小学英语培优辅差记录表

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小学二年级英语培优辅差工作记录整理

小学二年级英语培优辅差工作记录整理
工作目标
本次工作旨在协助小学二年级英语研究困难的学生进行个性化辅导，帮助他们提高英语成绩，达到培优水平。

工作内容
1. 确认学生情况：教师收集每个学生的英语成绩和研究情况，并与学生的家长通过面谈方式了解学生的研究情况及对英语的自我评价；
2. 制定个性化辅导计划：根据每个学生的情况，制定个性化辅导计划，包括词汇、听力、口语、阅读等方面；
3. 实施辅导计划：安排老师提供一对一或小组辅导服务，确保每个学生能够得到充分的个性化辅导；
4. 跟进学生研究情况：跟进学生在辅导计划中的研究情况，鼓励和引导学生不断提高英语成绩；
5. 定期总结评估：定期进行研究成果的评估和总结，对个性化辅导计划进行微调，确保每个学生都在有效期限内达到培优水平。

工作成果
通过本次个性化辅导，小学二年级英语学习困难学生的英语成
绩明显提高，多数学生达到了培优水平，受到了学生和家长的好评。

此外，学校也积极探索了个性化辅导模式，在提高学生成绩的同时，也促进了教育方式的更新与发展。

三年级英语培优补差计划表范例

三年级英语培优补差计划表范例【篇一】三年级英语培优补差计划表范例一、指导思想：实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。

”二、具体目标：使优生“吃得饱”，落后生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。

三、学习情形分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发觉解决问题，对知识的运用能力较强，课堂积极发言，课后及时温习，基本上掌控了一定英语学科的学习方法和学习技能，有一定的浏览能力。

优生名单：xx差生：缺少学习爱好和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，常常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌控。

学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理会，对知识的运用较差。

差生名单：xx四、具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。

对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。

自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，见笑，写作等，借给优生浏览。

对于走读优生，另出培优题训练。

单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的.因素，所以要搞清楚，每个落后生形成的原因，然后对症下药。

如黄帝扶,杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，常常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不鄙视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相干作业，必要时着落作业要求。

如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交换鼓励。

如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，着落要求，让他们体会到成功的欢乐，从而增加学习英语的爱好，增强他们自信心。

英语辅优补差工作记录表

2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
英语辅优补差工作记录表
教师姓名＿杨慧敏＿
班级
六年级
科目英语Fra bibliotek时间10．9
本阶段
重点训练
学生名单
及其特点
优生：粟沛榕、谭席绢、粟碧涌、王金围、谭东平、杨秋辉、谭丁豪、李胜全等
后进生：谭春城、杨元芳、杨旭、杨海明、黄福林、李荣、罗铁成、尤先等
2、改变句型，能把句子改成肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。
3、阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。
3、训练一下学生的口语能力，使其能与使用一些简单的日常用语。
英语辅优补差工作记录表
教师姓名＿杨慧敏＿
班级
六年级
科目
英语
时间
9．18
本阶段
重点训练
学生名单
及其特点
优生：粟沛榕、谭席绢、粟碧涌、王金围、谭东平、杨秋辉、谭丁豪、李胜全等
后进生：谭春城、杨元芳、杨旭、杨海明、黄福林、李荣、罗铁成、尤先等
优秀学生
训练要点
1、区分时态，包括一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，能用这几种时态造句
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种时态的区分和句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于时态的区分和句型改变还有一定的困难，需加强这方面的训练。

培优辅差案例记录表英语

培优辅差案例记录表英语培优辅差案例记录表英语单词1. Case study -案例研究2. Academic performance -学业成绩3. Tutoring -辅导4. Intervention -干预5. Evaluation -评估6. Improvement -改进双语例句：1. The case study analyzed the factors that affected students' academic performance.这个案例研究分析了影响学生学业成绩的因素。

2. The tutor provided one-on-one tutoring to help the student improve in math.辅导员为学生提供一对一的辅导来帮助他在数学方面取得进步。

3. The intervention program was designed to support students with learning difficulties.这个干预计划旨在帮助有学习困难的学生。

4. The evaluation process included assessing thestudents' progress and identifying areas for improvement.评估过程包括评估学生的进展并确定改进的方向。

5. The student's improvement in reading comprehension was noticeable after receiving additional support.在获得额外支持后，学生在阅读理解方面的进步是明显的。

