七年级地理下册10.3大洋洲概述教案(新版)粤教版
大洋洲概述-粤人版七年级地理下册教案
大洋洲概述一、大洋洲的概述大洋洲是地球上最大的洲之一，由14个国家和地区组成。
它包围着太平洋中心的大洋，总面积为8,526,000平方公里，占地球总面积的5.3%。
大洋洲由澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、所罗门群岛、瓦努阿图、密克罗尼西亚联邦、马绍尔群岛、斐济、萨摩亚、汤加、基里巴斯、图瓦卢、纽埃和库克群岛等14个国家和地区组成。
它主要由岛屿、珊瑚暗礁和海底升起的火山岛组成，其中许多岛屿是世界上最漂亮和最受欢迎的旅游胜地之一。
二、地理1. 地理位置大洋洲位于东南亚、南极洲和美洲之间，东边与南美洲相隔着太平洋。
大洋洲的面积和人口密度都相对较小，是一个具有高度自然保护力的地区。
大洋洲的地形主要由火山构成，这些火山在大约20,000年前开始活动，直到今天都还在不断地变化着。
2. 地形大洋洲的地形独特，由许多火山岛屿组成。
这些火山岛屿是由海底上升的岩浆形成的，而许多也是由珊瑚暗礁构成。
由于这些岛屿是相对孤立的，它们发展出了自己独特的生态系统，其中许多珊瑚和鱼类仅分布在大洋洲。
3. 气候大洋洲气候多样，因其位置而受到不同的气候影响。
例如，澳大利亚和新西兰都有着四季分明的气候，而萨摩亚和汤加则在全年都是温暖湿润的气候。
4. 自然灾害大洋洲经常受到自然灾害的影响，例如地震、海啸和飓风。
最近发生的自然灾害包括2020年澳大利亚丛林大火，2011年日本东北地区大地震和海啸，以及2004年印度洋地震和海啸。
三、文化1. 语言大洋洲由14个国家和地区组成，它们各自有着自己的语言。
最广泛使用的语言是英语，但其他语言也相当普及，例如马来语、塔加洛语、法语和毛利语等。
2. 艺术大洋洲的文化艺术非常独特，包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑和传统手工艺等。
例如，毛利人传统的鹦鹉螺壳吹奏乐器“特奥”在世界上很有名，而统一岛人的传统斗牛舞蹈也是非常有趣的文化体验。
3. 饮食大洋洲的饮食以海鲜、水果和蔬菜为主，由于其独特的地理位置和气候条件，一些特别的食物和饮料也很受欢迎。
粤教版-地理-七年级下册-地理七年级下粤教版10.3大洋中的陆地--大洋洲(第一课时) 教学设计
粤教版七年级下册全套教案第十章非洲与大洋洲第三节大洋中的陆地－－大洋洲（第1课时）一、教学目标知识目标1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
二、教学重难点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
三、教学过程第一课时一、世界活化石博物馆1.直接导入：在世界地图上，澳大利亚孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。
被南回归线穿过，被两个大洋包围。
说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝万缕的联系。
（课件展示两国国旗）关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索关键词“澳大利亚的殖民统治”来了解这段历史。
（这样突破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时锻炼学生利用网络搜集整理资料的能力。
粤教版-地理-七年级下册-10.3大洋洲概述 教案
活动4：根据书本提供的数据结合所学知识计算澳大利亚的人口密度和说说它的人口组成特点？
活动5：读澳大利亚地形图，说出澳大利亚的位置、地形特点？（学生讨论回答。）
教师小结：
1、大洋洲最大的国家：领土包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚等岛屿，世界上唯一独占一个大陆的国家、地广人稀。居民绝大部分是欧洲移民后裔，以英译为主，讲英语。土著居民为黄种人和黑种人。
课题：第三节大洋洲概述
集体备课主讲人：个人备课：
授课时段：第周星期一至五
课型：讲授课
教
学
目
标
（一）知识目标
1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性。
2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相关资料说明这些生物的生存原因。
3、学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理想象。
个人教学反思
1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性。
教学过程
集体备课
个人备课
大洋洲的位置、范围
活动1：让学生在空白的七大洲四大洋图指出大洋洲以及它周围的大洋和大洲，并概况其海陆位置的特征，讨论其地理位置的重要性。
活动2：根据大洋洲纬度位置图和经度范围图，分别说出大洋洲的纬度位置和半球位置。
（2）图片欣赏：澳大利亚袋鼠等古老动物的图片，请搜集到资料的同学进行旁述解说这些动物的一些特点和生活习性。
（3）结合课本P93活动题，讨论澳大利亚为什么至今仍保留有这些古老的动物。（学生讨论回答。）
教师小结：
1、种类：具有古老性和独特性，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽。
2、原因：位置孤立，自然条件单一，动物演化缓慢。
3、学生通过资料搜集、合作学习、小组探究、角色扮演等活动方式，培养自主学习的习惯，提高学生的学习能力、表达能力。
