高中思想政治课的特点及教学方法
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第五，思想政治理论教育的局限性。 思想政治教育作为 理论教育对人的影响是通过灌输和渗透进行的， 是通过和 其他学科的结合及在实践过程中体现出来的。 虽然思想政 治教育是对社会全体成员的教化， 但由于思想政治理论的 抽象性及和实践的距离， 人们对思想政治理论的理解和认 识是不同的。 从历史上看，中国的政治运动较多，人们是在 斗争中成长起来的， 政治给人们一种潜移默化的影响就是 斗争。 所以一说到政治就有一种抵触情绪。 同时，由于国内 和国际形势的变化，政治动向也在变，这种变化也体现在思 想政治课的教学中。 所以，给人们的印象思想政治课就是政 治形势课，内容就是随着形势的变化而变化、谁都教但又不 受重视的一门课。 西方人从古希腊的那些大思想家传承下 来的人生哲学是追求真理， 中国人从古代圣贤那里传承下 来的人生哲学是追逐名利， 因而中国人的生存目的往往是 为了求富贵，求不着富贵不是出世就是造反。 这就使得我们 中国人做事和工作仅是一种手段，也不探讨工作如何精细， 不讲究技术，所以我们中国人总幻想一步登天，因而做事就 总是想走捷径。 潜意识中，中国人都想不劳而获，梦想着好 运，天上掉下馅饼来。 中国人的思维定势，在个人利益方面， 表现为一种狭隘的私利，只顾及眼前的、局部的、暂时性的 和物欲方面的本能欲望。 所以，受利益的驱动和急功近利、 实用主义的影响，思想政治教育存在一定的难度。
学过程中， 要结合不同时期的不同情况用不同的方法进行 思想政治教育， 提高教育的作用。 掌握马克思主义基本理 论，使人们在实践中学会多元思维。 从中国最早的孔（子）老 （子）思想（简炼朴素的语言和思想）到近代马克思主义（严 密的逻辑性和科学的理论性）的传入到中国马克思主义（实 践性更强）的形成发展，我们离不开理论的指导，中国社会 主义革命和建设的实践证明了正确的科学理论的指导作 用。
一、思想政治理论教育的特点 思想政治理论作为人文社会科学的一部分， 和自然科 学的技术性理论不同。 从理论上看，它对每个人都有潜移默
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化的影响， 但影响的程度又一样， 因为实践中的需要不一 样。 从实践中看，它只是具有指导性的作用，在具体方法上 又是通过一定的技术方法表现出来的。 从国家的意识形态 来看，思想政治教育是不可缺少的。
第 33 卷 第 1 期 2012 年 1 月
赤 峰 学 院 学 报（ 汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Soc.Sci）
Vol. 33 No.1 Jan. 2012
高中思想政治课的特点及教学方法
张虹
（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：思想政治课是学生在高中阶段的必修课，思想政治课除了传授马克思主义的基本原理、基本观点以培养学生的 爱国主义、社会主义、集体主义的思想，还要体现国家意志。 思想政治理论是一个人在完善自身素质的过程中不可缺少的重要 部分，对完善人的知识体系和学会正确思维有着不可忽视的作用。 提高思想政治这门课教学效果，需要不断提高教师自身的 素质，同时选择切实可行的教学方法，提高课堂教学实效和对学生的思想教育效果。
关键词：思想政治教育；教师素质；教学方法；课堂教学方法 中图分类号：G641 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２５９６（２０１２）０１－０２３２－０４
