经典唐诗宋词三百首赏析讲课教案
幼儿园唐诗三百首欣赏教案
幼儿园唐诗三百首欣赏教案教学主题：幼儿园唐诗三百首欣赏教学目标：1. 了解唐代诗歌的内容、形式和意义；2. 培养幼儿的口头表达能力和想象力；3. 培养幼儿的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 唐代诗歌欣赏；2. 唐诗三百首知识点讲解；3. 诗歌朗诵和情感表达。
教学方法：1. 讲授法；2. 朗诵法；3. 听说训练法。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 与幼儿们谈论诗歌是什么东西，为什么要学习唐诗三百首；2. 展示唐诗三百首或者唐诗名句图片，介绍唐诗的基本情况。
二、正文部分（40分钟）1. 讲授唐诗三百首（15分钟）：（1）介绍唐诗三百首的历史背景，让幼儿们了解唐朝文学的地位；（2）讲解唐诗三百首中的知识点和所表达的情感，例如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”表达的是景色的美好和对生活的向往；（3）与幼儿们一起朗读和模仿唐诗三百首，让他们感受到古代文学品味的魅力。
2. 诗歌欣赏和情感表达（20分钟）：（1）播放唐诗三百首音乐，让幼儿们感受古老诗文所营造的意境；（2）请两个幼儿玩诗歌表演，一个读诗，一个表演情境；（3）自由活动时间，让幼儿们朗诵自己喜欢的唐诗，并自己模仿写一首小诗。
三、总结环节（5分钟）1. 回顾今天的教学内容和重点；2. 确定收获点和需要进一步加强的地方；3. 与幼儿们讨论自己喜欢哪一首唐诗，为什么喜欢。
教学手段：1. 白板、笔和唐诗三百首绘画版、唐诗三百首音乐CD；2. 朗读唐诗工具。
教学评价：1. 判断学生是否理解句子；2. 评估学生的口头表达能力；3. 了解学生的文学鉴赏能力。
教学扩展：1. 组织幼儿们到博物馆或者园林中游玩，感受诗歌中表达的美好；2. 在诗歌活动中加入手工和游戏，提高教学趣味性。
教学注意点：1. 确保学生可以跟随诗歌内容和情感表达；2. 讲解唐诗三百首时，要适当增加趣味性，以便吸引幼儿的注意力；3. 确定学生是否掌握了唐诗三百首的知识点，评估教学效果。
教学反思：在今天的教学过程中，我发现学生对唐诗三百首感到非常兴趣。
唐诗三百首赏析教案
唐诗三百首赏析教案一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1. 了解唐诗三百首的背景和特点；2. 掌握几首经典唐诗的赏析方法和技巧；3. 提升阅读、欣赏和理解唐诗的能力。
二、教学内容1. 唐诗三百首的背景介绍；2. 选取几首代表性的唐诗进行赏析；3. 学生小组合作，分析诗句的意境和诗人的意图。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍唐诗三百首的历史背景和作用，引起学生对唐诗的兴趣。
2. 了解与背景（10分钟）教师以互动的方式与学生分享唐朝的社会背景和文化特点，让学生了解唐诗三百首的创作背景。
3. 赏析经典唐诗（30分钟）教师选取几首代表性的唐诗，比如《登鹳雀楼》、《将进酒》，并进行逐句解读和分析诗句的意境。
教师鼓励学生提出他们对诗句的理解和感受，并与学生展开互动讨论。
4. 学生小组合作（30分钟）将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的唐诗进行深入研究。
学生可以结合注释、词典等工具，分析诗句的意义、抒发的情感以及与诗人的时代背景的关联。
同时，学生还需理解诗人的意图和创作目的。
每个小组派一名代表向全班汇报他们的研究成果，其他同学可以提问或者进行评论。
5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本堂课的主要内容和收获，概括讲述唐诗的特点和赏析方法。
同时激发学生对唐诗的进一步学习兴趣，并鼓励他们多阅读和欣赏唐诗。
四、教学资源1. PowerPoint或者其他辅助演示工具；2. 唐诗文本及其翻译；3. 注释和词典。
五、教学评估1. 课堂表现和互动参与度；2. 小组汇报成果的质量和深度；3. 学生为几首唐诗进行个人赏析的写作。
六、拓展延伸1. 学生可以自行选择一首未被选中的唐诗，进行个人赏析，并写一篇赏析文章；2. 学生可以尝试模仿唐诗风格，创作自己的唐诗；3. 带学生参观相关的文化遗址或者艺术展览，加深对唐诗的理解和欣赏。
七、教学反思本教案通过引入背景知识、赏析经典唐诗和小组合作的方式，使学生对唐诗产生了浓厚的兴趣，并提升了他们对唐诗的欣赏和理解能力。
唐诗三百首鉴赏教案
唐诗三百首鉴赏教案引言：唐诗是中国古代文学的瑰宝，创作于唐朝，代表了中国诗歌的巅峰之作。
唐诗三百首是一部收录了许多优秀的唐诗作品的选集，在国内外都享有很高的声誉。
在教学中，我们可以通过对这些经典诗歌的鉴赏来培养学生的诗歌素养，提高他们的审美能力和文学欣赏水平。
本教案将从课程目标、教学内容、教学方法和课堂活动等方面进行详细设计。
一、教学目标：1. 培养学生的诗歌素养，提高他们对唐诗的鉴赏能力；2. 培养学生的审美能力和文学欣赏水平，提升其文学修养；3. 通过欣赏唐诗，让学生了解唐代的历史文化背景，加深对中国传统文化的认识。
二、教学内容：1. 唐诗的特点与鉴赏方法2. 唐诗三百首中的经典作品3. 唐代的历史背景与文化氛围三、教学方法：1. 教师讲授2. 学生独立阅读与分析3. 分组讨论与分享4. 互动问答与答辩四、教学过程：第一节：唐诗的特点与鉴赏方法（教师讲授，约20分钟）1. 教师简要介绍唐诗的发展背景和特点，如艳丽的意象、含蓄的语言和丰富的情感表达；2. 引导学生了解唐诗的鉴赏方法，包括对韵律、格律和诗意的理解，以及对诗歌意象和情感的感受。
第二节：唐诗三百首中的经典作品（学生独立阅读与分析，约30分钟）1. 学生阅读并分析《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等经典作品；2. 学生可以通过划重点、注解和解读等方式，理解诗歌的意思和情感，并进行个人思考与感悟。
第三节：唐代的历史背景与文化氛围（分组讨论与分享，约30分钟）1. 学生分成小组，选择唐代的一个重要历史事件或文化现象进行讨论；2. 每个小组展示讨论结果，分享给全班同学，并与其他小组进行互动问答；3. 教师进行总结，引导学生深入了解唐代的历史背景和文化氛围。
第四节：课堂活动（互动问答与答辩，约30分钟）1. 教师出示一幅唐朝的画作或石刻，要求学生进行观察与分析；2. 学生提出问题并进行互动问答，师生共同研究探讨唐代的艺术特点和文化内涵；3. 学生分组进行答辩，辩论是否唐代的艺术更具有价值和意义。
