人教版七年级下册语文文言文复习试题答案

人教版七年级下册语文文言文复习试题答案

★★★《伤仲永》

金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余/闻之也久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”

王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？”。

一、常识积累

⑴作者：

王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

⑵文学常识：

本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。

二、通假字

日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”通“才”，才能）

三、一词多义

自： 1.并自为其名（自：名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1、余闻之也久（动词，听说）2、不能称前时之闻（名词，名声）

其：1、其诗以养父母（代词，这）2、稍稍宾客其父（代词，他的）然：1、父利其然也（代词，这样）2、泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）

宾客：1、稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2、于是宾客无不变色离席（名词，客人）

四、古今异义

1、自（是）指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）

2、（或）以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）

3、其（文理）皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）

4、（稍稍）宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）

5、泯然（众人）矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）

五、重点句子翻译。

①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指定事物叫他作诗，他立即写成，文章的题材和风格都有值得欣赏的地方

②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。

③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。

④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

六、问题探究

1、下列句子中，属于正面描写的有（ A B C D F )，属于侧面描写的有( E )。A．未尝识书具，忽啼求之。B．即书诗四句，并自为其名

C．自是指物作诗立就。D．其文理皆有可观者。

E．邑人奇之，稍稍宾客其父。F．令作诗，不能称前时之闻。

2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( D )

A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。

C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

3．联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?

答：第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。

4．方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从作者的看法来看，“受于人者不至”。(引号内填原文)

5. 方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么？

答：“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句,并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。

6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

①从个人情况看：原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。

②从道理上讲：是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）

7．我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

答：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

8．文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？

①籍贯金溪②姓名方仲永

③身世民④家世世隶耕

9．“余闻之也久”这句话在文中的作用？

答：结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。

10．“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点？答：表明先天条件对一个人来说是很重要的。

11．从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要？

答：后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

七、句式积累

1.判断句

金溪民方仲永，世隶耕。解释：金溪百姓方仲永，世代务农

2.省略句

省略宾语：

“不使学”中省略宾语，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“令其作诗”。

省略主语：

“还自扬州中省略主语，可补充为“我还自扬州”。

省略介词：

“受之天”可补充为“受之于天”；“借旁近与之”可补充为“借于旁近与之”。3.倒装句

“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。

八、解题

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

九、练习

1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是( C )

A．其诗以养父母、收族为意其真不知马也

B．自是指物作诗立就蒙乃始就学

C．卒之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒获有所闻

D．得为众人而已耶今为所识穷乏者得我而为之

2、下列句中停顿有误的一项是（ B ）

A．借旁近／与之，即／书诗四句B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也D．余闻之也／久

3、解释下列句子中的词语。

①父异焉，借旁近与之(异，奇怪，形容词作动词) ②即书诗四句，并自为其名( 书写)

③邑人奇之，稍稍宾客其父(对…...感到惊奇)（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待) ④明道中，从先人还家(跟着)

4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

答：“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教育。

5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？