6. The school implemented various strategies to bridge the gap and reduce the discrepancy between high-achieving and struggling students.学校采取了各种策略来弥合顶尖学生和挣扎学生之间的差距并减少差异。

6.28英语培优补差工作记录表

五年级英语培优补差工作记录表班
级502 科目英语教师付平时间
2017.6.
28
本阶段重点训练学生名单培优学生：罗依冉、张丽娟、吴其
凤、徐晓丹、王悦、王娜、王文静、
魏秦强、黎宇、赵凯凯、王炼、高
明巧、刘甜甜
补差学生：张大成、戴光伟、杨鑫、
彭新悦、蒋轩、刘丹丹、蒋自强、
罗贤群、刘永康、刘婷婷
训练内容和方法措施提高学生的听说能力和阅读能力。

课外精心挑选一些拔高题，推荐其
课外阅读，安排一定难度的练习题
让其完成。

安排一些单词和课文，让其背诵翻
译。

对其进行积极鼓励和评价，以予其
成功的计划
训练收获或存在问题的反馈提高他们的学习积极性，逐步提高
学习成绩。

能完成布置的任务，帮助他们树立
了自信，有效提高了他们的学习兴
趣。

下阶段工作初步设想能提高学生的听力和阅读能力。

创造情境，让他们尝试说、敢于说、
乐于说。

备注单独辅导的形式采用班级志愿者教授的方式
求实学校。

英语培优补差工作记录表五年级第十周

中心小学培优补弱记录表
班级
五年级
科目
英语
时间跨度
2019.10.28-11.1
学生名单
学习优秀生：李佳
学习困难学生：贾剑鹏
优秀学生
训练要点
Is she……?的对话训练。
困难学生
补弱重点
称呼的识记。
训ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ收获
或
存在问题
的
简单描述
训练收获：利用周末时间给困难学生颜色单词的识记，让其学会，并且进行检查讲解，学生取得了很大的进步。
存在的问题：困难学生容易忘记单词，优秀学生对对话的掌握不是很好。
下阶段工作
的
初步设想
继续利用周末课余时间，有针对性的加强学生的训练。

英语培优辅差案例记录表

英语培优辅差案例记录表英语培优辅差案例记录表学生姓名：学生年级：学生性别：学生英语成绩（培优前）：学生英语成绩（辅差后）：辅导老师：培优辅差开始日期：培优辅差结束日期：培优辅差原因：培优辅差措施：成果评估：学生姓名：Tom学生年级：九年级学生性别：男学生英语成绩（培优前）：60学生英语成绩（辅差后）：80辅导老师：Ms. Smith培优辅差开始日期：1月1日培优辅差结束日期：3月31日培优辅差原因：Tom在英语学习方面存在困难，成绩下滑。

培优辅差措施：Ms. Smith为Tom制定了个性化的学习计划，每周安排两次一对一辅导课，重点讲解基础知识和帮助他解决学习中的困惑。

此外，还鼓励Tom多参加英语角、阅读英文故事书等提高英语听说能力。

成果评估：经过三个月的培优辅差，Tom的英语成绩提升了20分，从辅差到达合格水平。

他对英语的兴趣也增加了，积极参与课堂讨论和英语活动。

学生姓名：Lucy学生年级：七年级学生性别：女学生英语成绩（培优前）：85学生英语成绩（辅差后）：75辅导老师：Mr. Johnson培优辅差开始日期：9月1日培优辅差结束日期：11月30日培优辅差原因：Lucy在英语写作方面存在困难，成绩下降。

