一年级《荷叶圆圆》听课记录
荷叶圆圆听课记录
荷叶圆圆听课记录授课过程摘要一听老师读课文;注意听准字音..二、自由读课文;边读边标出自然段..三、比一比谁的课文读得准确;1抽5个同学读课文2分组读课文;老师读第一段;四个组各读一段..四、检查生字1带拼音词语2去拼音词语3认读生字开火车无、这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事六、指导生字评课记录1、认读生字的形式单调;建议让学生说说识字方法2、指导读课文;要求读出味道..总体评价优点：整节课环节齐全;思路清晰..突出重难点..缺点：课文指导欠缺..应该抓住关键字词讲解;指导读出感情..建议：使用多媒体课件教学;节省时间..多媒体辅助教学;让学生的想象力“飞”起来听课反思及困惑在写字教学中;教师如果一味机械重复地说或示范;学生定会感到沉闷、无趣;而巧用多媒体;效果就会迥然不同..教学生写“苦、笔、点”三字时;可先在大屏幕上显示;让学生观察其结构和组成..其次;演示逐笔变色..顿时;字的笔画、笔顺;学生一目了然..最后;配一些轻柔的古典音乐;学生的写字不只是训练;更是一种乐趣和享受1课时课题小数乘法的意义听课记录一、创设情境;提出问题..创设商店一角的情境;引导学生提出数学问题..然后对“买4根棒棒糖需要多少钱”展开讨论..二、合作探究..1、学生列出算式;并说明意义..2、小组讨论算法..3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流..可以运用连加;元、角、分的转化;几何模型得出结果..4、引导全班同学讨论这些方法;进一步体会小数乘法的意义..三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元先让学生解答1千克、2千克苹果多少元;再类推到1.5千克多少元..2、解决学生们提出的其他问题..四、练一练：第2题：通过涂一涂;使学生进一步了解小数乘法的意义..指导学生练习时;先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思;再让学生独立涂一涂;并得出得数..想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数；也可以这样想：6×2=12;6×0.5=3;12+3=15..听课评议教师通过具体情境和实际操作;让学生初步了解小数乘法的意义..了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义;学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数..。
荷叶圆圆教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学质量不断提高，教师专业素养也得到了全面提升。
为了进一步推动教育教学工作，提高教学质量，我校开展了以“荷叶圆圆”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨荷叶圆圆的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
二、教研目标1. 提高教师对荷叶圆圆教学法的认识，掌握其基本原理和操作方法。
2. 通过实践，使教师能够灵活运用荷叶圆圆教学法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 荷叶圆圆教学法的理论依据荷叶圆圆教学法源于我国著名教育家陶行知的“生活教育”理论。
该方法强调以学生为主体，以生活为背景，以活动为载体，让学生在快乐、轻松的氛围中学习知识、发展能力。
2. 荷叶圆圆教学法的操作方法（1）创设情境，激发兴趣。
教师根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）分组合作，自主探究。
将学生分成若干小组，让学生在小组内自主探究，互相学习，共同解决问题。
（3）互动交流，分享成果。
教师组织学生进行互动交流，分享学习成果，提高学生的表达能力。
（4）拓展延伸，提升素养。
教师引导学生将所学知识应用于实际生活，提升学生的综合素质。
3. 荷叶圆圆教学法的实践案例（1）语文课《荷叶圆圆》教师通过播放荷叶的图片，让学生欣赏荷叶的美。
然后，引导学生观察荷叶的特点，说出荷叶的形状、颜色等。
接着，教师让学生模仿荷叶的样子，创作一首诗。
最后，让学生分享自己的作品，提高学生的文学素养。
（2）数学课《圆的面积计算》教师先让学生观察圆的形状，了解圆的基本特征。
然后，教师引导学生用荷叶测量圆的直径，计算出圆的面积。
最后，让学生用荷叶进行游戏，巩固所学知识。
四、教研过程1. 教师集体备课，研讨荷叶圆圆教学法的操作方法和实践案例。
2. 教师分组进行课堂教学实践，运用荷叶圆圆教学法进行教学。
荷叶圆圆的教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，我校开展了以“荷叶圆圆”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教学研讨，探讨如何将荷叶这一自然元素融入语文教学，培养学生的观察力、想象力和审美能力。
二、教研目标1. 通过对“荷叶圆圆”这一课文的解读，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 探索将荷叶这一自然元素融入语文教学的方法，培养学生的观察力、想象力和审美能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、教研内容1. 教学内容解读《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶美景的散文，通过描绘荷叶、蜻蜓、青蛙等自然元素，展现了大自然的和谐与美好。
