寒夜的灯光

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寒夜里的灯光,照亮青年员工的身影通讯稿

寒夜里的灯光,照亮青年员工的身影1. 概述在这个飞速发展的社会中，灯光如同黑夜中的明星，照亮了前行的路途。

而在企业的发展中，青年员工就如同这些灯光一样，为企业注入了勃勃的活力和无穷的活力。

在这个今日，我们不妨一起看看，寒夜里的灯光，究竟是如何照亮着青年员工的身影。

2. 青年员工的辛勤工作在企业里，青年员工是企业最宝贵的财富。

他们辛勤的工作，努力的学习，为企业的发展贡献了巨大的力量。

尤其是在寒冷的夜晚，他们仍然坚守岗位，不畏严寒，将自己的激情和热血投入到工作中。

他们就如同夜空中的灯光，照亮着前行的道路，为企业的发展注入了一股股动力。

3. 领导的关怀和关注企业的领导们对青年员工一直给予了关怀和关注。

他们不仅给予了他们足够的学习和发展的机会，更是给予了他们充分的信任和支持。

无论是在工作中遇到了困难和挫折，还是在生活中遇到了困难和困难，领导都会在第一时间给予他们帮助和支持，让他们不再感到孤独和无助。

这些温暖的关怀和关注，就如同寒夜里的灯光，照亮着青年员工前行的道路。

4. 青年员工的成长与进步在企业的培养和关怀下，青年员工们不断成长和进步。

他们战胜了一个又一个的困难和挑战，不断提升自己的能力和素质，成为了企业的中坚力量和骨干人物。

他们用自己的实际行动诠释了青春的活力和激情，为企业的发展创造了一个又一个的奇迹。

在他们身上，我们看到了坚韧不拔的品质和拼搏奋进的勇气，他们就如同灯光一样，照亮着企业前行的道路。

5. 结语寒夜里的灯光，照亮着青年员工前行的身影。

在这个今日，我们应该更加关注和关怀这些寒夜中的灯光，支持他们的成长和进步，让他们成为企业发展的中坚力量和骨干人物。

让我们共同为这个美好的未来而努力奋斗吧！6. 青年员工的挑战与压力虽然青年员工在企业中展现出了巨大的活力和潜力，然而他们也面临着种种挑战和压力。

在追求个人发展的道路上，他们需要不断学习和适应新的知识和技能，同时要应对工作中的压力和挑战。

加之社会竞争日益激烈，他们不能避免感受到来自工作和生活的种种压力。

小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思(精编版)

小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思《寒夜的灯光》一位医生冒着风雪去给农家孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路，医生给孩子治完病后回家，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思，希翼能帮助到大家!小学四年级语文《寒夜的灯光》教案一第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。

2.正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。

背诵课文最后一自然段。

过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体味那些农民的友善。

情感态度价值观体味沿途的农民点灯给我温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。

教学重点：从我的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪(片)、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢?2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事《寒夜的灯光》。

3.学生齐读课题，环绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。

2.出示自学要求：(1)圈出生字、生词。

(2)把课文读正确、读流利。

(3)用自己喜欢的方式理解词义。

(4)说说课文讲了一件什么事?3.学生按自学提示独立思量。

4.小组交流。

三、全班交流自学成果1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。

2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。

3.学生交流对词语的理解。

4.汇报思量的问题：课文讲了一件什么事?5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。

讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?(1)引导学生想象当时的情景。

(2)学生自由交流。

四、誊写生字生词1.正确、流利地朗读课文。

2.誊写生字、生词。

湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第课时教案

湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案教学目标：1.能够正确认读“寒夜、灯光、闪烁”等词语，理解由生字组成的词语。

2.能够流利地朗读课文，把握课文的主要内容，感受寒夜的温暖。

3.学习课文描写寒夜灯光的语句，体会作者的情感。

教学重点：1.认识生字词，理解词语的意思。

2.朗读课文，体会作者的情感。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.感受课文中的温暖与关爱。

