营造美的氛围激发审美情趣”课题共31页
在中学语文教学中如何引导学生感知美和激发学生的审美情趣
在中学语文教学中如何引导学生感知美和激发学生的审美情趣语文教学只有引导学生发现自然美、认识人物美、体会人情美、欣赏艺术美，才能激发学生学习语文的兴趣，使学生在美的殿堂里生情悟道，对所学知识愉悦耳目触发情思，从而形成整体创造能力，进而提高语文教学质量。
更能通过美感、审美、美学等教育，来建构学生人格，让学生在浓郁的美育环境中，感知美，欣赏美，追求美，学习做完美的人。
1.在课内阅读教学中，开掘教材丰富的美育资源1.1 开掘课文中的自然美我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。
作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。
反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。
朱自清的《春》，老舍的语文论文《济南的冬天》，峻青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春·雪》等，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。
这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。
1.2 开掘课文中的创造美中学语文教材中有很多显示劳动人民伟大创造力的作品，或古或今，或园林或建筑，都写得极富魅力，从一个重要方面展示了劳动创造美。
如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、《故宫博物院》、《苏州园林》等，作者以渊博的知识、娴熟的文笔、高超的美学眼力，在介绍中国的园林、建筑、文物的同时，也无不渗透着赞叹之情，讴歌人民的劳动美、创造美。
读这些作品，有一种很高的美感享受，在享受的同时，心头对劳动和劳动人民的赞颂之情和民族自豪感也会油然而生。
1.3 开掘课文中的艺术美艺术美最容易唤起读者的美感许多课文是文学作品，都是内容和形式结合得较好的优秀之作。
课本所选的古代写景诗词，艺术性很高，常用一两个诗名就画出一幅鲜明的图画，造成一个令人难忘的美好的境界。
如马致远《天净沙、秋思》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，杜甫的《望岳》，还有上面提到的一些诗作等等，在教学过程中，我们应该让学生仔细领略、欣赏这种经过作者加工改造了的自然美——艺术美。
教师工作计划——培养审美情趣
教师工作计划——培养审美情趣一、引言在当今社会，审美情趣的培养对于学生的全面发展至关重要。
作为一名初中教师，我深知肩负着培养学生审美情趣的重要使命。
因此，制定一份详细的工作计划是必不可少的。
本计划旨在帮助学生认识美、欣赏美、创造美，提高学生的审美素养。
二、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的美学概念，了解美的本质和特征。
2.能力目标：培养学生欣赏艺术作品的能力，提高审美感知和判断力。
3.情感目标：激发学生对美的热爱和追求，培养良好的审美情趣。
4.态度目标：培养学生尊重和包容多元文化的态度，增强民族自豪感。
5.价值观目标：树立正确的审美观念，使学生在追求美的过程中形成积极向上的价值观。
三、教学内容及方法1.美术欣赏：通过欣赏经典美术作品，引导学生领略不同艺术风格的美，提高审美鉴赏力。
可以采用PPT展示、实物展示和讲解相结合的方法进行教学。
2.音乐欣赏：通过欣赏经典音乐作品，帮助学生感受音乐中的美妙旋律和节奏，增强审美体验。
可以采用音频播放、音乐视频欣赏和讲解相结合的方法进行教学。
3.文学作品欣赏：通过阅读经典文学作品，引导学生品味语言之美、情感之美、思想之美，提高学生的文学审美素养。
可以采用小组讨论、课堂朗诵和讲解相结合的方法进行教学。
4.美学理论：通过学习美学基本理论，帮助学生了解美的本质和特征，为审美实践提供指导。
可以采用课堂讲解、学生互动讨论和案例分析相结合的方法进行教学。
5.跨学科整合：将美术、音乐、文学、美学等学科内容进行整合，形成综合性的审美教育课程，全面提高学生的审美素养。
可以采用主题性教学、项目式学习等方法进行教学。
四、教学资源及安排1.教学师资：组建专业的教学团队，确保教师具备较高的美学素养和教学能力。
2.教学设备：提供充足的多媒体教学设备，如投影仪、音响等，以满足教学需求。
3.教学场地：提供宽敞明亮的教室，营造良好的教学环境。
4.教学时间安排：每周安排两课时，确保教学计划的顺利实施。
