人教版三年级语文上册第四单元第-四单元

单
元
教
学
目
标
识字方面
要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。同时还要能认识24个两类字。
阅读方面：
（1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。
（2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。
写话方面：
（1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。
教学准备及手段
图片、生字卡片
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、情景导入。
出示成语。问：你和哪些成语见过面。
自由读识字4。
二、正确朗读。
自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
同桌互相读，互相正音。
展示读，谁读的正确、流利。
三、讲故事，读词识字。
老师讲故事，读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟。
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？
教学准备及手段
课文插图；生字词语卡片
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?
２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、读课文、识字学词。
１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
过程与方法：多读多背，在读中理解。
情感态度价值观：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点与难点
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
2、理解“大话”。
理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读
“无边无际”有多大?
角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
课后反思：
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？找读。他为什么喜欢？
3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）
指名读。再评。
这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
２、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦
我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
（2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。
口语交际：
训练学生口语交际的能力。教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。
学情分析
二年级的孩子，他们领悟能力强，聪明活泼，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间较短，好动，好玩。
3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。
教学课题
14、我要的是葫芦
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、会认6个生字。会写8个生字。
2、培养学生朗读、理解能力。
过程与方法：联系生活实际理解课文的教育意义。
情感态度价值观：结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学重点与难点
教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解
１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得好，画得好。
过程与方法：联系生活实际理解成语的含义。
情感态度价值观：培养学生读书兴趣。
教学重点与难点
会认13个生字。会写10个生字。指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教学准备及手段
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰
⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。
学生自主、合作学习第二、三节。
⑴出示第二、三节成语。
⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
第三册第四单元教学计划
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？
3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
１、现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。
二、朗读感悟
１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。
教学课题
13、坐井观天
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：会认13个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。
教学课题
15、小柳树和小枣树
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：１、认识8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：仔细观察，在读中感悟，学会做人。
情感态度价值观：知道要多看别人的长处。
教学重点与难点
认识8个生字。会写10个字。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
四、扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时
一、巩固生字。
四、整体朗读感悟。
分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。
学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。