教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引导学生观察课题，质疑：寒夜的灯光给你什么感觉？二、认读词语1.教师出示生字词，引导学生认读：寒夜：寒冷的夜晚灯光：灯的光亮闪烁：光亮一闪一闪地变化温暖：使人感到舒适、温馨关爱：关心、爱护2.学生跟读，教师纠正发音。

三、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师选取几名学生朗读，指导学生注意朗读技巧。

3.全班齐读课文，感受课文的情感。

四、理解课文1.教师提问：课文讲述了什么故事？学生回答：课文讲述了作者在寒夜中，一位老人为他点亮灯光，给他温暖的故事。

2.教师提问：课文中，哪些语句让你感受到了温暖？学生回答：如“老人微笑着说：‘孩子，别怕，有我在。

’”“那微弱的灯光，仿佛是一颗温暖的心，照亮了我前行的道路。

”3.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

五、感悟情感1.教师提问：课文中的寒夜灯光给你什么启示？学生回答：寒夜中的灯光代表了温暖、关爱和希望，启示我们要学会关爱他人，传递温暖。

六、作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

七、课堂小结本节课，我们学习了《寒夜的灯光》，感受到了寒夜中的温暖。

希望同学们学会关爱他人，传递温暖，让生活更加美好。

教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引发学生思考。

“同学们，你们有没有在夜晚经历过特别难忘的事情呢？”学生自由分享，教师引导：“今天我们要学习的课文《寒夜的灯光》，就讲述了一个让人感到温暖的夜晚故事。

四年级语文下册《寒夜的灯光》教学

④从这灯光中，你感受到了什么?(农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无限的温暖)让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感动读读这段话。
(2)“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑?“我”的恐惧和优虑是什么?(联系课文第7自然段理解)“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?"②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?
让我们感受着温暖与力量读读这句话。
⑥从这灯光中，你感受到了什么?(灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀)(课件出示课文最后一自然段)让我们带着自己的感受读读这段话。
3你对这位医生有什么感受?默读课文，画出相关的语句。
(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”―既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么?
在学生想象画面完成练习后，教师引读，师生共同体会如此节约的农民在医生治好同乡孩子的病后，还愿意为其而亮灯的友善与崇高。
四、抓过渡语
就像写文章一样，在教学过程中，每一个环节使用自然的过渡语进行衔接，会使你的整堂课浑然一体，避免脱节，教学效果也会臻于完美。
如：“寒夜里的灯光，让作者浑身充满了力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。”“婴儿得救了，医生要回家了，指引他出诊的一路灯光还会为他而亮吗?你是从哪儿知道的?请读一读。”这些过渡语的恰当运用，很自然地把学生带入到要学习的内容中去，有效地激发了学生对课文的学习兴趣。五、抓结束语

《寒夜的灯光》

主要人物之间的关系
01
寒夜的灯光下，两个主要人物——奥立弗和杰里米之间形成了紧密的联系。奥立弗是一位年轻的医生，而杰里米则是一个身患绝症的病人。他们之间的互动揭示了人性的复杂性和生命的脆弱性。
02
奥立弗尽力帮助杰里米，为他提供医疗护理和心理支持。两人的关系从陌生到相互依赖，展现了人类在面对困境时的善良和互助精神。
影响
《寒夜》的影响力不仅在于其文学价值，更在于它对读者情感的触动和对社会现象的反思。它让读者深刻地感受到了那个时代人们的生活困境和内心世界，同时也揭示了当时社会的种种问题。这部作品对于了解中国现代文学史和历史文化具有重要的参考价值。
02
故事情节分析
故事梗概与线索
故事背景
讲述了在寒冷的冬夜，一个偏远小镇上，医生欧内斯特和灯塔看守员哈特通过灯光信号相互帮助，最终克服困难，迎来希望的故事。
主人公通过自己的善良行为，成功地改变了小偷的人生。这表明善良具有改变人性的力量。
03
邪恶的危害
故事中的小偷因为邪恶的行为，最终遭受了法律的制裁和社会的谴责。这表明邪恶不仅伤害他人，也会对自己带来严重的危害。
人性的复杂性与矛盾性
人性的复杂性
故事中的主人公和小偷都展示了人性的复杂性。主人公表现出无私和善良的一面，而小偷则表现出自私和邪恶的一面。这表明人性是复杂的，既有善良也有邪恶。
的结尾，杰里米变得更加乐观和坚强。
04
细节描写鉴赏
环境描写的运用
总结词：恰到好处
详细描述：小说中运用环境描写，如“寒夜的灯光” 和“暴风雪”，营造了凄冷、阴暗的氛围，为故事情节的展开做了铺垫。
心理描写的细腻表现
总结词：真实感人
详细描述：小说中细腻的心理描写，如“我”对灯光的感激和愧疚之情，使读者能够深入了解人物内心世界，产生共鸣。

