《评选吉祥物》教学设计

《评选吉祥物》教学设计

乳源一小刘天燕

[教材]北师大版小学二年级下册第八单元调查与记录中的《评选吉祥物》。

[课时安排]1课时

[教学对象]二年级

[授课教师]刘天燕

[教材分析]

教材中通过评选吉祥物，开展调查活动，并统计学生喜欢的动物数量，分析应该选哪种动物作为吉祥物。让学生经理数据的调查、选举、整理、分类的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

[学情分析]

学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单

分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。

[教学目标]

知识与技能：使学生初步掌握调查的方法,会用简单的方法收集、整理、描述、记录数据并回答问题。

过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历数据的调查、收集、整理、

描述、分析的过程，体验最简单的统计方法。

情感态度价值观：能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作，

并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。

[教学重点]

使学生学会用简单的符号进行记录数据的统计方法。

[教学难点、关键]

引导学生通过合作讨论找到切实可行的调查和记录方法。

[教学方法]

观察法、尝试法、小组合作学习法

[教学手段]

多媒体课件、瑶族挂饰、选票、投票箱等。

那怎么用投票的方法展开调查？

会儿投在各组的选票箱里，。写完，

是举手和投票。

（1）举手

怎样举手调查，谁会？（让

学生上台示范）首先，我们要问 什么？

他们举着手了，你需要干什

么呀？接着应该问什么？

请问刚才喜欢 1 号作品的那 些同学现在还能再举手吗，为什 么？

刚才，我们通过举手调查， 知道了喜欢 X 号作品的同学最多， 所以，我们评选出了 X 号作品作 为第十六届瑶族“盘王节”的吉 祥物。 （2）投票

除了举手法，刚才我们说了还 有什么方法？

老师给每个大组准备了一个投 票箱和每人一张小张的空白纸， 这张纸是选票，在上面写下你们

最喜欢的作品序号。

能不能写 5 号呢？应该在评选 范围里选择你最喜欢的一件作品。

2、学生动手操作，投票。

（1）出示投票说明：在桌面上有

一张小张的空白选票，在这上面

写上你最喜欢的作品序号，等一 投完后立刻坐正，比一比哪个大

组表现最好。开始！

（2）整理投票结果 投票完了，我们还要对选票 进行整理。（板书，整理） 现在

老师任选一个小组，把他们 的选

票结果读出来，然后你把我 读的结果记在桌面较大的白纸上， 想一想，你用什么方法记，准备

问：喜欢 1 号作品

的请举手。 生：清点人数，把 结果记录下来。 生：喜欢 2 号作品

的请举手。 生：不能，每人只 能选一种。 生 1、投票法。 生：不能，因为这 些作品中没有 5 号。

学生进行投票活动。

学生记录 此环节 的设计，由 学生通过自 己亲自调查， 感受方法。

明确没 有出现的作 品不能写在 选票上，否 则此票作费， 并且只能在 选票中写下 自己最喜欢 的一件作品 的代号。

此环节 的设计，由 学生亲自操 作进行投票， 培养学生的

小组合作精

神，课堂组

织纪律。 老师读，

学生记，可

以培养学生

的倾听能力， 通过记录过

程中出现的

问题，引出 记录的合理

方法。

好了吗？

师读，学生记。

你记录的时候有什么困难吗？

（边问边让两名学生上黑板把他 们的结果展示出来） 3、展示记录结果。

看来有很多同学在记录的时 候都遇到困难了，那现在请看这 两位同学的记录结果，看看他们 是怎样把结果记录完整的。

指名学生说说自己的记录过程。 1 号后面的 X 代表什么？

（3）对比刚才展示的两个同学的

记录方法，有什么异同？

记录结果共同的地方：他们 把投票结果分成了几类？都是用 什么进行记录？一个图形表示什 么？

还有什么不同的地方？

（4）你喜欢谁的记录方法？为什

么？

小结：其实我们在记录的时 候只要把他们分分类，然后用符 号记录，就会记得更清楚。 5、

进行统计。

观察调查结果，说出喜欢各

种作品的人数。

1 组同学喜欢几号作品的人数

最多？那能不能代表全班呢？其 他组是不是也喜欢 1 号作品的人 最多呢？这个我们课后再来统计， 好吗？

因为刚才我们举手表决的 时候已经

选出了第十六届瑶族

生 1：没跟上。 生 2、念太快，写不 过

来。 生 3：念到同样名字 的时候分不

清了。 学生说说自己记录 的方法。

生：读一个，记一 个。 生：1 号后面有几个

X ，表示喜欢 1 号作 品的有几个人。

生：一根小棒就代

表一个人，有几根 就代表有几个人。

生：分四类。

生：用图形进行记 录。

生：一个图形就表 示一票。 生：AA 把具体人数 写出来了，用了四 种图形，BB 用了一 种图形，没有写出 具体人数。 生：喜欢 AA 的，因 为他把结果统计出 来了。 生：喜欢 X 号作品 的人数最多。

生：不能。 让学生

观察别人记

录的方法，

与自己的进 行对比，能

够取长补短， 又能培养学

生的创新意 识。

通过对 比两种不同

的记录方法，

旨在说明记

录形式和方 式是多种多 样的，而且

无论用什么 符号记录， 记录都是有 序的。学生 自己还可以 选择喜欢的 方式进行记 录。 把评选 吉祥物的方 法用在评选 班干部等方 法上，既能

让学生明确 评选的方法， 又能体现公 平公正的原