初中美术培养学生的审美情趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术培养学生的审美情趣第一篇范文：初中美术培养学生的审美情趣在当今社会，美术教育不再仅仅是对技能的培养，更重要的是通过美术教育来提高学生的审美情趣，激发他们的创造力和想象力，以及培养他们的审美鉴赏能力。
因此，在初中美术教学中，我们应该将培养学生的审美情趣作为教学的重要目标之一。
一、了解审美情趣的内涵审美情趣是指个体在审美活动中所表现出的情感态度和价值取向。
它既包括对美的感知和欣赏，也包括对美的评价和创造。
在美术教育中，培养学生的审美情趣就是要让他们能够在欣赏和评价美术作品时，不仅能够看到作品的形式和技巧，还能够感受到作品背后的情感和思想，以及它们所传达的价值观念。
二、美术教育与审美情趣的关系美术教育是培养学生审美情趣的重要途径之一。
通过美术教育，学生可以接触到各种各样的美术作品，了解不同的艺术风格和流派，学习美术技巧和方法，这些都为他们欣赏和评价美术作品提供了基础。
同时，美术教育也能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美鉴赏能力，使他们能够更好地理解和欣赏美术作品，从而提高他们的审美情趣。
三、如何在初中美术教学中培养学生的审美情趣在初中美术教学中，我们可以通过以下几个方面来培养学生的审美情趣：1. 引导学生观察和感知观察和感知是欣赏美术作品的基础。
在教学中，我们应该引导学生仔细观察美术作品，让他们注意到作品的形式、色彩、线条、构图等方面，并鼓励他们用自己的语言来描述和表达自己的感受。
2. 引导学生评价和思考评价和思考是提高学生审美情趣的重要环节。
在教学中，我们应该引导学生对美术作品进行评价，让他们分析和讨论作品的优点和不足，并鼓励他们提出自己的看法和观点。
3. 引导学生创造和表达创造和表达是培养学生的创造力和想象力的重要途径。
在教学中，我们应该鼓励学生进行创作，让他们用自己的方式来表达自己的思想和情感，并给予他们充分的肯定和鼓励。
4. 引导学生体验和探索体验和探索是提高学生审美情趣的重要手段。
激发学生对美的欣赏
激发学生对美的欣赏美是一种普遍存在于我们生活中的价值，它是人类思维和情感的表现。
在当今社会，美扮演着重要的角色，引领着艺术与文化的发展潮流。
激发学生对美的欣赏，有助于培养他们的审美能力和情感体验，拓宽他们的思维视野和人文素养。
本文将探讨如何通过教育方式和方法，激发学生对美的欣赏。
一、培养美的教育意识激发学生对美的欣赏，首先需要培养他们的美的教育意识。
学校应该将美育纳入正式的教学课程，通过艺术课程和美术课程等媒介，使学生了解不同的艺术形式和创作技巧。
通过观察、欣赏和分析艺术作品，学生能够更好地理解美的内涵和外延，提高对美的敏感度和欣赏力。
二、提供丰富多样的艺术资源学校应提供丰富多样的艺术资源，为学生提供广泛的艺术体验机会。
例如，学校可以定期组织艺术展览和演出，邀请专业艺术家来校进行讲座和示范，让学生近距离接触和感受艺术的魅力。
此外，学校还可以建立艺术交流平台，让学生展示自己的创作成果，与其他学生和专业人士进行交流和互动，促进艺术创作和欣赏的交流。
三、创设良好的教育环境为了激发学生对美的欣赏，学校应创设良好的教育环境。
教室和校园的布局可以体现美的元素，墙壁上可以展示学生的艺术作品，让学生在欣赏自己和他人的作品中感受美的魅力。
同时，学校应加强对艺术教育师资队伍的培养和引进，提高教师的艺术素养和教学能力，为学生提供更好的教学服务。
此外，学校还可以组织一些艺术活动，如校园艺术节、艺术展览、艺术比赛等，提供更多的艺术交流和展示的机会，让学生参与其中，感受和体验艺术的魅力。
四、开展综合性的美育活动除了课堂教学，学校还应开展综合性的美育活动。
例如，学校可以组织艺术创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达对美的独特见解。
同时，学校还可以开展美术展览、音乐会、戏剧表演等活动，让学生在欣赏和体验艺术作品的同时，提升自己的艺术修养和审美品味。
此外，学校还可以与社会艺术机构合作，邀请专业艺术家来校进行示范和指导，为学生提供更高层次的艺术培训和学习机会。
如何在美术课堂上有效地激发学生审美情趣[论文]
![如何在美术课堂上有效地激发学生审美情趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/baf22933376baf1ffc4fad4f.png)
如何在美术课堂上有效地激发学生的审美情趣高中生在心理和生理上都已经接近成熟，有自己独立的思维和思考能力。
他们的求知欲变得更加强烈，渴望有自己独立的空间。
这个时候的学生十分迫切地需要从更多的渠道获取信息，来完善自己。
这个阶段也是其人生观和价值观、世界观的成型时期，对于他们今后的人格培养及素质养成起到奠基作用。
美术教学是一门美感很强的艺术课，要求学生具有完善的人格，有较高的情操，这些都是需要慢慢培养的。