教师应引导学生感受大自然的魅力，培养学生的审美情趣。
2. 教学方法探讨（1）观察法：教师引导学生观察荷叶的形状、颜色、纹理等特征，培养学生的观察力。
（2）想象法：教师引导学生发挥想象力，描绘荷叶在不同场景下的美丽画面，培养学生的想象力。
（3）审美法：教师引导学生欣赏荷叶的美，培养学生的审美能力。
（4）实践法：教师组织学生进行荷叶手工制作，让学生在实践中感受荷叶的美。
3. 教学案例分享（1）教学案例一：《荷叶圆圆》课文解读教师通过引导学生观察荷叶的形状、颜色、纹理等特征，让学生了解荷叶的基本知识。
在此基础上，教师引导学生发挥想象力，描绘荷叶在不同场景下的美丽画面，如荷叶上的露珠、荷叶下的青蛙等。
（2）教学案例二：荷叶手工制作教师组织学生进行荷叶手工制作，让学生在动手实践中感受荷叶的美。
学生通过剪纸、粘贴、绘画等方式，将荷叶的美丽展现得淋漓尽致。
四、教研过程1. 教师集体备课，共同探讨“荷叶圆圆”这一课的教学思路和方法。
2. 教师进行课堂实践，展示教学过程。
3. 教师之间进行教学反思，总结教学经验。
4. 教研组对教学过程进行点评，提出改进意见。
五、教研成果1. 教师对“荷叶圆圆”这一课的教学有了更深入的理解和把握。
2. 教师在教学方法上有了新的突破，培养了学生的观察力、想象力和审美能力。
荷叶圆圆听课记录及点评
荷叶圆圆听课记录及点评
荷叶圆圆是一位学习非常用心的学生，她对每一次听课都非常认真，并且做了详细的记录。
下面是她的听课记录及点评。
第一堂课是数学课，老师讲解了如何解一元一次方程。
荷叶圆圆记录了每一个步骤和解题思路，她还画了详细的图表来辅助理解。
在课后，她回顾了自己的笔记，并通过解答一些练习题来巩固学习的内容。
她觉得这堂课非常有帮助，对于解一元一次方程有了更深入的理解。
第二堂课是化学课，老师讲解了原子结构和元素周期表。
荷叶圆圆对这个课题非常感兴趣，她认真地记录了每一个元素的基本信息和周期表的排列规律。
在课后，她还自己做了一个小实验来观察不同元素的特性。
她觉得这堂课增加了她对化学的兴趣，并且对于元素周期表有了更清晰的认识。
第三堂课是文学课，老师讲解了一篇经典的诗歌。
荷叶圆圆用心地聆听，并通过记录每个词句的含义和作者的意图来深入理解。
在课后，她还自己朗读了这首诗歌，并用自己的话将其解释给朋友听。
她觉得这堂课让她对诗歌的艺术魅力有了更深的感受，并且提高了自己的表达能力。
荷叶圆圆是一位非常优秀的学生，她用心聆听课程并详细记录，这是
她取得优异成绩的秘诀之一。
记录课堂内容能够帮助她更好地理解和记忆知识，同时也方便复习和回顾。
她还会根据自己的理解和思考来拓展课堂内容，通过实践和表达来加深对知识的理解。
荷叶圆圆的学习态度值得我们学习和借鉴。
人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课评课稿 (一)
人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿《荷叶圆圆》听课札记第二课时师：这节课我们继续学习第14课，读——荷叶圆圆！1、复习检查生字导入。
互读自制荷叶生字卡片。
师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗——漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀。
还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词）。
2、细读课文，指导朗读。
师：同学们生字学得非常好。
现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说——歌台。
（出示教具：荷叶词语卡片“歌台”。
）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕。
展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平。
有没有信心——有！咱们先来展示朗读的水平。
（1）读懂课文。
（出示图片：我会读）师：再说一遍——（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。
师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂。
她说了四点，咱们概括成两点。
好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？（生读课文，讨论。
）师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是——水珠；第二个是——蜻蜓；第三个呢——青蛙；第四个呢——小鱼。
（贴“词语荷叶”。
）青蛙把荷叶当成——歌台。
（依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告诉我，还要说说为什么？（生答）刚才说小蜻蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）。
荷叶圆圆评课记录
荷叶圆圆评课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级《荷叶圆圆》听课记录2016 年福建省农村小学语文教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训第二阶段研修听课课题：人教版版一年下册《荷叶圆圆》听课人所在学校听课地点漳州市龙海市东泗中心小学一学校听课记录表听课人：翁小珍听课时间：2016 年2 月17 日东泗中心小学学校龙海市年单班学校授课人：洪燕羡授课人所在学校漳州市东泗中心小学讲授主要内容优点不足意见建议教学测评优□ 100-90 分良□ 89-75 分合格□ 74-60 分不合格□ 60 分以下注：每项框格都务必认真填写，否则本表可视为无效；若框格不够填写，可加页。