粤教版七年级下册第十章第三节大洋洲概述教学设计
第三节大洋洲概述学习目标：1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相关资料说明这些生物生存的原因3、学会运用地图资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的地理现象。
4、学会运用地图和资料分析农牧业的分布和工矿业的发展与自然条件的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。
5、运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
学习重点：澳大利亚自然环境的特点及其产业的特点。
学习难点：1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素之间的内在联系。
学习过程：大家知道世界上面积最小的大洲是那个吗？引入澳大利亚。
【活动一】结合课本P81图10.27“大洋洲行政区划图”图10.28和图10.29 完成。
1、说出大洋州的纬度位置和海洋位置？2、找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西南、北二岛、新几内亚岛及太平洋中的三大群岛。
3、格陵兰岛的面积是澳大利亚大陆的几分之几？4、大洋洲重要的交通位置？【活动二】结合课本P82图10.31以及知识之窗，完成。
1、澳大利亚有哪些古老的动物？2、这些动物有什么特点？3、为什么澳大利亚没有大型的食肉动物？4、为什么澳大利亚至今任然保留有这些古老的动物？用已经学的海陆变迁知识来解释。
【活动三】结合课本P83. 图10.32 “澳大利亚地形图”P84.图10.34“澳大利亚气候类型分布图” 和P85图10.36“澳大利亚的发展历程”完成。
1、指出澳大利亚的位置、范围。
2、澳大利亚有哪些地形？其分布在哪些地方？4、澳大利亚的地形特点是怎样？澳大利亚的地势特点？6、澳大利亚有哪些气候类型？气候类型分布有什么特点？8、澳大利亚大分水岭的东西两侧气候类型有什么不同？为什么会这样？9、澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家，澳大利亚的畜牧业分布在那里？为什么？（①充分利用澳大利亚的地形图：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。
粤人版粤教版7年级下册地理说课稿10.3大洋洲概述说课稿
大洋洲说课稿一、说教材1、教材内容：《大洋洲》是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）《地理》第二册第十章第三节的内容。
本节课内容是大洋洲的第二课时，主要讲述澳大利亚的自然环境特点，人口活动和产业特点。
澳大利亚作为一个国家来说是很具有独特性的，从生物的独特性到气候半环状分布，再到大自流盆地，最后到经济发展都具有其独特之处。
这些内容是本节教学的出发点和目标，而且通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，有助于学生认识因地制宜发展经济的必要性，有助于培养学生综合能力的能力。
2、教学目标知识目标：通过运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，分析农牧业的分布和工矿业的发展，以及澳大利亚的城市和人口分布的特点。
能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从说明澳大利亚的自然地理环境特点到分析其人口和农牧业分布地区。
主要采用组织学生识图的方法，使学生会用地图提取信息、分析资料、发现问题和解决问题的能力，培养学生问题意识，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标:学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，并且让学生增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
3、重点和难点重点：澳大利亚的自然环境特点；人类活动和产业特点。
难点：分析区域地理各要素间的内在联系。
二、说教法教学不是向学生灌输知识，而是学生主动学习知识；教师只是学习过程中帮助者、引导者和组织者，而学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学法内容。
我采用学生参与程度高的讨论教学法，利用多媒体直观演示法来启发式教学，让他们通过阅读材料，观看图片，发现问题，解决问题。
通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。
三、说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以学生主动参与学习、探究解决问题的学习方式。
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》说课稿
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》说课稿一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。
本节课的主要内容是大洋洲的自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解大洋洲的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、人口分布和文化特点等。