湘教版四年级语文下册寒夜的灯光教学反思

湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》教学反思我的汽车又驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；我的汽车每驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；就这样，我的汽车一直驶到家中，灯光（才全部熄灭）。

在学生想象画面完成练习后，教师引读，师生共同体会如此节约的农民在医生治好同乡孩子的病后，还愿意为其而亮灯的友善与崇高。

四、抓过渡语就像写文章一样，在教学过程中，每一个环节使用自然的过渡语进行衔接，会使你的整堂课浑然一体，避免脱节，教学效果也会臻于完美。

如：“寒夜里的灯光，让作者浑身充满了力量。

让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。

”“婴儿得救了，医生要回家了，指引他出诊的一路灯光还会为他而亮吗？你是从哪儿知道的？请读一读。

”这些过渡语的恰当运用，很自然地把学生带入到要学习的内容中去，有效地激发了学生对课文的学习兴趣。

五、抓结束语一堂课用上好的结束语，会为整堂课增色不少。

我是这样对该堂课进行总结的：“是呀，赠人玫瑰，手有余香。

关爱给人温馨、予己欢乐。

让我们伸出双手，一起去关爱他人。

”这极富号召力与感染力的语言，点燃了学生关爱他人的欲望。

接着，课件出示有关关爱他人的画面的同时，一曲《爱的奉献》缓缓奏响，把学生的感情推向了高潮，此时，老师无需过多的语言，学生已自发地准备投入到“关爱他人”的行列中去了。

我的汽车又驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；我的汽车每驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；就这样，我的汽车一直驶到家中，灯光（才全部熄灭）。

在学生想象画面完成练习后，教师引读，师生共同体会如此节约的农民在医生治好同乡孩子的病后，还愿意为其而亮灯的友善与崇高。

如：“寒夜里的灯光，让作者浑身充满了力量。

高考语文——小小说《寒夜灯光》赏析

小小说《寒夜灯光》赏析马唯然这篇小小说运用对比手法撑起骨架，把匡校长匡四和老板“他”放在天平的两端，称量时代在人的灵魂深处做的加减法。

故事情节展开过程中不断通过人物对话和回忆插叙前后三十年中的关键事件：他去沿海一座城市打工、拥有两家公司资产过亿获得世俗意义上的成功、他给家乡修了路建了小学、县里乡里的领导在他回老家时常请他吃饭或看项目、四年前他将爹娘接去一起住、接爹娘时打算把匡四一起接去被拒绝，匡四为了村里的孩子留了下来、老爹脑梗死落下半身不遂、他托付匡四看管老宅院、前天老爹打发他回老家、他有意避开乡里县里的领导特意选择在夜里回来。