古诗三百首教学设计教案
古诗三百首教学设计教案一、教学目标：1.了解中国古代文学的发展历程，掌握古诗三百首的基本知识和特点；2.培养学生欣赏古诗的兴趣和能力，提高学生的审美水平；3.通过学习古诗三百首，培养学生的中华文化自豪感和传统文化意识。
二、教学重点和难点：1.古诗三百首的基本知识和特点；2.学生的古诗欣赏能力和审美水平的提高。
三、教学内容：第一课时：古诗三百首概述1.导入（5分钟）通过问答的方式，调动学生的积极性，了解学生对古诗的基本了解情况。
2.古诗三百首的背景知识（10分钟）教师介绍古诗三百首的产生背景，讲解唐代是中国古代诗歌的黄金时代，古诗三百首作为唐代诗歌的代表作品，占据了重要地位。
同时，介绍《古诗三百首》编辑的目的和原则。
3.古诗三百首的特点（15分钟）讲解古诗三百首诗歌的体裁、题材和风格特点，如乐府、五言绝句、七言绝句等。
通过分析几首典型的古诗例子，引导学生理解古诗的艺术特色。
4.古诗三百首的分类（15分钟）以朝代为线索，介绍古诗三百首的分类方式。
通过示意图的方式，使学生清晰地了解古诗三百首的基本结构和分类。
5.小结（5分钟）对本课所学内容进行小结，强调古诗三百首是中国文学宝库的重要组成部分，作为学生学习的重点和难点。
第二课时：古诗三百首选读1.导入（5分钟）通过显示一些古诗的题目和部分内容，激发学生对古诗的兴趣。
2.古诗名篇选读（30分钟）选择10首古诗名篇进行选读，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
每首诗先由教师朗读，然后学生自己朗读，并进行诗意翻译和情感体会。
3.欣赏鉴赏（20分钟）通过讲解古诗的意境、形象描绘和语言艺术等方面的特点，引导学生进行欣赏鉴赏。
同时，教师可以提问学生，让学生表达对古诗的理解和感受。
4.小结（5分钟）对本课所学内容进行小结，强调通过古诗三百首的选读，学生对古诗的理解和欣赏能力得到了提高。
第三课时：古诗三百首创作1.导入（5分钟）通过让学生回忆和朗读已学过的古诗名篇，调动学生对古诗的兴趣。
讲解古诗三百首教案
讲解古诗三百首教案教案标题：讲解古诗三百首教案教学目标：1. 了解古诗三百首的历史背景和文学价值。
2. 掌握古诗三百首中部分诗歌的背诵和赏析。
3. 培养学生对中国古代诗歌的兴趣和理解能力。
教学重点：1. 古诗三百首的选编和特点。
2. 部分古诗的背诵和赏析。
教学难点：1. 对古诗的理解和赏析。
2. 对古诗背诵的技巧和方法。
教学准备：1. 教材：古诗三百首选编。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学辅助资料：古诗赏析材料、古诗背诵指导等。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过播放古诗音频或展示古诗图片等方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生对古诗的兴趣。
二、讲解古诗三百首的选编和特点（15分钟）1. 老师简要介绍古诗三百首的选编背景和历史价值。
2. 老师讲解古诗三百首的特点，如体裁、题材、风格等。
三、诗歌赏析（30分钟）1. 老师选择数首古诗，逐一进行赏析，包括诗歌的意境、表达手法、艺术特色等。
2. 学生跟读古诗，并进行简要的个人感悟。
四、诗歌背诵（20分钟）1. 老师指导学生进行古诗的背诵，重点讲解古诗中的韵律、节奏等。
2. 学生分组进行古诗的朗诵比赛，激发学生对古诗的学习热情。
五、总结与展望（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
教学反思：1. 针对学生的不同程度，可以设置不同难度的古诗进行赏析和背诵。
2. 可以结合多媒体资料，如音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。
这个教案旨在通过讲解古诗三百首的选编和特点，进行诗歌的赏析和背诵，培养学生对中国古代诗歌的兴趣和理解能力，帮助学生更好地了解和欣赏中国古代诗歌的艺术魅力。
唐诗三百首名篇赏析教案
唐诗三百首名篇赏析教案一、引言唐诗三百首是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，它集中了唐代众多诗人的心血和智慧。
这些名篇于唐代诗坛大放异彩，不仅成为后人学习诗歌的重要教材，也是审美领域的瑰宝。
本教案旨在通过对唐诗三百首名篇的赏析，帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌作品。
二、赏析方法1. 阅读理解：根据诗歌的字面意思进行解读，理解其表达的思想感情。
2. 语言技巧：分析诗句的修辞手法、语言艺术等，体会诗歌的表达方式。
3. 时代背景：了解唐代的社会、文化背景，帮助理解诗歌的真实内涵。
4. 诗歌形式：分析诗歌的韵律、格律，了解不同体裁的特点和规律。
三、赏析案例1. 《登鹳雀楼》- 王之涣阅读理解：诗人通过描绘登高远望的情景，表达人生的短暂和无常。
语言技巧：诗句中运用了对比、夸张等修辞手法，使其意境更加深远。
时代背景：唐代是盛世，社会发展迅速，这首诗表达了人们对繁华背后空虚的思考。
诗歌形式：《登鹳雀楼》是一首五言绝句，用韵律紧凑的表达方式突出了诗人的感受与思考。
2. 《静夜思》- 李白阅读理解：诗人在深夜中回忆故乡的山水，表达了思乡之情。
语言技巧：用简洁明了的语言，描绘了一幅宁静、寂寞的夜晚画面。
时代背景：唐代文人多有流落异地的经历，这首诗表达了对故乡的思念之情。
诗歌形式：《静夜思》是一首五言绝句，诗句简洁有力，给人以深刻的印象。
3. 《将进酒》- 李白阅读理解：诗人通过将自己与英雄相比，表达了追求自由豪放的人生态度。
语言技巧：运用夸张、对比等修辞手法，使诗歌富有激情和张力。
时代背景：唐代是一个开放自由的时代，这首诗体现了当时人们向往奔放生活的心态。
诗歌形式：《将进酒》是一首七绝乐府诗，节奏明快，富有旋律感。
4. 《白日依山尽》- 王之涣阅读理解：通过描绘黄河的宏伟景色，表达了时间的无情和人生的脆弱。
语言技巧：运用了对比的手法，突出了人与自然的对立和冲突。
时代背景：这首诗反映了唐代社会中人们对于自然界力量的敬畏和无奈。
唐诗宋词赏析唐诗三百首教学设计
唐诗宋词赏析唐诗三百首教学设计唐诗宋词赏析——唐诗三百首教学设计导言：唐诗是中国文学史上的瑰宝，代表了中国古代文学的巅峰。
对于学习者来说，通过赏析唐诗可以增进对中国文化的了解，培养审美情趣，提升语言表达能力。
本文将针对唐诗三百首，展开一系列教学设计，帮助学习者深入理解和欣赏这些经典之作。