《荷叶圆圆》评课稿《荷叶圆圆》评课稿优点：1 教师能够紧紧围绕“在阅读中识字”这一教学目标展开教学。
教态自然，语言流利。
2 谜语导入符合一年级学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣。
教学环节清晰，环环相扣。
3 课中播放歌曲和带动作朗读的环节既让学生对文章的内容加深了理解，又放松了学生的紧张情绪，更有利于接下来课堂环节的展开。
4 倪老师的课堂体现了生本课堂的理念，能通过小组合作学习，小老师上台领读，师生共同完成板书等形式把课堂的主体地位还给学生。
不足之处：1 教师的激情和亲和力不够，感染力不强。
2 学生读课文和答问的部分倪老师大多采用让学生齐读和齐答的方式，显得方法单一。
3 在学生听老师范读课文的环节，老师让学生边听读边圈出生字，对一年级的学生来说难度较大，易顾此失彼。
且学生上课之前已进行了预习，此环节可以设计为预习反馈。
值得探讨的：关于一年级的语文教学如何划分课时的问题：是第一课时读文识字，第二课时巩固写字呢还是像倪老师一样两节课都兼顾上读文，识字写字？一年级语文教研组荷叶圆圆评课稿《荷叶圆圆》评课稿王寿小学刘淑娟《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。
这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。
生2：还有荷叶。
师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。
）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。
师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。
二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。
荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。
师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。
生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。
生2：还有小蜻蜓。
师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。
先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。
生1：讲了小水珠。
师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。
师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。
师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。
师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。
师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。
出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。
《荷叶圆圆》听课记录
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师:读了课文后，你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)(生:荷叶圆圆的，绿绿的)
2、句式训练
师:对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:小朋友真棒。那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示，第二自然段字幕)
1学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。②指导朗读。
《荷叶圆圆》听课记录
时 间
2021.5
班 级
学 科
语 文
授课教
纪
实
课
堂
纪
实
课
堂
纪
实
(一)情景导入，揭示课题
1、师:小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
2、师指荷叶:这满湖的是什么?学生回答。教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题)
评价孩子对课文的理解能力和复述能力
课堂评价
一、识字有方，书写规范。二、朗读分层，趣味十足。三、激发想象，练习说话。四、教学资源丰富，课堂互动性强。
2、初读3-5段，引导学生感受动物的内心情感。
3、配上动作，再次朗读。
小学语文《荷叶圆圆》听课笔记记录_听课笔记
小学语文《荷叶圆圆》听课笔记记录
小学语文《荷叶圆圆》听课笔记记录
科目语文听课时间2017、4、11
课时1
课题荷叶圆圆
听课地点红岗三队小学
班级一
课堂教学纪要
一、谈话导入课题
1.出示荷叶图。
这是什么?
2.怎样的荷叶?
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，找出生字连成词，多读几遍。
2.检查认读生字情况，说说自己是用什么办法记的
3.游戏巩固：找朋友《荷叶圆圆》听课笔记记录-2[/page]
三、再读课文了解内容。
1。
学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。
四、细读课文，整体感知。
1。
读了课文，你知道了什么?
