九年级历史学科上册第11课
统编版九年级历史上册第11课《探寻新航路》课件
变化一
提示：航线中心的变化
地中海
1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们 的命运带来了前所未有的改变。”
变化二
材料一：中世纪兴旺发达的地中海贸易成为明日黄花，威尼斯、热那亚 等城市的商业地位一落千丈……而（大西洋沿岸）里斯本、伦敦、安 特卫普和阿姆斯特丹成为重要的国际商业都市……
探寻新航路
何为新航路？何为旧航路？
（14世纪前后亚欧贸易的旧航路）
陆上丝绸之路&海上丝绸之路
（16世纪后亚欧贸易的新航路）
从距离上看，新航路相较于旧航路远了很多？为什么要舍近求远开辟新航路呢？
一封热情洋溢的自荐信
尊敬的国王陛下: 我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的
新航路是迫切而有必要的，因为…… 而且现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航
5.文艺复兴运动的实质？ 是一场资产阶级反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动
6.罗马共和国时期的《十二铜表法》有何意义？ 《十二铜表法》在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用
7.《天方夜谭》的历史价值（历史地位） 《天方夜谭》构思奇妙，清洁曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。
第五单元 走向近代 第15课
直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方贸易的所有重要商道，欧洲人
任务二：阅读教材P72--73内容，记录航行经历，完成航海日志（包含信息：时间、支持 者、领导者、航线、成果等，自己选自己要汇报的角色，其他同学认真聆听）
欧洲 一个中心
哥伦布
西 两个方向 东
西班牙
两个国家 葡萄牙
哥伦布、麦哲伦 四个人物
迪亚士、达·伽马
【基础检测】 1.文艺复兴运动兴起的根本原因？
九年级历史上册 第11课 古代日本 精品课件
东汉光武帝赐予的 “汉倭奴国王”金印
（2）统一：5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现统一
统治：
①最高统治者称“大王”；
②依靠贵族统治； ③部民制（贵族私有 近似奴隶）
日本皇室“三神器”： 八咫镜、草薙剑、 八尺琼勾玉。
教学视频：大和统一日本
相关史事
《日本书纪》记载，608年， 日本第二次派遣隋使，并在向隋炀 帝递交的国书中写道:“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中 第一次出现“天皇”一词。
《日本书纪》：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”
(2)外因：①6-9世纪，日本积极吸收中国文化； ②中国隋唐国力强盛、制度先进。
2、改革概况： （1）时间：646年 （2）学习对象：仿效唐朝的典章制度
中大兄皇子刺杀苏我入鹿
孝德天皇
乙巳之变：日本飞鸟时代，由中大 兄皇子、中臣镰足等人暗杀苏我入 鹿，并消灭苏我氏宗家的一场宫廷 政变。之后，中大兄皇子改革了日 本政治体制，史称“大化改新”。
夯实基础
4．下图为德川幕府创立者德川家康的肖像。德川家康虽然是靠武
力掌握实权，但在广为流传的德川家康画像中，他穿着朝廷衣冠，
以体现他统治的合法性是来自天皇所赐的将军一职。由此可知，当
时的日本（
）
A．天皇权力名副其实 B．武士集团效忠天皇
C．中央集权制度完善 D．幕府政治特色明显
【答案】D 【详解】根据材料“他统治的合法性是来自天皇所赐的
“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业
社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。
这次“模仿”指的是（
）
A．幕府统治 B．倒幕运动 C．大化改新 D．明治维新
【答案】C 【详解】根据材料“中国文化色彩很强的'农业社会'文化、主要
人教部编版历史九上第11课 古代日本课件 (共18张PPT)
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
部编人教版版历史九年级上册第11课《古代日本》精品说课稿
部编人教版版历史九年级上册第11课《古代日本》精品说课稿一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第11课《古代日本》，主要讲述了日本从原始社会末期开始，经历了弥生时代、古坟时代，到大化改新、幕府统治等历史阶段。
本课旨在让学生了解古代日本社会的历史发展进程，理解日本与中国文化的交流，以及日本社会制度的演变。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代日本的历史，他们可能知道一些皮毛，但对于日本历史的深入理解还不够。
在学习本课之前，学生需要了解日本地理位置、与中国文化的联系等背景知识。