而传统教学模式中枯燥、单调的授课已经不能满足学生的要求，他们需要轻松愉快、丰富多彩的内容和环境，来增强对美的体验。
因此教师要设计出符合学生特点的美术教学，让学生有兴趣、有激情去面对美术课，在感受美的同时接受教育，提高自己的情操。
一、营造愉悦学习氛围，设置主题引起讨论美术属于艺术类范畴，轻松的环境、愉悦的心态，会让人感到高兴，无形中会增加美感的熏陶，能更主动、更清晰地捕捉到艺术的内在美。
因此欢快、无拘无束的学习氛围，能让学生身心放松，将精力和注意力都投入到对艺术的感知中来。
这就要求教师在课堂上不能过于严肃，可以适当地淡化语气，使用口语，让学生听得懂，避免使用呆板、空洞的语言进行长篇大论，这只会让学生昏昏欲睡，而没有兴趣去分析教师讲话的意义。
为了活跃课堂氛围，创设教学情境，教师可以采取多种方式，激活、引发学生对话题的讨论，这也是打开思路、开拓视野、观点碰撞与交流的绝佳契机。
在讲课时我会使用幽默的语言，给学生一种平易近人的感觉，或者用小故事、奇闻趣事等背景故事来引起学生的注意。
为了带动学生的激情，我也会在教案中设计一些问题，引起学生的探讨。
例如，在欣赏梵高的自画像以及他生前最后一幅画作《麦田上的乌鸦》的时候，我根据画家的生平提出这样的问题：从梵高的自画像中你读出了什么？为什么他的画在生前默默无闻，死后却价值连城？在他的身上究竟有着怎样的故事？《麦田上的乌鸦》这幅画作有怎样的创作背景，是否折射出梵高绝望和厌世的心理呢？学生在讨论后回答上述问题，最后教师进行总结。
初中美术培养审美情趣的技巧
初中美术培养审美情趣的技巧第一篇范文：初中美术培养审美情趣的技巧在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，其目标不仅是培养学生的绘画技能，更重要的是通过美术教育培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中美术教学中培养学生的审美情趣。
一、激发学生的审美兴趣1.创设有趣的教学情境：教师可以通过引入与美术相关的趣味故事、历史背景等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到美术学习中。
2.采用多元化的教学方法：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，运用讨论、观察、实践等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
3.关注个体差异：教师要尊重每个学生的个性，鼓励他们表达自己的独特观点，从而激发他们的审美兴趣。
二、培养学生审美感知能力1.观察能力：教师可以通过组织学生进行户外写生、观察生活中的美等方式，提高他们的观察能力，使他们能够发现生活中的美。
2.欣赏能力：教师可以引导学生欣赏经典美术作品，让他们学会分析、评价美术作品，从而提高他们的审美鉴赏能力。
3.创造能力：教师要鼓励学生勇于尝试，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的美术作品。
三、培养学生审美情感1.感受美术作品中的情感：教师可以引导学生从色彩、线条、构图等方面去感受美术作品中的情感，使他们能够更好地理解作品，产生共鸣。
2.激发学生的情感：教师可以通过讲述作品背后的故事，引导学生设身处地地体验作品中的情感，激发他们的情感。
3.表达自己的情感：教师要鼓励学生勇于表达自己的情感，让他们在创作过程中融入自己的情感，使作品更具感染力。
四、培养学生审美评价能力1.学会评价自己：教师要引导学生学会自我评价，让他们能够客观地看待自己的作品，发现自己的优点和不足。
2.学会评价他人：教师可以组织学生相互评价，让他们学会从不同的角度去看待作品，提高他们的审美评价能力。
3.学会评价美术作品：教师要引导学生学会从形式、内容、创意等方面去评价美术作品，使他们能够更好地欣赏和理解作品。
【31页精品】人美初中美术七下教案
导学案设计本学校班级七年级下学科美术教师2015年3 月1日导学须知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……一、导学“八认真”1. 认真搜集资料2. 认真备导学案3. 认真上高效课4. 认真辅优补差5. 认真实习实作6. 认真批改作业7. 认真考核评价8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读2. 问题要让学生提3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找5. 实验要让学生做6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。
它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
学生审美情趣培养活动