第一章：了解唐诗三百首1.1 唐诗三百首简介唐诗三百首是指唐代诗人刘义庆所编选的一部诗集，共收录了唐代近百位著名诗人的作品，是唐代文学的重要代表之一。
本节将对唐诗三百首的背景、特点以及代表作进行介绍，让学习者对这部经典诗集有一个整体的了解。
1.2 唐诗三百首选题特点分析通过对唐诗三百首选题进行分析，可以发现其中蕴含了丰富的文化内涵和艺术魅力。
本节将对选题进行分类和分析，帮助学习者理解唐诗创作时的背景和文化氛围。
第二章：唐诗三百首教学设计2.1 学习唐诗基本韵律与体制唐诗有独特的韵律和体制，了解这些基本知识对于理解和欣赏唐诗至关重要。
本节将介绍唐诗的格律与体制，并通过例诗进行讲解和实践，提高学习者对唐诗韵律的感知与掌握。
2.2 解读唐诗三百首中的精彩之作唐诗三百首中，蕴含着许多经典之作。
本节将选取几首代表性的诗歌进行解读，包括李白的《静夜思》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，通过对这些作品的分析，帮助学习者深入理解唐诗的意境与艺术特点。
2.3 学习唐诗三百首的背景与历史唐诗是当时社会文化的写照，了解唐代的历史背景可以更好地理解唐诗的创作意图。
本节将通过介绍唐代的社会背景和历史事件，让学习者与唐代文化产生共鸣，并能够更好地品味和欣赏唐诗的内涵。
2.4 唐诗三百首的比较研究唐诗三百首中，不同诗人所写的作品展现出了各自的独特风格和艺术特点。
本节将选取几位著名的唐代诗人，如杜甫、白居易等，对他们的作品进行比较研究，探讨不同诗人之间的创作差异和共性。
第三章：唐诗三百首教学实践3.1 唐诗三百首背诵与朗诵通过背诵与朗诵唐诗三百首，可以加深对诗歌的理解与感知。
《唐诗三百首》深度解析教案
《唐诗三百首》深度解析教案一、教学目标通过本次课的教学设计，学生将能够：1.了解《唐诗三百首》的背景和重要性；2.掌握《唐诗三百首》中的一些经典作品及其创作背景；3.培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力；4.启发学生发现古代文化的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：了解《唐诗三百首》的历史背景和文化价值；2.教学难点：解读《唐诗三百首》中的诗歌作品，理解其内涵和艺术特点。
三、教学准备1.准备多媒体设备，展示相关图片和音频；2.整理好《唐诗三百首》的文本资料；3.准备课堂活动所需的材料。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）老师可以播放一段关于唐朝文化的视频片段，激发学生对唐诗的兴趣，让学生了解到唐诗在中国文化历史上的重要地位。
2.引入《唐诗三百首》（10分钟）通过展示《唐诗三百首》的封面和简介，让学生了解到这是一部古代诗歌的经典之作。
引导学生思考：为什么这部诗集如此重要？3.历史背景介绍（15分钟）通过多媒体展示，简要介绍唐朝的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。
引导学生思考：唐诗的创作和流传与唐朝的繁荣有什么关系？4.经典作品欣赏（20分钟）选择几首《唐诗三百首》中的经典作品，展示其诗歌内容和艺术特点。
学生可以跟读，感受古人的情感表达和意境描绘。
鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受。
5.诗歌解读活动（25分钟）将学生组成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行解读。
要求学生分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等方面，并结合史料和背景知识进行解读。
鼓励学生积极互动，交流自己的观点和理解。
6.文化探究（15分钟）通过讨论与唐诗相关的文化现象和价值观，引导学生发现唐诗对于古代文化的重要影响。
可以讨论唐诗与美学、哲学等方面的关系，并与现代文化做对比，以启发学生对古代文化的理解和思考。
7.拓展延伸（10分钟）学生可以选择一首自己喜欢的《唐诗三百首》之外的唐诗进行研读，并与同学分享自己的收获和感受。
可以用自己的语言朗读或背诵这首诗歌，从而培养学生对古代诗歌的兴趣和欣赏能力。
四年级语文《唐诗三百首选读》诗意欣赏与理解教案
四年级语文《唐诗三百首选读》诗意欣赏与理解教案【四年级语文《唐诗三百首选读》诗意欣赏与理解教案】一、教学目标：1. 通过学习《唐诗三百首选读》，培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力；2. 培养学生对唐诗的基本了解和理解能力；3. 培养学生的诗意欣赏和表达能力；4. 培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重点：1. 培养学生对《唐诗三百首选读》的诗意欣赏能力；2. 培养学生对唐诗的基本了解和理解能力。
三、教学准备：1. 教师准备课件和相关的诗文资料；2. 教师认真研读教材，掌握每篇诗的背景知识和韵律特点。
四、教学过程：1. 导入（通过图片、音频、视频等方式引入课题，激发学生的学习兴趣）教师可以通过播放唐诗相关的音频或视频，展示唐诗的美丽画面，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生进入诗意欣赏的世界。
2. 唐诗欣赏与解读教师针对每篇唐诗进行详细的解读，包括诗的背景、作者的生平和创作意图等方面。
教师可以帮助学生理解诗中的典故、修辞手法和意象等，引导学生展开思考和猜想。
3. 诗意欣赏活动教师组织学生进行诗意欣赏的活动，可以采用背诵、朗诵、演讲等方式，让学生感受诗歌的韵律和美感。
同时，教师可以设置一些问题，让学生自由发挥，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 综合训练与评价教师组织学生进行综合训练活动，包括填空、选择、解答等形式的练习，进行对学生掌握情况的评价。
同时，可以让学生尝试仿写一些简单的古诗，培养他们的创作能力。
五、教学延伸：1. 阅读《唐诗三百首选读》以外的其他唐诗作品，扩展学生的诗歌鉴赏范围；2. 带领学生参观博物馆或古迹，了解唐代文化背景，增加对唐诗的感受和理解；3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或小组赛，展示他们对唐诗的理解和表达能力。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对《唐诗三百首选读》的勘误能力得到了提高，对唐诗的欣赏能力也得到了培养。