此外，学生应具备较强的阅读理解能力，以便于分析教材内容，掌握历史发展的主线。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代日本的历史发展进程，掌握大化改新、幕府统治等重要历史事件；了解日本与中国文化的交流，以及日本社会制度的演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生运用比较法、归纳法等方法，深入理解古代日本历史。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史的态度，增强民族自豪感；培养学生关爱和平、反对战争的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代日本的历史发展进程，大化改新、幕府统治等重要历史事件；日本与中国文化的交流，以及日本社会制度的演变。
2.教学难点：大化改新、幕府统治等历史事件的背景、原因及影响；日本社会制度的演变过程中，各个时期的特点和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、对比分析等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示古代日本的历史场景；运用板书、讲解等手段，突出重点，突破难点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍日本的地理位置、与中国文化的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代日本的历史发展进程，为大化改新、幕府统治等重要历史事件排序。
九年级历史上册《法国大革命》简明课件
第11课知识归纳
一、巴黎人民攻占巴士底狱： 根本原因：资本主义的发展要求冲破 封建制度的束缚。 导火线：1789年5月，路易十六召开三级会议。 法国大革命开始标志：1789年7月14日，巴黎 人民攻占巴士底狱。 二、《人权宣言》的颁布：1789年8月 制宪会议 三、拿破仑帝国：1804年，法兰西第一帝国 颁布《拿破仑法典》，沿用至今，各国参考。
P064.畅想天地
• 对于拿破仑的对外战争，你认为它进步意义大，还是局限 性大？请说说你的理由？
进步性：维护资产阶级革命成果，扩大革命 的影响…… 局限性：侵略性质……
P064.畅想天地
• 阅读、观看有关拿破仑的文学作品、电影电视，组织一次 小型座谈会，讲一讲拿破仑给你印象最深刻的地方是什么。
拿破仑是一个毁誉参半的人物： 颁布法典 卓越——疏失 庄严——污点 打击反法同盟 雄才大略——罪恶
第11课 法国大革命
（1789——1821）
第11课 法国大革命
（1789——1821）
背 记 口 诀 1 7 8 9 巴士底， 法国革命 巴黎起。 《人权宣言》写自由。 拿破仑败 滑铁卢。
法国国旗 《马赛曲》法国国歌
法国大革命
①根本原因：资本主义的发展，要求冲破 封建制度的束缚。 ②导火线：1789年5月，三级会议召开。 ③开始标志：1789年7月14日，巴黎人民 攻占巴士底狱。
法国国旗与《人权宣言》的关系
自由
平等
博爱
1789年8月 《人权宣言》
P060下.思考题
• 《人权宣言》规定，私有财产神圣不可侵犯。有人认为它是进步 的，有人认为它有很大的局限性。你是怎样看待的？
答：①进步性：它规定私有财产神圣不可侵犯， 保障了资产阶级的经济利益，有利于维护资产阶 级革命的成果。 ②局限性：它在宣布“人人平等”的同时，又 宣布私有财产是“神圣不可侵犯的”，这就从根 本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成维 护资本主义的私有权，维护少数人剥削多数人的 权利。
2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《古代日本》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代日本》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古代日本》问题。
2.能力层次：学生在历史学科的基本能力方面表现较好，能够进行史料的阅读和分析。但部分学生在历史事件的解读和分析能力上仍有待提高，需要通过本节课的教学进一步提升。
3.素质层次：大部分学生具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在自主学习能力和合作能力方面表现较弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。
鼓励学生分享学习《古代日本》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《古代日本》内容，强调《古代日本》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《古代日本》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
七、教学反思与改进
我在教学中使用了讨论法和案例分析法，学生们对于这种互动式的学习方式还是很感兴趣的。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于历史事件的解读和分析能力还有待提高。他们往往只能看到表面的问题，而无法深入地去理解历史事件背后的深层次原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史解释能力。