这些插叙的内容使当晚和匡四的会面有了更广阔的时代背景和更深沉的感情基础，情节更加完整，人物内心的冲突更加激烈，从而逼出结尾的三鞠躬。

匡四和“他”是时代浪潮奔涌过程中产生的两个极端典型，“他”像暴发户，匡四像贫困户。

作者试图努力缝合二者之间的鸿沟，调和双方的观念。

在此过程中，匡四被塑造成坚守乡村教育事业，心系山区学童的感动中国式的小人物形象。

“他”被塑造成发家致富不忘本，为家乡发展贡献了巨大力量的优秀企业家形象。

二者的区别在文中有两处直接表述，但作者仅仅点到为止而未展开，一处是：“这不是钱的事，是心里的事。

”另一处是：“不是钱的事，是让孩子知道这东西来之不易——有时好东西也会变成垃圾，垃圾也会变成宝贝！”他打了个寒战，小时候的那种寒意袭上身来。

两处匡四都提到“不是钱的事”，为匡四能坚守山村、甘于淡泊、以实际行动教育孩子“东西来之不易”提供理论依据。

而“有时好东西也会变成垃圾，垃圾也会变成宝贝”这句话让“他打了个寒战”，似乎有更深的用意。

“他”为什么打寒战？显然是“好东西也会变成垃圾”这句话刺到了他的痛处。

由此不难推断，“他”的成功是付出了代价的，这代价是一定程度的“变质”。

那么结尾的鞠躬，就是“他”对匡四无意的一句话点醒了他、挽救了他的感谢，这从他说的“我也是想把垃圾变成宝贝”这句话中也能得到印证。

寒夜的灯光作文

寒夜的灯光作文寒夜的灯光作文（通用3篇）寒夜的灯光作文1一位盲人提一盏灯笼在漆黑的街道里行走，当不解的苦行僧问他时，他回答：既为别人照亮，也为别人不撞到自己。

读罢这个故事，我顿觉眼前一亮，又暗暗赞叹，真乃智者也！我们又何尝不应该如此呢？点亮心中那盏灯，哪怕用尽生命，都只能发出那么一瞬间、一丁点的光芒，也希望能照亮自己、照亮别人。