同时，通过与学生互动的方式，让他们充分参与到唐诗的欣赏和解读中，培养了他们的思维能力和语言表达能力。
经典唐诗宋词三百首赏析讲课教案
经典唐诗宋词三百首古诗《静夜思》作品信息【名称】《静夜思》【年代】盛唐【作者】李白【体裁】诗歌作品原文【明代版本】床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
【宋代版本】牀前看月光，疑是地上霜；举头望山月，低头思故乡。
注释译文【注释】（）静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。
（）床：有五种说法。
⑴指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《静夜思诗意图》。
⑵指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即韩字。
《说文》释韩为井垣也，即井墙之意。
⑶床即窗的通假字。
⑷取本义，即坐卧的器具，《诗经小雅斯干》有载寐之牀，《易剥牀王犊注》亦有在下而安者也。
之说，讲得即是卧具。
⑸马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称交床、交椅、绳床。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
现代人常为古代文献中或诗词中的胡床或床所误。
至迟在唐时，床仍然是胡床（即马扎，一种坐具）。
（）疑：怀疑，以为。
（）举头：抬头。
【译文】那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
【韵译】皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。
仰头观看那床前明月，低头不禁又思乡联翩。
版本说明明代版本：这一版本是我国广为流传的版本。
该版本虽然可能不完全是李白的原作，有个别字词后世或有所修改，但是在我国流传广泛，并被收录于各版本的小学语文教科书中。
宋代版本：这个一版本与人们常说的床前明月光明显不一致，其实并非是错误，而是流传版本不同。
一般认为，这一版本比明版本更接近李白的原作，但仍有学者认为可能存在更早的版本。
唐诗宋词三百首阅读指导课教案
《唐诗宋词三百首》阅读指导课教学目标1．知识与技能目标：（1）让学生走进唐诗宋词，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：自主合作探究。
3．情感态度与价值观：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。
教学难点：培养学生对诗词的感悟理解。
课前准备：1．背诵唐宋著名诗人的诗词。
2．搜集唐宋诗人的故事。
一、导入：一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。
好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。
今天，让我们走进唐诗宋词，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。
二、走进唐诗宋词，你吟我诵1．我最喜欢的一首唐诗宋词（小组推荐，激情朗诵。
）杜甫的《登高》李之仪《卜算子》王维的《山居秋暝》辛弃疾《青玉案?元夕》贺知章《回乡偶书》李清照《声声慢》2．我最喜欢的一句唐诗宋词（自由发言，抒写感悟。
）我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。
“大漠孤烟直，黄河落日圆。
”古朴，平实，平生最爱朴实。
陈子昂的《登幽州台歌》。
“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。
心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。
岳飞的《满江红》。
“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
这句话发人深省，与“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思相同，反映了作者积极进取的精神。
我们每个人都不要空将青春消磨，碌碌无为，要趁大好年华奋发进取，为国作出贡献。
唐诗三百首教案
唐诗三百首教案唐诗是中国古代文学的瑰宝，其中的精华之作成为了世代传颂的经典之作。
为了更好地教授和传播唐诗的魅力，本教案将从唐诗三百首中选取几首代表作，进行解读和欣赏，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的艺术之美。
一、教学目标1.了解唐诗三百首的背景和意义；2.学习几首经典唐诗的背诵和鉴赏；3.培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力；4.提高学生对中华文化的认识和理解。
二、教学内容1.背景知识介绍唐诗三百首是唐代文人所创作的一系列精选诗歌作品。
这些诗歌涵盖了各个主题，情感丰富，表现了唐代社会生活和文化的方方面面。
由于其出色的艺术成就，唐诗成为了后世文人学习和模仿的对象，对后代文学产生了深远的影响。
2.经典唐诗解读2.1 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，通过对一晚上的思乡之情的描述，揭示了思乡心切之情和对故乡故人的思念之情。
2.2 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是唐代文学家王之涣的代表作品。
通过对壮丽的自然景色的描绘和自己的思考，表达了对人生追求的渴望和对进取精神的赞美。
2.3 《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
潮起兮滔滔天，江流宛转绕芳甸。
月照花林皆似霰，水碧莲花朝举世。
这首诗是唐代文学家张若虚的杰作，通过对春江景色和明月的描绘，表达了诗人对大自然和人生的独特感悟，展现了深邃的意境和美的追求。
三、教学活动1.背景知识学习介绍唐诗三百首的背景和意义，让学生了解唐代诗歌的特点和其在中国古代文学史上的地位。
2.经典唐诗鉴赏选择若干首经典唐诗，逐一进行解读和鉴赏，引导学生仔细品味其中的意境和艺术之美。
3.诗歌朗诵要求学生背诵并朗读一两首唐诗，通过朗诵的形式，更好地感受和表达诗歌的内涵与情感。