培优辅差措施：Mr. Johnson帮助Lucy分析问题，发现她在语法和句型运用上存在一些困难。

他重点指导Lucy背诵范文、模仿写作，并给予她高质量的写作反馈，帮助她提高写作技巧。

成果评估：经过三个月的培优辅差，Lucy的英语写作成绩有所提升，但仍未达到预期目标。

然而，她的写作能力得到了明显的提高，犯错误的次数减少了，她也变得更加自信和积极面对英语写作。

培优辅差记录表-四年级

教师
樊思敏
类别
补差
学生
邓晨兴王佳乐旭
训练容
Practice：
1、Unit 1-4单词、句型巩固
2、基础习题训练
3、培养字母书写习惯
效果或
存在问题
其他同学都都记住了，但邓晨兴记得还不熟。
四年级英语“培优补差”记录表
班级
四
时间
第七周
星期一
教师
樊思敏
类别
培优
学生
寇孜蔡浩杰科宇
训练容
Practice：
1、Unit 1-4 单词、句型巩固
星期一
教师
樊思敏
类别
培优
学生
易臻田鹏瑞
训练容
Practice：
1、Unit 1-4 单词、句型巩固
2、拓展习题
3、培养良好的英语学习习惯
效果
或
存在问题
经过引导提示，学生基本上得到了提升，学习习惯有所改观。
四年级英语“培优补差”记录表
班级
四
时间
第十三周
星期一
教师
樊思敏
类别
补差
学生
邓晨兴王佳乐旭
训练容
Practice：
2、拓展习题
效果或存在问题
学生基本上都能按计划完成任务。
四年级英语“培优补差”记录表
班级
四
时间
第九周
星期一
教师
樊思敏
类别
补差
学生
永强翼昌
训练容
Practice：
1、Unit 1-4 单词、句型巩固
2、基础习题训练
效果或
存在问题
这几个同学今天有进步，记得很快。
四年级英语“培优补差”记录表

英语辅优补差学习反馈表

英语辅优补差学习反馈表
学生信息
- 姓名：
- 班级：
- 日期：
研究情况反馈
请就以下问题进行简要回答，不用总结内容：
1. 对于现阶段的英语研究进展，你感到满意吗？为什么？
2. 你认为自己英语研究的亮点是什么？
3. 在研究过程中，你觉得哪些方面较为困难或需要额外的帮助？
4. 你平时有进行自主研究吗？如果有，请列举你经常使用的研
究方法或资源。

5. 对于课堂教学方式或教师的辅导，请提出你的建议或意见。

辅导老师评价
请老师简要回答以下问题：
1. 对该学生的研究进展有何评价？
2. 你觉得该学生在英语研究中存在哪些潜力或亮点？
3. 你认为该学生需要在哪些方面进行重点辅导或支持？
4. 你觉得该学生在课堂上有哪些优点或需要改进的地方？
5. 你对该学生的未来研究提供哪些建议？
学生承诺
请学生签名确认以下内容：
我确认上述反馈内容属实，将根据学校要求积极配合老师的辅导与支持，并努力改进我的研究方式和能力。

学生签名：__________________
日期：__________________。

培优辅差案例记录表英语

培优辅差案例记录表英语【引言】在我国，英语作为一门重要的外语学科，受到了广泛的重视。

为了提高学生的英语水平，培优辅差成为了许多学校和教育机构的教学策略。

本文将通过一个具体的案例记录表，分析英语培优辅差的教学过程和成果。

【案例背景】某中学初一年级共有100 名学生，其中30 名学生英语成绩较好，另外70 名学生英语成绩较差。

为了缩小成绩差距，提高整体英语水平，学校决定对成绩较差的学生进行英语培优辅差。

【教学目标】1.提高70 名学生的英语基础知识水平；2.培养他们良好的英语学习习惯和兴趣；3.帮助他们在期末考试中取得更好的成绩。

【教学方法】1.分组教学：将学生分为若干小组，每组5-6 人，以便于教师关注到每个学生的学习情况；2.个性化辅导：针对每个学生的不同需求，制定个性化的学习计划和辅导方案；3.丰富教学手段：采用多媒体课件、游戏、情景对话等多种教学方式，提高学生的学习兴趣；4.定期检测：定期对学生的学习情况进行检测，及时发现并解决问题。

【教学过程】1.第一阶段（1 个月）：进行英语基础知识复习，巩固学生的语法、词汇、听说等基本技能；2.第二阶段（2 个月）：进行阅读和写作训练，提高学生的综合英语能力；3.第三阶段（1 个月）：进行期末考试冲刺，针对重点难点进行强化训练。

【教学成果】1.在期末考试中，70 名学生的英语平均成绩提高了15 分，进步明显；2.学生们表示，通过培优辅差，他们对英语学习有了更浓厚的兴趣和信心；3.教师也对这种教学方式表示肯定，认为它有助于提高学生的英语水平。