4. 作业完成情况：学生们在完成课后作业时表现认真，能够按照要求完成作业并提交。他们在作业中能够运用所学知识进行分析和解释，表现出对《古代日本》的深入理解和掌握。
【精选】人教版九年级上册历史第11课《古代日本》重要知识点总结
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
【重要知识点】
一、6 世纪前的日本（大和统一日本）
1. 5 世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。
2. 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有
自己的私有领地。
3. 领地上的居民以“部”的形式组织生产；部民是贵族的私有民，地位近似于奴
隶。
二、大化改新
三、幕府统治
局限
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
性
温馨提示
5世纪，大和政权基本实现了统一。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
观点·论述
观点：改革是一个国家和社会发展的重要途径。
例证：商鞅变法、北魏孝文帝改革、查理·马特改革（封君封臣制）。
初三九年级历史上册 第11课_英国资产阶级革命
三、结果 ：颁布《权利法案》
1、时间：1689年 2、内容：
3、目的：限制国王的权利
4：意义（作用）：为限制王权提供 了法律保障，标志着英国君主立宪 的资产阶级统治开始确立起来。
四、英国资产阶级革命的历史意义
1推翻封建君主专制； 2确立了自己的统治地位，为发展资本主义 扫清了道路； 3推动了世界历史的进程。
英国资产阶级革命的特点： 曲折性和不彻底性
詹姆士一世 克伦威尔 詹姆士二世 （专制统治） （独裁统治） （专制统治）
查理一世
查理二世
玛丽、威廉
（专制统治） （复辟） （君主立宪）
革命的曲折性和不彻底性
当时英国资本主义的发展处在 工场手工业时期。从阶级力量的 对比看，封建势力还大于资产阶 级的力量，这就决定了英国资产 阶级革命的曲折性和不彻底性。
英国女王伊丽莎白二世
年轻时的伊丽萨白女王
时间 原因
1640~ 1689
封建专制 统治严重 阻碍资本 主义发展 阶级矛盾 激化
领导阶 级
新兴资 产阶级 和新贵 族（代 表人物 克伦威 尔）
主要经过
结果 意义
1.导火线：苏格兰人民 确立
起义
君主
2.1640年新议会要求 限制王权，革命爆发
3.1645年纳西比战役 击溃王军
1649年1月 30日下午，查理 一世在白厅（王 宫）广场被处决。 当时，伦敦教区 主教经下议院批 准来为临行前的 查理一世主持宗 教仪式。
查理一世被押上断头台
二、革命过程
5、克伦威尔的统治 6、斯图亚特王朝复辟 7、1688年，资产阶级和新贵族发动宫廷
政变，推翻了专制统治，另立新的国
王。光荣革命
1603年詹姆士一世建立斯图我亚不特允王许朝议 论我的政权。
九年级历史11课知识点
九年级历史11课知识点历史是我们了解过去、认识现在以及预测未来的重要学科。
九年级历史第11课包含了许多关键知识点，本文将对这些知识点进行详细的介绍。
1. 美国独立战争（1775-1783）- 独立战争是美国建国的重要里程碑，也被称为美国革命。
- 美国殖民地对英国的压迫和不公平待遇导致了独立战争的爆发。
- 该战争的关键事件包括波士顿茶叶事件、第二次大陆会议以及独立宣言的颁布。
- 此战争最终以美国胜利并取得独立告终，影响了全球其他殖民地争取独立的潮流。
2. 法国大革命（1789-1799）- 法国大革命标志着封建社会向资产阶级民主社会的过渡，对整个欧洲产生了巨大影响。
- 该革命起因主要是法国社会的不平等和国王的专制统治。
- 关键事件包括巴黎起义、人权宣言的颁布，以及斐迪南·福尔克尔的领导下的起义军攻占巴士底狱。
- 革命的后期经历了恐怖统治和拿破仑的崛起，最终法兰西第一共和国建立。
3. 巴黎公社运动（1871）- 巴黎公社运动是工人阶级为争取权益而发动的一次革命，在巴黎广泛蔓延。
- 巴黎公社主要是为了对抗资产阶级政府的镇压和剥削。
- 这次运动由于缺乏领导力和内部分歧导致最终失败，但对国际工人运动产生了深远的影响。
4. 二战后的国际格局- 二战后，世界格局发生了巨大的变化，各国之间的力量对比发生了明显的转移。
- 苏联和美国成为两个超级大国，展开了冷战对抗。
- 西欧国家通过建立欧洲经济共同体加强了经济合作。
- 第三世界国家争取民族独立和发展，成为国际事务的重要力量。
5. 当代中国的发展道路- 中国在二战后进行了社会主义革命，并在毛泽东的领导下建立了中华人民共和国。
- 20世纪80年代以来，中国开始进行改革开放，并逐渐实现了经济的快速增长和社会的稳定发展。
- 中国积极参与国际事务，提出了和平发展的理念，推动构建人类命运共同体。
本文简要介绍了九年级历史第11课的知识点，包括美国独立战争，法国大革命，巴黎公社运动，二战后的国际格局以及当代中国的发展道路。
九年级历史上册第11课 古代日本 PPT
武士 集团
小的武士团追随、服从一个 更强大的首领，组成大的武 士团
武士与将军
形成背景： 大化改新百余年后，土地私有
与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺 院大量购买、兼并土地，组成庄园；
中央对地方逐渐丧失了控制 能力，社会局势动荡。
庄园形成