学生审美情趣培养活动第一节：引言审美情趣是指个体对美的感知和理解能力。
学生作为社会的新生代，培养良好的审美情趣对其综合素质发展具有重要意义。
然而，当前不少学生对美的认知有限，审美情趣欠缺。
因此，开展学生审美情趣培养活动势在必行。
第二节：音乐欣赏音乐是一种直接触动情感的艺术形式，对学生的审美情趣培养具有重要作用。
学校可以组织音乐欣赏活动，邀请专业音乐家进行专场表演，让学生深入感受不同类型音乐所传达的情感，培养对音乐的欣赏能力。
第三节：美术创作美术创作是培养学生审美情趣的良好途径。
学校可以设置美术创作课程，引导学生参与绘画、雕塑等艺术创作活动。
通过实践的方式，学生不仅能够体验创作的乐趣，还能够培养对美术作品的欣赏能力。
第四节：文学阅读文学作品通过文字的表达方式，展现出丰富的思想和情感，对学生的审美情趣有很大的影响。
学校可以开展文学阅读活动，鼓励学生阅读名著、经典文学作品，通过反复阅读，培养学生的文学鉴赏能力。
第五节：实地考察实地考察是拓宽学生眼界、培养审美情趣的有效方式。
学校可以组织学生参观展览馆、博物馆等文化场所，让学生亲身感受艺术品与文化遗产，培养对艺术的鉴赏和欣赏能力。
第六节：戏剧观赏戏剧是一种集音乐、表演、舞蹈等多种艺术形式于一体的表演艺术，对于培养学生的审美情趣具有独特价值。
学校可以组织学生观看经典戏剧演出，引导学生品味戏剧中的情感表达和艺术魅力。
第七节：环境美化优美的环境可以激发人们对美的追求，培养学生审美情趣也需要重视校园环境的美化。
学校可以组织学生参与校园整治活动，通过美化校园，营造出宜人的学习环境，培养学生对环境美感的敏感性。
第八节：舞蹈培训舞蹈是一种通过舞姿和动作表达情感的艺术形式，对学生审美情趣的培养有着重要影响。
学校可以开设舞蹈培训班，引导学生学习各类舞蹈，提升他们对舞蹈艺术的欣赏与理解能力。
第九节：电影放映电影是一种集视觉、音响等多种艺术形式于一体的文化表达方式，对学生的审美情趣培养起到积极作用。
美育之花绚丽开放—— “营造美氛围激发审美情趣”课题中期报告 建瓯市PPT精品文档32页
3、 研究的措施： ①、为确保实验的正常运行，课题组进修学
校美术科负责人黄明老师全程把关，在理论导 向实验模式等方式进行宏观指导。各校分管教 研的副校长具体抓落实，领导小组成员负责做 好深入实验班去，力求实验不走样。及时交流 反馈互补，形成系列、构成体系、异步运行、 同步达标，既分工又协作。实验教师承担课题 任务，力求做到有方案、有实验、有反馈、有 评价、有阶段性成果总结。
三、前期的准备
研究对象： ① 学生：一至六年级小学生，初一至初 二中学生，高一至高三高中生 ② 教材：一年级，人美版、湘版。二 年级至六年级，人美版、福建教育出版 社。初中，人美版。高中，人美版。
课题师资：
我们有一支较强的实验队伍，有一 定的指导能力，队伍素质较高，人员结 构合理，队伍年青化，在文化程度上， 都是大专以上学历、现多数教师功读本 科学历，有省级学科带头人1人，均是市 骨干教师，多人参加各级实验，有很强 实验经验和能力，事业心强，能打硬仗。
当然，并不意味着反对理性，而是作为教育的
一种补偿。因此，营造美的氛围，激发审美情 趣，不仅能使学生装更快乐的学，学得快乐。 为了有效进行审美教育这条新路，其理论意义 和实践意义是不可以估量的。同时通过研究， 能使实验教师在教育理论与教育实践双方面都 能有所收获，并对全市美术教师教学实践也具 有指导意义。总之，这种审美的获得，便拥有 了一种精神财富，他促使人们追求美、创造美、 为美奋斗不息，他们的直觉美、发现美、鉴赏 美的能力和相关技能便会逐步提高，这无疑将 使一个人收益一生，情感生活丰富多彩。所以， 怎样营造美的氛围，激发审美情趣应该被重视 起来。
2、审美教育是美学学术中的重要组成部 分，在审美教育中学生的情感因素也不 可忽视。正如蔡元培先生所说：“美育 者，应用美学理论于教育以陶养感情为 目的者也。”如何在美术教学中提高学 生的审美教育是落实素质教育的关键。
激发语文教学中的审美情趣
激发语文教学中的审美情趣审美情趣是指人们对美的敏锐感知和欣赏能力，是人类独有的文化现象。
在语文教学中，激发学生的审美情趣非常重要，可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提高语文素养。
下面我将从课堂设计、教学方法和学生评价三个方面来探讨如何激发语文教学中的审美情趣。
课堂设计是激发学生审美情趣的重要环节。
在课堂教学中，教师应精心设计教学内容和教学方法，以激发学生的兴趣和热情。
一方面，教师可以选择优秀的文学作品作为教学材料，如古代诗词、文言小说等，这些作品蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，可以帮助学生更好地品味美。
教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学生在活动中体验美的乐趣，提高他们的审美情趣。
