《善良》说课稿

《善良》说课稿

各位老师、各位领导：

大家好！今天我说课的题目是《善良》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

（一）内容、结构及地位

本文是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》第四册第三单元的第二篇课文。本单元的教学重点是速读，就是快速阅读。速读的要义是一目十行，迅速领悟，一般要求每分钟能读600—1000字，对文章的理解率在70%左右。在前一篇课文的学习中，学生已经对速读有所了解。

《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。20世纪末，随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙的这一篇文章，就是针对这样的情况的批判，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。这是一篇议论性短文，文章说理简洁，语言明快，气势流畅，特别是本文运用了对比论证的方法，论证严密，有较强的针对性和说服力。阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高她们的道德修养。

（二）教学目标

本课的教学对象是学前教育专业二年级的学生，她们对语文的学习兴趣不浓，积极性不高，因此在教学中应把学生作为主体，提高她们的积极性。

同时她们对议论文这种体裁并不陌生，在初中时已有接触。

《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：

①知识与能力目标：

1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。

2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；

②过程与方法目标：

1、训练学生速读的能力。

2、掌握对比论证的论证方法。

③情感态度价值观目标：

引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。

（三）重点难点

像《善良》这样的议论性短文，拿来教授给学生，可供挖掘讲解的东西实在太多，但限于课时，不可能面面俱到，并且本单元的要求是“速读”。所以，在本课的教学设计中，我反对对课文进行过细肢解，做过多技术层面的分析。

我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要注重提高学生的审美情趣，形成健康人格。二年级的学生正值人生观和世界观的形成时期，“善良”这一美好品德，在当代青年学生中也在渐渐缺失。因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。这同时也是本课的难点。

二、说教法

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”，“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”同时，学生的年龄层次决定了她们注意力分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，引导学生自主阅读和理解课文，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。同时进行语文实践活动，引导学生用心感悟生活，提高学生写作水平。

课堂多媒体设计主要主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题问题来导入新课，以激起学生的学习兴趣；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是有利于突出重点和突破难点。

三、说学法

新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习方法上着力体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开丰富的联想，还可以提供与新课题相关条件，创造适当的情境，激发学生学习兴趣。

3、拓展课题。结合课文进行多元化学习，形成健全的人格，做一个善良的人。

4、通过语文实践活动，教会学生用心感悟生活，并提高学生写作水平。

四、说教学过程

1、导入

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，新课的导入就显得十分重要。好的导入方法，能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

所以，首先我将提问：财富，权力，名声，智慧，美貌，爱情，道德，你怎么排序？在学生的思考与讨论中，导入新课。

我为本课设计的导语是：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好，是善良。相信大家都听过《东郭先生和狼》的故事,善良,是不是换来得就是恶性报复呢,那当今物欲横流的社会,人性最本性的一面“善良”还要不要回归呢？好，今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善

良”的。这样就顺理成章地进入到作者的简介。以上用时控制在5分钟左右。

2、作者简介(多媒体显示)

3、初读课文，理清文章结构

学习文章最好的办法就是“读”，而本单元的要求是“速读”，因此，接下来，我要求同学们迅速地阅读课文，同时思考课文可以分为几个部分。这一环节大约用时8分钟。

学生的语文基础相对较差，因此，字词的积累十分重要。考虑到这篇课文的字词不难，所以把重点的字词，包括读音和解释，都用多媒体显示，不占时间。

理清课文结构是理解内容的关键。在学生阅读完后，指名学生给课文划分层次。这篇课文层次不难划分，在教师的适当提示下，用时并不长，控制在5分钟以内。

4、研读课文，整体把握。

划分好层次后，我将引导学生对课文进行整体把握。这里，我主要设置了如下几个问题供学生思考和讨论。

①现实中，一般人是怎样看待“善良”的？

②作者对这些看法持什么态度？

③快速阅读第二部分，思考这部分主要运用了什么论证方法，并找出所在段落。