大化改新百余年后， 土地私有与土地兼并 盛行。贵族、豪门、 寺院大量购买、兼并 土地，建立庄园。大 庄园享有“不输不入” 的特权，既不向国家 纳税，也不准地方官 吏进入庄园，干涉庄 园事务。
形成封建庄园
合作探究
【合作探究】1.阅读教材，简述武士集团形成的背景是什么，目的是 什么？是如何形成的？
背景
豪强为保护自 己的庄园
武士
把自己家族和仆从中的青壮 男子武装起来,组成一种血 缘关系和主从制相结合的军 事集团，成员称为“武士”
土地私有和土地兼并盛行； 庄园享有“不输不入”特权； 中央对地方逐渐丧失控制能力，社
一
按照不同功劳、 职位、地位等 把土地分给所 有国民收租
三
为了刺激大家积极性天皇改 变了想法，日本土地私有化 开始
二
四
10世纪左右经过100多年土 地私有化各地出现了不同 规模的庄园
武士出现
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆 从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和 主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
社 大王
会 结
贵族
构
经 济 结 构
部 民 制
田部 农业 海部 海洋捕
捞
织锦部 中国、朝鲜移民
部民、奴隶
锻冶部
阅读下列材料：
材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛 盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民， 权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
九年级上册历史第11课《拜占庭帝国和查士丁尼法典》知识点+练习题
九年级上册历史第11课《拜占庭帝国和查士丁尼法典》知识点+练习题学习目标：了解拜占庭帝国的位置和版图、查士丁尼及其法典、拜占庭帝国的发展历程和历史地位等基本史实，从历史发展的角度思考历史事件的影响和价值。
新课解读：知识点一：查士丁尼及《查士丁尼法典》1、拜占庭帝国的由来：330年，罗马帝国皇帝君士坦丁在拜占庭设立新都。
所以人们把东罗马帝国又称为拜占庭帝国。
后来，该城改称为君士坦丁堡（今：土耳其伊斯坦布尔）。
2、拜占庭帝国盛极一时的原因：①地理位置优越；东罗马帝国的版图囊括了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区，这些地区有农业比较发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。
②商业贸易发达，经济繁荣，社会稳定；③继承和保存古希腊罗马文化；④东西文明交汇，互相影响。
3、西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。
4、查士丁尼简历：483年生于农民家庭。
其叔父靠军队发迹，并最终爬上东罗马君主宝座。
527年，查士丁尼继承了叔父的权位，正式成为东罗马皇帝。
查士丁尼统治时期，拜占庭帝国盛极一时。
528年，组建了一个法典编纂委员会529年，编成《查士丁尼法典》5、《查士丁尼法典》：目的：为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。
“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。
这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。
”——《查士丁尼法典》的序言内容：影响：①仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，②对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定③被誉为欧洲民法的基础。
知识点二：拜占庭帝国的灭亡1、灭亡过程：（1）从7世纪起，阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区；（2）9世纪以后，拜占庭帝国又面临多个军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食，11世纪时仅剩希腊半岛和爱琴海地区的希腊国家；（3）东征的十字军攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。
拜占庭帝国一度灭亡，不久后又复国，但领土大为缩小，国势日渐衰弱；（4）14世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。
部编版九年级历史上册第11课 复习课件
15．★下列关于日本武士的说法正确的有
（D ）
①是日本国家的正规军队 ②是日本庄园主蓄养的私人武装力量
③是日本社会一个特殊的阶层
④在日本历史上发挥了极为重要的作用
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
16．★下列关于日本大化改新和法兰克王国改革相同点的表述，不正
确的是
（ D）
A．都是封建性质的改革
B．都是一次成功的改革
C．都涉及土地问题
D．都是效仿中国的改革