曾看过这样一个故事：一位医生在一个大雪纷飞的深夜接到一个求诊电话。

医生问：这样的夜晚，这样的天气，我如何才能找到你的家呢？那人便说：我会通知村里的人亮起他们的灯来指路。

医生到那儿，果然如此，灯沿车道一直蜿蜒，美丽无比。

当诊治完毕，要返回时，他有些担心了，心里暗想：灯应该不会还亮着吧？这样的夜，如何开车回家呢。

然而，出乎意料的是灯仍在亮着。

只有当他的车经过一家，那家的灯才会熄灭。

那位医生因此感动不已。

试想在漆黑的夜晚，那由亮到熄的灯，会是一种怎样触动人心的景象呢！我想当这位医生看到这样一条“灯路”时，心中必是震惊和温暖的。

村民之间的和谐关系以及村民对待他人无私的关爱，定会在这位医生心中点亮一盏不灭的爱的灯。

这灯，是人与人之间的关爱与和谐。

妈妈讲过一个关于灯的故事：巴金的一位友人，在绝望中投湖自尽。

沉入湖底时，他隐约看见一点灯光，听到一声喊叫：“救人啊！”当他再次醒来时，眼前浮现出一盏微弱的煤油灯，伴着几张陌生而关怀的脸，以及松了一口气的笑容。

那灯光照进了他的心里，“原来人间自有温暖在。

”他在灯光中看到了生活的希望，从此振作。

巴金友人在无望中得到一群陌生人朴实的关怀，给他寒冷的心灵以极大的慰藉，给他继续走下去的勇气和力量。

这灯，是人与人之间的希望和鼓励。

突然，我的眼前也浮现出一盏灯。

自从上了初中，每天晚上我的作业都要写到三更半夜。

我坐在书桌前奋笔疾书，过了十点，妈妈便把客厅的灯关掉，进自己房间睡觉。

我心里为此落寞了很久。

直到有一天，深夜里，我到厨房倒水，竟在妈妈房间的门缝中看到一丝灯光。

点亮寒夜的灯光

点亮寒夜的灯光寒夜降临，大地沉入黑暗的怀抱。

在这个寂静的夜晚里，灯光成为人们走向繁华的指引。

在城市的大街小巷，灯光点亮了整个世界，给人们带来了温暖和安宁。

而在每一个角落，每一个家庭，都有属于自己的灯光，在黑夜中散发着温暖和希望。

一盏灯，照亮寒夜中的孤行者。

当你走在寒风凛冽的街头时，一盏灯会将黑暗驱散，为你指明前方的道路。

路灯和建筑物的灯火，照亮了街道，让行人不再迷茫，不再孤单。

灯光的温暖仿佛是一个港湾，让人们找到归属感和安全感。

灯光，是夜晚中一抹美丽的风景。

夜晚的城市，灯光如星星般闪烁美丽。

大厦的窗户被灯光点亮，犹如一颗颗明亮的宝石，闪耀着城市的繁荣。

而在居民楼的窗户中，温暖的灯光透出，揭示出人们家庭的温馨和幸福。

整个城市在灯光的映衬下，变得更加迷人而充满活力。

家里的灯光，是寒夜中最温暖的庇护。

当夜幕降临，走进家门，迎面而来的就是温馨的灯光。

家中的灯光照亮了每一个角落，给人们带来了家的归属感。

无论是明亮的顶灯，还是柔和的床头灯，都是家庭温暖的象征。

在寒冷的夜晚，家庭的灯光让人们感受到亲情和爱的力量。

灯光，还是人们追求美好生活的象征。

灯光的不同色彩和亮度，给人们带来了愉悦的感官享受。

舞台上的灯光，把演出照亮，让观众感受到艺术的魅力。

美食餐厅的烛光，为就餐氛围增添了浪漫。

而在商店橱窗中，灯光照亮了琳琅满目的商品，引导人们寻找心仪的物品。

灯光赋予了生活更多的情感和意义。

在寒冷的冬夜里，灯光是无声的呼唤与温暖。

它们在不经意间亮起，照亮了孤寂的心灵，让人们感受到希望和勇气。

无论是城市街头的灯光，还是家中的点亮，它们都给人们带来了温暖和安慰。

灯光，是我们心灵的明灯，引领我们走出黑暗，迎接明天的曙光。

寒夜中的灯光不仅仅是为了照明，更是人们对美好生活的追求和向往。

它们点亮了城市的夜晚，化解了黑暗的寒意，带来了温暖和希望。

无论是路灯、建筑物的灯光，还是家中的灯光，它们都在寒夜中闪耀着自己的光芒，照亮了疲惫的身心，让人们感受到温暖和宁静。

寒雨中的灯光描写句子唯美(精选两篇)

