《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案设计教学设想：《爸爸的花儿落了》是林海英的自传体小说《城南旧事》的最后一章，在素雅的语言以及淡淡的哀愁中，我们可以解读它是一首追忆之歌，成长之歌。

因此在教学时应引导学生反复诵读：首先通过听读让学生感知课文内容；然后让学生说读，分析人物、感受成长；接着让学生品读，探究技法、习得语感；最后让学生写读，积累心得。

整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

教学目标：1、认知目标：积累文中出现的生字新词2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。

诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

＿＿＿（板书课题）二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。

提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）提问：32-34小节主要写了什么内容呢？明确：爸爸喜欢花。

提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？明确：出现了三次。

1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

2、爸爸喜欢花。

3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。

（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。

）B毕业典礼首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？明确：都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事。

提问：那么我们可以说全文按照什么顺序来写？明确：时间顺序。

教师小结：全文有两条线索：毕业典礼和花。

其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。

而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。

文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，一件件回忆由此展开。

而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。

最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。

这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分----理清课文脉络。

明确：毕业典礼前：一（1-2）我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

二（3-12）回忆了我在医院看望爸爸的情形。

三（13-30）回忆了爸爸逼“我”上学的情形。

四（31-34）回忆了爸爸喜欢花的情形。

毕业典礼中：五（35-37）毕业典礼。

六（38-45）回忆了很多人希望“我”快快长大的情形。

七（46-53）回忆了爸爸让“我”单独去汇款的情形。

毕业典礼后：八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

六、朗读课文第一至十二自然段。

研讨下列问题：1、这一部分写了些什么？试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？提醒学生注意揣摩下列语言的含义:A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。

老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静七、初步感受文章的写作特点：本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。

这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。

例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

第二课时一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静二、爱的体验与表达：1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。

你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。

（摘要板书）A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。

爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。

善于培养孩子的独立自主精神爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。

你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是----三、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言。

明确：英子的长大主要表现为——A学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。

六年后当上学生代表。

B从六年前的那一次后从不迟到。

C硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事，以后能做许多事D闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……成长为一个小小的大人小结：有勇气、有智慧、有经验、懂事摘要板书。

四、请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。

提示：可从文题、结构、穿插、语言等方面入手。

学生活动，教师相机点拨。

最后大屏幕展示：⑴一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

⑵双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。

”（张百栋语）⑶别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

⑷首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

⑸质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。

但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。

作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

五、结束语：文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。

那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。

下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

第三课时一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。

让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章----《父亲的爱》（美国作家艾尔玛·邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

四、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。

你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

五、作业：整理自己的故事，完成课后练笔。

参考题目：A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大六、教后反思：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。

学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了”，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习七、板书设计：爸爸的花儿落了我和父亲的故事：父爱如山成长的足迹A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望A六年后我当上学生代表B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 B能做许多事C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 C再也没有迟到D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 D成长为一个小小的大人。