2019年部编人教版初中语文七年级下册1邓稼先优质课教案
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》优质教案
《邓稼先》教案课前预习：1、通过查资料了解邓稼先及有关他的故事。
2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。
3.在自己感悟较深的地方，圈画出来，写上评注。
相关课程标准：“在诵读课文过程中，领悟内容，揣摩人物个性。
从而让学生受到熏陶，得到个性化启迪。
”“在精读课文的基础上，理解课文内容，体会课文中的重点字词的含义，理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人。
”教学过程：一、导入新课：今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先。
二、了解邓稼先师：课前大家做了预习，谁能说说你对邓稼先的其他了解？生：小时候撕毁日本国旗的事情。
师：你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？生：爱国。
师：我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹生：有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情。
师：邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻。
二、走进邓稼先1、师：《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？你读出来了一个——————的邓稼先？能用几个词语来表达你对他的感情吗?提示：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人快速跳读课文，找生回答；师总结。
生：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真。
2019新版人教版七年级语文下册1 邓稼先公开课教案
2019新版人教版七年级语文下册1 邓稼先公开课教案1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先许身国威壮河山师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）捷音频年传蔑视核讹诈哀君早辞世功勋泽人间第1课时学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
（重点）理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
（重点）学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
（难点）学习过程板书设计邓稼先杨振宁百年屈辱与“站起来了” ——创设背景两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死而后已民族感情？友情？——严谨求实（分）我不能走————默默奉献永恒的骄傲——无比赞颂（总）第2课时学习目标体会文章饱含感情的语言特色。
人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邓稼先的生平事迹、精神品质以及他在我国科技发展史上的重要地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邓稼先精神的理解。我希望大家能够将这些精神品质融入到自己的学习生活中，为实现我国的科技强国梦贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过分析课文结构、写作手法，使学生领会作者对邓稼先的崇敬之情，并学会运用类似手法表达自己的情感。
2.教学难点
-对课文中的难点词汇和句子进行深入理解，如“身先士卒”的意义及其在课文中的运用。
-分析课文复杂的结构和写作手法，如叙述与抒情的结合，对人物形象的塑造。
-引导学生从邓稼先的事迹中提炼出其精神品质，培养学生的道德情操。
2.培养学生的思维品质：分析课文结构和写作特点，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高阅读理解能力。
3.提升学生的语言表达能力：学习课文中的重点词汇和句子，让学生在实际语境中运用，培养准确、得体的表达能力。
4.增强学生的审美鉴赏能力：引导学生体会课文中的美好情感和崇高精神，培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“邓稼先精神在当代青少年中的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的精神品质和课文中的重点词汇。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级语文下册教案：第一课邓稼先
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对邓稼先的生平事迹和贡献非常感兴趣，这让我深感欣慰。通过这节课的学习，他们不仅了解了邓稼先的伟大事迹，还对我国核武器事业的发展有了更直观的认识。
然而，我也注意到在讲解课文难点时，部分学生对核物理学知识和历史背景掌握不足，导致理解上存在一定困难。因此，在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更详细的补充讲解，帮助学生克服这个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的优秀品质和他在核武器事业中的贡献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示核物理学的基本原理。
直接输出：
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《邓稼先》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过坚持不懈、为理想奋斗的情况？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索邓稼先的生平和精神。
2.思维发展与提升：分析邓稼先的生平事迹，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高学生提取信息、整合知识的能力。
3.文化传承与理解：了解邓稼先的伟大事迹，传承爱国主义精神，激发学生对科学家精神的尊重和传承。
4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的美感，学会欣赏文本，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
本节课将围绕核心素养目标，引导学生深入理解课文，培养学生在语言、思维、文化和审美等方面的综合能力，为学生全面发展奠定基础。
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》
优质课教
邓稼先教案是指关于邓稼先的教案。
邓稼先是中国原子弹、氢弹之父，为中国的核武器和原子能事业做出了杰出贡献。
以下是一份邓稼先教案的参考：
教学目标：
1. 了解邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 理解邓稼先崇高的奉献精神和无私的爱国情怀。
3. 学习邓稼先勇于创新、甘于奉献的优秀品质。
教学重点：
1. 邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
教学难点：
1. 理解邓稼先的奉献精神和爱国情怀。
教学过程：
一、导入新课
1. 提问：有谁知道中国第一颗原子弹是谁研制的？
2. 介绍邓稼先的生平事迹和贡献。
二、速读课文，理解文章内容
1. 要求学生快速阅读课文，概括出文章主要写了邓稼先的哪些方面。
2. 要求学生画出文章中的重点句段，并进行分析。
三、深入探究
1. 提问：文章中提到邓稼先的杰出贡献，你认为他的最大贡献是什么？
2. 组织学生进行小组讨论，探究邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
四、归纳总结
1. 引导学生自主归纳课文的主要内容和中心思想。