寒雨中的灯光描写句子唯美(篇一)1. 寒雨中，微弱的灯光犹如羞答答的星辰，点亮了寂静的夜晚。

2. 眨眼间，寒雨潸潸，灯光在雨丝中映照出晶莹的光芒。

3. 寒雨滴滴，仿佛千万颗闪烁的钻石，灯光穿过雨幕，令人陶醉。

4. 骤然而至的寒雨，以柔和的方式把灯光包裹在温暖的怀抱中。

5. 在寒雨中，灯光似乎是孤独的守护者，散发着温暖和希望的光芒。

6. 透过寒雨的湿润面纱，灯光变得柔和而温暖。

7. 寒雨滴在熠熠生辉的灯光上，如同滴进了梦境的闪烁星尘。

8. 寒雨中的灯光，宛若人间仙境，令人陶醉其中。

9. 寒雨如细雾般飘洒，灯光穿透迷雾，恍若仙者的手笔。

10. 寒雨顺着灯光滑落，营造出一片优美的神秘氛围。

11. 寒雨中的灯光，犹如拨云见日，给人以温暖和心灵的安慰。

12. 雨丝垂落在灯光上，映照出粼粼光芒，如同沉溺于仙境。

13. 在灰蒙蒙的寒雨中，灯光犹如星星点点的希望。

14. 寒雨滋润着灯光，仿佛在述说一段悲伤却美丽的故事。

15. 灯光在寒雨中微微颤动，散发着宁静与温暖的气息。

16. 寒雨滑过灯光，勾勒出一道道温柔而动人的画面。

17. 灯光穿透寒雨，如同一盏盛开的暖心花朵。

18. 寒雨中的灯光宛如音符，轻轻弹拨出一曲迷人的旋律。

19. 雨滴敲击着灯光，发出舒缓的节奏，令人心旷神怡。

20. 寒雨倾洒在灯光上，柔和而温暖，宛若抚摸人心的柔软之手。

21. 灯光透过雨丝，细细洒落在大地上，显得无比神秘而美妙。

22. 沉静的寒雨中，灯光在微小而坚定的闪烁中诉说着宁静与温暖。

23. 雨滴与灯光交织成一幅绚丽的图画，美不胜收。

24. 寒雨淅淅沥沥，灯光如同一束微弱的星光，照亮了漆黑无尽的夜空。

25. 在寒雨的映照下，灯光散发出如丝般柔美的光芒。

26. 寒雨顺着灯光滑落，细碎的水珠闪烁出绚丽多彩的光泽。

27. 雨丝轻拂在灯光上，宛如夜空中轻轻洒落的星星。

28. 寒雨在灯光中凝聚成晶莹的珠子，闪烁着惊人的美丽。

29. 灯光在寒雨的映衬下，宛若艺术家的画笔，勾勒出一幅幅生动细腻的画面。

《寒夜的灯光》教案设计

《寒夜的灯光》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《寒夜的灯光》的基本情节和主题思想。

（2）能够把握作者通过描绘灯光与寒夜的关系来表达人物内心情感的手法。

（3）学会欣赏文学作品中的象征意义和隐喻表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过课文学习，感受作者对家庭、亲情的珍视和怀念。

（2）引导学生思考自己在家庭、亲情中的责任和担当。

（3）激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《寒夜的灯光》的基本情节和主题思想。

（2）学会欣赏文学作品中的象征意义和隐喻表达。

（3）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。

2. 教学难点：（1）如何引导学生感受作者通过描绘灯光与寒夜的关系来表达人物内心情感的手法。

（2）如何培养学生通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示寒夜中的灯光，引发学生对主题的思考。

（2）邀请学生分享他们对寒夜和灯光的联想和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《寒夜的灯光》。

（2）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

3. 文本分析：（1）教师引导学生分析课文中的象征意义和隐喻表达。

（2）学生通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。

（3）教师进行讲解和示范，引导学生深入理解课文。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 阅读理解能力：通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。

3. 文学鉴赏能力：观察学生对课文中的象征意义和隐喻表达的欣赏和分析，评估学生的文学鉴赏能力。

五、教学资源1. 课文《寒夜的灯光》文本。

部编版四年级语文下册-第3单元教案(含计划)

6、要回女儿时。

当夫妻俩带着两个孩子在船舱里休息的时候，他们可能都想起了那个年幼的女儿。

他们都想到了：女我太小了，真舍不得她。

把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。

与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿。

这一夜，他们一夜没有合眼。

第三天上午，夫妻俩又出现在夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。

当夫人间了好几遍，父亲才说话。

（课件出示原文）为什么父亲的话最后用的是省略号？（联系“抽泣”，体会当时父亲的心情）
指导朗读。

（三）联系上下文，升华情感。

1、在这儿，父亲直接表明了自己的心迹：舍不得。

课文还有一处地方也直接提到了父亲的不舍，你知道在哪儿吗？
2、指导朗读课文第4自然段。

3、小组讨论：
你觉得把孩子送给别人是爱还是要回孩子是爱？你觉得文中哪个片段哪个句：子最感动你？（指导朗读）
（四）在课文中，你感受到谁的爱？
（指导朗读课文最后一自然段）
三、拓展延伸
（一）大家分享你的父母心的故事，让我们一起来感受父母对我们的爱。

（二）课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌。

板书设计：
教学反思：。