学生在高中阶段， 是思想、 思维和世界观逐渐形成时 期。 通过课堂教学接触着不同学科的知识，思想政治课做为 基础理论教育是不可缺少的部分。 思想政治理论影响着学 生的世界观、人生观和价值观的形成，对学生思维方式的形 成及学会用正确的方法观察和处理问题有着重要的作用。 随着经济的发展、社会文明的进步，对每个人的自身修养和 素质要求越来越高；互联网的发展，信息量越来越大，对每 个人处理信息能力的要求也越来越高。 一个人的能力和素 养如何，不仅表现在知识量的积累，还表现在对所学知识的 整合及在实际生活中何如运用； 不仅表现在一个人的外在 的行为上，更主要的体现在内在的思维、生活和社会交往能 力上。 作为一个现代人，如何在学生时代掌握所学的知识， 如何找到不同学科知识之间的内在联系， 如何学会运用思 想政治理论方法观察问题和解决问题， 这不仅是学生怎么 学的问题，还有教师在教学过程中怎么教的方法问题。 从中 国古代的知识教育看，重教导，轻逻辑。 重“行”，轻“知”。 从 传统教学方法看，重教师“讲”，轻学生“思”，教师是主导，忽 略了学生的主体性。 在现代化的多媒体教学条件下，如何调 动学生的学习积极性和发挥学生的主体性， 是教学方法中 要重视和加强研究的。 思想政治教育相对于其它学科来说， 学生在学习中总是对其近而远之， 这与思想政治理论的特 点及传授的方法的有关，也有现实社会中的功利主义、急功 近利、浮躁情绪的影响。 在信息化的今天，互联网提供的丰 富庞大的知识量与信息资源， 更多的和切身利益相关的方 面让人们感兴趣，也使思想政治教育边缘化的倾向更明显。 在实践中遇到的问题是无穷的，如何揭开事物表面的面纱， 找到内在的规律，在思考上化繁为简，在行动上以简驾繁， 这是需要中学思想政治课来奠定的基础。
思想政治理论教育的特点具体表现在： 第一，思想政治理论教育的整合性。 思想政治理论的内 容是对不同学科的整合和抽象，对不同学科有指导作用。 所 以，思想政治理论具有抽象性和严密的逻辑性，体现了一般 性和抽象性的特点，需要通过思维来把握。 在学习过程中， 感性的能看到的东西好理解， 而对理论的理解是在实践的 基础进行的。 第二，思想政治理论和实践发展的不平衡性。 理论是在 继承人类思想成果的基础上对实践经验的总结， 在不同时 代融入实践发展的新成果，有它的时代性和现实性，对社会 发展起着指导作用。 同时理论又有一定的预见性和超前性， 促使人们去追求一种理想境界和提高创新能力。 但理论和 实践二者的发展是不平衡的。 这里既有经济、政治（客观）原 因也有人们认识（主观）的原因。 理论不断地指导着人们的 实践，同时实践的发展又不断丰富着理论。 第三，思想政治教育解决的是方向问题，体现着国情， 适应社会生活的变化。 思想政治理论教育离不开一个国家 的国情，不能脱离政治生活和经济生活发展现状，更不能为 了强调理论的重要而脱离现实， 通过思想理论教育培养社 会主义、爱国主义和集体主义的思想意识。 理论本身不是孤 立的，抽象的理论本身就渗透在不同的学科中,可以通过各 种形式表现出来。 通过思想政治教育改变人们的思维方式 和观念形态，改变人们的世界观、人生观、价值观。 第四，思想政治理论教育具有一定的强制性，这符合国 家和人民的利益。 思想政治理论教育的本质特点是灌输，把 社会的要求规范灌输到人们的头脑中去， 转化为人们的认 识、情感、意志、信念，并体现在人们的行动中。 在具体的教
学过程中， 要结合不同时期的不同情况用不同的方法进行 思想政治教育， 提高教育的作用。 掌握马克思主义基本理 论，使人们在实践中学会多元思维。 从中国最早的孔（子）老 （子）思想（简炼朴素的语言和思想）到近代马克思主义（严 密的逻辑性和科学的理论性）的传入到中国马克思主义（实 践性更强）的形成发展，我们离不开理论的指导，中国社会 主义革命和建设的实践证明了正确的科学理论的指导作 用。
一、思想政治理论教育的特点 思想政治理论作为人文社会科学的一部分， 和自然科 学的技术性理论不同。 从理论上看，它对每个人都有潜移默
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化的影响， 但影响的程度又一样， 因为实践中的需要不一 样。 从实践中看，它只是具有指导性的作用，在具体方法上 又是通过一定的技术方法表现出来的。 从国家的意识形态 来看，思想政治教育是不可缺少的。
第 33 卷 第 1 期 2012 年 1 月
赤 峰 学 院 学 报（ 汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Soc.Sci）
Vol. 33 No.1 Jan. 2012
高中思想政治课的特点及教学方法
张虹