4.写作活动要求学生根据所学的唐诗风格和表达方式，创作一两首自己的唐诗。
鼓励学生发挥想象力和创造力，拓展学生对唐诗的理解和表达。
唐诗三百首诗意赏析教案
唐诗三百首诗意赏析教案篇目一：什么是唐诗？唐诗是指中国古代唐代时期（618年-907年）创作的诗歌作品。
唐代是中国古代文化的鼎盛时期，唐诗以其独特的艺术风格和深刻的意境，成为中华文化的瑰宝。
唐诗以其在形式上的严谨与典雅，表现出了作者深邃的思想、丰富的感情和对自然、社会的感悟，被誉为世界文学史上的瑰宝。
篇目二：唐诗三百首的背景介绍《唐诗三百首》是清代学者孙洙编撰的一部唐代诗选，共收录了唐代300首代表性的优秀诗作。
这些选定的诗作不仅包括了当时各个流派的杰出代表作，也体现了唐代文化的多元性和独特性。
《唐诗三百首》的选定不仅对后世诗坛产生了深远影响，也成为后人学习和欣赏唐诗的重要材料之一。
篇目三：《唐诗三百首》文本分析（这一部分根据具体的教学需要，可以选择一些经典唐诗进行分析和赏析）1. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
讲解重点：- 描写皇帝视察北方边防的壮丽景色。
- 运用独特的比喻和象征手法，表达对宏伟壮丽自然景色的赞叹。
- 探讨人生追求的无穷性和超越性。
2. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
讲解重点：- 通过描绘清晨景色，展现春天的美丽与活力。
- 运用对比手法，表达对时间的流逝和生命的脆弱感叹。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
讲解重点：- 运用形象生动的描写，表现出夜晚的寂静和清冷。
- 通过抒发对故乡的思念之情，表达了对家的思乡之情。
篇目四：教学目标- 了解唐诗的历史背景和文化内涵。
- 学会分析和赏析唐诗的诗意和艺术特点。
- 提高学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
篇目五：教学内容和方法1. 教学内容：- 唐诗的起源和发展历程。
- 《唐诗三百首》的选编背景和重要性。
- 分析和赏析《唐诗三百首》中的经典诗歌。
2. 教学方法：- 讲解与讨论：通过教师讲解和学生讨论，共同了解唐诗的特点和魅力。
- 分组研读：将学生分成小组，每个小组负责一首唐诗的分析和赏析。
唐诗三百首教案
唐诗三百首教案一、教案简介本教案主要以《唐诗三百首》为教材，通过解读和欣赏经典的唐诗，帮助学生了解唐代文化，培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的阅读理解和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解唐代文学和唐诗的特点；掌握《唐诗三百首》中部分诗歌的背景、作者以及诗意；熟悉并背诵几首代表性的唐诗。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高其对唐诗的理解和解读能力；提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的审美情趣，增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）唐代文学与唐诗的特点：通过讲解唐代文学背景、重要诗人和创作风格，让学生了解唐代文学的繁荣和唐诗的艺术特点。
（2）唐诗三百首的选编和意义：解读一些代表性的唐诗，包括其背景、诗人的风格特点和诗意，让学生对唐诗的内涵有更深入的理解。
（3）欣赏和背诵唐诗：选取一些优秀的唐诗，进行韵律、意象、表达等方面的解读，并组织学生齐诵和背诵。
2. 教学方法（1）讲授法：通过讲解唐代文学背景和唐诗的特点，引导学生对唐诗的文化内涵和艺术价值有深入了解。
（2）阅读理解法：通过教师指导和学生独立阅读，提高学生对唐诗的理解和解读能力。
（3）分组讨论法：组织学生小组讨论，共同解读和分析选取的唐诗，促进学生的合作学习和思考能力。
（4）创作法：鼓励学生根据自己的感受和理解，进行个人创作，并分享给同学。
四、教学过程1. 唐代文学与唐诗的特点（1）导入：通过图片和视频展示唐代文士的生活场景、唐诗的文字特点等，引发学生对唐代文学的兴趣。
（2）讲解：讲解唐代文学背景、诗人的特点和创作风格，比如王之涣的豪放派、白居易的婉约派等。
（3）理解：提问学生，探讨唐诗的韵律、意象和表达等方面的特点。
2. 唐诗三百首的选编和意义（1）解读代表性的唐诗：对《唐诗三百首》中的几首代表性的唐诗进行解读，包括其背景、作者以及诗歌的意义。
（2）学生独立阅读：指导学生独立阅读其他选取的唐诗，并要求学生思考和提出问题。
《唐诗三百首》教案
《唐诗三百首》教案教案一、教学目标：1. 了解《唐诗三百首》的背景和作用；2. 掌握《唐诗三百首》中的代表性作品；3. 培养学生对古代文学的欣赏能力和审美情趣；4. 提高学生的朗读和背诵能力。
二、教学内容：《唐诗三百首》是唐代诗歌的典藏，涵盖了唐代各个时期的重要作品，通过讲解和学习其中的代表性作品，使学生对唐代诗歌有深入了解。
三、教学步骤：1. 了解《唐诗三百首》的背景和作用（15分钟）- 介绍《唐诗三百首》出现的背景和意义；- 解释《唐诗三百首》对于了解唐代文学和历史的重要性。
2. 学习代表性作品（60分钟）- 分别介绍《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等几首名篇； - 分析诗歌的意境、艺术手法和表达方式；- 教导学生正确的朗读技巧和背诵方法。
3. 组织朗诵和背诵活动（30分钟）- 安排学生分组进行诗歌朗诵；- 鼓励学生背诵自己喜欢的《唐诗三百首》作品；- 对学生朗诵和背诵进行评价和表扬。
4. 总结回顾（15分钟）- 合并学生对《唐诗三百首》的感悟和体验；- 引导学生对唐代诗歌的发展特点进行总结；- 介绍其他与《唐诗三百首》相关的扩展阅读。
四、教学重点和难点：1. 重点：掌握《唐诗三百首》中的代表性作品，培养学生对古代文学的欣赏能力和审美情趣。
2. 难点：分析诗歌的意境、艺术手法和表达方式，培养学生的理解能力和表达能力。
五、教学辅助工具：1. 教材：《唐诗三百首》选本；2. 音频设备：用于播放诗歌录音；3. PPT或黑板：用于展示诗歌内容和讲解重点。
六、教学评价：1. 课堂表现：包括学生的参与度、朗诵和背诵表现等；2. 成绩考核：可以布置背诵任务，进行评分，作为学生的课堂表现和知识掌握的一部分。