教材还设置了丰富的思考题和实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲、非洲、欧洲和南美洲的相关知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。
但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生可能对其了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生建立起大洋洲的基本概念和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出大洋洲的地理位置、自然地理特征和人文地理特征；能列举大洋洲主要国家及其基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对大洋洲各国的尊重和理解，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：大洋洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
2.教学难点：大洋洲的地理位置和自然地理特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，以及网络资源和实地考察等，丰富教学内容和形式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大洋洲的地图和图片，引导学生关注大洋洲的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍大洋洲的自然地理特征（如气候、地形、河流等）和人文地理特征（如人口、民族、宗教、文化等），引导学生理解和掌握大洋洲的基本概念。
3.案例分析：以澳大利亚、新西兰等大洋洲主要国家为例，分析其地理特征、经济发展、人口分布和文化特点等，让学生深入了解大洋洲各国的情况。
粤人版地理七年级下册《第三节 大洋洲概述》教学设计1
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计1一. 教材分析教材《地理七年级下册》第三节“大洋洲概述”主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
本节课的内容是对大洋洲的整体把握，为学生后续学习大洋洲各个国家的地理特征打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经对地理有了初步的认识，通过之前的学习，学生对亚洲、非洲、欧洲等大洲的地理特征有了较为系统的了解。
但是，大洋洲作为一个相对较小的大洲，学生可能了解较少，因此，需要通过本节课的学习，让学生对大洋洲有一个全面的了解。
三. 教学目标1.让学生了解大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
2.培养学生运用地图和地理资料进行地理分析的能力。
3.提高学生对大洋洲国家和地区的认知，为后续学习大洋洲各个国家的地理特征打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
2.教学难点：大洋洲的地理特征和气候特点，以及各个国家的地理特征。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解大洋洲的位置、地理特征等。
2.案例分析法：通过分析大洋洲的典型国家，让学生了解各个国家的地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对大洋洲的认识和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含大洋洲地图、国家分布、地理特征等内容的课件。
2.教学资料：收集大洋洲的地理资料，如气候、自然资源、人口、经济等方面的数据。
3.投影仪：用于展示课件和地图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示大洋洲地图，引导学生回顾之前学习的大洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍大洋洲的位置、地理特征、气候、自然资源、人口、国家和经济等方面的内容。
让学生通过地图和资料，对大洋洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论大洋洲的地理特征和气候特点，以及各个国家的地理特征。
粤人版地理七下10.3 大洋洲概述 课程教学设计
《大洋洲概述》教学设计一、教学目标1.知识与技能：①在地图上了解大洋洲所处的地理位置，知道澳大利亚大陆是世界上面积最小的大陆；②认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆拥有古老生物的原因；③分析澳大利亚的自然地理环境特征（地形、气候等），总结出澳大利亚发展养羊业的有利条件；④运用相关资料说出澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”与“坐在矿车上的国家”的原因；⑤了解澳大利亚的人口、城市分布特点。
2.过程与方法：①通过创设情境法，以讲解故事的形式，把所有的知识点贯穿其中，吸引学生学习本课地理知识的兴趣。