教学方法对激发学生的审美情趣起着重要作用。
在语文教学中，教师要注重培养学生的感知能力和想象力。
可以通过一些感官训练活动来锻炼学生的感知能力，如观察、品味等。
通过启发式的教学方法，引导学生自主思考和发散思维，培养他们的想象力和创新思维。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，开展讨论，激发他们的思维活力和审美情趣。
学生评价是衡量语文教学成效的重要标准，也可以作为激发学生审美情趣的手段之一。
教师可以设置一些与审美相关的评价指标，如作文评分中的文采得分项，阅读教学中对学生的表达能力和解读能力的评估等。
通过这样的评价方式，学生会更加重视审美能力的培养，主动参与文学作品的阅读和欣赏，提高自己的审美情趣。
激发语文教学中的审美情趣是培养学生终身受益的重要任务。
教师应通过精心设计的课堂教学、灵活多样的教学方法和科学合理的评价方式，引导学生感知美、欣赏美、创造美，提高他们的审美情趣，培养他们的文学素养，提升他们的综合素质。
只有这样，我们的学生才能成为真正具有审美情趣的人，享受到文学艺术带来的美的享受和心灵的洗礼。
初中美术培养审美情趣的技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术培养审美情趣的技巧第一篇范文：初中美术培养审美情趣的技巧在当今这个高速发展的时代，审美教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。
初中美术课程作为培养学生审美情趣、提高美术素养的重要途径，肩负着培养新一代有创意、有审美能力的任务。
本文将从以下几个方面，探讨如何在初中美术教学中培养学生的审美情趣。
一、激发学生兴趣，培养学生审美情感1.创设生动有趣的教学情境。
教师可以通过设置有趣的问题、故事、游戏等情境，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到美术活动中来。
2.注重个体差异，因材施教。
教师应了解学生的兴趣爱好、个性特点，针对不同学生制定合适的教学计划，使他们在美术学习中获得满足感和成就感。
3.丰富教学手段，提高学生审美体验。
教师可以运用多媒体、网络等现代教育技术，以及实物、模型、图片等传统教具，为学生提供丰富的审美素材，增强他们的审美感受。
二、引导学生掌握美术基本技能，提升审美创造力1.培养学生观察能力。
观察是美术创作的基础，教师应引导学生学会观察自然、社会、生活中的美好事物，培养他们发现美、感知美的能力。
2.提高学生表现能力。
教师要教授学生绘画、制作等基本技能，使他们能够将自己对美的感受表达出来，提升审美创造力。
3.注重实践，培养创新能力。
教师应组织学生参加各类美术活动，如写生、制作、展览等，让他们在实践中不断提高审美能力，培养创新精神。
三、融入人文教育，提高学生审美素养1.传授美术历史与理论知识。
教师要向学生介绍美术的发展历程、流派、大师及作品，使他们了解美术的历史背景，提高审美素养。
2.培养学生的道德情操。
教师可以结合美术作品，向学生传递真、善、美的价值观，引导他们树立正确的审美观念。
3.加强审美教育与综合素质的结合。
教师要关注学生的综合素质，如心理、生理、智力等方面，促进他们全面发展。
四、开展评价与反馈，巩固学生审美成果1.注重过程性评价。
教师应关注学生在美术学习过程中的表现，如态度、兴趣、参与度等，给予及时的指导和鼓励。
初中美术培养学生的审美情趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术培养学生的审美情趣在当今这个多元化的社会中，审美情趣的培养显得尤为重要。
尤其是对于正处于青春期的初中生来说，美术教育不仅能够提升他们的审美素养，还能对其心理健康和个性发展产生积极的影响。
因此，作为一名初中美术教师，我们应该充分认识到培养学生的审美情趣的重要性，并通过多种教学手段和策略，激发学生对美的热爱和追求，帮助他们塑造健全的人格。
一、理解审美情趣的含义在探讨如何培养初中生的审美情趣之前，我们首先需要理解什么是审美情趣。
审美情趣是指个体对美的感知、评价和欣赏的能力，它包括对美的感受、理解和创造三个方面。
具体来说，审美情趣既有先天遗传的成分，也有后天教育的结果，是人在生活实践中逐渐形成的一种心理特征和品质。
二、初中生审美情趣的特点初中生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的审美情趣具有以下特点：1.好奇心强：初中生对新事物充满好奇，他们喜欢尝试不同的审美体验，以满足自己的好奇心和求知欲。
2.易于引导：由于他们的人生经验和知识储备相对有限，初中生的审美观念和情趣较为单纯，容易受到教师和家长的影响。
3.可塑性强：初中生的审美情趣处于形成阶段，具有很大的发展潜力。