2. 引导学生理解邓稼先的精神品质，探讨自己的收获和感受。
五、作业布置
1. 要求学生撰写读后感，谈谈自己对邓稼先精神的理解和感受。
2. 建议学生课外查找相关资料，进一步了解邓稼先的生平事迹和贡献。
人教版初中语文七年级下册《第一单元1 邓稼先》优质课教案_5
邓稼先教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找相关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第二课时一、导入新课有人说邓稼先是一位奇丈夫。
《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
这节课我们来看一看这篇文章“奇”在哪里？二、赏析文本1.思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？【交流点拨】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这个巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？【交流点拨】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写，原因有三。
其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
所以，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案一. 教材分析《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的传记文章。
文章通过作者与邓稼先的交往片段，展示了邓稼先在工作、生活和科研方面的优秀品质和高尚人格。
文章语言朴实、情感真挚，具有很高的文学价值和德育价值。
本课的教学内容主要包括理解文章内容，领悟邓稼先的优秀品质，以及提高学生的阅读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对传记类文章有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义和感悟人物品质方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质，激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的阅读和鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章内容，把握邓稼先的人生经历和优秀品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对邓稼先的敬仰之情，培养学生的科学精神和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质。
2.难点：深刻理解文章的深层含义，提高学生的阅读和鉴赏能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文章内容。
2.情感教学：通过讲述邓稼先的事迹，引导学生感受邓稼先的优秀品质，激发学生的敬仰之情。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解邓稼先的生平和事迹，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾邓稼先的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章内容，如：“邓稼先有哪些优秀品质？”学生通过小组讨论，分享自己的观点。
人教版七年级下册语文教案《邓稼先》
人教版七年级下册语文教案《邓稼先》一、教学目标1.知识与技能：学生将了解邓稼先的生平和主要贡献，包括制造原子弹和氢弹、发展国防科技等方面的成就。
2.过程与方法：通过本课学习，学生将掌握如何从多角度分析人物形象和文学主题，提高思辨能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生将感受到邓稼先为国家科技事业发展所作出的巨大贡献，激发其爱国热情和报效祖国的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：邓稼先的贡献与成就、课文重点难点内容的理解。
2.教学难点：现代诗歌的表达方式、散文的描写手法。
三、教学过程1.导入新课：通过播放有关邓稼先的视频或图片，引导学生思考邓稼先的生平和贡献，为本课学习奠定基础。
2.新课学习：通过多媒体课件、板书教学等方式，引导学生了解邓稼先的生平和主要贡献，学习课文中的重点难点内容。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨邓稼先的贡献对国家和人民的影响，鼓励学生发表自己的看法。
4.巩固与拓展：通过课堂练习、写作练习等方式，巩固所学知识，引导学生拓展思维，提高其思辨能力和表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、板书教学、案例教学等多种手法，提高教学效果。
2.学生参与：采用小组合作、课堂讨论、情境教学等多种手段，引导学生积极参与课堂。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学知识进行当场练习，巩固知识。
2.作业：布置与所学知识相关的作业，促进学生在课外继续学习。
3.评价方式：采用自我评价、互相评价等方式，激发学生在评价中的反思和交流。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考：参考书籍、文献或网站等。
2.工具支持：投影仪、音响等设备。
七、结论通过本课学习，学生将深入了解邓稼先的生平和主要贡献，学习邓稼先为国家科技事业发展所作出的巨大贡献的精神，掌握如何从多角度分析人物形象和文学主题的方法，提高其思辨能力和表达能力，激发其爱国热情和报效祖国的情感。
八、教学反思1.教师自我评估：教师对教学过程、方法、手段等进行的反思。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
部编人教版七年级语文下册第一单元：邓稼先 【优质教案】
邓稼先教案【教学目标】1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学课时】二课时第一课时〖教学要点〗了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
作者简介杨振宁杨振宁出生于安徽省合肥市，著名美籍华裔物理学家，由于和李政道提出弱相互作用，=中宇称不守恒原理获得1957年的诺贝尔物理学奖此外曾在统计物理凝聚态物理量子场论数学物理等领域作出多项贡献+背景资料邓稼先是杨振宁的同学!他为中国的核事业作出了重大贡献!然而!过去中国并没能在报刊上重点宣传表彰他1986年6月邓稼先病重期间!杨振宁去医院探望他后来!杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法!他认为中国早就应该把对中国对国际有贡献的科学家介绍出来，杨振宁非常敬重邓稼先!他说邓稼先是中国的帅才!他能得到中国领导人的绝对信任!也能得到群众的绝对信任!这是非常非常不容易的他又说'我收集了许邓稼先的材料!我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记!我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来1986年7月29日!邓稼先逝世!一颗科学巨星陨落了后杨振宁写了这篇文章+〖教学过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计教学目标1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。
2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
3.感悟人民科学家的精神风采。
教学重难点1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
2.感悟人民科学家的精神风采。
教学过程一、激情导入：1.(播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。