②通过合作探究、小组讨论等方式，分析澳大利亚地形、气候等自然条件，得出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件，引导学生掌握学习方法，培养学生的理解能力、归纳总结能力。
3.情感态度与价值观：①通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
②通过解决地理问题，培养学生利用地理解决生活中实际问题的能力。
二、教学重难点1．教学重点：澳大利亚大陆生物古老性的原因；澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”的原因；澳大利亚人口和城市分布状况。
2．教学难点：澳大利亚的自然环境与发展养羊业的关系。
三、教学方法创设情境法、合作探究法、读图分析法、小组讨论法。
四、教学过程教学过程特点。
2.追问澳大利亚适合发展的工业和工业部门，推出澳大利亚是“坐在矿车上的国家”。
得出适合发展的其他工业部门。
【解决问题，总结提升】1.提出一个开放性问题：根据前面所学的知识，如果你是一位资深的城市规划师，你会选择将城市布局规划在澳大利亚哪里呢？原因是？2.根据学生的回答，总结澳大利亚城市的城市、人口的分布规律，让学生在地图中落实澳大利亚几个大城市的位置。
1.回顾本节课所学知识，结合澳大利亚的地形、气候等自然环境要素，规划城市布局，并说明原因。
2.圈画出澳大利亚的首都堪培拉、最大大城市悉尼以及第二大城市墨尔本。
粤人版地理七年级下册《第三节 大洋洲概述》教学设计
粤人版地理七年级下册《第三节大洋洲概述》教学设计一. 教材分析《第三节大洋洲概述》是粤人版地理七年级下册的一节内容。
本节主要介绍了大洋洲的位置、范围、地理特征以及大洋洲各国的基本情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解大洋洲的自然和人文地理特点。
本节内容为学生提供了丰富的基础知识，有助于拓宽他们的地理视野。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置、范围和地理特征有一定了解。
但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生可能对其了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解大洋洲的地理特点和各国情况。
三. 教学目标1.掌握大洋洲的位置、范围和地理特征。
2.了解大洋洲各国的基本情况，包括人口、面积、经济等。
3.提高学生阅读地图和文字资料的能力，培养其地理思维。
四. 教学重难点1.大洋洲的位置和范围。
2.大洋洲的地理特征。
3.大洋洲各国的基本情况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解大洋洲的位置、范围和地理特征。
2.案例分析法：通过分析大洋洲各国的情况，使学生深入了解大洋洲的人文地理特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对大洋洲的了解和看法。
六. 教学准备1.准备大洋洲地图、各国图片和文字资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示大洋洲地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，对新课内容产生兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍大洋洲的位置、范围和地理特征，通过图片和文字资料展示大洋洲的自然和人文地理特点。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，根据教材和教师提供的资料，了解大洋洲各国的人口、面积、经济等情况。
讨论结束后，各组向全班汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对大洋洲地理特点和各国情况的掌握程度。
针对学生的回答，进行点评和指导。
粤人版初中地理七年级下册10.3大洋洲的概述教案
《大洋洲概述》教学设计方案一、教案背景本节内容选自粤教版广东人民出版社《地理》七年级下册第十章第三节。
澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
二、教学对象分析本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生初次学习世界地理，通过上学期的学习具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
三、教学目标1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
4.通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
5.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
四、教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
五、课前准备教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料。
六、教学过程1.课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚旅游宣传片》。
并提问视频中出现的动物。
发放小奖励。