（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：思想政治课是学生在高中阶段的必修课，思想政治课除了传授马克思主义的基本原理、基本观点以培养学生的 爱国主义、社会主义、集体主义的思想，还要体现国家意志。 思想政治理论是一个人在完善自身素质的过程中不可缺少的重要 部分，对完善人的知识体系和学会正确思维有着不可忽视的作用。 提高思想政治这门课教学效果，需要不断提高教师自身的 素质，同时选择切实可行的教学方法，提高课堂教学实效和对学生的思想教育效果。
关键词：思想政治教育；教师素质；教学方法；课堂教学方法 中图分类号：G641 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２５９６（２０１２）０１－０２３２－０４
学生在高中阶段， 是思想、 思维和世界观逐渐形成时 期。 通过课堂教学接触着不同学科的知识，思想政治课做为 基础理论教育是不可缺少的部分。 思想政治理论影响着学 生的世界观、人生观和价值观的形成，对学生思维方式的形 成及学会用正确的方法观察和处理问题有着重要的作用。 随着经济的发展、社会文明的进步，对每个人的自身修养和 素质要求越来越高；互联网的发展，信息量越来越大，对每 个人处理信息能力的要求也越来越高。 一个人的能力和素 养如何，不仅表现在知识量的积累，还表现在对所学知识的 整合及在实际生活中何如运用； 不仅表现在一个人的外在 的行为上，更主要的体现在内在的思维、生活和社会交往能 力上。 作为一个现代人，如何在学生时代掌握所学的知识， 如何找到不同学科知识之间的内在联系， 如何学会运用思 想政治理论方法观察问题和解决问题， 这不仅是学生怎么 学的问题，还有教师在教学过程中怎么教的方法问题。 从中 国古代的知识教育看，重教导，轻逻辑。 重“行”，轻“知”。 从 传统教学方法看，重教师“讲”，轻学生“思”，教师是主导，忽 略了学生的主体性。 在现代化的多媒体教学条件下，如何调 动学生的学习积极性和发挥学生的主体性， 是教学方法中 要重视和加强研究的。 思想政治教育相对于其它学科来说， 学生在学习中总是对其近而远之， 这与思想政治理论的特 点及传授的方法的有关，也有现实社会中的功利主义、急功 近利、浮躁情绪的影响。 在信息化的今天，互联网提供的丰 富庞大的知识量与信息资源， 更多的和切身利益相关的方 面让人们感兴趣，也使思想政治教育边缘化的倾向更明显。 在实践中遇到的问题是无穷的，如何揭开事物表面的面纱， 找到内在的规律，在思考上化繁为简，在行动上以简驾繁， 这是需要中学思想政治课来奠定的基础。
思想政治理论教育的特点具体表现在： 第一，思想政治理论教育的整合性。 思想政治理论的内 容是对不同学科的整合和抽象，对不同学科有指导作用。 所 以，思想政治理论具有抽象性和严密的逻辑性，体现了一般 性和抽象性的特点，需要通过思维来把握。 在学习过程中， 感性的能看到的东西好理解， 而对理论的理解是在实践的 基础进行的。 第二，思想政治理论和实践发展的不平衡性。 理论是在 继承人类思想成果的基础上对实践经验的总结， 在不同时 代融入实践发展的新成果，有它的时代性和现实性，对社会 发展起着指导作用。 同时理论又有一定的预见性和超前性， 促使人们去追求一种理想境界和提高创新能力。 但理论和 实践二者的发展是不平衡的。 这里既有经济、政治（客观）原 因也有人们认识（主观）的原因。 理论不断地指导着人们的 实践，同时实践的发展又不断丰富着理论。 第三，思想政治教育解决的是方向问题，体现着国情， 适应社会生活的变化。 思想政治理论教育离不开一个国家 的国情，不能脱离政治生活和经济生活发展现状，更不能为 了强调理论的重要而脱离现实， 通过思想理论教育培养社 会主义、爱国主义和集体主义的思想意识。 理论本身不是孤 立的，抽象的理论本身就渗透在不同的学科中,可以通过各 种形式表现出来。 通过思想政治教育改变人们的思维方式 和观念形态，改变人们的世界观、人生观、价值观。 第四，思想政治理论教育具有一定的强制性，这符合国 家和人民的利益。 思想政治理论教育的本质特点是灌输，把 社会的要求规范灌输到人们的头脑中去， 转化为人们的认 识、情感、意志、信念，并体现在人们的行动中。 在具体的教