【总结与反思】英语培优辅差教学在提高学生成绩、培养学习兴趣方面取得了显著成果。

小学英语培优辅差计划表

小学英语培优辅差计划表Title: Elementary School English Enhancement and Assistance PlanIntroductionIn the realm of elementary school education, English learning is a crucial aspect that shapes students'linguistic abilities and cultural understanding. To cater to the diverse needs of our student population, it is imperative to develop a comprehensive plan that focuses on both enhancing the performance of our top students and assisting those who may be struggling. This plan aims to provide a balanced approach to English learning, ensuring that all students are given the opportunity to excel and grow.Identifying Student NeedsThe first step in implementing this plan is to identify the specific needs of each student. Through regular assessments, observations, and feedback from teachers and parents, we can categorize students into two broad groups:those who excel in English and those who require additional assistance.For our top students, we will identify their strengths and areas of potential improvement. This will allow us to provide them with challenging materials and activities that further develop their language skills and critical thinking abilities.For students who require assistance, we will assess their current level of English proficiency and identify the specific areas where they are struggling. This could include vocabulary, grammar, reading comprehension, or speaking skills. Based on this assessment, we will create individualized learning plans that target these areas and provide the necessary support and resources.Enhancement Strategies for Top StudentsFor our top students, we will focus on providing challenging and engaging learning experiences that foster a deeper understanding of the language and culture. Here are some strategies we will employ:1. Advanced Reading Materials: Introduce students to complex texts that are age-appropriate and culturally diverse. Encourage them to engage in critical reading and discussion to enhance their comprehension and analytical skills.2. Creative Writing Assignments: Provide opportunities for students to express their thoughts and ideas through creative writing tasks. Encourage them to experiment with different genres and styles, fostering their creativity and imagination.3. Debates and Discussions: Organize debates and discussions on relevant topics to develop students' speaking and listening skills. Encourage them to formulate arguments, express opinions, and engage in respectful dialogue.4. Cross-cultural Experiences: Arrange cultural exchanges or visits to English-speaking countries to provide students with authentic language experiences. This will broaden their cultural horizons and enhance their language proficiency.Assistance Strategies for Struggling StudentsFor students who require assistance, we will focus on providing targeted support and resources to address their specific needs. Here are some strategies we will implement: 1. Individualized Instruction: Develop individualized learning plans for each student based on their assessment results. Provide extra practice and reinforcement in areas where they are struggling, such as vocabulary building or grammar practice.2. Small-group Instruction: Organize small groups of students with similar needs to provide focused instruction and support. This allows for more personalized attention and peer-to-peer learning opportunities.3. Parent Engagement: Encourage parents to be involved in their child's English learning process. Provide resources and guidance to help them support their child's learning at home, such as reviewing flashcards or reading aloud together.4. Positive Reinforcement: Emphasize positive reinforcement and encouragement to boost students' confidence and motivation. Acknowledge their efforts andprogress, and provide opportunities for them to showcase their achievements.Monitoring and EvaluationTo ensure the effectiveness of our plan, we will regularly monitor and evaluate students' progress. Thiswill include periodic assessments, teacher observations, and feedback from parents and students themselves. Based on this feedback, we will adjust the plan accordingly, ensuring that it continues to meet the needs of our students.ConclusionIn conclusion, our elementary school English enhancement and assistance plan aims to provide a comprehensive approach to meet the diverse needs of our student population. By focusing on both enhancing the performance of our top students and assisting those who require additional support, we can ensure that all students have the opportunity to excel and grow in their English language learning journey. Through targeted strategies and continuous monitoring, we strive to create a learningenvironment that nurtures the linguistic abilities and cultural understanding of every student.。

小学三年级英语培优记录表10篇

A.What'syour name？
B.My name'sTom.
(2)别人向你道别时应该说：
AБайду номын сангаасGoodbye.
B.Hello
效果与存在问题
使她端正学习态度，争取在现有的基础上有不可程度的提高。
5、
XX小学“培优”记录表
班级
三年级X班
时间
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
Where are you from?的对话训练。
班级
三年级X班
时间
教师姓名
类别
培优
学生姓名
教学目的
1、利用歌曲让学生熟练掌握单词，并且结合现实生活。
词汇
Phonics，apple,ball,baby,cat,carrots,deer,dog,door。
3、
XX小学“培优”记录表
班级
三年级X班
时间
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
1、学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name?My name is.,使学生能听、会说此交际用语。
1、学生能认读和正确地书写字母A到M。
2、学生根据自己的学习情况，给自己给予评价，
效果与存在问题
记住全部字母比较困难。
10、
XX小学“培优”记录表
班级
三年级X班
时间
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训练内容
1、学习关于家庭的英语词汇
效果与存在问题
跟现实结合，在家也会用这些词汇，更好记忆。
8、
XX小学“培优”记录表
班级

二年级培优辅差记录表

二年级培优辅差记录表班级：二年级姓名：小明学号：001 年级：二年级一、学科：语文1. 培优：小明在语文学科上表现出色，课堂积极参与，能够准确朗读课文，理解课文内容，并能够正确运用课文中的词语和句型进行表达。

