如何管理辅导后进生

班主任如何管理后进生

“学生难管，教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特别是那些被人们称之为“后进生”的学生，尤为难管。因为由于后天原因造成其品德行为、学习成绩或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不可造就的，对他们失去了信心。要想管好后进生，让其进步，首先要对其表现有一定的了解：后进生通常表现的一般牲是：（1）对学习抱无所谓的态度，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题；（2）每当学习进展到下一步时，总要靠外来刺激推动；（3）并没意识到自己的失败和困难；（4）缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动；（5）先是厌恶学习，而后放弃学习；（6）对学习成绩毫不关心。总之，他们缺乏必要的学习态度、学习技能和学习习惯。

通过这些年当班主任的观察和研究，我发现学生之所以难管，主要是由以下的原因造成的：

一缺乏学习兴趣和学习的自信心。由于学习成绩不理想，一部分学生失去了学习兴趣和对学习的自信心，尤其是一些班主任老师，按成绩排座次，按名次公布成绩，使后进生在屡次的失败中丧失了自信心，以致产生逆反心理，变成了教师认为“难管”的学生，学生难管，其实是因为教师只看重学生的纪律和学习，认为纪律和学习不好的学生不可塑造，忽视对学生其他方面的培养。

二自尊心强，却往往得不到满足。学生处于自尊心和争强好胜之心急剧增强的时期，他们遇事不甘示弱，都希望自己做得比别人好，成为优胜者，最怕别人轻易地否定自己，瞧不起自己。许多班主任却没有养成夸奖学生的习惯，认为这样会让学生产生惰性，不思进取；有些班主任把眼光一直盯在学生的缺点上，甚至对有缺点的学生抱有偏见，一味地批语教育。长此以往，让一些学生的自尊心受到伤害，从而对教师产生敌对情绪，或因失掉信心而自暴自弃。

三没有养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于学生成绩的提高，也有利于学生的可持续发展。但一些学生特别是后理生，他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢浪当，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不善于总结和发现，不注意总结经验和教训，以致于影响了自己的学习。这就要求教师，特别是班主任老师做到：

1转变观念，用爱心来帮助后进生。

2用全面的发展的眼光，发现学生的优点要想让每个学生都树立学习的信心，就要让他们确定自己在班集体中的位置，发现自身的优点；也要求班主任用全面发展的眼光来评价学生，不要以分取人。针对这种情况，我采取了以下的措施：

（1）记班日志，点滴记录学生的闪光点。（2）举办形式多样的活动，给学生充分展现自我的机会。如演讲比赛、朗读比赛、乒乓球比赛、绘画比赛等，上每个学生都有展现自己风采的机会。我也从全新的角度了解了他们，发现了他们各处的优点和长处。（3）改变班级评优模式。以往的评优活动，班级也好，学校也罢，首先考虑的是学习成绩，以致使很多成绩不理想的同学认为自己和“评优”无缘。于是，我制定了新的办法：从德智体美各方面入手，分别评选班级的节俭标兵、助人为乐标兵、学习标兵和体育标兵、劳动积极分子。入选的同

学中，大多数是成绩中下游的同学。

通过以上的举措，学生们发现了自身的优点，发现了自己的可塑性，找回了学习的信心，成绩有了普遍提高。 3营造人文化班级环境，尊重学生个性差异。爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜能。在实际教育过程中学生一般是通过老师的区别对待来了解教师对自己的期望，而获得信息后，便会在对教师态度、学习兴趣和学习努力程度等方面做出不同的反应，进而影响学习成绩。这就要求班主任用充满人情味的管理方法和教育方式，营造人文化的班级环境，尊重每个学生个体的差异。后进生需要得到教师的关爱，但是由于班主任工作事务繁忙，精力有限，很可能照顾不到全面。可以调动任课教师的积极性，也可以调动同学们的积极性，大家齐抓共管，帮助他们解决学习和思想上遇到的问题，养成良好的学习和行为习惯。

教育面前人人平等，任何一个学生都有受教育的权利和义务，任何人都不得剥夺学生接受教育的权利，作为教育工作者，作为班主任，我们不能用世俗的眼光来评价学生，而应该不断发现所有学生特别是后进生的优点和长处，并用爱心来激励他们，给他们树立自信心，让其在今后的学习和生活中乐于学习，积极进步。

该文章来自《中国德育资源网》详情见/Article/bzrgz/lw/200904/10235.html

如何管理差生？

(2008-05-01 14:47:17)

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教育

如何管理差生？这已成为一个老师们永恒不变的话题．

在学校听了这样的问题，老师们的第一反应就是深深的叹一口气，无奈的摇摇头．这也正是我参加工作以来遇到的最头疼的问题．每当我在办公室里抱怨的时候，其他老师就劝我说：想开点，一个班不可能人人都好的，总归会有差生．那就看你怎么对待了．是啊，那就看我怎么对待了．

＂差生＂一个多么刺眼的词．在班是被公认了的笨蛋学生．在他们的心里也觉的自己就是比别人笨，上课听不听也无所谓,作业做不做也无所谓,反正做了也是错,反正还是要被老师抓.有一种破罐子破摔的心理状态.对于这样状态的学生,想帮助他们恢复学习的信心还真不是一件容易的事.

首先我觉得第一步就是得走进他们的心里.平时找找他们聊天.可以不聊学习.就聊些生活琐事或他们的兴趣之事等.让他们对你消去对你恐怖的阴影.去温暖他们的心灵.

我曾经也试过此方法.还真的见效了.有几个还经常问我:老师,放学后要不要留下来补课?在跟他们补习的过程中,不厌其烦的讲了一遍又一遍..举例跟他们说,当时问问他们懂了没?他们都说懂了,可第二天作业交上来,该错的还是错.一种挫败感随即涌上心头.哎,这是朽木不可雕也.现在课一天天上下来,他们不懂的越积越多,自己又不主动过来问.自己也没多少时间去找他们补习.真的很是愧疚.

这篇日志题目是写了如何帮助学生恢复学习的信心.可关于这点谈到的却是之之甚少.自己教学经验少,希各位老师能多指点指点迷津.

如何辅导后进生

作者：hmzxxlxy 提交日期：2009-11-24 14:48:00 | 分类:教学论文 | 访问量：391

从整体情况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成绩落后的直接原因；其次是差生学习兴趣很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的态度，自律能力差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。

对这些所谓差生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家长进行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好知识才是获取财富的最佳选择。不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进地培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

教师要转变观念，对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对差生。巩固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。如果完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之，当天作业必须当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一举两得，不仅能减轻老师的负担，而且让优生更优。

在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关心他，进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中，创设机会，多给差生展现自己的机会,课堂上多提问题，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬，让他们体验成功的喜悦，品尝学习的乐趣。

后进生缺乏专心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思考的习惯等等，我们可以通过正面引导，反复训练，检查落实，勤于督促，利用激励式评价“你能行”，“你会进步的”抓好学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。每