）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。
3.阅读测试：①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县）②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17）⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力（一）速读探究:邓稼先是怎样的人１.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。
七年级语文下《邓稼先》教案
《邓稼先》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解回忆性文学传记的特点，学习本文变换视角、引用、比较等
手法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生品味本文语言，体
会作者感情。
3.情感态度价值观：学习邓稼先的爱国品质和奉献精神，培养学生的民族自豪感
和爱国情怀。
二、教学重难点：
1.重点：理解邓稼先的卓越贡献和崇高品质，学习他的奉献精神和爱国情怀。
2.难点：品味本文语言，体会作者强烈的爱国之情。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史名人事迹，引导学生了解邓稼先的杰出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教师提出探究性问
题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指导，帮助学生理
解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会作者情感。
学生
通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调邓稼先的贡献和品质。
布置作业，要求
学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，找出自己的不
足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进步和成绩，鼓励
学生继续努力。
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案
4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现课文中的美，激发学生对文学艺术的热爱。
5.培养学生的表达与交流能力，通过课堂讨论与课后作业，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的口头与书面表达能力。
四、教学流程
Hale Waihona Puke （一）导入新课（用时5分钟）5.结合学生实际生活，强调邓稼先精神的现实意义，激发学生践行邓稼先精神的动力。
4.课堂讨论：讨论邓稼先的优秀品质，联系实际生活，谈谈如何向邓稼先学习。
5.课后作业：根据课堂所学，撰写一篇关于邓稼先事迹的心得体会。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养语言建构与运用能力：
-通过分析课文的语言表达和篇章结构，提升学生的语感和文学鉴赏能力。
-学生能够运用课文中学到的词汇和句型，进行有效的口头和书面表达。
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案
一、教学内容
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案：
1.知识与技能：
-学生能够理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹及其对中国科技事业做出的贡献。
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-学生能够学会生字词，理解词语的含义。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作交流，分析邓稼先的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的品质，例如爱国、科研、奉献等。
2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对邓稼先精神的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向邓稼先学习，培养自己的爱国情怀和科研精神”这一主题展开讨论。
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
人教部编版七年级语文下册1《邓稼先》教学设计
人教部编版七年级语文下册1《邓稼先》教学设计一. 教材分析《邓稼先》是人教部编版七年级语文下册第一篇课文，主要介绍了中国科学家邓稼先的生平事迹和他在科学研究方面的杰出贡献。
课文通过讲述邓稼先的成长经历、科研工作和人格品质等方面，展现了他坚定的信念、崇高的品质和为国家、为人民无私奉献的精神。
本文语言平实、内容丰富，具有很强的思想性和教育意义，有助于激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的社会责任感和创新精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的事迹和贡献以及课文中所涉及的专业知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就，同时激发学生对科学的兴趣和好奇心。
此外，学生可能对课文中的某些表述不理解，教师需要及时解答疑问，帮助学生准确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解邓稼先的生平事迹和科学成就，学习课文中的重要概念和表述。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的社会责任感和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：邓稼先的生平事迹和科学成就，课文中的重要概念和表述。
2.难点：对课文内容的理解和感悟，以及对邓稼先精神的传承。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就。
2.自主学习法：学生自主阅读课文，查找相关资料，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析邓稼先的实例，引导学生学习他的优秀品质和精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示邓稼先的生平事迹和科学成就。
2.资料：收集与邓稼先相关的资料，为学生提供更多的学习素材。
3.课堂活动准备：准备相关卡片、提问道具等，增加课堂互动性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级下册语文《邓稼先》优质课教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版1邓稼先【教材分析】《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。
一、导入新课点击播放视频（PPT呈现内容）明确：中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
二、教学新课（一）走进人物走近作者——杨振宁【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。
2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍——邓稼先【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
（二）写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
七年级下册语文教案人教版第一课
七年级下册语文教案人教版第一课
人教版七年级下册语文第一课《邓稼先》的教案如下：
一、教学目标