七、教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读《唐诗三百首》以外的唐代诗歌作品；2. 组织学生参与诗歌创作或朗诵比赛；3. 拓展相关的古代文学和历史知识，提高学生的综合素养。
以上是《唐诗三百首》的教案，希望对您有所帮助。
宋词三百首教案
宋词三百首教案一、引言宋词作为中国文化宝库中的精华，具有独特的艺术魅力和文化内涵。
本教案旨在通过学习宋词三百首，让学生深入了解宋词的创作背景、文学特点以及与当代生活的关联，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1.了解宋词的诞生背景与发展历程；2.分析宋词的艺术特点和创作技巧；3.欣赏、朗读并理解宋词三百首的经典作品；4.通过对宋词的学习，培养学生的审美情趣和表达能力；5.掌握运用宋词表达情感和思想的能力。
三、教学内容及方法1.宋词的背景与发展（教师讲授）1）宋词的起源与影响：唐代诗词发展的基础上发展起来；2）宋词的特点：清新婉约、抒发私人感情、表现生活、自然与人文结合；3）名家与代表作：李清照、辛弃疾、苏轼等；4）宋词的影响：对后世文学的影响与传承。
2.宋词的艺术特点与创作技巧（教师讲授）1）婉约清新：以绮丽而含蓄的表达方式展现细腻感情；2）生活与思考：表现人生百态与思考人生哲理；3）写景与咏物：通过描写自然景物或描述物象来展示抒情含义；4）词牌与曲调：与曲调相配合，形成和谐的音乐表达方式。
3.欣赏与朗读宋词三百首（学生自主阅读）1）学生独立阅读宋词三百首中的经典作品；2）学生选择自己喜欢的作品进行诵读，加深理解与感悟；3）学生可以创作自己的词作，展示在班级分享。
4.分析宋词与当代生活的关联（小组讨论）1）学生以小组为单位，选取一首作品进行分析；2）探讨宋词与当代生活中的情感表达和审美共鸣；3）汇报分享小组讨论的成果，展示在班级上。
5.运用宋词表达情感与思想（个人写作）1）学生选取一首自己喜欢的宋词，根据自己的情感或思考进行创作；2）通过写作的方式，表达个人情感和思想。
四、教学评价与反思1.教学评价：1）学生参与度：积极参与讨论和朗读，能够准确理解和表达；2）学生创作能力：通过个人创作，展示了对宋词的理解和表达能力；3）学生合作能力：在小组活动中能够积极合作，形成共同成果。
2.教学反思：1）教师指导：教师在引导学生独立学习的过程中，需要适度发挥指导作用；2）学生自主性：培养学生的自主学习和创作能力，提高学生的主动性与积极性。
古诗三百首鉴赏教案
古诗三百首鉴赏教案一、教学目标：1. 通过学习古诗三百首，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，培养其对美的追求和欣赏能力。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维能力，培养其对古诗的创作和批判能力。
二、教学内容：1. 掌握古诗三百首的基本情况，包括作者、创作背景、艺术特点等。
2. 学习古诗的鉴赏方法和技巧，包括把握诗的主题、把握诗的表现手法等。
3. 分析古诗的艺术价值和文化内涵，提升学生的审美能力。
4. 激发学生对古诗的兴趣，培养学生的古诗创作和批判能力。
三、教学步骤：1. 导入环节引导学生回顾中国古代文化的重要组成部分，了解古代文人墨客对诗歌的热爱和追求。
2. 学习内容选择数首经典古诗进行详细解析，包括诗歌的背景故事、表现手法、意义等。
引导学生分析诗歌的艺术价值和文化内涵，培养学生的批判性思维能力。
3. 学生演练将学生分为小组，每组选择一首古诗进行鉴赏分析，形成小组展示。
4. 教师点评对学生的鉴赏分析进行点评，引导学生进一步思考和提高。
5. 创作环节引导学生进行古诗创作，要求学生体验古代文人的创作过程和审美追求，同时培养学生的创新思维。
四、教学方法：1. 课堂教学结合实践教学，通过学习与演练相结合的方式，让学生更深入地理解和掌握古诗三百首的鉴赏方法和技巧。
2. 小组合作学习，通过小组分工合作的方式，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：包括学生对古诗鉴赏的理解和表达能力、小组展示的质量等。
2. 作业评价：包括学生对古诗的批判性分析和创作能力的展示，以及对学生在学习过程中所提问题的解答能力。
六、教学资源准备：1. 古诗三百首的选本及注释资料。
2. 多媒体设备，包括投影仪等，用于展示古诗的图片、音频和视频等资源。
3. 学生作品展示区，用于展示学生的古诗创作和鉴赏分析作品。
七、教学延伸：教师可以引导学生深入研究古诗三百首中的某一篇作品，或是探讨古诗在现代社会的应用和价值等。
《唐诗三百首》教案
《唐诗三百首》教案唐诗三百首教案一、教学目标1. 了解《唐诗三百首》作为中国古代文学的珍贵遗产的重要性。
2. 研究并欣赏若干经典唐诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 掌握唐诗鉴赏的基本方法和技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的表达能力，在鉴赏唐诗的过程中提高学生的口头和书面表达能力。
二、教学内容1. 唐诗概述：- 介绍唐诗的起源背景、特点和发展历程。
- 引导学生了解唐代文人墨客的地位和作品的流传情况。
2. 唐诗三百首：- 选取若干经典唐诗进行分析和鉴赏。
- 重点解读各首唐诗的意境、艺术表现手法和文化内涵。
- 引导学生用简洁准确的语言概括每首唐诗的主题和情感。
3. 唐诗鉴赏方法：- 教授常用的唐诗鉴赏方法和技巧。
- 引导学生通过韵律、意象、修辞等方面分析和解读唐诗。
- 练学生运用鉴赏方法写唐诗的基本评析。
4. 文学表达训练：- 培养学生用简洁准确的语言表达鉴赏唐诗的感受和见解。
- 练学生运用唐诗的表现手法，写作相关的短文或诗歌。
三、教学准备1. 《唐诗三百首》精选集2. 多媒体设备和电子课件3. 学生练册和作业本4. 鉴赏工具书和参考资料5. 组织相关的课外乐学活动（如参观书展、诗歌朗诵比赛等）四、教学过程1. 上课前导入：通过展示几幅唐代文人的画作或播放有关唐诗的短视频，引发学生对唐诗的兴趣和好奇心。
2. 教学主体：- 分段介绍唐诗的起源背景、特点和发展历程，激发学生了解唐代文人墨客的热情。
- 选取若干唐诗，进行逐首解读和鉴赏，引导学生理解其中的意境和艺术表现形式，培养学生的审美情趣。
- 教授唐诗鉴赏的基本方法和技巧，以便学生能够独立进行鉴赏和评析。
- 引导学生用简洁准确的语言概括每首唐诗的主题和情感，提高学生的表达能力。
- 设计互动讨论和小组活动，让学生在合作中相互研究和交流，增进对唐诗的理解和感知。
3. 课堂检测：布置一道与唐诗相关的问题或题目，要求学生在课后完成并提交。