教师：同学们，咱们视频中出现了哪几种动物呢？（可以在上课的前几分钟就吸引学生的注意，提高教学质量）2. 大洋洲的位置经纬度位置：热带和南温带纬度（25ºN－50ºS）经度（110ºE－140ºW）教师：同学们，大洋洲纬度和经度各跨越了多少？（纬度跨越75度，经度跨越110度）海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。
粤人版七年级地理下册《十章 非洲和大洋洲 第三节 大洋洲概述》公开课教案_0
3、认识澳大利亚特有动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
三、自主学习：请大家认真阅读课本 p90 页图 10.27，完成导学案第一大题（填图和填表）： 1、请同学们画出赤道、南回归线和 160°E，判断半球位置 ； 2、找出东南西北分别有哪些大洲和大洋，并标在地图上； 3、找出三大岛屿，并标在地图上； 4、找出三大群岛。 5、填写下表：
四、课堂小结：
这节课你学到了什么？（提问） 五、巩固练习： 六、作业：
1、整理知识点； 2、完成相
计
南极洲，北望亚洲。
大 洋
地理位置 在国际交通和战略上具有重要
地位。
洲
东部山地——大分水岭 地形 中部平原——大自流盆地
澳大利亚
西部高原——维多利亚沙漠
水文：墨累河、北艾尔湖
动物：袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽……
本课内容较简单，重点掌握澳大利亚三大地形，通过让学生上
黑板拼填地图和观看视频，吸引了学生的兴趣，课堂气氛也较活跃
教
学 ，使得课堂能够较顺利开展，取得较好的教学效果，存在的不足是
反
思 没有给学生充分的时间去思考和回答问题，对学生引导过多，讲解
过多。
课题
教学 目标
10.3 大洋洲概述
学时 第一学时（共 3 学时）
2023-2024学年初中地理粤教版七年级下册 学案 10.3 大洋洲概述
10.3大洋洲概述学习目标1.知道大洋洲的经纬度位置和海陆位置。
2.认识澳大利亚的地理位置、领土组成、地形、气候类型、特有的动物等。
3.能运用地图分析澳大利亚人口分布特点,说出重要城市的位置。
◎重难点:由澳大利亚“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”这些别称,知道澳大利亚的发展历程。
【预习导学】重点梳理知识点一：陆地面积最小的大洲1.大洋洲介于洲、美洲和洲之间,由大陆和大量的小岛屿组成,陆地总面积为万平方千米,约占地球陆地面积的。
澳大利亚大陆是世界上最小的大陆。
2.大洋洲是沟通太平洋与洋及联系各大洲海、空航线的主要通道。
3.举例说明大洋洲地理位置的重要性。
知识点二：袋鼠之国——澳大利亚1.澳大利亚位于洋和洋之间,包括、和附近的一些岛屿。
2.澳大利亚面积约平方千米,2019年人口约为万。
3.澳大利亚地形:东部是,大分水岭南北纵贯;中部是;西部是低矮的。
最大的河流河流经中部平原,但水量不足,断流。
中、西部地区地表虽然干旱,但资源丰富。
4.澳大利亚被称为“”。
是澳大利亚的特有物种。
5.澳大利亚的气候类型分布呈分布,其东南部以气候和气候为主,温暖湿润,是澳大利亚主要、人口和城市的分布区。
6.澳大利亚和资源丰富,是世界上和的主要出口国之一;矿产资源丰富,是世界上重要的和出口国,因此,澳大利亚被称为“”。
澳大利亚发展了和产业,成为南半球的发达国家。
7.澳大利亚全国人口的集中在沿海地区,其中城市人口占86%。
首都是,最大的工商业港口城市是,第二大城市是。
参考答案知识点一1.亚南极澳大利亚897 6%2.印度3.略。
知识点二1.太平印度澳大利亚大陆塔斯马尼亚岛2.769万23493.山地平原高原墨累旱季地下水4.世界活化石博物馆袋鼠5.半环状亚热带湿润温带海洋性农牧业6.草场土地畜产品小麦铁矿石煤炭坐在矿车上的国家现代化工业第三7.3/4 堪培拉悉尼墨尔本【合作探究】1.读课本内容,说一说澳大利亚有哪些特有的野生动物。
10.3大洋洲概述(分层作业本)2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计(粤人版)
核心素养目标
通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：
1.地理信息素养：能够从地图、图表等资料中获取大洋洲的相关信息，理解大洋洲的地理位置、地理特征等。
2.空间思维素养：能够运用空间思维，描述大洋洲的地理位置、大洋洲国家分布、大洋洲地理特征等。
3.综合分析素养：能够对大洋洲的自然环境、人文环境等进行综合分析，理解大洋洲各国的发展差异。
4.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要准备相关的实验器材，如地球仪、地图拼图等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全、便捷的实验环境。
5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的形式，如在讲台附近设置展示区，方便展示教材和辅助材料；在教室四周布置大洋洲地图和相关图片，增强学生的学习氛围；如果涉及小组讨论，提前划分好讨论区域，设置好讨论所需的桌椅和资料架。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大洋洲的地理位置、地理特征等知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.例题2：请列举大洋洲的两个主要国家，并简要说明它们的地理位置。