1. 知识与技能：学习本文写人叙事的方法，了解作者杨振宁的写作特点。
2. 过程与方法：通过速读，把握文意，理解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：学习邓稼先的杰出品质和奉献精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点
1. 重点：掌握本文写人叙事的方法，了解邓稼先的品质和精神。
2. 难点：理解作者的思想感情，认识邓稼先对于中国的重要意义。
三、教学过程
1. 导入：通过回顾中国的历史，引入课文主题。
2. 速读课文，了解文意：通过速读，让学生大致了解文章的内容和结构。
3. 分析人物形象：分析邓稼先的品质和精神，学习他的爱国情怀和奉献精神。
4. 探究写作手法：学习本文写人叙事的方法，了解作者杨振宁的写作特点。
5. 拓展延伸：结合实际，谈谈自己的感受和体验，培养学生的思考能力和表达能力。
6. 总结全文：总结本课的学习内容，强调邓稼先的重要性和意义。
四、教学评价
1. 评价目标：评价学生对本课知识的掌握情况，以及情感态度和价值观的表现。
2. 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评价。
3. 评价标准：准确掌握本课知识，能够理解和运用所学内容，具有正确的情感态度和价值观。
五、教学反思
1. 总结本课的教学过程，分析教学效果。
2. 反思自己的教学方法和手段是否得当，是否达到了预期的教学目标。
3. 思考如何改进自己的教学方法和手段，提高教学质量和效果。
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1 邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn) 邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4．相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。
他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
5．作者简介。
杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。
”目标导学二：朗读课文，体会作者情感1．有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。
明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。
如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。
这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
2．指导学生通过朗读，体会作者的情感。
学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
目标导学三：整体感知，把握人物形象1．速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间有什么联系？明确：第一个标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
第二个标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
第三个标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四个标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。
第五个标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
第六个标题：对邓稼先的总的评价。
联系：第一个部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。
第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是第二部分的具体化。
六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
2．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？明确：①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。
②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”——“两弹”元勋，功勋卓著。
③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。
④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。
⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
课堂小结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
三、板书设计邓稼先从“任人宰割”到“站起来了”(创设背景)“两弹”元勋——总述生平事迹(总)邓稼先与奥本海默——忠厚平实民族感情？友情？——严谨求实“我不能走”——默默奉献(分)永恒的骄傲——无比赞颂(总)第2课时一、复习回顾，引入新课邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！二、教学新课目标导学一：再读课文，探究写法1．文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。
提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。
明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
2．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？明确：按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写，原因在于：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
3．默读第三部分。
思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。
职务功劳相当学术水平奥本海默：锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先：最不引人注目忠厚平实“纯”明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。
旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”目标导学二：品味语言，体会表达效果1．朗读第五部分(“我不能走”)。
(1)朗读《吊古战场文》的译文。
译文如下：广大呀，广大呀！旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。
河水环绕，群山交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，寒风悲号，日色昏黄。
飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。
各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”(2)理解“‘粗估’参数的时候……和稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。
(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
这些环境描写有什么作用？明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
(4)结尾处用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？明确：说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。