五、教学评价1. 观察学生的研究状态和参与程度，给予积极的肯定和指导。
唐诗三百首艺术鉴赏教案
唐诗三百首艺术鉴赏教案一、教学目标：1. 了解唐诗的历史背景、特点和艺术鉴赏方法；2. 掌握部分重要的唐诗作品，能够准确地理解和解读其中的意义；3. 提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。
二、教学内容：1. 唐诗的概述1.1 唐诗的历史背景和地位1.2 唐代文化与唐诗的关系1.3 唐诗的特点和风格2. 唐诗的艺术鉴赏方法2.1 解读诗歌中的意象和意境2.2 分析诗歌的结构和韵律2.3 品味诗歌中的美学价值3. 唐诗三百首的选取3.1 介绍唐诗三百首的编纂背景和意义3.2 分析其中几首经典作品的艺术特点和意义4. 唐诗的写作与创作4.1 学习唐诗的写作技巧和修辞手法4.2 模仿唐诗的写作风格，进行创作实践三、教学步骤：1. 导入对唐诗的概述和重要性进行简要介绍，引发学生对唐诗的兴趣。
2. 唐诗的艺术鉴赏方法2.1 分析一首经典的唐诗，解读其中的意象和意境，并让学生进行感悟和互动讨论；2.2 介绍唐诗的韵律和结构特点，帮助学生理解并鉴赏唐诗的音韵之美；2.3 分析唐诗中常见的意象和修辞手法，增强学生对唐诗的审美能力。
3. 唐诗三百首的选取3.1 介绍唐诗三百首的编纂背景和意义，强调其中经典之作的重要性；3.2 对几首重要的唐诗进行分析和解读，引导学生理解其中的艺术特点和内涵。
4. 唐诗的写作与创作4.1 教授学生唐诗的写作技巧和修辞手法；4.2 布置唐诗写作任务，要求学生模仿唐诗的风格进行创作；4.3 学生作品展示和点评，帮助学生提高写作能力和艺术鉴赏水平。
四、教学评价：1. 课堂参与度：根据学生在课堂上的发言和讨论程度评定其参与度，并给予相应的加分；2. 作业成绩：对学生的课后作业进行评分，包括作文、写作练习等；3. 期末考试：出一份卷面考试，测试学生对唐诗的理解和艺术鉴赏能力。
五、教学资源：1. 学生教材：包含唐诗三百首选集和相关鉴赏资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示唐诗的相关画面和音频。
幼儿园唐诗三百首教案鉴赏
幼儿园唐诗三百首教案鉴赏教材：唐诗三百首中的《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》教学目标：1.了解唐诗三百首中的部分名作，能够熟练地背诵《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》。
2.学习通过鉴赏唐诗，提高文学素养和审美能力。
3.通过唐诗三百首的学习，增强学生对中华传统文化的认知。
教学重点：学习唐诗三百首中的《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》，并进行鉴赏。
教学难点：引导学生理解古诗词的内涵和深度。
教学方法：情境法、听说法、形象化法教学过程：一、导入1.教师出示《登鹳雀楼》的全诗内容，让学生观察课文，根据图片预测课文的大意。
然后问学生这首诗的背景是什么，以及作者是谁。
2.师生共同朗读诗歌，然后释义和讲解生字和短语。
比如“鹳雀/紫禁”等。
二、讲解1.《登鹳雀楼》的鉴赏（1）诗歌的结构分析诗歌通过三个部分的结构展示了作者审美情感的变迁过程。
（2）诗歌的意义分析主题：登高观景，描绘壮志豪情。
情感：骄傲自得、豁达开朗。
思想：借作品宣扬向往、追求胸怀，表现抒情、赋性、写景、反思、报国思想。
2.《静夜思》的鉴赏（1）诗歌的结构分析诗歌通过押韵、平仄、对仗等修辞手法呈现了意境和意义。
（2）诗歌的意义分析主题：描写人对自然的感性体验。
情感：寂静、孤独、留恋自然。
思想：表达诗人的家国情怀，是一首文化传统与自然情感的典范。
3.《将进酒》的鉴赏（1）诗歌的结构分析第1-4节，第5-12节为两个整体，切换场景，变化情境，展现出作者的饱满人生。
（2）诗歌的意义分析主题：歌颂快乐人生，借饮酒抒发豁达、奋斗和向往。
情感：豁达、兴奋、热烈、豪迈。
思想：借助酒来激发内在的饱满力量，提醒民众注重自身的人生意义尤其是追求、奋斗和信仰。
三、实践1.学生阅读唐诗三百首书籍，选取一首喜欢的唐诗，用自己的语言comment 这首诗的意境和字句。
2.在摆放了唐诗三百首海报的活动角落或教室中设置一个“唐诗诗读角”，让学生自主阅读、背诵和交流唐诗三百首内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经典唐诗宋词三百首
赏析
古诗《静夜思》作品信息【名称】《静夜思》【年代】盛唐【作者】李白【体裁】诗歌作品原文【明代版本】床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
【宋代版本】牀前看月光，疑是地上霜；举头望山月，低头思故乡。
注释译文【注释】（）静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。
（）床：有五种说法。
⑴指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《静夜思诗意图》。
⑵指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即韩字。
《说文》释韩为井垣也，即井墙之意。
⑶床即窗的通假字。
⑷取本义，即坐卧的器具，《诗经小雅斯干》有载寐之牀，《易剥牀王犊注》亦有在下而安者也。
之说，讲得即是卧具。
⑸马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称交床、交椅、绳床。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
现代人常为古代文献中或诗词中的胡床或床所误。
至迟在唐时，床仍然是胡床（即马扎，一种坐具）。
（）疑：怀疑，以为。
（）举头：抬头。
【译文】那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
【韵译】皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一
片。
仰头观看那床前明月，低头不禁又思乡联翩。
版本说明
明代版本：这一版本是我国广为流传的版本。
该版本虽然可能不完全是李白的原作，有个别字词后世或有所修改，但是在我国流传广泛，并被收录于各版本的小学语文教科书中。
宋代版本：这个一版本与人们常说的床前明月光明显不一致，其实并非是错误，而是流传版本不同。
一般认为，这一版本比明版本更接近李白的原作，但仍有学者认为可能存在更早的版本。