2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
3.齐读课文。
五、拓展
1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。
2.在音乐声中欣赏荷塘的美。
听课评议
1、教学过程条理清晰，重点突出。
2、教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。
3、学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较
强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》评课记录
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》评课记录评课记录：《荷叶圆圆》地点：二楼活动研讨办公室荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
这篇散文诗轻快活泼，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，___的凉伞。
课文充满着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
根据课文特点，___老师制定了以下研究目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据图片、多媒体理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
___、___认为，优美的图片渲染了研究气氛，激发了学生的兴趣。
上课一开始，老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的。
___、___认为，朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
___在课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式地读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、___喜欢荷叶的高兴心情。
他们建议在分角色读这一环节中，老师可以先播放录音朗读一下，再让学生们分角色朗读，这样学生模仿能力较强，对各种小动物高兴的心情比较能在朗读中流露出来。
___、___认为，重视学生说话能力的培养，适时扩展学生的想象，是这节课的亮点。
课堂上，___特别重视培养学生说话的能力，她根据一年级学生的特点，多处采用看图补充句子的方式，让学生从最低起点开始，学会说一句完整的话，培养孩子们说的能力，同时也让学生展开想象的翅膀，使学生在语文实践中提高了自己的语文能力。
教研活动记录荷叶圆圆
一、活动背景为了深入贯彻新课标理念，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以《荷叶圆圆》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思等环节，探讨如何更好地进行小学语文教学，提高学生的学习兴趣和语文素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）参与人员：全体语文教研组教师（3）备课内容：《荷叶圆圆》（4）备课过程：张老师首先对《荷叶圆圆》这篇课文进行了详细的分析，包括课文的结构、主题、教学目标、重难点等。
接着，全体教师围绕以下问题进行讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何引导学生理解课文内容？3. 如何培养学生的语言表达能力？4. 如何设计有效的教学活动？经过讨论，老师们提出了许多有价值的意见和建议，如：通过图片、视频等多媒体手段导入新课，激发学生的学习兴趣；引导学生抓住关键词句，理解课文内容；设计角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的语言表达能力。
2. 课堂教学展示（1）执教教师：李老师（2）教学内容：《荷叶圆圆》（3）教学过程：1. 导入新课：播放荷叶飘落的视频，引导学生观察荷叶的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，让学生感受课文的韵律美。
3. 理解课文内容：引导学生抓住关键词句，理解课文内容，如“荷叶圆圆的，像一个个碧绿的大圆盘。
”4. 情感体验：引导学生通过朗读、表演等方式，体验荷叶的美丽和作者对荷叶的喜爱之情。
5. 课堂小结：教师总结课文内容，强调荷叶的特点和作者的赞美之情。
3. 课后反思（1）执教教师：李老师（2）反思内容：1. 在导入新课环节，通过播放视频，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。
2. 在理解课文内容环节，通过引导学生抓住关键词句，使学生更好地理解了课文。
3. 在情感体验环节，通过朗读、表演等方式，让学生深入体验了作者对荷叶的喜爱之情。
4. 在课堂小结环节，教师总结了课文内容，使学生掌握了荷叶的特点和作者的赞美之情。
教研活动记录荷叶圆圆(3篇)
第1篇一、活动背景《荷叶圆圆》是一篇富有童趣、富有想象力的课文，讲述了一只小水珠在荷叶上滚来滚去，感受荷叶的柔软与可爱。
本课的教学旨在让学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和创造力，同时通过朗读、表演等方式，提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 让学生理解课文内容，感受荷叶的美丽与可爱。
2. 培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。
三、活动过程（一）导入1. 教师出示荷叶、荷花图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特征。
2. 提问：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？你们喜欢荷叶吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语调。
3. 学生跟读课文，感受课文的韵律美。
（三）精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描写荷叶的句子，让学生体会荷叶的美丽与可爱。
2. 学生分组朗读描写荷叶的句子，注意朗读的语气和情感。
3. 教师提问：小水珠在荷叶上滚来滚去，它有什么感受？学生回答后，教师引导学生用自己的语言描述小水珠的感受。
（四）拓展延伸，激发想象1. 教师出示其他植物的图片，如荷花、荷叶、水草等，引导学生观察它们的特征，并发挥想象，创作一段童话故事。