在课堂作业和考试中，小明的语文成绩始终保持在班级前列。

2. 辅差：小明在语文学科上没有明显的辅差表现，但在写作方面仍然有进步的空间。

小明的作文结构较为简单，词汇使用较为单一，需要进一步提高自己的写作能力。

二、学科：数学1. 培优：小明在数学学科上表现突出，能够迅速掌握新知识，善于运用数学方法解决问题。

在课堂上，小明能够积极思考，灵活运用所学知识，解答老师提出的问题。

小明的数学成绩一直位于班级前列。

2. 辅差：小明在数学学科上辅差表现不明显，但在解决复杂问题时，有时会存在粗心大意的情况，导致答案错误。

小明需要提高自己的细心程度，仔细审题，并加强对数学概念的理解。

三、学科：英语1. 培优：小明在英语学科上表现良好，对英语发音、单词拼写和基本语法有一定掌握。

小明能够在听说读写方面进行综合运用，能够进行简单的英语对话和写作。

小明的英语成绩一直保持在班级中上水平。

2. 辅差：小明在英语学科上存在一定的辅差表现。

虽然小明的英语发音和基本语法基本正确，但在阅读理解和写作方面还需加强。

小明需要多读英语故事和文章，提高自己的阅读能力和写作水平。

四、学科：科学1. 培优：小明在科学学科上表现出色，对科学知识有很好的掌握，并能够运用所学知识进行实验和观察。

小明能够积极参与课堂上的科学实验，善于提出问题和解答问题。

小明的科学成绩一直位于班级前列。

2. 辅差：小明在科学学科上没有明显的辅差表现，但在实验过程中有时会存在操作不够规范的情况，需要提高自己的实验技能和注意实验安全。

五、学科：体育1. 培优：小明在体育学科上表现突出，身体素质较好，能够积极参与各项体育活动。

小明能够按照老师的要求完成各项体育动作，并具备一定的团队合作精神。

(完整word版)小学英语培优辅差记录表

贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差"记录表班级三时间10.30教师姓名张美心类别辅差学生姓名李明睿，吕振兴训练内容你平时看到的这些水果是什么颜色呢?请将图与单词连线。

1。

2.3A. greenB. red C。

yellow效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差"记录表类别辅差学生姓名赵新宇，李文姝训练内容一．将下列图形涂色black orange brownwhite二、连线A B CD( ）1.Black black stand up.( ）2。

Brown brown .Touch the ground.( ）3.White white.Touch the ground。

( ) 4.Orange orange.Touch your head。

效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差”记录表注:类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差"记录表注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差"记录表注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表注:类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差”记录表注:类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差"记录表注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差"记录表注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差"记录表注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.贺庄小学“培优辅差”记录表注：类别填写培优或辅差.班级三时间12.11教师姓名张美心类别辅差学生姓名赵新宇，李文姝训练内容一选出每组中不同类的一项。

小学英语培优辅差记录表

班級三時間10.16 教師姓名張美心類別輔差學生姓名閆文浩，張廣浩單詞理解：選出下列單詞的正確意思)pen A鉛筆B鋼筆C蠟)ruler A鉛筆B橡皮C尺)bag A鉛筆B書包C卷筆)book B鋼筆C尺訓練內容)eraser A蠟筆B鋼筆C橡)cray on A鉛筆B蠟筆C尺)pe ncil A鉛筆B鋼筆C橡賀莊小學“培優輔差”記錄表賀莊小學“培優輔差”記錄表類別輔差學生姓名李明睿，呂振興你平時看到的這些水果是什麼顏色呢？請將圖與單詞連線。

訓練內容效果或有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差存在問題注：類別填寫培優或輔差。

賀莊小學“培優輔差”記錄表注：類別填寫培優或輔差。

賀莊小學“培優輔差”記錄表班級三時間 11.13 教師姓名張美心( )I.BIack black stand up. ( )2.Brow n brow n .Touch the ground. ( )3.White white.Touch the ground. ( )4.0range oran ge.Touch your head.類別輔差學生姓名趙新宇，李文姝訓練內容•將下列圖形塗色 A賀莊小學“培優輔差”記錄表注：類別填寫培優或輔差。