通过适当的教育和引导，可以有效地提升他们的审美水平。
三、培养初中生审美情趣的策略基于对审美情趣的理解和初中生审美情趣的特点，我们可以采取以下策略来培养学生的审美情趣：3.1 创设美的教学环境美的教学环境是培养学生审美情趣的基础。
教师应该通过合理布置教室、选用美观的教学工具和材料，以及设计富有创意的教学活动，为学生营造一个充满美感的空间。
这样，学生在潜移默化中就能感受到美的存在，从而激发他们对美的热爱和追求。
3.2 引导学生体验美体验美是培养审美情趣的关键环节。
教师可以通过展示优秀的美术作品、组织实地考察和写生活动，让学生亲身体验美的魅力。
同时，教师还应该鼓励学生表达自己对美的感受和理解，培养他们的审美评价能力。
3.3 激发学生创造美创造美是审美情趣的最高境界。
语文教学方法
• 1994年度诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生接受央视《高端访问》时说：“我 一生都在读鲁迅的作品，一生都在感受鲁迅先生的人格魅力！……当我知道获得当 年的诺贝尔文学奖时，在第一时间，将此消息告诉了自己的母亲，母亲却说，若鲁 迅 先 生 还 活 着 ， 那 这 项 奖 该 是 先 生 的 啦 ！ … …”
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•
同学们喜欢风筝吗？放过风筝吗？风筝是你自己做的吗？
• 鲁迅先生曾与风筝有过一段难以释怀的缘分，他于１９２５年１月２４日写下 《风筝》一文，那天正是农历正月初一。此文问世不久，即被选入当时的初中语文 教科书。今天我们就来学习这篇短文──《风筝》。
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• 每一个民族都有自己的一些大师级的思想家和文学家，他们的思想与文学具有一种 原创性，后人可以不断地向其反归、回省，不断地得到新的启示，激发出新的思考 与创造。这是一个民族的精神源泉，应该渗透到民族每一个生命个体的心灵深处， 这对民族精神建设至关重要。鲁迅正是这样一位具有原创性的现代思想家和文学家。 我们今天在现实生活中遇到的新问题，总能够回到他那里，会有意想不到的新的发 现，成为新的思考和创造的一个中国。
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• 3.语境创设法。根据教学需要，创设特定的言语情境，让学生设身处地，以特定的 身份，“参与”言语活动，从动态语言中获得语感。
• 4.切己体察法。在学习课文语言时，指导学生结合自己的生活经历，生活体验，去 体察语言的意蕴、情感和韵味，以培养语感。
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体验教学
• 解释学家伽达默尔认为，体验:“只是某些东西不仅 仅是被经历了，而且其所经历的存在获得了一个 使自身具有永久意义的铸造，那么，这些东西就 成了体验物。”
室内空间风格与案例分析PPT课件
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御 铭商业公共空间室内设
计
苑 茶 楼
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个人设计案例欣赏
• 整体户型
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客厅
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Electric Mavis Luminare吊顶
这一具有特色的杯具吊顶是澳大利亚灯具设计 工作室Bonasera设计的全新作品Electric Mavis Luminare.它是利用回收的陶瓷杯原材料加上些 许加工，编织成了精美的吊顶。当我们走进那个 酒店的时候，看到这些灯罩就像是盛着美酒的玉 杯，当从灯具里面发出温馨的光芒照射在人的身 体上，整个身体便会有一种沐浴在香甜可口的极 品美酒里，令人心旷神怡。
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次卧：
次卧主要满足宾客以及老人的居住需求，除此之外它还可以满足孩子的居住需求。大的衣柜增加了整 体的储存空间，简约舒适。
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厨房：
厨房的设计相对比较现代化。整体 瓷砖方便主妇打理，保证了厨房的干净 卫生。但是与整体的装修风格略有出入。 阳台与厨房相连，半开放式的空间摆脱 了以往的封闭式厨房，增加了主妇在烹 饪时的愉悦感。
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在设计的过程中，设计师是如何将希尔顿酒店的设计理念延续的呢？