答案：大洋洲的两个主要国家是澳大利亚和新西兰。澳大利亚位于大洋洲的南部，东临太平洋，西濒印度洋，北隔Torres Strait与亚洲相望。新西兰位于大洋洲的南部，东临太平洋，西濒印度洋，北隔库克海峡与澳大利亚相望。
3.例题3：请简述大洋洲的地理特征。
4.人文素养：通过学习大洋洲的历史、文化、经济等方面，增强学生对大洋洲各国文化的认识和尊重，提高学生的人文素养。
2020-2021学年粤人版初中地理七年级下册 10.3 大洋洲概述(澳大利亚) 教案
大洋洲概述(澳大利亚)教学设计（第一课时）知识与技能1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。
（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
（三）情感、态度、价值观目标通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。
三、教学重难点：重点：澳大利亚自然环境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。
难点：澳大利亚特有生物生存原因；从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
树立因地制宜发展农牧业的观念。
教学过程一、导入新课：回顾上节课内容后请大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习大洋洲(澳大利亚)。
二、学习新课：（一）地理位置和范围1、读图10.27和10.28说出大洋洲的位置范围,并找出澳大利亚在世界上的地位。
半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E）纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。
海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
10.3大洋洲概述(广东粤教版)
发达的资本主义国家——澳大利亚
澳大利亚经济结构的变化
20世纪70年 代以来
二战以前 出口以农牧业 经济 产品（羊毛、 结构 牛肉和小麦） 的变 为主，被称为 化 “骑在羊背上 的国家”
二战以后
工矿业发展快， 服务业大 工矿业收入超 大超过农 过农牧业，被 牧业和工 称为“坐在矿 矿业 车上的国家”
2．农牧业：混合农业 大量出口小麦和羊毛
月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 秋种 春收 冬长 份 种 小 犁地 麦 养 绵 羊
播种
生长
剪 配种 羊 毛
收割
牧场 放牧
麦田 放牧
2．混合农业
澳大利亚的 东南部和西南 部的草原地区 往往采用同时 种植小麦和牧 羊的混合经营 方式。其中东 南部的墨累— —达令盆地是 主要的小麦— —牧羊带。
面积约占全国一半
地势：
东西两侧高，中部低。
中部平原——世界最大的自流盆地
大自流盆地两侧高，中间低，形成承压水构造。承压 水透过钻井或天然泉眼等涌出地表，形成自流井，所 以自流盆地因此而得名。自流井盐度高（流经含水层 距离长，溶解了一些盐类物质），不宜灌溉，但可作 牲畜饮水。
【拓展巩固】 前面所学的那些大洲、地区或国家的地形也 是明显分为三大地形区的？
首都堪培拉
被誉为“花园城 市”的堪培拉，是在 一张白纸上绘成的画， 绿地占市区面积一半 以上。人口30万，国 家政治、文化、科技 中心，服务业发达。 图为格里芬湖。
悉尼
1973年落成的乳白色大理石建筑悉尼歌剧院造型新颖奇特，犹 如一组扬帆启航的船队，又如倒盖在海滩上的大贝壳，与周围的海 景融为一体。
气候干旱，多为沙漠和草原。
高温多雨，原始热带雨林，尚未开发。
大洋洲概述-粤人版七年级地理下册教案
大洋洲概述-粤人版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解大洋洲的基本概念及其地理位置；2.了解大洋洲的自然环境，包括其地形、气候、水系等；3.了解大洋洲主要国家及其文化背景；4.掌握大洋洲的资源及其开发利用。
二、教学重点1.大洋洲的地理位置及自然环境；2.大洋洲主要国家及其文化背景。
三、教学难点1.大洋洲资源的开发利用；2.大洋洲主要国家的文化背景。
四、教学内容及步骤第一节：大洋洲的地理位置及自然环境教学内容1.大洋洲的地理位置；2.大洋洲的地理特征，包括地形、气候、水系等。
教学步骤1.利用PPT展示大洋洲地图，让学生了解大洋洲的地理位置；2.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的地形特征，如大陆地形、小岛屿地形、地震火山等；3.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的气候特征，如热带季风气候、沙漠气候等；4.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的水系特征，如珊瑚礁、大堡礁等。
第二节：大洋洲主要国家及其文化背景教学内容1.大洋洲的主要国家及其位置；2.大洋洲的主要国家文化特征。
教学步骤1.利用PPT展示大洋洲主要国家地图，让学生了解大洋洲的主要国家及其位置；2.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲主要国家的文化特征，如澳大利亚的原住民文化、新西兰的毛利文化等。
第三节：大洋洲资源的开发利用教学内容1.植物和动物资源；2.矿产资源；3.水资源；4.游客资源。