2. 学生分享自己的童话故事，教师给予点评和鼓励。
（五）总结全文，巩固提高1. 教师总结课文内容，强调荷叶的美丽与可爱。
2. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 教师布置作业：观察生活中的植物，写一篇关于植物的作文。
四、活动反思本次教研活动，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学目标。
以下是本次活动的几点反思：1. 注重朗读训练，提高学生的语文素养。
在教学中，教师应注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美和情感。
2. 激发学生的想象力和创造力。
通过拓展延伸环节，让学生发挥想象，创作童话故事，培养学生的创造力和表达能力。
《荷叶圆圆》课堂实录及反思(精选12篇)
《荷叶圆圆》课堂实录及反思（精选12篇）《荷叶圆圆》课堂实录及反思篇1上课铃响了，孩子们纷纷走进教室，新奇地的发现教室后面来了许多老师，坐在座位上还不时地回头望。
这时，我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事，卖个关子。
师：孩子们，你们想不想知道春姑娘走了，夏哥哥给我们带来了什么？生的目光齐刷刷地集中到图片上。
（小手纷纷举起）生：和荷叶。
师；图片中的荷叶有什么特点呢？生：圆圆的，绿绿的。
师：今天我们来学习14课荷叶圆圆。
（师板书课题）生：齐读课题。
师：为了检查大家预习的情况，小组间展示识字比赛。
生：我来，我来。
师出示生字卡片，生开火车读，小组间展开竞赛。
在孩子们自己的眼中，大自然是奇妙的，动物是他们的最爱。
于是在认完生字后，我让他们自由读课文，并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴，不一会儿生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小鱼儿。
生边说，师边把图片贴在黑板上。
师：有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。
生纷纷举手。
师指名读。
师：谁来说说他读的怎样？生1：他读得很有感情。
生2：他的声音很洪亮。
生3：他有一个字读错了。
师：你能来读一读吗？指名分别读完后，师生对读，体会快乐。
师：这四个小伙伴与荷叶玩耍，它们把荷叶当成了什么？用笔在书上画一画。
指名说一说，同时板书。
生1：小水珠，把荷叶当成摇篮。
生2：小蜻蜓，把荷叶当成停机坪。
生3：小青蛙，把荷叶当成歌台。
生4：小鱼儿，把荷叶当成凉伞。
师：大家找得非常好，这些小伙伴各自有什么样的动作呢？生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小鱼儿是游。
师：同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？全体起立，表演。
师：现在大家可以根据老师的板书，试着背诵这篇课文。
留一些时间学生自由组合学习小组，互相说说该如何背诵。
师：有人想试背吗？生1看着黑板，看着老师的手势试背成功。
生2看着黑板，看着老师的手势试背有点吃力。
师：不要着急，可以看看书，再看看黑板，多练习几遍，一定会背的，相信你们一定行！（结束）反思：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。
荷叶圆圆的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
荷叶，作为一种常见的自然事物，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
为了提高小学语文教学质量，培养学生的观察、想象、表达等能力，我校开展了以“荷叶圆圆”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对荷叶文化内涵的认识，增强教学设计的针对性。
2. 培养学生的观察、想象、表达等能力，提高学生的语文素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师查阅相关资料，了解荷叶的文化内涵、生态特点等。
（2）教师根据教学目标，设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学（1）导入：教师展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的外形、颜色、纹理等特点，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：教师结合荷叶的特点，讲解荷叶的生态、文化内涵，引导学生了解荷叶的生长环境、药用价值等。
（3）观察与讨论：教师组织学生观察荷叶，让学生自由发言，分享自己的观察感受。
（4）想象与创作：教师引导学生发挥想象力，创作荷叶主题的诗歌、绘画、手抄报等作品。
（5）总结与反思：教师对学生的作品进行点评，引导学生总结学习收获，反思自己的学习过程。
3. 课后交流（1）教师分享教学心得，探讨教学中的困惑和问题。
（2）教师共同讨论如何更好地将荷叶文化融入语文教学，提高教学质量。
四、活动总结1. 教学效果本次教研活动，教师们积极参与，学生们的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过观察、讨论、创作等活动，学生们对荷叶有了更深入的了解，提高了语文素养。
2. 教学反思（1）教师在教学中应注重培养学生的观察、想象、表达等能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师应结合荷叶的文化内涵，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教师应注重教学反思，不断总结经验，提高教学水平。
3. 改进措施（1）教师应加强自身学习，提高对荷叶文化内涵的认识，为教学设计提供更多灵感。
一年级语文下册教学设计听课记录《荷叶圆圆》
小学一年级语文听课记录：荷叶圆圆一、情境导入导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。
（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
画面定格在特写的荷叶上。
）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。
）3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。
）4．现在我们就一个一个来认识一下他们。
（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。
