高中文言文教学技巧论文

浅论高中文言文教学技巧
文言素养是语文素养的重要组成部分，是高中生应备的基本素质。

但客观上，因文言本身与现代白话相去甚远，且语言精练、内涵丰富，可能带来艰涩难懂、歧义纷出，自然让学生视为畏途。

面对新课程对文言学习提出的更高要求，同学应如何真正学好文言呢？
一、重视学思结合
孔子在阐述学习与思维发展之间辩证关系时指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”要真正学有成就，必须精湛严密思考，只有这样，学习才会有所收获，人发展才会成为可能。

在开展高中文言文教学时，要反复向学生强调思维能力是人脑对现实事物间接的、概括的认识能力。

它是人类智慧的集中表现，是学生发展智能的核心，也是学生形成各种能力，特别是创造能力的基础。

为了帮助学生在学习过程逐步培养思维能力，首先要求他们养成良好思维品质。

如思维广阔性，表现为全面地看问题；思维的深刻性，表现为全面地看问题；思维的深刻性，表现为善于钻研问题和解决问题，思维批判性，表现为严格按标准比较鉴别问题；思维的灵活性，表现为依据客观情况变化而思考和解决问题。

思维敏捷性，表现为能迅速而正确的解决问题；思维的逻辑性，表现为按逻辑规律思考和解决问题。

其次要求学生掌握科学的思维方法，学会比较法、分析综合法、抽象概括法、归纳演绎法等。

实践证明，指导学生注意学思结合，可使学生进入好学、乐学、会学、善学的
最佳境地。

二、重视预习复习
课前预习基本要求，即结合注释，疏通文义。

对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。

“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。

而课后复习则应注意归纳、积累。

同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。

1、必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木；1、尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。

同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

三、深入了解文言文的词与句
学好文言文，必须掌握好文言文基本知识结构。

文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

其中，实词又可以分为五类：1、单音词和双音词。

文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。

如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。

2、古今异义。

包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。

3、一词多义。

如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、
退却。

4、通假。

包括通用、假借和古今字。

其基本规律是“同音代替”。

5、词类活用。

包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。

句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。

其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。

正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。

其次，要了解一定的古代文化常识。

第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。

第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。

第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。

四、掌握正确的翻译方法
人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。

好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。

如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。

可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。

“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。

具体来说，翻译时要注意以下几点：1、补充省略的部分。

原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。

2、
调整语序。

文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。

3、适当增减。

有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。

相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。

此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

五、强化熟读成诵，适当延伸拓展
俗话说“书读百遍，其义自现”。

同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。

与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。

入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。

反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣，使我们对文言文有丰富的感性知识。

背诵根本的方法是在理解的基础上来熟读成诵。

在词基础上，若能掌握一些背诵的技巧，将会产生事半功倍的效果。

利用比较整齐的句子来速记成诵。

文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异。

这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多；比较相关相似语句的异同来速记成诵。

在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，我们可以
用求异的方法来分别记住它们；巩固中间段落。

从心理学的角度讲，人们对处于突出位置的事物容易记住，而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象。

对于一篇文章来说，首尾两段是突出的段落，在精力分配平均的情况下，我们对它们记得要相对牢固一些，而中间的段落由于受到来自前后的干扰，记忆的效果就要差一些。

我们可以在对全篇记得较熟之后，把中间段落抽出来专门记忆一下，这样背诵中的薄弱环节就能得到加强，对文章就算不能倒背如流，起码也能“正背如注”了。