改造与扩建针对整个项目新旧楼体结构的差异，HBA在设计的过程中,尽可能地将设计师她想要 表达和获得的新元素与新内容布置在这个楼内，考虑到长方形主楼的建筑框架限制，原有的管线的 安放等已经存在的问题，只是在旧的建筑体内，用一种通过细节来传达设计的手法，比如颜色选择， 织物的肌理选择上，又或者是一种地理元素的运用，以延续这个酒店品牌自始至终所要传达给消费 者一种高标准和优质服务。
激发语文教学中的审美情趣
激发语文教学中的审美情趣近年来，随着社会经济发展和教育改革的不断深入，语文教学也在不断地改革和完善。
从过去的传统教学模式到现在的多元化教学方式，我们教师对语文教学的理念和方法也日渐丰富和深入。
在语文教学中，如何激发学生的审美情趣是我们一直关注的问题，因为好的审美情趣是人们独特的心灵体验，是个人情感与理性交织的产物，是社会文化历程与个体发展之间的良性互动。
在这篇文章中，我将探讨如何在语文教学中激发学生的审美情趣。
一、通过文学作品挖掘美的价值文学作品是增强学生审美情趣的良好材料，作品中的美好形象、艺术构思、哲学思辨都可以给学生带来美的享受和体验。
因此，教师要善于挖掘文学作品中隐藏的美的价值，例如通过注重文学形式、语言气氛和情感渲染等方式，激发学生对文学作品的兴趣和认识，使学生在积累知识的同时，领略文学之美，增加内在的审美感受力。
二、用生动的教育案例提高审美能力教育案例，是学生能够认识社会世界、获取知识的有效途径，也是培养学生审美能力的重要方式。
教育案例可以提高学生的审美能力，不仅让学生学会发现美，更有助于在学生积淀了一定的知识和经验后更好地辨别和尊重美。
教师可以选取丰富多样的教育案例，使学生在具体事例中理解和体验美，从而提高他们的审美能力和人世间的感知力。
三、进行多元化的艺术培养艺术活动是培养学生审美情趣的重要手段，通过建立多元化的艺术教育体系，可以有效的激发学生的艺术鉴赏能力，引导他们从艺术角度审视生活，增强自我感性审美的能力。
教师可以利用各种艺术形式，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等，锻炼学生在视觉、触觉、听觉和情感上的感知能力，提高他们对不同艺术形式的欣赏和鉴赏能力，从而形成内在的审美感受力和品位。
四、创设舒适的教学环境教学环境是影响学生学习情趣和学习成长的重要因素之一，宜以让学生感到安心、愉悦和舒适为主旨。
通过打造生动、富有情感氛围的环境，教师可以创设一种有益于学生发展审美情趣的教育氛围。
例如可以在课堂中通过适当的音乐、图片、小游戏等方式给学生带来惊喜和愉悦感，从而激发学生在学习中的兴趣和激情，增强学生的审美情趣。
初中美术教学引导审美情趣范文
初中美术教学引导审美情趣第一篇范文：初中美术教学引导审美情趣审美教育是美术教学的重要组成部分，它旨在培养学生对美的感知、理解和创造能力。
在初中阶段，学生的审美心理和审美能力处于快速发展阶段，因此，美术教师应充分利用课堂教学，引导学生正确把握审美标准，提高他们的审美情趣。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学如何引导学生审美情趣。
一、激发学生兴趣，培养学生审美情感兴趣是激发学生主动学习和探索的动力。
在美术教学中，教师应关注学生的兴趣点，以生动有趣的教学内容和方法吸引学生。
例如，通过讲解美术史、欣赏经典作品、参观美术馆等方式，让学生了解美术的发展历程和各种流派，从而激发他们对美术的热爱。
此外，教师还可以结合学生的年龄特点，组织一些富有创意的课堂活动，如绘画、手工制作、摄影等，让学生在实践中体验美的创造过程。
二、注重审美观念的培养，提高学生审美鉴赏能力在美术教学中，教师应引导学生树立正确的审美观念，学会从形式、内容、色彩、构图等方面鉴赏作品。
首先，教师要向学生传授基本的审美原则，如和谐、对比、统一等，使他们在欣赏作品时能够自觉运用这些原则。
其次，教师要引导学生关注作品的思想内涵，帮助他们理解作品背后的历史、文化和社会背景。
最后，教师还要关注学生的个体差异，鼓励他们表达自己的审美观点，培养他们的审美独立性。
三、创设良好的教学氛围，培养学生审美想象力和创造力良好的教学氛围是激发学生思维的重要条件。
在美术课堂上，教师要尊重学生的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
一方面，教师要鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不拘泥于传统观念和表现手法。
另一方面，教师要关注学生的心理健康，给予他们关爱、鼓励和支持，使他们在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜能。
四、开展课外活动，拓宽学生审美视野课外活动是美术教学的重要组成部分，它有助于学生拓宽审美视野，提高审美能力。
