者、出版历史、文化背景等，并与学生进行讨论和问答。
3. 分段导读：将名著内容分段，分配时间进行阅读，学生可以在阅读时做一些标记和注释，以便后续讨论和分析。
4. 讲解和解读：针对每段的阅读内容，教师进行必要的讲解和解释，帮助学生理解故事情节和人物关系。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点，并进行讨论和互动。
6. 教师引导：教师在小组讨论过程中引导学生思考一些关键问题，如主题、人物性格、作者用意等，激发学生的批判性思维。
7. 阅读策略指导：教师讲解和示范一些阅读策略的使用方法，鼓励学生在阅读名著时尝试运用这些策略。
8. 写作练习：布置名著相关的写作练习，如写读后感、写人物解读、写主题阐述等，鼓励学生思考和表达自己对名著的理解和感受。
名著导读教案——《水浒传》
名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。
2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。
3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。
4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。
2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。
（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。
2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。
（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。
3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。
（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。
（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。
（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。
4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。
（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。
（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。
（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。
（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。
5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。
（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。
（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。
7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。
但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。
名著导读阅读方法指导课教案
名著导读阅读方法指导课教案第一篇：名著导读阅读方法指导课教案《鲁提辖拳打镇关西》教案教学目标：１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神３．初步认识封建社会的黑暗教材分析：重点：重读名著的方法教学过程：一、导入新课1、四大古典名著就像四颗熠熠生辉的明珠，在我国的文学史上闪耀着它们的独特的光芒。
2、本学期我们的名著必读书是《水浒传》，金圣叹说“不读水浒，不知天下之奇。
”《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
可见人们对《水浒》评价之高。
3、今天老师还带来一首歌，请同学们听完说说你听后的感觉(《好汉歌》)同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）4、《水浒传》通过一个个精彩的故事情节，生动形象的人物描写，塑造了一个个性格鲜明、有血有肉的英雄人物形象。
今天我们就通过重读《鲁提辖拳打镇关西》来了解《水浒传》如何塑造鲜明的人物形象的。
二、解题《水浒传》第三回题目是“史大郎夜走华阴县、鲁提辖拳打镇关西”，那么题目告诉了我们什么信息呢？——题眼:拳打、人物（身份、绰号）、事件三、主要人物介绍1、谈谈你对鲁提辖的了解？（学生说）梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名的——鲁达、鲁智深、鲁提辖。
因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂而死。
2、镇关西渭洲状元桥下卖肉的，因投靠在小经略相公门下，雇了十几个刀手，却敢自号“镇关西”，成了市井一霸。
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阅读课教案第一课时第二课时九部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横三、《骆驼祥子》作者老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。
主要内容：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
人物性格特征：祥子从农村来到北京后，选择了拉洋车。
为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。
虎妞管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态。
刘四残忍霸道四、《鲁滨逊漂流记》作者笛福，英国著名作家。
主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了 28年孤独时光的生动故事。
阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。
人物性格特征：鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。
就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
五、《格列佛游记》作者乔纳森•斯威夫特，英国18世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。
主要内容：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
主要情节及对应寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
六、《名人传》作者罗曼•罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。
主要内容：本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
人物性格特征：贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。
真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。
米开朗基罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作。
托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心七、《童年》作者高尔基，是前苏联著名作家。
主要内容：本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物性格特征：阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。
外祖父经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
吝啬、贪婪、专横、残暴八、《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基，前苏联著名作家。
主要内容：本书以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
人物性格特征：保尔•柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
九、《朝花夕拾》本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
《朝花夕拾》目录：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，第三课时《三国演义》阅读教案教学目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。
它已经走进了千家万户。
同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。
法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。
在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。
英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。