宋刊本的《李太白文集》、宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》、洪迈所编《万首唐人绝句》中，《静夜思》的第一句均为床前看月光，第三句也均作举头望山月。
元萧士赟《分类补注李太白集》、明高棅《唐诗品汇》，也是如此。
宋人一直推崇唐诗，其收录编辑甚有规模，加之距唐年代相近，误传差错相对较少，故宋代乃至元代所搜集的《静夜思》应该是可靠准确的；在清朝玄烨皇帝亲自钦定的权威刊本《全唐诗》中，也并没有受到前面同时代不同刊本的影响而对此诗作任何修改。
在此之前《静夜思》已传入日本（日本静嘉堂文库藏有宋刊本《李太白文集》册），因日本人对唐诗崇尚，在后世流传过程中并未对其作出任何修改。
但在中国情况就不一样了，到了明代赵宦光、黄习远对宋人洪迈的《唐人万首绝句》进行了整理与删补，《静夜思》的第三句被改成举头望明月，但是第一句床前看月光没有变化。
清朝康熙年间沈德潜编选的《唐诗别裁》，《静夜思》诗的第一句是床前明月光，但第三句却是举头望山月。
直到年（清乾隆二十八年）蘅塘退士所编的《唐诗三百首》里，吸纳了明刊《唐人万首绝句》与清康熙年《唐诗别裁》对《静夜思》的两处改动，从此《静夜思》才成为在中国通行至今的版本：床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
但是这也不是清朝流行的唯一版本，就在《唐诗三百首》问世前年的年（康熙四十四年），康熙钦定的《全唐诗》中的《静夜思》就是与宋刊本《李太白文集》完全相同的床前看月光，疑是地上霜。
举头望山月，低头思故乡，后来中华书局出版的《全唐诗》也沿用着这一表述。
这一表述是明朝以后为普及诗词而改写的。
经过改动了的《静夜思》比原版要更加朗朗上口却是不争的事实，这也解释了为什么床前明月光版比床前看月光版在中国民间更受欢迎的原因。
中国李白研究会会长、新疆师范大学教授薛天纬先生在《漫说静夜思》（《文史知识》年第期）一文中专门对两个版本的差异发表了如下看法：仔细体味，第一句如作床前看月光，中间嵌进一个动词，语气稍显滞重；再说，月光是无形的东西，不好特意去看，如果特意看，也就不会错当成霜了。
而说明月光，则似不经意间月光映入眼帘，下句逗出疑字，便觉得很自然；何况，明字还增加了月夜的亮色。
第三句，望明月较之望山月不但摆脱了地理环境的限制，而且，山月的说法不免带点文人气文人诗中，往往将月亮区分为山月海月等，明月则全然是老百姓眼中的月亮了。
所谓篡改说、山寨说实在是言过其实。
有学者认为，《静夜思》四句诗，至少有种不同版本，并且你很难知道哪一种抄本更接近原本。
我们现在熟知的举头望明月版本是在明代确定下来的。
莫砺锋在《百家讲坛》进行唐诗普及时，选取的也是大家熟知的版本，所谓的篡改不是一个人任意妄为的，而是长久以来的集体选择。
古诗流传的历史，也是读者参与创造的过程，大家觉得这样更美，更朗朗上口，是千万百读者共同选择了这个版本。
今人读到的《静夜思》已经不仅仅是一首唐
诗，它其实凝结了多年来一代又一代人的审美创造，后人应该抱以尊重的态度。
近年来有关版本争议源于对李白诗歌版本众多这一常识普及不够。
因此，有学者表示，国人对文史知识的缺失应引起深思，要意识到普及文史知识的必要，对博大精深的五千年中华文明存有敬畏之心。
创作背景
李白《静夜思》一诗的写作时间是公元年（唐玄宗开元十四年）旧历九月十五日左右。
李白时年岁，其写作地点当在扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。
李白在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
作品鉴赏这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
疑是地上霜中的疑字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
而霜字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
望字照应了前句的疑字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
于是自然引出了低头思故乡的结句。
低头这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。
而思字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事无不在思念之中。
一个思字所包涵的内容实在太丰富了。
明人胡应麟说：太白诸绝句，
信口而成，所谓无意于工而无不工者。
（《诗薮内编》卷六）王世懋认为：（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。
李更自然，故居王上。
（《艺圃撷馀》）怎样才算自然，才是无意于工而无不工呢？这首《静夜思》就是个样榜。
所以胡氏特地把它提出来，说是妙绝古今。
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有夜月似秋霜之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用空里流霜不觉飞来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。
可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。
这诗的疑是地上霜，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。
为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产
生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
从疑到举头，从举头到低头，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。
它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。
它是容易理解的，却又是体味不尽的。
诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。
它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。
从这里，读者不难领会到李白绝句的自然、无意于工而无不工的妙境。