17．阅读下列材料，回答问题。 材料一 (日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的政治制 度为模式，进行政治改革。 材料二 由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促 进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情， 只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾 虑也不以为耻。
加强中央集权
实行租庸调制
一、6世纪前的日本 1．5世纪，在 本州 中部兴起的 大和 政权基本实现了统一。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠 贵族 统治全国。 王室和贵族依靠 部民 进行生产。 二、大化改新 2．从 646年 开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改 革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个 中央集权
10．5世纪初，在日本国内最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族
统治全国。此时的日本是
(A )
A．奴隶制社会
B．封建制社会
C．原始社会
D．资本主义社会
11．大型纪录片《大国崛起》中讲道：“六七世纪时，日本的社会矛
盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国
唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统
部编版九年级历史上册 第11课马克思主义的诞生与传播课件
[明历史解释] 马克思主义诞生的历史必然性
经济 工业革命促进了资本主义经济的发展，是马克思主义产生
条件
的最基本条件
社会 工业革命促进了生产力的发展和社会文明的进步，也使资 条件 本主义社会固有矛盾明朗化、尖锐化
从19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展，特 自然 别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大 科学 发现，揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间 条件 联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它
——摘编自恩格斯《在马克思墓前的讲话》
[探究] 根据材料三并结合所学，指出恩格斯所说“他可能 有过许多敌人，但未必有一个私敌”的涵义， 并简述体现在马 克思身上的宝贵精神财富。
[提示] 涵义：马克思把毕生精力献给了人类的解放和社会 进步事业，他的一生是为世界无产阶级革命事业和人类解放事业 奋斗的一生。
总结工人阶级斗争实践基础上创立和发展起来的
[练经典小题]
1．英国历史学家霍布斯鲍姆认为，流行词汇是比文献更响亮的
证言，是一个时代的缩影。表格是世界近代史上不同时期的
部分流行词汇汇总表(部分)。其中，19 世纪中期的流行词汇
是
时期 15、16世纪 17、18世纪 19世纪中期
() 流行词汇 新航路、新教 革命、殖民扩张
解析：马克思主义主要是在批判地继承、吸收德意志古典哲 学、英国古典政治经济学和英法的空想社会主义的基础上而 创立的崭新的无产阶级思想的科学体系，是人类优秀文化遗 产的产物，故选 D 项。 答案：D
主题二 国际共产主义运动的“旗帜”——科学社会主义的实践 [析史料实证]
材料一 读图
[探究] 材料一中的图片体现了国际社会主义运动怎样的发 展趋势？
初中历史人教版九年级上册《第11课古代日本》课件(完美版)
内容
建立以天皇为中心的中央集权制度； 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。 常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕 府将军。
①时 间：12世纪晚期。 ②人 物：源氏首领源赖朝。 ③地 点：镰仓。 ④影响：日本由此进入长达近700年的幕府 统治时期。
源赖朝 （1147—1199）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
本进行改革。
国内： 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
改新之后,大和正式改名为日本，意为“日出之国”。 时间：646年起 人物：孝德天皇（年号“大化”） 大化改新后，大和正式改成日本国。
材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官 职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
人教统编版九年级历史上册第11课古代日本PPT
3、结果：对日本民间社会逐 渐产生了影响。
人教统编版九年级历史上册第11课古 代日本( 共26张 PPT)
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（1）一个民族要繁荣强盛，必须以开放的 心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。
（2）应锐意改革，重视教育，与时俱进。 （3）注意保持本民族的优秀文化传统。