5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。
谁愿意来做我们的小老师。
（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。
我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。
谁愿意做火车头。
（开火车）三、再读课文，巩固生字1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。
开始！（学生自由朗读）2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。
人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿反思
人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿反思《人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿反思》这是一篇一年级下册语文教案，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
《荷叶圆圆》听课札记第二课时师：这节课我们继续学习第14课，读荷叶圆圆！1、复习检查生字导入。
互读自制荷叶生字卡片。
师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀。
还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词）。
2、细读课文，指导朗读。
师：同学们生字学得非常好。
现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说歌台。
（出示教具：荷叶词语卡片歌台。
）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕。
展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平。
有没有信心有！咱们先来展示朗读的水平。
（1）读懂课文。
（出示图片：我会读）师：再说一遍（我会读！）什么叫我会读？怎么样才算我会读？生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。
师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂。
她说了四点，咱们概括成两点。
好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？（生读课文，讨论。
）师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是水珠；第二个是蜻蜓；第三个呢青蛙；第四个呢小鱼。
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》观课记录
<<荷叶圆圆>>
---观课记录
齐齐哈尔市龙沙区红鹰小学何静
葛娜：丰富的视听冲击。
何老师，黑板上贴着色彩艳丽小青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿……使人眼前一亮。
实践证明，这样做，学生的注意力就一直被王老师牵引，在趣味中感悟了课文内容，趣味中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。
崔志萍：创设情境，让学生在做中体会
何老师在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。
如老师让学生体会“蹲”的意思时用表演的方法，这样学生很容易体会的“蹲”的意思，并且，在后面的同学们用动作来表现出“展开透明的翅膀”，这种方法显然比干讲形象的多了，孩子们理解起来也就更容易了。
高婷婷：语句训练，培养学生的写话能力。
低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。
在学完这篇课文后，老师引导孩子们进行仿写练习。
让同学们用“有（），有（），有（），还有（）。
”
的句式来说出课文当中出现的小动物。
对学生进行语句的训练，这对以后的写作有很大的帮助的。
荷叶圆圆_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“荷叶圆圆”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教学研讨，提升教师对教材的解读能力，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对教材的解读能力，深入理解“荷叶圆圆”这一课文的内容和主题。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动过程1. 教学展示本次活动由我校青年教师张老师主讲，她以《荷叶圆圆》为课题，进行了精彩的课堂展示。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，将课文内容呈现得淋漓尽致。
课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
2. 教学研讨课后，全体语文教师进行了热烈的研讨。
首先，张老师分享了她的教学设计思路和课堂实施情况。
接着，其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行了点评，提出了自己的看法和建议。
3. 主题讲座教研组长王老师就“荷叶圆圆”这一课文进行了深入的解读，从课文背景、主题思想、教学目标等方面进行了详细的分析。
同时，王老师还结合自己的教学经验，分享了如何运用多种教学方法提高课堂教学效果。
4. 教学反思活动最后，每位教师就自己在教学过程中的收获和不足进行了反思。
大家纷纷表示，通过本次活动，自己对“荷叶圆圆”这一课文有了更深入的理解，同时也认识到自己在教学过程中存在的不足，为今后的教学提供了宝贵的经验。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师对教材的解读能力得到提高，对“荷叶圆圆”这一课文有了更深入的理解。
2. 教学方法得到改进，课堂教学效果得到提升。
3. 学生的语文素养得到培养，学习兴趣得到激发。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，教学水平得到共同提高。
五、下一步工作计划1. 深入开展教研活动，不断提高教师的教学水平和学生的语文素养。
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。