賀莊小學“培優輔差”記錄表注：類別填寫培優或輔差。

注：類別填寫培優或輔差。

賀莊小學“培優輔差”記錄表注：類別填寫培優或輔差。

賀莊小學“培優輔差”記錄表.選擇正確的答語。

將序號填入題前括弧內。

many books. .連詞成句。

有了一定的自學能力和學習技巧，善於發現解決問題的關鍵；其綜合運用語言的能力及應試能力類別培優學生姓名李曉彤，李文佳/ . 1. go / Let's / see / and 存在問題得到全面提高( ( ( ( Amy.()1. What colour is it?)2. How many books do you have? )3. What ' s in your bag? )4. What ' sier name?)5. Let ' clean the window. A. I have 6. B. It ' s yellow. C. Good idea. D. Her n ame is E. 3 pen cils and訓練內容注：類別填寫培優或輔差。

五下英语培优辅差记录全册共30次

培辅对象:1到8小队B.C.D成员培辅内容：默写第1单元四会单词默写。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________自我评价（）小组长评价（）培辅对象:1到8小队B.C.D成员培辅内容：正确抄写并认读第1单元单词。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________不会读的圈出来，抄写到下面。

小学英语培优辅差记录表

贺庄小学“培优辅差”记录表班级三时间9.4 教师姓名张美心类别培优学生姓名张荣誉，李凤华训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表班级三时间9.11 教师姓名张美心类别辅差学生姓名赵新宇，李文姝训练内容1.进一步学习打招呼、自我介绍及道别用语2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表班级三时间9.18 教师姓名张美心类别培优学生姓名李心琪，李华鹏训练内容1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：Goodbye./Bye-Bye.效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表班级三时间9.25 教师姓名张美心类别辅差学生姓名王文静，吕娜娜训练内容1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2.情景交际（）1、别人问你的姓名时应该说：A. What’s your name ？B. My name’s Tom.（）2、别人向你道别时应该说：A. Goodbye.B. Hello效果或存在问题使她们端正学习态度，争取在现有的基础上有不同程度的提高注：类别填写培优或辅差。

贺庄小学“培优辅差”记录表班级三时间10.9 教师姓名张美心类别培优学生姓名李淑洁，王佳乐训练内容一、对话理解：感知补全对话A：Hello !B: ! I’m TomWhat’s your nameA: My is Wu Yifan .Goodbye! B: !二、句型感知：小小翻译家1. My name is Tom2. Show me your pencil-case3. Show me your book4. I have a bag效果或存在问题综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注：类别填写培优或辅差。

培优辅差案例记录表英语

培优辅差案例记录表英语【最新版】目录1.培优辅差案例记录表的概述2.英语培优辅差的方法和策略3.英语培优辅差案例的实施过程4.英语培优辅差案例的效果分析5.总结与建议正文一、培优辅差案例记录表的概述培优辅差案例记录表是一种记录学生英语学习情况和教学方法的表格，通过对学生的学习情况进行详细记录，以便教师能够更好地了解学生的学习状况，制定针对性的教学策略。

此表格主要包括学生的基本信息、学习内容、学习方法、学习效果等几个方面，以客观、全面地反映学生的英语学习情况。

二、英语培优辅差的方法和策略英语培优辅差的方法和策略主要包括以下几点：1.分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同的层次，进行有针对性的教学，使每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。

2.个性化辅导：针对学生的个性特点和学习需求，制定个性化的学习计划和辅导方案，提高学生的学习兴趣和效率。

3.合作学习：通过小组合作学习，让学生相互帮助、相互学习，提高学生的英语交流能力和合作意识。

4.多样化教学：采用多样化的教学方法和形式，如游戏、情景对话、演讲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

三、英语培优辅差案例的实施过程以某中学英语培优辅差案例为例，实施过程如下：1.调查分析：了解学生的英语学习现状，找出学生的薄弱环节和需求，为制定教学策略提供依据。

2.制定计划：根据调查分析结果，制定具体的培优辅差计划，包括教学内容、教学方法、辅导时间等。

3.组织实施：按照制定的计划，进行教学组织和实施，确保教学活动顺利进行。

4.检查反馈：在教学过程中，及时检查学生的学习情况，对学生的问题和困难给予指导和帮助，调整教学策略。

5.效果评估：教学活动结束后，对学生的学习成果进行评估，总结经验教训，为下一轮教学提供参考。

四、英语培优辅差案例的效果分析通过英语培优辅差案例的实施，学生在英语学习方面取得了显著的进步，具体表现在以下几个方面：1.学生的英语水平得到了普遍提高，优秀生更加优秀，后进生也有了明显的进步。