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政治
中央集权、央集权制度 科举制 ②地方设国、郡、里三级，
由中央改派官治理。
经济
均田制、 租庸调制
①废除一切私地、私民，将 土地、部民收归国有，成为 公地、公民
②计口授田，六年一颁，不 能终身使用，也不能买卖， ③统一赋税等。
大化改新前
皇权旁落，豪强贵族
政治 权倾朝野。
贵族之间征战不休。
经济 世袭大贵族占有大量
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利 用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。
促进土地私有制的发展 ——《三世一身法》
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 为保护庄园，出现武士和武士集团
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幕府本指将领的军帐，但在日本的 特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇 之上的权力机构。常以“挟天子以令诸 侯”的方式来进行对国家统治，其最高 权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。
人教版部编历史九年级上册《第11课 古代日本》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》优秀教学设计一. 教材分析部编历史九年级上册《第11课古代日本》主要讲述了日本从公元前世纪至公元7世纪的历史发展。
内容包括：日本列岛的自然环境和古代居民，日本国家的诞生，大化改新，以及日本与中国文化的交流。
本节课教材旨在帮助学生了解古代日本的历史背景、政治制度、经济发展以及文化交流，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代日本这一课题，他们可能较为陌生。
在学习过程中，学生需要借助已学知识，如古代中国的政治制度、经济发展等，来更好地理解和掌握古代日本的历史。
此外，学生对于古代日本的文化艺术、传统习俗等可能比较感兴趣，因此在教学过程中可以适当拓展相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代日本的自然环境、政治制度、经济发展和文化交流。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：日本国家的诞生，大化改新。
2.难点：古代日本的政治制度、经济发展和文化交流。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古代日本的历史背景、政治制度、经济发展和文化交流。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解古代日本的历史发展。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析法：分析古代日本的典型历史事件，如大化改新等。
六. 教学准备1.教材：部编历史九年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.视频资料：关于古代日本的纪录片或相关片段。
4.历史图片：展示古代日本的政治制度、经济发展和文化交流的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代日本的自然环境，引导学生关注日本列岛的地理位置和特点。
提问：你们对古代日本有哪些了解？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古代日本的历史背景，如日本列岛的自然环境和古代居民。
九年级历史上册第11课
恩格斯
恩格斯出生在莱茵省的
巴门市，父亲是一个保守的 资本家，但是，恩格斯从小 却愿意接触工人。中学还没 有毕业，他就被迫到父亲在 英国曼彻斯特的一家工厂工 作。恩格斯没有想自己如何 赚钱，而是利用这个机会了 解工人的生活状况，这使他 不但对工人们的贫困生活十 分同情，而且产生了推翻资 本主义制度、使劳苦大众获 得解放的思想。
只是一种空想
一、欧洲工人的觉醒
2、空想社会主义 Utopian Socialism
资本主义社会产生、发展过程中带着血和肮脏的东西，从一开始就不断 激起先进的人们抨击它的罪恶，追求理想社会，历史上把这些揭露批判 资本主义制度、从社会改革出发而空想出来的不成熟的理论，称为“空 想社会主义”。
空想主义者设想：未来的社会里国家要消亡，生产资料公有，人人自由 平等。他们拒绝政治斗争和革命，幻想改造统治阶级和富人，依靠和平 改良、宣传示范达到目的。
要求取得普选权， 工人参与国家管理
是欧洲规模最大、 时间最长的一次早 期工人运动
一、欧洲工人的觉醒
2、空想社会主义 Utopian Socialism
工 业 革 命
阶
级 关
资产阶级
系
的 无产阶级
变 革
改造不合理的社会
社 会 矛 盾 日 益 暴天才设想
1848年马克思和恩格斯 参加共产主义者同盟代表大会
三、《共产党宣言》
1848.2 The Communist Manifesto
1、内容：P62
2、伟大意义：P62
标志科学社会主义的诞生