教师可以组织学生参观展览、写生、参加美术比赛等活动，让学生在实践中不断积累审美经验。
高中美术教学总结激发学生审美情趣的方法
促进学生的个性化发展
提升学生的审美意识 培养学生的创造力 增强学生的自信心 拓展学生的艺术视野
PART FIVE
高中美术教学激 发学生审美情趣 的反思与展望
对教学方法的反思与改进
教学方法的不 足：分析现有 教学方法存在 的问题和局限
PART THREE
高中美术教学激 发学生审美情趣 的方法
创新教学方式
引入现代技术：利用数字媒体和网络资源 丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
开展实践教学：组织美术实践活动，让学 生亲身体验艺术的魅力，培养审美意识。
创新教学方式：采用启发式、探究式、合 作式等多种教学方式，引导学生自主学习、 自主探究，培养创新思维和审美能力。
的审美素养。
加强师生互动： 鼓励学生积极 参与课堂讨论 和创作，促进 师生之间的交 流与合作。
开展美术活动： 组织丰富多彩的 美术活动，如画 展、创作比赛等， 为学生提供展示
才华的平台。
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汇报人：
拓展教学内容：将美术教学与其他学科相 结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综 合素质。
丰富教学内容
引入多元艺术形式：如民间艺术、现代艺术等，拓宽学生视野。 增加实践环节：组织写生、制作手工艺品等活动，让学生亲身体验艺术魅力。 创新教学方式：运用多媒体、网络等手段，增强教学趣味性和互动性。 结合地方文化特色：挖掘当地艺术资源，引导学生关注本土文化，提高审美意识。
性
改进的方向： 提出针对性的 改进措施和方
案
创新教学方法： 探索新的教学 方法和手段， 以提高教学效
果
实践与反馈： 对改进后的教 学方法进行实 践，并收集学 生和教师的反和需求， 是否能够引起学生 的共鸣。
创设教学情景 培养审美情趣——《林海》教学设计
创设教学情景培养审美情趣——（林海）教学设计－教学教案一、设计理念“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。
〞这是（语文课程标准）中提出的课程根本教学理念之一。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
苏霍母林斯基说：“美育是一种心灵的体操——他使我们的精神正直、良心纯洁、感情和信念端正。
〞十二册教材（林海）是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记（内蒙风光）。
作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的漂亮风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。
并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的庞大作用。
全文先总起后分述，可分为两段。
第—段〔第—自然段〕、写“我〞初入大兴安岭的总印象。
作者对大兴安岭的印象前后完全相反。
本段着重写产生这一转变的原因，最后得出结论；大兴安岭是那样“亲切与舒服〞，并非“高不可攀〞。
第二段〔第2——7自然段〕先从“岭〞、“林〞、“花〞这三方面分述“所见〞〔写景〕，再从大兴安岭与祖国建设，国家强盛这两方面分述“所思〞〔联想〕。
从而具体表现了大兴安岭的漂亮风光和庞大奉献。
因此，依据文章特点，在本课的教学中实施审美教育，充分利用审美教育的形象性、感情性、自由性和直觉性，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和制造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生完成制造能力的突变与飞跃。
二、设计思路依据六年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣〞这一精神。
我把（林海）的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导学生深刻学习课文，商量课后作业第2题。
因此，本课时的教学目标是：1、认知目标：学习课文2—5自然段。
2、感情目标：有感情的朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感想课文言语生动细腻之美。
3、技能目标：懂得同一意思可以用不同的句式表达，能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。