公开课：海上日出教案

公开课教案

教学内容：五年级上册第7课?海上日出?

授课班级：长布镇源潭八一希望小学五〔1〕班

授课人：张展良

设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

一、教学目标

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

二、学情分析：

本班13人，男生8人，女生5人。其中优秀生3人，中等生7人，差生3人。采用的教学方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

三、重点难点

1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程景象变化。

2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

四、教学准备：有关海上日出的图片、ppt课件

五、教学过程

〔一〕复习导入

1.展示日出景色图片，学生欣赏。

2.这些图片记录的是人们看到的〔海上日出〕美景。你们想不想知道每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是怎样变化的？〔生：想〕带着疑问，我们马上跟随作者一起去观看海上日出~~~~ 〔二〕深入阅读，感悟理解

A.学习第1自然段

1.指名读，其他同学思考：从这一段你获取到什么信息？

时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静

2.“为了看日出，我常常早起〞一句中的“常常〞说明什么？〔说明“我〞曾屡次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。〕过渡：到底太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是怎样变化的？接下来，我们一起来学习2—5自然段。请同学们自由朗读2—5自然段，读完后思考：这一局部讲了什么内容？

B.指导学习第二段

生反响〔2—5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。〕哪些自然段介绍天气晴朗时〔2、3〕？天空有云时海上日出的景色〔4、5〕？

1.接下来，请廖裕明同学为我们朗读2、3自然段，其他同学边听边思考：作者按什么顺序描绘日出景象的？〔事物开展变化的顺序〕根据这个顺序，我们可以日出分为：日出前、日出时和日出后。到底日出的景象变化是怎样的？

2.请同学们默读2-3自然段，用笔勾画出表示日出前、日出时、日出后天空景色变化的〔抓关键词〕,并展开想象。

3.教师课件演示日出前天空景色的变化

图1：一片浅蓝

图2：一道红霞

图3：越来越亮

日出前天空景色的变化

出现小半边脸、红却没有光→一纵一纵慢慢使劲向上升→冲破云霞跳出海面

4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。

5.指名交流，指导理解

〔1〕找出描写太阳跃出海面的两句话。

〔2〕重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。〞这句。

思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地〞？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，〔这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。

此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。〕

C.合作探究，学写“四、五〞自然段

1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。〔展示课件第五屏〕

2.学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

3.有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？〔展示课件第六屏〕

4.这两个自然段运用了“有时候……有时候……〞的句式，你能体会到什么吗？〔说明作者对日出进行了屡次的观察，和前面的“常常早起〞相照应。〕

D.学习第三段，总结全文

齐读本段，为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？〔无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感慨，表达了作者对大自然和美的热爱。〕

〔三〕小结扩展，结束全文

(1)小结：

好文章是在细致观察的根底上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

(2)课后扩展

仿照课文第三自然段的写法，写一段描述一种变化中的自

然景象〔日落、刮风、下雨、叶落等〕。

板书设计

7 海上日出

开头——交代时间、地点、人物、事情

日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边

结尾——赞叹美景