教学步骤1.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的植物和动物资源特征，如澳大利亚的考拉、袋鼠等；2.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的矿产资源特征，如煤炭、矿铁等；3.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的水资源特征，如珊瑚礁、大堡礁等；4.通过讲解和图片展示，让学生了解大洋洲的游客资源特征，如大堡礁的潜水、新西兰的冰川等。
五、教学方法1.PPT演示；2.课堂讲解；3.图片展示；4.问题引导。
六、教学评估1.学生的课堂表现；2.学生的课后作业完成情况。
粤人地质版七年级地理10.3 大洋洲概述 教案
3、东部山地区西侧有澳大利亚最大的河流——墨累河，东北岸外有世界上最大的珊瑚礁区——大堡礁。
（五）澳大利亚的气候
澳大利亚的气候类型呈半环状分布，其东
南部以温带海洋性和亚热带湿润气候为主。
（六）澳大利亚的经济
1、澳大利亚草场和土地资源丰富，是世界上畜产品和小麦的主要出口国之一。
1、澳大利亚气候的特点、分布、成因。
2、澳大利亚降水对气候半环分成状的影响。
教学过程
教学环节
教学活动设计意图新课入课件播放大洋洲人文景观图片，让学生了解本地区。
创设情境，激发兴趣
讲授新课
（一）大洋洲的地理位置
请同学们看七大洲面积对比图，找出七大洲中面积最小的大洲？请同学们看大洋洲的经纬度位置图，完成教材91页活动题1,请同学们根据其经纬网图，找出大洋洲所在的半球。
2、澳大利亚气候的特点、分布、成因。
加强对重点的理解、记忆
归纳小结
1、通过地形图，能在图上指出大洋洲的位置、地形。
2、分析澳大利亚气候与经济的经济特点。
巩固本节知识点
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板书设计
一、大洋洲的地理位置
二、大洋洲的范围
三、澳大利亚地理位置
四、澳大利亚地形
五、澳大利亚的气候
六、澳大利亚的经济
七、澳大利亚的人口与城市
教学反思
今天我们了解了大洋洲的地理位置，更加明确和了解了此地区的地形、自然环境的特点。
大洋洲是陆地面积最小的大洲。
（三）澳大利亚地理位置
澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，领土
包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》教学设计
粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》教学设计一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。
本节主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
通过本节的学习，使学生了解大洋洲的基本情况，培养学生对大洋洲各国的认识和了解，为以后学习大洋洲各国的人文、历史、文化等打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲、非洲、欧洲、南美洲等大洲有了初步的了解。
但大洋洲相对于其他大洲，学生了解较少，因此，需要通过本节内容，使学生对大洋洲有一个全面的了解。
三. 教学目标1.了解大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
2.培养学生对大洋洲各国的认识和了解。
3.培养学生的地图阅读能力，提高学生分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大洋洲的位置和地理特征。
2.大洋洲的自然资源、人口分布、经济发展等情况。
3.大洋洲各国的特点和差异。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图，使学生直观地了解大洋洲的位置、地理特征等情况。
2.案例分析法：通过分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况，使学生深入了解大洋洲各国。
3.讨论法：引导学生讨论大洋洲各国的特点和差异，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好PPT，进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示大洋洲的地图，使学生对大洋洲的位置和地理特征有一个直观的了解。
引导学生回顾之前学过的大洲，对新学的大洋洲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
通过PPT展示相关图片和数据，使学生对大洋洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况。
选取几个具有代表性的国家，进行案例分析。
引导学生通过阅读地图和案例，找出各国之间的特点和差异。
粤教初中地理七下《10第三节 大洋中的陆地-大洋洲》word教案 (3)
第三节大洋中的陆地——大洋洲课题大洋中的陆地-大洋洲教学目标 1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点 1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
教学难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学方法通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
