《10信客》教学设计

《10 信客》教学设计

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事梗概，分析文章的主题。

2、研读重点语句，把握信客这个人物形象的特征。

3、把握文章通过细节描写来塑造人物形象的方法。

学习过程：

一、板书课题，出示学习目标。

二、学生介绍文体、作者。

三、初读课文，扫除生字词

1、同学们轮流读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。

2、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。

可能读错或写错的字词：

嫉妒（）猝然（）昏厥（）文绉绉（）吊唁（）诘问（）唏嘘（）（）噩耗（）伎俩（）（）连声诺诺（）颠沛（）焦灼（）时髦（）需要掌握的成语：

长途（）（）穷愁（）倒鸡（）狗（）（）眉（）眼

四、读课文，了解故事梗概

1、自学指导：边读书边筛选信息，理清文章行文线索，把握文章结构。

思考：文章按什么顺序来写？请用简洁的语言概括一下每一小节的意思。

2、学生读书，思考，划出相关句子

3、师生交流，检查自学情况。

五、读课文，分析人物形象，了解小说主题，分析本文语言特点

1、自学指导：熟读课文，思考下列问题，然后用几句话概括信客的为人。

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（3）信客为什么留下遗愿，死后要和老信客葬在一起？

信客的为人：

（4）主题理解：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

（5）以下句子体现着本文语言的特点，请细细品读，概括特点，并找出几个相似的句子

或词语。

①“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”

②“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”

明确特点：

2、学生读书，思考

3、师生交流，检查自学情况，组织学生分析归纳并在语文书上做好笔记。

六、当堂训练：

阅读下文，完成1～4题。

只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有（），有（）；比较得多了，也有（），有（）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些

眼神，是千年故土对城市的探询。

闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回

到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞

为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路

上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连

带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

……

直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做

信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗

和眼泪，堆在他的肩上。

1．文中括号内应填入的词是（）

A．羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B．嫉妒嘲笑轻蔑羡慕

C．轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D．羡慕嫉妒轻蔑嘲笑

2．分析下列句子所用的描写方法。

（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（）（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

3．为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。

4．作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？

七、布置作业：1、抄写生字词2、完成练习册相关练习

【参考答案】

1．D