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师强调：1688年宫廷政变──“光荣革命“英国资产阶级革命结束的标志
师：请同学们看教材上两人对1688年政变的不同观点，分析讨论一下谁正确？
学生展示，教师加以引导
师：从国内及世界影响方面引导学生。
学生一托探究过程一，阅读课本P67内容，识读出欧洲商道和贸易中心的转移，明确英国资本主义经济发展。新兴资产阶级、新贵族。
学生先巩固知识，自主完成当堂达标
学生对知识点掌握会不太好
解决:对重点知识强化巩固
板书设计
第11课英国资产阶级革命
时间
原因
领导阶级
主要经过
结果
意义
作业布置
对探究中的问题，重新认识，强化对英国资产阶级革命根本原因及历史意义的巩固和认识。
教学后记
解决：学生从影响中找出共性
二、
自主学习
合作探究
（一）
“君权神授”下的英国
（二）
查理一世命丧断头台
（三）
《权利法案》的颁布
第11课英国资产阶级革命
【“君权神授”下的英国】
此内容包括两方面的内容：一是英国资Байду номын сангаас主义的发展，二是封建王朝的专制统治。
1、教师多媒体展示“新航路开辟示意图”
2、学生合作探究的问题：
学生读课本内容，先组内梳理知识，相互交流，互相提问，巩固知识。
学生重点理解英国资产阶级革命的突出特点。
曲折性、反复性、不彻底性
学生分成两大组，分别讨论两个人的观点，组间进行展示，由此认识革命的特点。
强化认识“这是欧洲范围的革命”。
学生从图中识读信息有可能有困难
解决：教师引导学生首先看图中注释，结合问题加以识读
（1）英国资本主义经济发展的原因？（2）英国资产阶级革命爆发的根本原因？
教师：从经济、资产阶级和新贵族成长，封建专制统治方面引导。
教师特别强调：英国资产阶级革命爆发的根本原因是：落后的封建专制制度严重阻碍了资本主义制度的发展。
【查理一世命丧断头台】
师投影“英国资产阶级革命”线索
英国资产阶级革命：导火线、时间、标志、经过、结果
岭泉中学九年级历史导学案
主备人：使用人：使用时间：月日总编号：包科教干：
课题
第11课英国资产
阶级革命
课时
1
课型
新授课
课标
要求
通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义
学习
目标
1.知识与能力:
（1）了解英国资产阶级革命的历史，思考与探究英国资产阶级革命爆发的根本原因
（2）简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命历史影响。
展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。请一位学生大声朗读，并思考：此材料映了什么？
学生展示，加深理解双方矛盾的激化程度。
学生先自主探究，结合课本知识加以概括，分组展示，其他组内成员补充。
学生阅读课本68页第一自然段内容，识读出“英国内战形势图”可自由讨论问题，组内相互展示。
学生阅读教材“导读框”中的内容，可结合播放相关视频材料，让学生直观感受历史
学生先回顾知识，回答展示，其他学生补充。
学生在教师的引导下深刻理解认识。
文艺复兴运动和新航路开辟在影响方面有何共同点有可能理解不充分
础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量的迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。
学生提高学习新课的欲望。
重点
难点
重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义、《权利法案》
难点：对英国资产阶级革命爆发的根本原因、革命的曲折性和不彻底性的理解
突破
措施
教师提出预设问题，引导学生进行思考、探究、合作交流，多媒体辅助教学
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现
与解决
集体备课及个人复备修改
一、
导入新课
教师让学生复习提问：请学生回答以下两个问题：（1）、欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？（2）、新航路开辟的后果是什么？学生回答后教师指出：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基
对于导火线及标志学生可能归纳不好
解决：引导学生阅读课本内容进行最简练归纳
对于英国资产阶级革命的特点学生交流会出现困难
解决：教师引导学生了解革命的阶段，封建王朝的复辟，资产阶级的妥协，学生很容易就能得出结论。
三、
小结及达标检测
师引导学生整合知识，理清知识脉络，明确英国资产阶级革命的进步作用，师评价课堂效果。
师指导：克伦威尔在革命中的作用。
让学生阅读68页第一自然段，归纳英国资产阶级革命的初步成果
师：多媒体播放视频资料，指导学生交流讨论
【《权利法案》的颁布】
教师指导学生阅读课本P68-69内容并出示探究问题：
1、指导学生梳理英国资产阶级革命的反复性
2、英国《权利法案》颁布时间、目的、基本内容、影响分别是什么？
2.过程与方法:
（1）学生对英国资产阶级革命历史意义进行深入了解。
（2）探究、交流英国资产阶级革命与文艺复兴、新航路开辟的联系，学会探究、交流的学习方法。
3.情感态度与价值观:
（1）认识到英国资产阶级革命是在反复与曲折的斗争中，最终英国确立了资本主义制度。
（2）通过英国资产阶级革命的历史意义的分析，认识其历史进步性。