引入新课。
我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园影片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。
提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
（可展示图像材料或文字材料证明观点）课题1：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题2：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题3：说明自然环境对澳大利亚生物的影响。
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1、学生通过读图析图、分析资料，掌握澳大利亚自然环境-和经济发展的特点；通过分
析各地理要素之间内在联系的探究活动，掌握综合分析地理问题的方法。
2、学生通过对旧知识的联系和应用，掌握分析一般地理问题（如人口分布、农业发展 分布的条件等）的方法。
3、学生通过资料搜集、合作学习、小组探究、角色扮演等活动方式，培养自主学习的 习惯，提高学生的学习能力、表达能力。
活动1:让学生在空白的七大洲四大洋图指出大洋洲以及它周围的大 洋和大洲，并概况其海陆位置的特征，讨论其地理位置的重要性。
活动2:根据大洋洲纬度位置图和经度范围图，分别说出大洋洲的纬 度位置和半球位置。
活动3:课本P91活动，明确大洋洲的范围和组成。（学生讨论回答。）
教师小结：
1、位置：大洋洲是一个既跨南北半球、又跨东西半球的大洲。大洋洲
3、重要性：介于亚洲和南极洲之间，西临 ’印度洋，东临太平洋，并与 南北美洲遥遥相对；已成为亚洲、非洲与南北美洲之间船舶、飞机往 来所需淡水、燃料和事物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和
战略上具有重要地位。
澳大利亚的位置、范围
活动4:根据书本提供的数据结合所学知识计算澳大利亚的人口密度 和说说它的人口组成特点？
西部：低矮咼原，占，全国面积一半。
中部：平原，有大自流盆地和地势最低处艾尔湖。
课后探究：澳大利亚的房子阳台朝哪个方向？为什么？在澳大利亚能 不能过白色圣诞节？为什么？
澳大利亚特有的古老动物
活动6:(1)说说澳大利亚的国徽上两种动物的名称？
(2)图片欣赏：澳大利亚袋鼠等古老动物的图片，请搜集到资料的冋 学进行旁述解说这些动物的一些特点和生活习性。
(3)结合课本P93活动题，讨论澳大利亚为什么至今仍保留有这些古 老的动物。(学生讨论回答。)
教师小结：
1、种类：具有古老性和独特性，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽。
2、原因：位置孤立，自然条件单一，动物演化缓慢。
个人教学反思
活动5:读澳大利亚地形图，说出澳大利亚的位置、地形特点？(学 生讨论回答。)
教师小结：
1、大洋洲最大的国家：领土包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚等岛屿， 世界上唯一独占一个大陆的国家、地广人稀。居民绝大部分是欧洲移 民后裔，以英译为主，讲英语。土著居民为黄种人和黑种人。
2、东、中、西部地形不同。
东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋。
由一块陆地、三组群岛、四个岛屿组成。.即澳大利亚大陆、波利尼西
亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚以及新几内亚岛、新西兰南北两岛、 塔斯马尼亚岛等组成。大洋洲介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，
东临太平洋。南北回归线和赤道均从大洋洲穿过。大洋洲面积近900
万平方千米，约占世界陆地总面积的6%澳大利亚大陆位于大洋洲的
大洋洲概述
授课时段：第
1周星期一至五
课型：讲授课
教
（一）知识目标
学
1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性。
目
2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相
关资料说明这些生物的生存原因。
标
3、学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理想象。
4、运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
西南部。新西兰由南北岛屿组成，位于西半球。1万多个大大小小的
岛屿大致散布在东经140度至西经130度、北纬30度至南纬40度的 广阔的大洋中，大洋洲因此而 得名。
2、组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北两岛、新几内亚 岛及太平洋上波利尼西亚、美拉尼西亚和密克罗尼西亚群岛。引入大 洋洲面积最大的国家一一澳大利亚，世界最小的大陆。
（三）情感目标
1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农务业和工矿业的事实.
理解。
增强对因地制宜发展经济重要性的
重
教学重点和难点：
占
八、、
难
1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性。
占
八、、
教学过程
集体备课
个人备课
・大洋洲的位置、